有關(guān)倉儲管理論文范文
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物資倉儲管理是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要組成部分，在企業(yè)整個供應(yīng)中起著至關(guān)重要的作用。對于保障物資供應(yīng)，提高物資流通的經(jīng)濟(jì)效益具有重要意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的倉儲管理論文，供大家參考。
倉儲管理論文范文一：高校倉儲管理課程教學(xué)改革探索
【摘要】
《倉儲管理》課程是本科物流管理專業(yè)課程教學(xué)體系的重要組成部分。針對普通本科高?！秱}儲管理》課程教學(xué)體系設(shè)置現(xiàn)狀，分析其存在的不足之處，指出《倉儲管理》課程教學(xué)體系改革的方向，希望能為廣大《倉儲管理》課程授課教師提供參考價值。
【關(guān)鍵詞】
課程教學(xué)體系;應(yīng)用型本科高校;《倉儲管理》
《倉儲管理》，或稱《庫存控制與倉儲管理》、亦稱為《倉儲管理與庫存控制》，是普通高等學(xué)校物流管理專業(yè)的必修課程和核心課程，在物流管理專業(yè)的教學(xué)體系中的地位十分重要[1-2]?！秱}儲管理》是一門綜合性和實踐性很強(qiáng)的課程，提升課程的教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，對于提高物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。在日常教學(xué)環(huán)節(jié)，其主要授課內(nèi)容包括倉儲管理基本概念介紹、倉庫選址和布局、倉儲設(shè)施和設(shè)備管理、倉儲作業(yè)流程管理、庫存控制、倉儲成本管理與績效評估等六個模塊。《倉儲管理》課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備倉儲管理理論知識和實踐能力，能在企業(yè)倉儲部門從事有關(guān)崗位工作的創(chuàng)新性高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才[3]。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，本課程要運用現(xiàn)代物流系統(tǒng)論和供應(yīng)鏈管理思想，將庫存與倉儲管理理論知識和庫存與倉儲業(yè)務(wù)實際相結(jié)合，將課程內(nèi)容組織成以庫存與倉儲作業(yè)管理為核心、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決物流實際問題能力，同時使學(xué)生得到一定實踐技能的訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生從事庫存和倉儲業(yè)務(wù)管理工作打下堅實的基礎(chǔ)[4]。然而目前國內(nèi)大多數(shù)高校的《倉儲管理》課程教學(xué)體系設(shè)置存在許多不足之處。下面筆者結(jié)合自身講授《倉儲管理》課程的一線教學(xué)經(jīng)驗及多次參加國內(nèi)物流專業(yè)教學(xué)研討會與兄弟院校同仁深入交流的心得，來談?wù)勀壳霸撜n程教學(xué)體系設(shè)計中存在的問題，并提出課程可進(jìn)一步改革的方向。
1現(xiàn)有課程教學(xué)體系存在的問題
1.1理論教學(xué)課時比重過大，部分課程內(nèi)容重復(fù)設(shè)置
多數(shù)本科高校的《倉儲管理》課程教學(xué)采用“教材理論內(nèi)容為大綱”的組織模式，實行“一本教材包打天下”的傳授方式。這種以“老師為主、學(xué)生被動、依靠課本、灌輸知識”的填鴨式教學(xué)模式抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，學(xué)習(xí)積極性不高，并且容易導(dǎo)致學(xué)生分析解決問題的能力不足，特別是綜合分析能力、謀劃組織能力、信息獲取和知識加工能力更弱[5]。另外，國內(nèi)的《倉儲管理》教材為了保證知識體系的完整性，往往追求大而全、包羅萬象，結(jié)果使得部分章節(jié)的內(nèi)容設(shè)置與其它課程的內(nèi)容重復(fù)。如經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)訂貨批量(EconomicOrderQuantity，EOQ)模型，在前幾學(xué)期開設(shè)的《運籌學(xué)》、《運營管理》等課程里都設(shè)有專門的章節(jié)講授，而這部分內(nèi)容又是《倉儲管理》課程的重點、難點內(nèi)容之一，到底講解還是不講解，許多老師難以抉擇。本來保持教材知識體系的完整性無可厚非，但若授課教師對課堂上講授的內(nèi)容不加以篩選，而是照本宣科，則會導(dǎo)致以下后果:一是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，重復(fù)學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生排斥心理;二是使得本來就緊張的課時更加捉襟見肘，每個模塊內(nèi)容只能走馬觀花地看一遍，教學(xué)重點不突出。
1.2實踐實驗教學(xué)手段簡單，教學(xué)效果不顯著
《倉儲管理》課程是包含倉儲、運籌學(xué)、系統(tǒng)工程、管理學(xué)、機(jī)械設(shè)備、系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計等多學(xué)科的綜合性交叉課程，涉及的相關(guān)實際操作內(nèi)容覆蓋面廣、種類多，實踐實驗教學(xué)難度大，發(fā)展還很不成熟，教學(xué)手段相對簡單，許多實踐實驗教學(xué)內(nèi)容受限于辦學(xué)條件也是僅僅流于形式[6]。而對于具有濃厚的技術(shù)與實踐色彩的物流專業(yè)、尤其是實踐性很強(qiáng)的《倉儲管理》課程來說，僅僅局限于課堂講授和從有限的課本上獲取知識，不了解新觀念、新方法，不參與實際的物流活動，必然產(chǎn)生“高理論知識，低實踐能力”的現(xiàn)象，使理論與實踐脫節(jié)，無法圓滿實現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)及物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)[7]。另一方面，普通本科高校新引進(jìn)的教師基本上要求博士畢業(yè)，這些人的科研理論水平自不必說，但往往由于是“離開一個校門”又“邁入另一個校門”的“校校對接”，根本沒有在企業(yè)從事相關(guān)專業(yè)鍛煉的實踐經(jīng)驗，在教學(xué)過程中也只能“紙上談兵”，實踐實驗教學(xué)無法開展，教學(xué)效果可想而知。
1.3評價體系不盡合理，評價方法弊端大
正如上文所言，《倉儲管理》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力是培養(yǎng)的主要目標(biāo)，因此在進(jìn)行課程考核時，應(yīng)突出對實踐操作能力的考核，如實訓(xùn)環(huán)節(jié)、實驗環(huán)節(jié)等。然而，《倉儲管理》課程目前的考核方式仍以試卷為主，偏重于對理論知識掌握程度的考察，不能很好地衡量和反映學(xué)生對教材理論知識的熟練應(yīng)用程度。雖然也考慮到了學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)應(yīng)占有一定比重，但各校往往限定比重的區(qū)間，這個區(qū)間基本上維持在20%～30%之間，明顯占總成績的比例過低。這種限定比重導(dǎo)致的后果就是學(xué)生平時不好好上課，甚至逃課，考前花一周時間死記硬背，照樣能拿到比較高的課程成績，因為平時成績的調(diào)節(jié)作用實在太有限，考試卷面成績基本決定了總成績，授課教師明知這樣的考核結(jié)果存在弊端性，卻也無能為力。通過以上對《倉儲管理》課程教學(xué)體系中不足之處的分析，可以看出目前《倉儲管理》課程的實際教學(xué)效果與該課程應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)還有不小的差距，無法完全滿足當(dāng)今社會對物流類本科人才的需求[6]，加強(qiáng)倉儲管理課內(nèi)外的教學(xué)質(zhì)量，對于該專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要作用[8]。因此，對現(xiàn)有的《倉儲管理》課程教學(xué)體系進(jìn)行改革已迫在眉睫。
2現(xiàn)有課程教學(xué)體系改革方向
2.1現(xiàn)有課程教學(xué)體系優(yōu)化
在專業(yè)培養(yǎng)“平臺+模塊”課程結(jié)構(gòu)體系的指導(dǎo)下，依據(jù)《倉儲管理》課程的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，對課程教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，主要包括以下兩個方面:一是課程理論教學(xué)體系的優(yōu)化。課程內(nèi)容的選擇必須不定期的進(jìn)行調(diào)研，以嚴(yán)格的工作流程分析為基礎(chǔ)，基于工作過程選擇并有機(jī)整合課程內(nèi)容，并結(jié)合倉儲管理領(lǐng)域的最新研究成果，保證教學(xué)內(nèi)容能夠反映課程最新理論和應(yīng)用成果。二是課程實驗教學(xué)體系的優(yōu)化。課程實驗內(nèi)容應(yīng)與倉儲的實際發(fā)展和社會需求相融合，開設(shè)具有時代性和先進(jìn)性的實驗內(nèi)容項目，形成從低到高、由淺及深，包括基礎(chǔ)驗證性、綜合設(shè)計性和研究創(chuàng)新性等在內(nèi)的層次多樣、系統(tǒng)合理的實驗教學(xué)體系。
2.2課程研究性學(xué)習(xí)的探索
《倉儲管理》課程是面向物流管理專業(yè)高年級學(xué)生開設(shè)的一門核心專業(yè)課，一般安排在第六或第七學(xué)期講授。物流管理專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過前幾個學(xué)期的專業(yè)基礎(chǔ)知識積累，在學(xué)習(xí)《倉儲管理》課程時，已具備一定的研究性學(xué)習(xí)能力，授課教師只需要合理加以引導(dǎo)，便可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能。老師可鼓勵學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣小組，對課程內(nèi)容感興趣的領(lǐng)域，可利用課余時間查閱資料，進(jìn)行深度學(xué)習(xí);邀請高年級學(xué)生加入教師的科研項目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究;以學(xué)科競賽、學(xué)生自主科研項目等為契機(jī)，如全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽、全國商科院校物流技能大賽、全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，提煉與課程知識體系相關(guān)的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生自己動手、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
2.3課程教學(xué)過程監(jiān)控和效果評估體系設(shè)計
鑒于許多高校出現(xiàn)的“重理論教學(xué)，輕實踐操作”的現(xiàn)狀，為防止課程實訓(xùn)、實驗教學(xué)內(nèi)容不能被有效執(zhí)行，建立一個針對課程教學(xué)體系的全面監(jiān)控系統(tǒng)，加強(qiáng)對課堂理論教學(xué)過程和課堂內(nèi)外實踐教學(xué)過程的監(jiān)控和管理是非常有必要的。建立完善的教學(xué)成果評價體系是目前檢驗教學(xué)效果的有效手段。傳統(tǒng)的考評制度在形式上較為單一，扼殺了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，因此，在《倉儲管理》課程教學(xué)過程中，應(yīng)積極推進(jìn)教學(xué)考核評價體系的改革創(chuàng)新，采用多層次全方位的考評方式，全面評估教學(xué)效果。
3結(jié)束語
三尺講臺就像一個舞臺，教師既是編劇、又是導(dǎo)演和演員，學(xué)生既是投資方又是觀眾，投資方愿不愿意投資，觀眾愿不愿意買票就看劇本的質(zhì)量，導(dǎo)演的功力和演員的演技，而劇本乃一劇之本，劇本的質(zhì)量高低直接關(guān)系到影片的成功與失敗。一個好的劇本可能會被拍成一部壞片子，但一個壞劇本絕不可能拍成一部好片子。課程教學(xué)體系就是課程的“劇本”，沒有科學(xué)合理的課程教學(xué)體系，就絕不可能培養(yǎng)出滿足社會需求的創(chuàng)新性高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。因此，筆者提出進(jìn)行《倉儲管理》課程教學(xué)體系改革，進(jìn)一步完善原有課程教學(xué)體系，優(yōu)化教育教學(xué)手段和方法，是符合客觀實際的，具有重要的理論和實踐意義。
作者：張云豐 單位：安徽工程大學(xué)管理工程學(xué)院
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倉儲管理論文范文二：石油企業(yè)物資倉儲管理建設(shè)
摘要：
石油化工生產(chǎn)單位倉儲的物資種類繁雜，且很多都具有毒性、易燃、易爆的特點，特別是在倉儲過程中易造成泄漏，污染環(huán)境等問題，影響民眾的人生安全。實施HSE管理體系能有效確保物資存儲安全、生產(chǎn)穩(wěn)定，在促進(jìn)石油企業(yè)的健康發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。本文主要探討了HSE體系對于石油企業(yè)物資倉儲管理工作中的意義以及在倉儲管理中的方法和對策。
關(guān)鍵詞：
石油企業(yè);物質(zhì)倉儲管理;HSE體系
倉儲管理是石油企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理中最重要的組成部分之一，貨物質(zhì)量的好壞與倉儲管理有著最直接的聯(lián)系，為了保證生產(chǎn)順利，石油企業(yè)一定要制定嚴(yán)格的倉儲管理制度，由于石油企業(yè)的特殊性，倉儲貨物中很多物品都具有可燃性，桶裝及灌裝的物資很容易在運輸?shù)倪^程中泄漏出來，造成環(huán)境的污染和人員的安全。因此，建立健全的HSE體系對于石油企業(yè)物資倉儲管理工作具有重要的作用。
1HSE體系在石油企業(yè)物質(zhì)倉儲管理中存在的意義
HSE管理體系是一個開放的系統(tǒng)，是健康(Health)、安全(Safety)和環(huán)境(Environment)三位一體的管理體系。通過運用HSE管理體系模式可以把石油企業(yè)的各項活動和任務(wù)置于一個有著內(nèi)在聯(lián)系和運行規(guī)律中，通過系統(tǒng)化的方法使HSE管理體系更加便于運行。對于石油企業(yè)倉儲管理來說，有效的利用HSE體系管理，進(jìn)行風(fēng)險評價及制定削減控制措施，可以確保倉儲管理工作處于“安全、均衡、低耗”的狀態(tài)，不斷提高倉儲管理水平。
2石油企業(yè)物質(zhì)倉儲管理中存在的問題
(1)很多石油企業(yè)對于物資倉儲管理精細(xì)化程度不夠高，缺少相關(guān)部門的業(yè)務(wù)監(jiān)督，沒有實現(xiàn)管理閉環(huán)，導(dǎo)致物質(zhì)倉儲管理多余分散。在物質(zhì)倉儲管理上，依然有很多環(huán)節(jié)上的漏洞，例如在生產(chǎn)的工總量上制定不夠完善，導(dǎo)致生產(chǎn)量高于行業(yè)內(nèi)的平均水平，在一定程度上造成了人力資源的浪費。個別石油企業(yè)的物資使用單位為了生產(chǎn)的便捷，把一部分原料和生產(chǎn)出來的半成品提前放置在車間，造成二級庫存，如此一來就難免發(fā)生庫存物資丟失等現(xiàn)象。
(2)有些石油企業(yè)的庫存資金占用較高，庫存物資結(jié)構(gòu)不合理，常年無動態(tài)物資占用了大量資金和庫房空間，甚至有的備品配件還沒來得及使用，就急于更換裝置的原有材質(zhì)和型號，甚至有的就直接報廢處理，致使部分備用品失去使用價值，造成資金的極度浪費，同時也降低了資金的使用效率。
(3)大部分石油企業(yè)對于庫房規(guī)模建設(shè)的重視程度不夠，把重點都放在了提高生產(chǎn)量上。因此，石油企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模越來越大，而庫房的存儲能力卻根本達(dá)不到物資存儲的基本要求，特別是成品庫房，庫存能力無法到達(dá)通用庫容的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)堵庫現(xiàn)象，最后不得不去庫存去產(chǎn)能來減低成本的流失，就不可避免的出現(xiàn)了大倒庫費用的現(xiàn)象。
3運用HSE體系在石油企業(yè)物質(zhì)倉儲管理中的對策和方法
(1)加強(qiáng)物資倉儲管理細(xì)則，對倉庫設(shè)置和庫房管理都要嚴(yán)格要求，通過管理措施的精細(xì)化不僅可以將生產(chǎn)和安全緊密的結(jié)合在一起，對HSE管理中的關(guān)鍵因素中風(fēng)險控制的落實，而且起到了積極的推動作用。通過對生產(chǎn)操作流程的梳理，繪制倉儲標(biāo)準(zhǔn)步驟流程圖等方式，確保維保中心物質(zhì)和后勤部門按照企業(yè)各部門的功能定位分為一級庫和二級庫，同時根據(jù)物資分類存放規(guī)定分別設(shè)立備品備件庫和危險品庫兩類倉庫，設(shè)立相應(yīng)等級的倉儲管理組負(fù)責(zé)兩類倉庫的儲運作業(yè)。制定科學(xué)的管理規(guī)章制度來確保倉儲物資一直處于安全的狀態(tài)，防止發(fā)生泄漏和盜竊，以保證倉庫物資不受損失。
(2)編制應(yīng)急預(yù)案，明確人員職責(zé)，確定工作方案和進(jìn)度。依據(jù)區(qū)域平面布局情況編制應(yīng)急預(yù)案，對其物資的毒性、腐蝕性、易燃易爆性等參數(shù)進(jìn)行劃分，根據(jù)劃分級別制定應(yīng)急處理方法，其中包括預(yù)防各種人身傷害、危險物資或設(shè)備引發(fā)火災(zāi)或爆炸(如井噴失控、民爆物品爆炸)、有毒有害物質(zhì)(如硫化氫、氰化物、氯氣等)泄漏、建立安全和健康工作營地，進(jìn)行安全健康訓(xùn)練、保護(hù)環(huán)境等各個方面。
4結(jié)語
綜上所述，HSE體系的建立與應(yīng)用對于物資倉儲管理非常重要?？梢詭椭推髽I(yè)節(jié)約資金，減少物質(zhì)損耗，降低成本，在實際生產(chǎn)操作過程中加大了安全、環(huán)境管理力度，最大限度地減少了事故的發(fā)生，使物資倉儲管理的風(fēng)險得到控制和降低，確保了各項管理工作有章可循，各項措施的制定更加科學(xué)。當(dāng)然，HSE管理作為一種新型的管理模式，還有一個不斷適應(yīng)和創(chuàng)新發(fā)展的過程，因此，健全及優(yōu)化HSE體系管理也是石油企業(yè)倉儲管理工作的一個努力方向，值得石油企業(yè)深入研究應(yīng)用。
作者：馬金平 單位：中國石油天然氣股份有限公司遼河油田分公司金海采油廠
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