班級(jí)管理的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校工作的好壞，這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的班級(jí)管理論文，僅供參考!

　　班級(jí)管理論文篇一

　　小學(xué)班級(jí)管理方法

　　摘要：提到小學(xué)生的班級(jí)管理，我的體驗(yàn)是由于現(xiàn)在的學(xué)生班額大，教師工作壓力大，各種活動(dòng)和工作繁雜，因而很大程度上都存在教師疲于應(yīng)付，教育情感缺失等問(wèn)題，在育人方面缺少耐心和連續(xù)性，很大程度上對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)造成不利的影響.基于以上小學(xué)班級(jí)管理的種種現(xiàn)狀，我在班集體建設(shè)中特別注意實(shí)效性與針對(duì)性，不斷地摸索和總結(jié)了一些淺顯的經(jīng)驗(yàn)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué) 班級(jí)管理 方法

　　一、有效激勵(lì)　誠(chéng)信第一

　　對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，教師的威信是最具權(quán)威的。如果一個(gè)懂得把握威信的教師從小就給孩子留下這樣的印象，那么他以后的教育教學(xué)工作將會(huì)非常順利。為此，我不但在班級(jí)設(shè)立了激勵(lì)制度，而且每學(xué)期都要變變花樣，目的是引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)熱情，更要在每學(xué)期給那些在競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)突出的孩子以各種獎(jiǎng)勵(lì)，只要是我承諾過(guò)的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因?yàn)榻處煹恼\(chéng)信度決定了你的威信度，不要說(shuō)空話而不履行諾言。如果有一次欺騙傷了孩子的感情，那么今后的各種競(jìng)爭(zhēng)對(duì)他們而言都失去了意義。一個(gè)沒(méi)有斗志的集體將是死氣沉沉的可怕的集體。

　　今年在我所教的這個(gè)班，我曾經(jīng)答應(yīng)孩子們要在六一兒童節(jié)送他們一件特別的禮物。條件是要他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，把期中考試努力考好。孩子們都很賣力，期中考試成績(jī)都很理想。于是我給六十個(gè)孩子每人買了一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，還在每個(gè)罐里面偷偷放了一張小紙條，寫上“在我心中你是最重要的”，“你是最棒的孩子，加油!”，“你能成為最優(yōu)秀的學(xué)生”等祝福的話。許多孩子回去發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，非常激動(dòng)。并且用“我們非常愛(ài)您”“老師我喜歡你”“老師我一定聽(tīng)你的話”“我一定好好學(xué)習(xí)”等讓人動(dòng)情的話回報(bào)我。有個(gè)孩子在放學(xué)的時(shí)候還主動(dòng)跑到我身邊擁抱我，親我的臉頰，這些二年級(jí)的孩子的舉動(dòng)證實(shí)了我的預(yù)見(jiàn)，說(shuō)話算數(shù)，孩子信你!正所謂親其師，信其道。

　　二、合理示弱　激發(fā)責(zé)任感

　　對(duì)于當(dāng)前獨(dú)生子女的驕傲與蠻橫，不知道讓多數(shù)教師束手無(wú)策，他們不怕權(quán)威，對(duì)老師的說(shuō)教毫不感興趣，大錯(cuò)小錯(cuò)一起犯，屢教不改，讓人頭疼。對(duì)于這樣的學(xué)生，剛開始，我也是一籌莫展，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)放下教師的威嚴(yán)和架子，在這類學(xué)生面前表現(xiàn)出你的無(wú)助與柔弱，會(huì)大大激發(fā)他們的責(zé)任感，讓他們不由得長(zhǎng)大，成為你的依靠。尤其是對(duì)于那些講義氣的孩子更是非常奏效。

　　我記得今年六月份，臨近期末考試，我身體很疲憊，有時(shí)連說(shuō)話的力氣都沒(méi)了。一次下課，我坐在椅子上喘著氣，假裝不行了，對(duì)下面正在玩鬧的孩子們說(shuō)“誰(shuí)能幫老師一個(gè)忙，借你的肩膀靠一會(huì)，我快不行了。”話音剛落，幾個(gè)平時(shí)最淘氣的男孩都紛紛跑到我跟前，伸著脖子，把肩膀湊到我的跟前，我也沒(méi)客氣，順勢(shì)把頭靠在班級(jí)中一號(hào)淘氣包的肩膀上，他則一動(dòng)不動(dòng)地站在我身邊，乖極了。我看時(shí)機(jī)到了，假裝有氣無(wú)力地說(shuō)：“孩子，你們長(zhǎng)大了，老師以后全靠你們了，以后少給老師惹禍，少讓老師操心，老師沒(méi)力氣管你們了。行嗎?這個(gè)孩子還真聽(tīng)話，連連點(diǎn)頭。上課后，他一改常態(tài)，和其他學(xué)生一起認(rèn)真學(xué)習(xí)起來(lái)，后來(lái)，這個(gè)孩子仿佛真的長(zhǎng)大了，什么事只要商量就能解決。其他孩子也都爭(zhēng)著搶著為班級(jí)做事，我可以歇歇了。這真是意外的收獲。

　　三、“懶惰”的老師 勤快的學(xué)生

　　現(xiàn)在孩子的生活條件都好，在家都是“太上皇”什么都不會(huì)干，在學(xué)校更是老師服務(wù)于學(xué)生，讓本來(lái)就不強(qiáng)壯的孩子更弱了，生活自理能力特別差。我記得這個(gè)班的孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，有的孩子連書包都不會(huì)包，放學(xué)時(shí)我要提前十多分給他們整理自己的文具和衣物，結(jié)果到了外面還有孩子丟這落那，回去現(xiàn)找。更有學(xué)生連鞋帶都得爺爺親自幫著系。

　　針對(duì)當(dāng)下的孩子自理能力差的特點(diǎn)，我一改往日的工作作風(fēng)，只要孩子能通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)會(huì)的勞動(dòng)任務(wù)，堅(jiān)決讓孩子動(dòng)手自己去干，哪怕慢些，老師需要返工也無(wú)所謂，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)才是真正的目的，也許再大些，他們就能很熟練了。因?yàn)橐酝铱偸前咽聯(lián)屧趯W(xué)生前面做，剝奪了孩子學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，許多家長(zhǎng)也是怕浪費(fèi)時(shí)間而不讓孩子動(dòng)手，這實(shí)際上是惡性循環(huán)，最后導(dǎo)致孩子干脆不想動(dòng)手，更不能形成動(dòng)手能力，所以在班級(jí)中，所有的勞動(dòng)都要讓學(xué)生參與體驗(yàn)，最后達(dá)到人人會(huì)干，即所謂懶惰的教師才能帶出勤快的學(xué)生。

　　雖然我們的孩子還小，但從小培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和責(zé)任感是必須的，我班的孩子從一年級(jí)下學(xué)期開始就知道自己去樓下抬飯盆，抬純凈水，幾個(gè)人輪番上陣，七手八腳，漸漸地現(xiàn)在兩個(gè)人就可以搞定了。剛開始時(shí)我真的是很擔(dān)心，很心疼，現(xiàn)在看他們生龍活虎漸漸強(qiáng)壯的身體，真的感覺(jué)自己的做法沒(méi)錯(cuò)。成長(zhǎng)是需要磨練的，現(xiàn)在的孩子就缺少磨練，而我們教師就要狠下心來(lái)給孩子磨練的機(jī)會(huì)。

　　四、班隊(duì)建設(shè) 模擬社會(huì)

　　現(xiàn)如今整個(gè)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍越來(lái)越激烈，在任何地方任何單位都存在這樣那樣的競(jìng)爭(zhēng)，合理和公平的競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)人的向上的欲望。為了我們的孩子將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，從小養(yǎng)成公平競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)，在干部任用制度上，我從一年級(jí)開始就采用每學(xué)期公開竟聘上崗的制度。

　　學(xué)期初召開一次動(dòng)員班會(huì)，讓更多的孩子有信心和時(shí)間準(zhǔn)備參加競(jìng)選，然后兩周后召開班會(huì)，有興趣的同學(xué)都可以到前面演講，集體舉手投票，當(dāng)眾宣布每個(gè)人的票數(shù)，根據(jù)個(gè)人的情況確定工作范圍和責(zé)任。這個(gè)辦法讓許多想借機(jī)會(huì)走關(guān)系的家長(zhǎng)免開尊口，避免了不必要的麻煩，更給孩子們公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。如果發(fā)現(xiàn)有不合格的班干部要及時(shí)找談話，給機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤。在期末還要進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，對(duì)不勝任的干部，大家心中有數(shù)，下學(xué)期就要另行換人。給當(dāng)選的干部以緊迫感和壓力，保證班級(jí)干部隊(duì)伍的正常工作和質(zhì)量是保證班集體建設(shè)的前提條件。因此，這個(gè)做法使班級(jí)始終保持鮮活的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，充滿活力。

　　五、自我管理 自我總結(jié)

　　在干部培養(yǎng)的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持的原則是要使班級(jí)體朝著自我管理的方向發(fā)展，在小干部的工作中，我只起組織協(xié)調(diào)的作用，在各項(xiàng)工作任務(wù)劃分明確之后，其他的監(jiān)督權(quán)給全班學(xué)生，每周的班會(huì)由班長(zhǎng)來(lái)總結(jié)本周的工作，每天由體委來(lái)總結(jié)站隊(duì)情況，由勞委總結(jié)值日情況，并實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，學(xué)習(xí)委員檢查預(yù)習(xí)情況記錄在案，每個(gè)干部手中都由一份名單，期末家長(zhǎng)會(huì)，我會(huì)讓小干部們自己總結(jié)工作，公布表現(xiàn)突出和優(yōu)秀的名單，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。我在幕后監(jiān)督檢查，更多的時(shí)候是全班同學(xué)的互相監(jiān)督和自我管理。

　　班集體建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理是我最大的愿望，這需要時(shí)間和漫長(zhǎng)的過(guò)程，也許用不了多久，我的班級(jí)就會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。人人都是主人，人人自我管理。

　　班級(jí)管理論文篇二

　　淺談初中班級(jí)管理

　　【摘 要】班級(jí)管理的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校工作的好壞，影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，同時(shí)也是班主任管理能力的體現(xiàn)。

　　【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理制度的建立;嚴(yán)慈相濟(jì)管學(xué)生;合理示弱，激發(fā)責(zé)任感;開好家長(zhǎng)會(huì)，贏得家長(zhǎng)支持

　　班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本單位，是鍛煉學(xué)生能力的一個(gè)搖籃。班主任是學(xué)校最基層的管理者，班級(jí)管理的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校工作的好壞，影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，同時(shí)也是班主任管理能力的體現(xiàn)。由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，成長(zhǎng)和生活環(huán)境各不相同，性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力各有千秋，要想把他們組織成一個(gè)講文明、講禮貌、守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上的班集體，就要做好繁瑣而細(xì)致的工作，在我多年的班主任工作中，不斷地摸索和總結(jié)了一些淺顯的經(jīng)驗(yàn)。

　　一、班級(jí)管理制度的建立：實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力 班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。

　　1.建立值日班長(zhǎng)制。

　　按學(xué)號(hào)輪流來(lái)當(dāng)值日班長(zhǎng)，班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長(zhǎng)協(xié)助工作。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。除了這些，我還在每天早晨安排了兩名較負(fù)責(zé)的同學(xué)領(lǐng)讀，他們的工作就是讓來(lái)到學(xué)校的同學(xué)都能進(jìn)教室讀書，并帶著他們讀書，這樣一來(lái)，我們班的同學(xué)們都養(yǎng)成了早讀的習(xí)慣啦!

　　2.民主改選班干部。

　　為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。

　　3.事事落實(shí)到個(gè)人。

　　明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。走進(jìn)我們班，也許你會(huì)感覺(jué)不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺(jué)得很自豪，因?yàn)檫@些，都是學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下，自己做的，沒(méi)有一樣經(jīng)過(guò)我的手。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因?yàn)槟鞘撬麄兊慕茏鳌?/p>

　　最后，對(duì)學(xué)生干部也要進(jìn)行考評(píng)。定期評(píng)選出最稱職、最負(fù)責(zé)的學(xué)生干部進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，給工作效果不理想的學(xué)生干部指出努力的方向。

　　二、嚴(yán)慈相濟(jì)管學(xué)生

　　愛(ài)心是教育的基石，可沒(méi)有懲戒的教育又是不完美的教育。因此，班主任要嚴(yán)慈相濟(jì)。一方面要“嚴(yán)于點(diǎn)、慈于面”。懲戒不能同時(shí)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行，俗話說(shuō)，法不責(zé)眾。所以要“嚴(yán)于點(diǎn)、慈于面”，以點(diǎn)帶面，殺雞儆猴，才能最有效地進(jìn)行懲戒教育。另一方面要“嚴(yán)于事，慈于人”。俗話說(shuō)：“打一巴掌還要揉三揉”呢，更何況現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是嬌生慣養(yǎng)，個(gè)性張揚(yáng)。所以懲戒要對(duì)事不對(duì)人，還要注意方式方法。處罰以后要必須跟上耐心細(xì)致的思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：所作所為的確錯(cuò)了，老師處罰是應(yīng)該的，老師處罰也是為了學(xué)生好。

　　三、合理示弱，激發(fā)責(zé)任感

　　對(duì)于當(dāng)前獨(dú)生子女的驕傲與蠻橫，不知道讓多數(shù)教師束手無(wú)策，他們不怕權(quán)威，對(duì)老師的說(shuō)教毫不感興趣，大錯(cuò)小錯(cuò)一起犯，屢教不改，讓人頭疼。對(duì)于這樣的學(xué)生，剛開始，我也是一籌莫展，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)放下教師的威嚴(yán)和架子，在這類學(xué)生面前表現(xiàn)出你的無(wú)助與柔弱，會(huì)大大激發(fā)他們的責(zé)任感，讓他們不由得長(zhǎng)大，成為你的依靠。尤其是對(duì)于那些講義氣的孩子更是非常奏效。

　　四、開好家長(zhǎng)會(huì)，贏得家長(zhǎng)支持

　　家長(zhǎng)會(huì)的主要目的是讓家長(zhǎng)協(xié)助自己做好學(xué)生的工作。如果家長(zhǎng)會(huì)開的適時(shí)成功，就能很好地贏得幫助，避免一些不必要的麻煩。加強(qiáng)家、校溝通，注重情感交流。在實(shí)際工作中，我一方面要利用家長(zhǎng)會(huì)的形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通;另一方面通過(guò)家訪和個(gè)別談話方式，就個(gè)別問(wèn)題與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。班主任只有充分重視家庭教育的重要性，才能客觀、全面地了解學(xué)生的心理成長(zhǎng)過(guò)程，提高教育效果。

　　五、協(xié)調(diào)好學(xué)生和任課老師的關(guān)系

　　班主任應(yīng)主動(dòng)充當(dāng)任課老師和同學(xué)的橋梁，不僅僅是讓家長(zhǎng)和同學(xué)不挑剔老師，更重要的是讓同學(xué)們喜歡自己老師(你會(huì)處理婆媳關(guān)系嗎?)。我通常的做法是努力發(fā)現(xiàn)任課老師和同學(xué)們的長(zhǎng)處，然后進(jìn)行“添油加醋”。在班會(huì)課上，我告訴同學(xué)們某某老師因?yàn)槟銈兡骋环矫姹憩F(xiàn)的好夸你們呢，另外我再搜集甚至編造一些非常有利于同學(xué)相信老師的評(píng)論告訴同學(xué)，這樣以來(lái)，同學(xué)們的聽(tīng)課狀態(tài)變得更好。另一方面，我一定會(huì)把一些同學(xué)對(duì)任課老師的擁戴之情略有放大地告訴任課老師。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我的學(xué)生和任課老師的關(guān)系一定會(huì)不僅僅融洽，而且愉悅，同學(xué)們的上課興奮程度大大加強(qiáng)。

　　班主任工作精心而又繁瑣，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話了……那快樂(lè)是從心里往外涌的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，這一切都很值得，因?yàn)?，你得到的將是一個(gè)美麗的世界!工作著是開心，快樂(lè)的!

　　【參考文獻(xiàn)】

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