旅游管理模板論文開(kāi)題報(bào)告
旅游管理模板論文開(kāi)題報(bào)告
隨著時(shí)代的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們不僅對(duì)于物質(zhì)條件的要求越來(lái)越高,與此同時(shí)人們也更加注重精神層面的交流,旅游非常恰當(dāng)?shù)貪M足了人們的需求。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的旅游管理模板論文,供大家參考。
旅游管理模板論文范文一:旅游管理課程案例教學(xué)法研究
案例教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際工作中綜合素質(zhì)的提高,同時(shí)也能夠以多個(gè)角度來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)管理案例進(jìn)行模擬。讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決,有效地提高了學(xué)生的綜合能力。
一借助案例強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解
我們?cè)陂_(kāi)展“問(wèn)詢業(yè)務(wù)”的教學(xué)過(guò)程中,要讓學(xué)生清楚地意識(shí)到問(wèn)訊服務(wù)員的工作守則是要為住客相關(guān)信息保密。這是一個(gè)需要引起學(xué)生高度重視的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此,老師為了能夠讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)加深理解,可以借助案例來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化。比如:老師可以為學(xué)生列舉一個(gè)反面的案例。某日的夜晚,南京某個(gè)酒店的前廳服務(wù)總臺(tái)的電話響起,前臺(tái)服務(wù)員小趙接聽(tīng)了這個(gè)電話。在電話中一個(gè)自稱是來(lái)自北京的人,需要查詢來(lái)自河南的幾個(gè)旅客。于是小趙不假思索地為其查詢了相關(guān)的住店信息,并且把來(lái)自河南籍旅客的姓名報(bào)知了對(duì)方。當(dāng)對(duì)方確認(rèn)了其中一名旅客就是他想要找尋的旅客時(shí),小趙把這名旅客的房間號(hào)碼1018告訴了這名自稱是來(lái)自北京的詢問(wèn)者。在隨后幾分鐘內(nèi),前廳總臺(tái)小趙又接聽(tīng)到了另一個(gè)電話,是自稱1018的旅客打來(lái)的。在電話中這名旅客告訴了趙小姐有一名自己的老朋友要來(lái)看望他,他正在趕回來(lái)的路上,要求小趙把自己的房卡交給這名老朋友,讓其在房間內(nèi)等他。隨后一名男子來(lái)到前臺(tái),自稱是1018號(hào)房客的朋友,要求小趙為其提供房卡。小趙在沒(méi)有任何防備心理的情況下,把房卡按照自稱1018號(hào)房客的要求交給了這名男子。在講述完這個(gè)案例,馬上向?qū)W生提出問(wèn)題:在這之后會(huì)發(fā)生什么事?在這樣一個(gè)案例的引導(dǎo)下,學(xué)生的好奇心馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),開(kāi)始對(duì)事情的進(jìn)展進(jìn)行各種推測(cè)。讓整個(gè)課堂氛圍活躍起來(lái)。[1]老師在經(jīng)過(guò)學(xué)生一段時(shí)間的討論之后,再為學(xué)生公布后續(xù)的事件發(fā)展:這是一起酒店盜竊案,而且是通過(guò)一個(gè)人來(lái)扮演了三個(gè)角色,騙取到了旅客的房卡。當(dāng)學(xué)生們對(duì)整個(gè)事件進(jìn)程了解之后,老師接著又向?qū)W生提出問(wèn)題:在這起案例中,是誰(shuí)成為了這起盜竊案的間接幫兇,她的問(wèn)題出在什么地方?讓學(xué)生再次進(jìn)行討論。然后學(xué)生可以通過(guò)教材中的教學(xué)內(nèi)容,總結(jié)出前臺(tái)服務(wù)員小趙在工作中存在著嚴(yán)重的失誤,沒(méi)有對(duì)住客的信息進(jìn)行保密[2]。學(xué)生通過(guò)這樣的案例分析,很快就意識(shí)到了問(wèn)詢業(yè)務(wù)中的重點(diǎn),對(duì)于相關(guān)的教學(xué)重點(diǎn)有了一個(gè)深入的理解與認(rèn)識(shí),有效地提高了教學(xué)效果。
二案例與理論知識(shí)的結(jié)合,促進(jìn)理論知識(shí)的掌握
我們?cè)陂_(kāi)展《前廳服務(wù)與管理》課程教學(xué)時(shí),要注重對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)的講解,但是由于過(guò)多地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí),會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門課程形成一定的抵觸情緒。因此,老師可以把案例教學(xué)法與理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合,讓學(xué)生通過(guò)案例分析來(lái)加深對(duì)理論知識(shí)的理解。比如:我們?cè)谥v授“前廳部溝通與協(xié)調(diào)”知識(shí)點(diǎn)時(shí),老師可以向?qū)W生展示一個(gè)案例:王小姐在2015年9月18日上午10點(diǎn)入住成都某酒店的單人間。由于當(dāng)時(shí)王小姐入住時(shí)還沒(méi)有用過(guò)早餐,電話要求前臺(tái)為其送早餐到房間。在等待早餐的時(shí)間,王小姐打開(kāi)了電視發(fā)現(xiàn)沒(méi)信號(hào)。在之后四十分鐘,服務(wù)員把早餐送到王小姐房間,當(dāng)時(shí)由于送餐時(shí)間過(guò)久,王小姐表現(xiàn)出了不耐煩的情緒,并且對(duì)服務(wù)員進(jìn)行了抱怨。但是服務(wù)員此時(shí)的表現(xiàn)是麻木,并且不吭聲。當(dāng)王小姐用完早餐進(jìn)入衛(wèi)生間后,發(fā)現(xiàn)在洗漱盆中有頭發(fā)絲。在王小姐洗完澡之后由于地面過(guò)滑,差點(diǎn)摔倒。由于一系列的煩心事,加上旅途的勞累,王小姐想要休息一下,當(dāng)其躺上床之后,樓道中傳來(lái)了服務(wù)員打掃衛(wèi)生的嘈雜聲,令其無(wú)法入睡。下午王小姐外出時(shí),想要洗漱一下卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有熱水。在出門之前王小姐把記著朋友電話的紙條放在了床頭柜上,然后出門辦事。凌晨2點(diǎn),王小姐回到房間時(shí)發(fā)現(xiàn),自己放在床頭柜上記著電話的紙條不見(jiàn)了,而且電視依然沒(méi)有信號(hào)。王小姐打了樓層服務(wù)電話卻沒(méi)有人接聽(tīng)。老師以這個(gè)案例為主導(dǎo),讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)案例來(lái)找到王小姐的不滿意的內(nèi)容,然后把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。這個(gè)案例中,幾乎包括了所有能夠引起顧客不滿的原因。而且王小姐在經(jīng)歷了這些事件之后,選擇了向大堂副理進(jìn)行投訴。老師再度提問(wèn),如果你是大堂副理,應(yīng)該如何來(lái)處理王小姐的投訴?[3]學(xué)生在這樣的案例引導(dǎo)下,很快地激發(fā)出了學(xué)生的興趣,紛紛提出了自己處理的方法。結(jié)合這個(gè)案例,老師可以把顧客投訴的原則和程序的理論知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行闡述。結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言,教師又與學(xué)生一道概括出處理客人投訴的原則和程序。[3]有效地把案例與理論知識(shí)進(jìn)行了結(jié)合,讓學(xué)生能夠在案例分析的過(guò)程中,學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的理論知識(shí),有效地提高了教學(xué)的質(zhì)量。
三開(kāi)展案例教學(xué)法需要注意的問(wèn)題
(一)精選案例,促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解
案例是案例教學(xué)實(shí)施的根本,沒(méi)有案例,案例教學(xué)就成了無(wú)根之本,無(wú)源之水。而優(yōu)秀的案例是案例教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的基本條件,所以,在開(kāi)展案例教學(xué)法過(guò)程中,老師應(yīng)該要精選案例,選取代表性的案例是順利開(kāi)展案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。要把具有代表性的案例提供給學(xué)生進(jìn)行分析,讓學(xué)生能夠更好地對(duì)抽象理論知識(shí)進(jìn)行理解。因此,在進(jìn)行案例選擇時(shí),必須要明確教學(xué)的目的,選取合乎目標(biāo)要求的案例,不宜過(guò)多,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇典型的案例。千萬(wàn)不可隨意選擇,甚至脫離了教學(xué)目的。同時(shí),也不可能為了能夠吸引學(xué)生興趣而把案例教學(xué)法變成了滿足學(xué)生口味的一種牽強(qiáng)附會(huì)的教學(xué)方法。
(二)精心設(shè)計(jì),要與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合
隨著案例教學(xué)在我國(guó)的不斷推廣,酒店管理專業(yè)也在嘗試在相關(guān)課程中引入案例教學(xué),而前廳服務(wù)與管理課程中能否推廣使用案例教學(xué),很大程度上取決于能否編制充分的、高質(zhì)量的前廳服務(wù)與管理相關(guān)教學(xué)案例。因此,在開(kāi)展案例教學(xué)法過(guò)程中,為了能夠與教學(xué)內(nèi)容完美地結(jié)合,老師應(yīng)該在課前對(duì)案例進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需求,對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行增減,發(fā)揮出案例的作用,讓學(xué)生能夠在進(jìn)行案例分析時(shí),實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與消化,把這些知識(shí)轉(zhuǎn)變成今后工作的技能。如果不能發(fā)揮出案例的作用,案例教學(xué)法就會(huì)轉(zhuǎn)變成為課堂故事會(huì),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何的促進(jìn)。當(dāng)然,編寫案例的老師應(yīng)該是有前廳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師,正如舒爾曼所說(shuō)的:實(shí)踐者們更喜歡閱讀由其他實(shí)踐者所撰寫的案例。通過(guò)課堂學(xué)生反應(yīng)也表明,由從事實(shí)踐工作的教師編制的案例,更顯真實(shí),亦能引起學(xué)生的上課興趣。
(三)不斷摸索,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),多種案例教學(xué)法并用
具體在開(kāi)展完案例教學(xué)法后,老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的案例分析進(jìn)行有效地點(diǎn)評(píng)。同時(shí)給予學(xué)生一定的肯定與認(rèn)可,讓學(xué)生能夠在每次的學(xué)習(xí)中都獲取到學(xué)習(xí)的信心,提高學(xué)生對(duì)這門課程的興趣,有效地提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),學(xué)生也需要對(duì)老師所設(shè)計(jì)的案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這樣的一個(gè)互評(píng)方式,能夠讓老師在不斷地摸索中,積累到更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在今后的教學(xué)中不斷地進(jìn)行彌補(bǔ)與改進(jìn),讓案例教學(xué)法能夠在《前廳服務(wù)與管理》課程中,發(fā)揮出應(yīng)該有的價(jià)值。同時(shí),為了防止學(xué)生對(duì)單一的案例教學(xué)法失去興趣,老師應(yīng)采用多種案例教學(xué)法并用的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。目前,我國(guó)主要采用三種案例教學(xué)形式,分別是經(jīng)典案例教學(xué)、講授說(shuō)明式案例教學(xué)和項(xiàng)目式案例教學(xué)。我就舉其中一個(gè)例子,如:經(jīng)典案例教學(xué)法,我們又稱之為“小組發(fā)言式案例教學(xué)法”,就是課前布置思考題,然后在課堂上各小組依次發(fā)言,采用這種方法能夠吸引學(xué)生,教會(huì)他們?nèi)绾巫鲅菔?,促進(jìn)他們的團(tuán)隊(duì)合作,同時(shí)節(jié)省老師的教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間。
四結(jié)語(yǔ)
隨著新課改的不斷深入,自主教育以及現(xiàn)代化教學(xué)方法也正在得到普及。希望在《前廳服務(wù)與管理》課程所開(kāi)展的案例教學(xué)法,能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的工作實(shí)踐能力。同時(shí),也希望學(xué)校能加大對(duì)課程改革在資金和政策上的投入與支持,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師下企業(yè)鍛煉,鼓勵(lì)教師自編教學(xué)案例。
旅游管理模板論文范文二:高職旅游管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升
摘要:畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院教學(xué)工作中最主要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是高職院教學(xué)質(zhì)量的一種綜合反映。畢業(yè)設(shè)計(jì)一方面對(duì)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐水平具有檢驗(yàn)作用,另一方面能進(jìn)一步提升學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此,高職旅游管理專業(yè)認(rèn)真把握畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀,不斷提升自身質(zhì)量,意義重大。
關(guān)鍵詞:高職;旅游管理專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);質(zhì)量;提升;對(duì)策
畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)高職教育教學(xué)的發(fā)展具有重要作用,高質(zhì)量旅游管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)有利于高水平旅游管理人才的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)一方面對(duì)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐水平具有檢驗(yàn)作用,另一方面能進(jìn)一步提升學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。隨著高職教育擴(kuò)招持續(xù)加大,我國(guó)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻,高職旅游管理學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)在質(zhì)量上存在很大問(wèn)題,如選題脫離實(shí)際、缺乏原創(chuàng)性、畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯流于形式等。在這樣的背景下,通過(guò)分析高職旅游管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀,進(jìn)而找出導(dǎo)致這一不良現(xiàn)象發(fā)生的根本原因,并在此基礎(chǔ)上,提出有效提高高職旅游管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的舉措。
一、旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問(wèn)題
(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不當(dāng)
選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步。能否科學(xué)合理的選好題,就關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量能否得到保障。而在高職旅游管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)中,選題不合理是最主要的問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:第一,選題沒(méi)有針對(duì)性,由于學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識(shí)有限,在選題的過(guò)程中,往往會(huì)避繁就近,即繁難題目選擇主動(dòng)放棄,就近于參考書和網(wǎng)上能找到相關(guān)資料,如:《某酒店管理機(jī)制模式研究》就缺乏專業(yè)針對(duì)性。第二,所選題目范圍把握不夠準(zhǔn)確,不是太小就是過(guò)于寬泛,太小則無(wú)法體現(xiàn)專業(yè)所學(xué),過(guò)于寬泛則研究主題難以確定,這都將會(huì)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)造成阻礙。如:《某市的旅游研究》《某省旅游旅游開(kāi)發(fā)的對(duì)策》等;第三,立意創(chuàng)新不足,容易落入陳俗舊道。由于學(xué)生在選題時(shí)參考的資料都是確定的內(nèi)容,選擇《某旅游景區(qū)問(wèn)題分析》等舊題目時(shí),只是一些簡(jiǎn)單的重復(fù),沒(méi)有新的觀點(diǎn)和論據(jù)提出。
(二)缺乏良好的設(shè)計(jì)指導(dǎo)
在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候,旅游管理專業(yè)學(xué)生已經(jīng)在某旅行社或者酒店進(jìn)行崗前實(shí)習(xí)或培訓(xùn),這給指導(dǎo)老師的指導(dǎo)工作帶來(lái)了一定阻礙,具體表現(xiàn)為:第一,指導(dǎo)老師和學(xué)生就畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行的面對(duì)面交流機(jī)會(huì)很少,以至于旅游管理專業(yè)的指導(dǎo)老師大多情況下是通過(guò)電話、微信等移動(dòng)通信方式和學(xué)生進(jìn)行溝通,無(wú)形中指導(dǎo)工作難以落實(shí)到位。第二,學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付,存在“多一事不如少一事”的消極心理,指導(dǎo)老師不聯(lián)系,學(xué)生就不問(wèn),導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的很多問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)有效的解決。第三,理論與實(shí)踐脫離,教師長(zhǎng)期在校研究理論而疏于實(shí)踐,導(dǎo)致學(xué)生在相關(guān)實(shí)際工作崗位碰到的問(wèn)題無(wú)法得到有效解決。
(三)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度的監(jiān)控有待提升
根據(jù)高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范,畢業(yè)設(shè)計(jì)一般需要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié),如切合旅游管理專業(yè)進(jìn)行選題、下發(fā)任務(wù)書、書寫開(kāi)題報(bào)告、列提綱、完成初稿、檢查、校改、定稿以及答辯等。不過(guò),因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和學(xué)生崗前實(shí)習(xí)、培訓(xùn)的時(shí)間相沖突,導(dǎo)致學(xué)生難以按計(jì)劃完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度。同時(shí),企業(yè)目前對(duì)學(xué)生是否已經(jīng)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或者完成的質(zhì)量如何等問(wèn)題關(guān)心不夠,無(wú)法發(fā)揮監(jiān)管作用。另外,指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況不了解,學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題和指導(dǎo)老師溝通相對(duì)缺乏,部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)發(fā)生偏差,進(jìn)而嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。
(四)形式主義的畢業(yè)設(shè)計(jì)考評(píng)
畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一步是答辯和成績(jī)考評(píng),主要是檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體情況??荚u(píng)實(shí)際存在的問(wèn)題可能遠(yuǎn)比想象的要多,如畢業(yè)設(shè)計(jì)流程缺失、指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)督和指導(dǎo)不到位等。當(dāng)然,這在很大程度上和學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)存在關(guān)聯(lián)。一方面指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題需要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通和交流時(shí)心有余而力不足,另一方面旅游管理專業(yè)學(xué)生在工作和畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的雙重壓力下,不能有效完成,導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的考評(píng)容易走過(guò)場(chǎng)。最后,答辯過(guò)程中,老師在較短的時(shí)間里面無(wú)法針對(duì)論文中的細(xì)節(jié)把握,只能抓要點(diǎn)而疏于畢業(yè)設(shè)計(jì)考評(píng)質(zhì)量的把關(guān)。這不僅影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、嚴(yán)肅性和公正性,也在很大程度上使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度得不到端正。
二、提高旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施
(一)恰當(dāng)選題
恰當(dāng)選題是有效提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的第一步。教師在實(shí)施教學(xué)時(shí),應(yīng)該從以下三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生選題:首先,扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的理論保障,所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),教師應(yīng)該結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)或者相應(yīng)案例進(jìn)行講解,充分縮小理論與實(shí)踐的脫離,如:《淺論如何加強(qiáng)我國(guó)旅行社的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力》;其次,教師和學(xué)生應(yīng)該都需要做生活的有心人,從生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的素材,從酒店管理工作中積累畢業(yè)設(shè)計(jì)的素材,比如:《酒店人性化管理的重要性》、《星級(jí)酒店宴會(huì)籌辦問(wèn)題分析》;最后,就如何準(zhǔn)確選題,教師可以采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主完成選題環(huán)節(jié),采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法提問(wèn)導(dǎo)游行業(yè)的發(fā)展如何?一方面在設(shè)定問(wèn)題情境的同時(shí),又提出了選題的內(nèi)容,另一方面利用問(wèn)題情境充分激發(fā)了學(xué)生思考的積極性和主動(dòng)性,從而掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的關(guān)鍵,選擇《我國(guó)導(dǎo)游業(yè)高離職率原因分析及相關(guān)對(duì)策》這個(gè)題目。
(二)實(shí)行雙導(dǎo)師雙向指導(dǎo)
旅游管理專業(yè)的指導(dǎo)老師由于自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺失,學(xué)生無(wú)法有效控制畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)程,導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作難以進(jìn)行。為了有效解決這個(gè)問(wèn)題,可建立新型的雙導(dǎo)師制度,即校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師雙重指導(dǎo)。校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)部分,而校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這樣一來(lái),既加強(qiáng)了專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和提升,又增加了實(shí)踐能力。但需要注意的是,建立雙師指導(dǎo)制度以后,兩位導(dǎo)師應(yīng)該始終參與到整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中來(lái),只有這樣,才能真正發(fā)揮雙師制度的作用,使旅游管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)雙重指導(dǎo)達(dá)到理想的效果。
(三)建立校企多維監(jiān)督制度
為了有效解決學(xué)生由于實(shí)習(xí)原因?qū)е庐厴I(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)督工作不到位的問(wèn)題,建立校企多維監(jiān)督制度顯得非常有必要。具體可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作:第一,形成制度,明確責(zé)任。企業(yè)應(yīng)該就畢業(yè)設(shè)計(jì)考核問(wèn)題給予學(xué)校一定協(xié)助,特別要強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)考核次數(shù)的考評(píng)。第二,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)科技,建立畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理平臺(tái),通過(guò)學(xué)生不同時(shí)期在網(wǎng)上對(duì)自我畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度進(jìn)行匯報(bào),實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的動(dòng)態(tài)管理模式,積極構(gòu)建新型師生交流渠道,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和聯(lián)系。第三,強(qiáng)化學(xué)生的誠(chéng)信教育,建立相應(yīng)制度,以降低抄襲等不良現(xiàn)象的發(fā)生,從而營(yíng)造積極、公正、創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計(jì)制作氛圍。
(四)建立校企考評(píng)體系
企業(yè)以往對(duì)畢業(yè)生是否已經(jīng)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)并不關(guān)心,或者對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的質(zhì)量是否優(yōu)秀也不關(guān)心,這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì),同時(shí)為企業(yè)的人力資源隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)了很大阻力。學(xué)校和企業(yè)通過(guò)校企合作的方式,對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)嚴(yán)加要求,以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量。首先,在畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的評(píng)價(jià)方面,應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)理論知識(shí)的評(píng)價(jià),但是也應(yīng)該注重理論聯(lián)系實(shí)踐,這又這樣才能體現(xiàn)出畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際意義。其次,在畢業(yè)設(shè)計(jì)考評(píng)的方式方面,不僅要重視流程的完整性,而且還要確保流程的合理性、科學(xué)性、有效性,嚴(yán)禁論文抄襲現(xiàn)象的發(fā)生,加強(qiáng)論文查重檢測(cè)工作的落實(shí),從而真正將畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量提高。
三、總結(jié)
畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成對(duì)學(xué)生自身旅游管理知識(shí)、技能和素質(zhì)都有一定程度的提高,畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)能力提升的一種體現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低,直接反映了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況,對(duì)其日后工作影響較大。旅游管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),需要將平時(shí)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、綜合,形成穩(wěn)固的知識(shí)結(jié)構(gòu),高校教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,要不斷提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力,解決論文提出的實(shí)際問(wèn)題,重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用,努力提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。最后,學(xué)校和企業(yè)之間應(yīng)該加強(qiáng)合作,保證高校學(xué)術(shù)力量的提升,加大對(duì)旅游管理人才隊(duì)伍的建設(shè)。
作者:王春麗 單位:湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系
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