大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理論文
隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，國(guó)內(nèi)企業(yè)越來(lái)越強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理論文，供大家參考。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理論文范文一：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)推進(jìn)與管理
摘 要：大學(xué)生就業(yè)壓力的日益增大，讓大多數(shù)高校和在校大學(xué)生意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃教育的重要性。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，幫助學(xué)生確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。采用案例的方式分析大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃中存在的問(wèn)題，并給出解決問(wèn)題的辦法。
關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃;就業(yè);大學(xué)生
中圖分類(lèi)號(hào)：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X(2013)24-0094-03
在高校教育中充分重視大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃及實(shí)施，將有助于大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己及社會(huì)，并不斷提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)重在目標(biāo)的推進(jìn)及實(shí)施的過(guò)程管理，但筆者多次查閱學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)推進(jìn)的記錄本時(shí)，都能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的目標(biāo)制定和推進(jìn)存在諸多問(wèn)題。
一、案例
1.目標(biāo)制定存在問(wèn)題的情況，大致存在以下六種情況：(1)目標(biāo)制定不明確，目標(biāo)制定的模棱兩可，或沒(méi)有將目標(biāo)有效地制定出來(lái)。如“在保證學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極參加課外活動(dòng)，要保證自己成為一個(gè)德智體等都不落后的大學(xué)生”等;(2)無(wú)法衡量，如果制定的目標(biāo)沒(méi)有辦法衡量，就無(wú)法判斷這個(gè)目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)，如“加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐”;(3)目標(biāo)制定的難易程度，有的組制定得比較簡(jiǎn)單，如“按時(shí)完成作業(yè)”等，有的組制定得比較高難以實(shí)現(xiàn)等;(4)目標(biāo)制定沒(méi)有意義、價(jià)值，如有的同學(xué)制定的目標(biāo)是“本月選購(gòu)一件漂亮的衣服”等;(5)目標(biāo)的制定沒(méi)有一定的時(shí)限性，如“好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，爭(zhēng)取早日通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試”等;(6)目標(biāo)的不可控性，如“我的目標(biāo)是在ABC公司獲得一份工作”等。
2.目標(biāo)的推進(jìn)及實(shí)施存在的情況，如一個(gè)班的月份目標(biāo)是：“(1)每天早晨讀英語(yǔ)，準(zhǔn)備12月份四級(jí)考試;(2)認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，按時(shí)上交;(3)借閱書(shū)籍了解本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)基本情況及動(dòng)向”。而推進(jìn)情況為：“本月本組成員基本配合老師教學(xué)工作，表現(xiàn)還好，但自覺(jué)意識(shí)較差，難以堅(jiān)持早讀等，以后仍需加緊要求，毫不懈怠。堅(jiān)持身體鍛煉方面表現(xiàn)很好，從體育課上可以看得出來(lái)”。這個(gè)小組的月份目標(biāo)暫不說(shuō)是否合適，就推進(jìn)情況也存在不妥之處。如目標(biāo)中提到的“第一條、第二條”，就沒(méi)有寫(xiě)推進(jìn)情況，此目標(biāo)是否實(shí)施了呢?不知道!還有，推進(jìn)情況中提到“本月本組成員基本配合老師教學(xué)工作，表現(xiàn)還好”，沒(méi)有說(shuō)清楚具體是哪方面，怎么量化等。
3.目標(biāo)的修正情況的基本缺失或不嚴(yán)謹(jǐn)。筆者在查看幾個(gè)班級(jí)的《職業(yè)生涯規(guī)劃記錄本》時(shí)，發(fā)現(xiàn)在修正情況這一欄大多未修正情況。筆者認(rèn)為修正情況就是在實(shí)施過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)目標(biāo)制定的不合適，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行修正，或者是在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)某方面不足，進(jìn)而提出解決方案的一個(gè)環(huán)節(jié)。而我們的學(xué)生卻是只字未提或草草幾筆，從這一點(diǎn)可以看出他們?cè)趯?duì)目標(biāo)的推進(jìn)情況并不是很認(rèn)真，或說(shuō)不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
二、分析問(wèn)題
針對(duì)以上問(wèn)題，對(duì)全院部分班級(jí)1 500余人分別開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)研、討論和問(wèn)題分析等調(diào)研活動(dòng)，基本情況整理如下：
1.思想不夠重視，規(guī)劃意識(shí)淡薄。通過(guò)調(diào)研得知同學(xué)們普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，沒(méi)有針對(duì)個(gè)人的具體情況制定合理的職業(yè)規(guī)劃，他們普遍認(rèn)為在大學(xué)階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃還為時(shí)過(guò)早，誤認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是以后走向社會(huì)自然就會(huì)做的一件事，還有部分學(xué)生則干脆認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃不過(guò)是紙上談兵，甚至是浪費(fèi)時(shí)間，認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃對(duì)自己的事業(yè)前途及以后的職業(yè)道路并無(wú)多大的幫助。這足以證明在就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的今天，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)卻是如此的淡薄，因此就更談不上對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的有效實(shí)施了。這種規(guī)劃意識(shí)淡薄會(huì)產(chǎn)生許多不利影響，例如，有部分學(xué)生沉溺于虛擬空間游戲、網(wǎng)聊等，學(xué)習(xí)積極性不高等現(xiàn)象。
2.自我認(rèn)知不足，目標(biāo)制定不明確、不合理。 準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。很多大學(xué)生往往停留在主觀認(rèn)識(shí)自己的階段，對(duì)自己沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)確了解自己的興趣、性格、能力、價(jià)值觀和職業(yè)環(huán)境等實(shí)際情況，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行符合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)有近一半的同學(xué)對(duì)自己的能力特長(zhǎng)沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，甚至不知道自己的興趣和愛(ài)好。對(duì)老師安排的網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)也是應(yīng)付了事，不愿做深入的探索。自我認(rèn)知不足是當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的一大問(wèn)題。更多大學(xué)生不懂得對(duì)自己進(jìn)行必要的規(guī)劃，從未考慮為以后的就業(yè)做些什么樣的努力，以致對(duì)自己的前途迷茫。大學(xué)生在自我認(rèn)知方面的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀導(dǎo)致目標(biāo)制定得不明確、不合理;還有部分同學(xué)認(rèn)為開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的推進(jìn)限制了個(gè)人空間，每個(gè)人思維方式不同，過(guò)多地去要求去必須做什么，引起了他們的反感等?？傊?，喜歡自由自在，不愿被“目標(biāo)”所束縛，那么職業(yè)生涯規(guī)劃的推進(jìn)純粹是應(yīng)付。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的設(shè)定，是職業(yè)規(guī)劃的重要組成部分。職業(yè)生涯目標(biāo)的確定相當(dāng)關(guān)鍵，一個(gè)人事業(yè)的成敗很大程度上取決于有無(wú)明確的目標(biāo)?？墒?，近半數(shù)的同學(xué)思想不夠重視，對(duì)于未來(lái)自己的職業(yè)生涯不積極準(zhǔn)備，對(duì)人生的每一步?jīng)]有明確的目標(biāo)。還有一部同學(xué)想做時(shí)又不知該怎么制定目標(biāo)，所以制定的目標(biāo)就比較模糊等。大學(xué)時(shí)代本是一個(gè)人的黃金時(shí)代，也是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳時(shí)期，同學(xué)們中存在的職業(yè)生涯目標(biāo)模糊現(xiàn)象對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展相當(dāng)不利。很多同學(xué)由于缺失職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，沒(méi)有明確的目標(biāo)追求，得過(guò)且過(guò)，學(xué)習(xí)、工作缺乏動(dòng)力，漫無(wú)目的地從事很多無(wú)意義的事情，白白浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間。
3.職業(yè)準(zhǔn)備不到位，職業(yè)環(huán)境了解不足。職業(yè)準(zhǔn)備是包括建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)等。職業(yè)準(zhǔn)備不到位在大學(xué)生中最凸顯的問(wèn)題是缺乏實(shí)踐能力。當(dāng)前大學(xué)生主要利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐來(lái)了解職業(yè)及社會(huì)，對(duì)于老師的安排有部分大學(xué)生也是置若罔聞，甚至整個(gè)節(jié)假日都在玩中度過(guò)，交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告時(shí)完全是東拼西湊。還有部分同學(xué)實(shí)踐沒(méi)有針對(duì)性，如，在思念包餃子、工廠(chǎng)流水線(xiàn)和建筑工地打工等，使得對(duì)自己職業(yè)方向的東西動(dòng)手能力不強(qiáng)，對(duì)職業(yè)環(huán)境了解不深。試想，不通過(guò)社會(huì)實(shí)踐如何驗(yàn)證自己確定的職業(yè)方向的正確呢? 三、采取措施
通過(guò)調(diào)研和分析后，采取如下措施：
1.宣傳動(dòng)員，重新再認(rèn)知。我和同學(xué)們以大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃是否有益展開(kāi)了討論。在2010級(jí)普本班討論時(shí)，不同立場(chǎng)的同學(xué)選出代表進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)辯論，在辯論中雙方各舉實(shí)例。通過(guò)近一個(gè)小時(shí)激烈的辯論后，反方自動(dòng)放棄“陣營(yíng)”而擁護(hù)正方的觀點(diǎn)。隨后，我邀請(qǐng)了參加河南省第三屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的同學(xué)，和同學(xué)們分享一場(chǎng)“我是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的受益者”的報(bào)告;同時(shí)邀請(qǐng)我校后勤集團(tuán)負(fù)責(zé)招聘的張老師，為同學(xué)們做了一場(chǎng)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)需求”的報(bào)告。通過(guò)以上活動(dòng)，使同學(xué)們明白，職業(yè)生涯規(guī)劃就是給人的行為設(shè)定明確的方向，使人充分了解自己每一個(gè)行為所產(chǎn)生的效果;使自己知道什么是最重要的事情，有助于合理安排時(shí)間等。制定職業(yè)生涯規(guī)劃是為了在校大學(xué)生能夠更好地規(guī)劃人生，消除對(duì)現(xiàn)實(shí)的茫然，明確自己的奮斗目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)、工作等做好充分的準(zhǔn)備。
2.加強(qiáng)自我認(rèn)知，科學(xué)制定目標(biāo)。針對(duì)自我認(rèn)知的不足，我和同學(xué)們一起對(duì)興趣、性格、能力、價(jià)值觀等方面的探索進(jìn)行了學(xué)習(xí)，如何使用學(xué)校的測(cè)評(píng)工具我向同學(xué)們?cè)俅巫隽搜菔荆约叭绾畏治鰷y(cè)評(píng)結(jié)果等。針對(duì)目標(biāo)制定的不明確、不合理等問(wèn)題，我針對(duì)制定“目標(biāo)”應(yīng)遵循的原則等和同學(xué)們做了詳細(xì)的講解。通過(guò)再次學(xué)習(xí)大家的自我認(rèn)知能力有了一定的提高，進(jìn)一步了解了自己，“喜歡的是什么?適合的是什么?擅長(zhǎng)做的是事情以及看重的是什么!”而在制定目標(biāo)的時(shí)候也不再不知所措，按照制定目標(biāo)的原則，根據(jù)自己的實(shí)際情況慎重地制定適合自己的職業(yè)目標(biāo)。
3.積極參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，增強(qiáng)了規(guī)劃意識(shí)。在上學(xué)期的學(xué)校組織的第五屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的宣傳階段，我?guī)У膶W(xué)生網(wǎng)上注冊(cè)、測(cè)評(píng)率達(dá)到95%以上，上交參賽作品達(dá)到68%。經(jīng)過(guò)年級(jí)評(píng)審小組的審核評(píng)選出30位同學(xué)進(jìn)行了年級(jí)賽，經(jīng)過(guò)系里選拔后向?qū)W院推薦10人，最終參加學(xué)院決賽3人。通過(guò)此次活動(dòng)，增強(qiáng)了同學(xué)們的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，培養(yǎng)了同學(xué)們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)了班級(jí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，促進(jìn)了同學(xué)們的全面發(fā)展。同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和職業(yè)價(jià)值觀，以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，建立完整、合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)而激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
4.主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，職業(yè)環(huán)境了解進(jìn)一步加強(qiáng)。同學(xué)們的實(shí)踐意識(shí)增強(qiáng)，節(jié)假日出去兼職的同學(xué)多了。如暑期到來(lái)之前同學(xué)們都積極主動(dòng)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，認(rèn)真考慮實(shí)踐中可能遇見(jiàn)的困難。每年暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我都會(huì)組織志愿者開(kāi)展“義務(wù)維修”和“陽(yáng)光支教”等活動(dòng)。同學(xué)們返校后都主動(dòng)對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)真查找各方面的差距，為今后努力提高方向。同時(shí)提高同學(xué)們的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力，并從不斷地總結(jié)分析中得到職業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。
5.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程的管理。結(jié)合學(xué)校的《職業(yè)生涯規(guī)劃手冊(cè)》，正確地制定目標(biāo)并進(jìn)行管理，將學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合。在這里我引入了“目標(biāo)管理”，即以目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以成果為標(biāo)準(zhǔn)。因此我所給學(xué)生推薦的方法就是開(kāi)始在有限的時(shí)間里進(jìn)行管理，讓自己的生活更高效，更能找到自我。目標(biāo)管理重視結(jié)果，強(qiáng)調(diào)自主，自治和自覺(jué)。
為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程的管理，根據(jù)同學(xué)們就業(yè)類(lèi)、升學(xué)類(lèi)和創(chuàng)業(yè)等情況，將每一類(lèi)分為幾個(gè)小組，每組不多于8人，這樣便于有效地開(kāi)展活動(dòng)。要求同學(xué)們：(1)把自己的職業(yè)目標(biāo)分解為各階段的奮斗目標(biāo)。(2)根據(jù)個(gè)人的月份目標(biāo)制訂個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃表，小組長(zhǎng)根據(jù)小組的目標(biāo)制訂本組的行動(dòng)計(jì)劃表，并按照計(jì)劃表上面的內(nèi)容認(rèn)真實(shí)施。(3)小組定期開(kāi)會(huì)，對(duì)月份目標(biāo)的推進(jìn)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，或共同研究目標(biāo)推進(jìn)中遇到的問(wèn)題和困難，找出問(wèn)題解決的辦法。(4)管理和指導(dǎo)。在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中需要我們輔導(dǎo)員老師跟蹤管理，了解他們各階段的進(jìn)展情況，根據(jù)進(jìn)展情況開(kāi)展有目的的指導(dǎo)。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃小組長(zhǎng)以上人員的培養(yǎng)，使其具備一定的目標(biāo)管理能力。(5)到月末(學(xué)期末)時(shí)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行目標(biāo)考核，考核時(shí)需要他們提交各級(jí)行動(dòng)計(jì)劃表和支撐材料，就業(yè)類(lèi)如，“本月目標(biāo)讀一本名著，則考核時(shí)要交讀書(shū)筆記或者摘抄筆記;本月目標(biāo)做英語(yǔ)模擬卷四套，則考核時(shí)需要交做過(guò)的試卷;本月份對(duì)兩位職業(yè)人物進(jìn)行訪(fǎng)談，則考核時(shí)需要交訪(fǎng)談?dòng)?jì)劃、記錄、照片、總結(jié)”等。升學(xué)類(lèi)如，“確定一個(gè)適合自己又有前途的研究生專(zhuān)業(yè)，那么在考核時(shí)要提交咨詢(xún)老師的記錄及查閱過(guò)的資料信息”等。另對(duì)月份目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)和提出需要修正的意見(jiàn)，同時(shí)制定下一月份的目標(biāo)。(6)獎(jiǎng)懲措施，為了獎(jiǎng)勵(lì)在目標(biāo)管理過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)和個(gè)人，我和各班班委商定從各班班費(fèi)中抽出部分經(jīng)費(fèi)成立獎(jiǎng)勵(lì)基金;并修訂了年級(jí)操行評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)目標(biāo)管理過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人在操行評(píng)定量化時(shí)進(jìn)行每月1～2分的加分;另外，年終評(píng)優(yōu)、評(píng)先也優(yōu)先考慮，這樣能大大激發(fā)大家的積極性。
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大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理論文范文二：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)
[摘要] 面臨高校不斷“擴(kuò)招”和經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的雙重沖擊,如何認(rèn)清形勢(shì),調(diào)整思路,順利度過(guò)就業(yè)“寒冬”,就成了擺在我們面前亟待解決的問(wèn)題了。在如此大的就業(yè)壓力下,高校應(yīng)擺脫舊的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式,探索新方法新路子,逐步把工作重心轉(zhuǎn)向?qū)Υ髮W(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育上來(lái),幫助學(xué)生確立正確的目標(biāo),培養(yǎng)綜合能力,促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè)
據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),2008年,全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬(wàn)人,比2007年增加64萬(wàn)人。據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的2009年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書(shū)》預(yù)計(jì),2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到611萬(wàn)人,比2008年增加52萬(wàn)人,2010年高校畢業(yè)生人數(shù)為630萬(wàn)。面對(duì)愈漸嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出,必須實(shí)施更加積極的就業(yè)政策,全方位促進(jìn)就業(yè)增長(zhǎng),確保就業(yè)形勢(shì)基本穩(wěn)定。高校就業(yè)難已經(jīng)成了社會(huì)普遍關(guān)心的問(wèn)題,在激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力下,大學(xué)生如何找到合適的工作,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,已經(jīng)是擺在我們面前共同的課題了。高校在大學(xué)生就業(yè)中扮演了極為重要的角色,因此,必須擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的區(qū)別
1.職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的最大區(qū)別在于對(duì)學(xué)生教育的“時(shí)限”不同。職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人結(jié)合自身情況以及眼前的機(jī)遇和制約因素,為自己確立職業(yè)目標(biāo),選擇職業(yè)道路,確定教育、培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃等,并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。因此,職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)長(zhǎng)項(xiàng)工程,是應(yīng)從大學(xué)生入學(xué)開(kāi)始直至畢業(yè)貫穿始終的。而就業(yè)指導(dǎo)則更傾向于解決學(xué)生遇到的求職問(wèn)題,因而,就業(yè)指導(dǎo)是具體的,靈活的,短期的,具有“即時(shí)性”的。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)在對(duì)學(xué)生教育上是個(gè)性與共性的關(guān)系。辯證唯物主義告訴我們,內(nèi)因與外因共同作用于事物,而起決定性作用的還是內(nèi)因。因此,人的發(fā)展源泉在于其自身,個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃必須由自己來(lái)主導(dǎo)。但是每個(gè)人的能力、性格類(lèi)型、知識(shí)和技能、生理因素、家庭因素、經(jīng)濟(jì)因素、成長(zhǎng)環(huán)境、社會(huì)背景、職業(yè)生涯目標(biāo)、價(jià)值觀、對(duì)成功的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等不盡相同,因而不同人的職業(yè)生涯規(guī)劃也不會(huì)相同,個(gè)人的規(guī)劃只能是個(gè)性化的發(fā)展藍(lán)圖。
3.職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的影響不同。現(xiàn)如今的社會(huì),職場(chǎng)變化瞬息萬(wàn)變,競(jìng)爭(zhēng)壓力逐年增加,很多大學(xué)生就業(yè)后會(huì)選擇“跳槽”,尋求更好的就業(yè)崗位。由于以往的就業(yè)指導(dǎo)只是結(jié)合具體的求職活動(dòng)進(jìn)行,很難讓學(xué)生對(duì)決策過(guò)程有深刻的體驗(yàn),而學(xué)生在就業(yè)準(zhǔn)備不充分的情況下,匆忙就業(yè)的經(jīng)歷并不能為他們將來(lái)的職業(yè)變動(dòng)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
二、高校就業(yè)指導(dǎo)工作重心應(yīng)向?qū)W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育轉(zhuǎn)移
1.高校就業(yè)工作應(yīng)向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展,成立專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。充分認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的重要性和緊迫性,熟悉當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的特點(diǎn),著重了解學(xué)生的就業(yè)觀念,以時(shí)代為導(dǎo)向,準(zhǔn)確把握現(xiàn)如今的就業(yè)形勢(shì),成立集教育、管理、規(guī)劃于一體的就業(yè)服務(wù)體系,引導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃,整合高校教育資源,創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作,從單一的就業(yè)指導(dǎo)向全面的職業(yè)生涯規(guī)劃轉(zhuǎn)化。
2.應(yīng)努力培訓(xùn)一批業(yè)務(wù)精、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、有責(zé)任心的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)隊(duì)伍?，F(xiàn)如今,就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻,很多學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作,這種情況的出現(xiàn)與高校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)老師有很大的關(guān)系。首先,此類(lèi)輔導(dǎo)老師要真正想同學(xué)之所想,急同學(xué)之所需,把大學(xué)生的就業(yè)工作放在重中之重的位置上,總之就是要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感,要樂(lè)于奉獻(xiàn),時(shí)刻抱有為同學(xué)服務(wù)的信念。其次,要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)質(zhì)素,當(dāng)今的大學(xué)生,思想開(kāi)放,眼界開(kāi)闊,職業(yè)生涯規(guī)劃不循規(guī)蹈矩,每個(gè)人都有其自身的特點(diǎn)。
3.在就業(yè)工作中要引入心理專(zhuān)員,及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題予以輔導(dǎo)和糾正。如今,大學(xué)生找工作會(huì)遇到各種各樣的心理問(wèn)題,如自卑心理、焦躁心理、依賴(lài)心理、矛盾心理、虛榮心理、攀比心理、從眾心理,等等。凡此種種,任何一種心理作怪都會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生消極的影響,因此,高校要著重引入一支素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛的心理輔導(dǎo)老師。要及時(shí)幫助學(xué)生完善自我,找回自信,調(diào)整就業(yè)心態(tài),培養(yǎng)正確的就業(yè)觀,克服不良情緒等問(wèn)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo),樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的作用和意義
1.職業(yè)生涯規(guī)劃能評(píng)估自己的個(gè)性。很多大學(xué)生發(fā)現(xiàn)畢業(yè)后找工作難,或者是頻繁換工作,還有的為得不到提升而苦惱,更有甚者,得到提升后卻無(wú)施展才華的機(jī)會(huì),等等。問(wèn)題的關(guān)鍵,就在于我們這些大學(xué)生自身的特點(diǎn)是否適合該工作,就業(yè)專(zhuān)家指出:要想知道去哪兒,你必須先知道現(xiàn)在所處的位置和你是誰(shuí)。一個(gè)成功的職業(yè)生涯規(guī)劃,是在充分評(píng)估自己的個(gè)性、性格特征和優(yōu)缺點(diǎn),即徹底剖析自己的基礎(chǔ)上,分析自身所處的環(huán)境,了解下一步的發(fā)展空間,才可能計(jì)劃自己的職業(yè)。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃能評(píng)估自己的能力。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是朔造一個(gè)全面發(fā)展的人,通過(guò)老師指導(dǎo)和學(xué)生自身努力,不斷培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,如語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯分析能力、理解能力、寫(xiě)作能力、溝通能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、專(zhuān)業(yè)能力,等等。任何能力的培養(yǎng)都不是一朝一夕的事情,而是一個(gè)積累、沉淀的過(guò)程,這就需要在職業(yè)生涯規(guī)劃中隨時(shí)提高自身的綜合能力,為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備,在就業(yè)中真正實(shí)現(xiàn)與用人單位的“合理匹配”,即實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合能力和崗位所需能力相適宜,而且在精神上也匹配,這樣才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的人生價(jià)值,達(dá)到和諧的境界。
3.職業(yè)生涯規(guī)劃能評(píng)估學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合度。當(dāng)今的大學(xué)生,進(jìn)入“象牙塔”后,往往就“與世隔絕”了,整天過(guò)著教室、食堂、寢室三點(diǎn)一線(xiàn)的生活,對(duì)社會(huì)沒(méi)有太多的了解,他們大多數(shù)都是理論上的“富豪”和實(shí)踐中的“乞丐”,“高分低能”現(xiàn)象十分普遍。而好的職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)讓學(xué)生盡早的社會(huì)實(shí)踐,通過(guò)親自觀察和體驗(yàn),對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有全面和真實(shí)的了解;學(xué)生可以領(lǐng)先一步進(jìn)行職業(yè)定位,明確自己的職業(yè)方向,促使自己及早就業(yè);學(xué)生可以培養(yǎng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力,提高就業(yè)成功率;學(xué)生可以很好的完成學(xué)習(xí)向工作的轉(zhuǎn)化,加速實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化,檢驗(yàn)理論知識(shí)水平。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程,要從學(xué)生入學(xué)伊始就開(kāi)始著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo)。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)模式,把職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)工作的核心和創(chuàng)新點(diǎn),集合高校優(yōu)勢(shì)教育資源,加大師生配合力度,不斷開(kāi)拓,努力提升大學(xué)生的就業(yè)力和就業(yè)率,為其將來(lái)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,造福社會(huì)提供強(qiáng)有力的支撐。
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