班主任作為最基層的一個學生管理工作者，其工作在中職學校人才培養(yǎng)工作中處于十分重要的地位。 這是學習啦小編為大家整理的班主任德育管理論文，僅供參考!

　　班主任德育管理論文篇一

　　淺談中職班主任德育管理

　　【摘 要】 當前，各地政府落實國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》力度越來越大，使我國職業(yè)教育如沐春風，發(fā)展相當迅速。但眾所周知，中職學校的學生在學習成績和行為習慣方面都無法和普高尤其是重點高中的學生相比。在新時期的中職德育工作中為了提升學生的基本素質，為了提高學校的辦學水平和社會形象，雖然班主任作為最基層的一個學生管理工作者，但其工作在中職學校人才培養(yǎng)工作中處于十分重要的地位。

　　【關鍵詞】 中職 德育 班主任 管理 對策

　　常說教育是教書和育人的結合。面對中職學校學生在初中階段文化基礎就比較薄弱，紀律性不強，厭學情緒較重，行為表現差，自控能力弱，相當一部分學生不思學習，無所事事，就容易惹是生非。學生早戀、打架、翻圍墻、夜不歸寢……各種預料和無法預料的事情都會不分時間不分地點地突然出現，都足以讓班主時刻繃緊了神經，這在無形當中增加了班主任管理班級的難度。如果可以讓教師自己自愿選擇是否要當中職班主任，恐怕很多教師便會敬而遠之，由此看來這確實是一個費力不討好的工作。但是工作總得需要有人去做，工作也總是有些規(guī)律方法可循的。我作為一個中職班主任隊伍里普通的一員，我愿意把自己在日?，嵥榈墓ぷ髦嗅槍W生出現的各種問題，我提出了自己的一些策略建議。

　　1 深入了解學生的個性與特點

　　班主任的日常管理工作直接關系到班級學生在學習、紀律、思想等各方面良好習慣的形成。面對這么一個不安分的群體，難道當班主任的就只有逃避嗎?班主任工作的方式方法做到位了，學生受教育時就會感到心情舒暢。在對學生批評教育時，要注意學生的個性與特點，注意采取不同的方式，耐心地對其做思想工作，當無法改變現實的時候，換個角度看問題，換一種方式處理問題，這樣才能取得更好的效果。中職生年齡一般在15～19歲，他們基本都有以下特點：①學生大部分都來自農村，家庭貧困的比例較大，但經濟狀況對學生的心理、學習等方面產生了重要影響;②剛剛步入青年期，在思想上具有過渡性和可塑性。思想上既有幼稚和單純的一面，又具有各自的獨特性。思想情感上比較沖動，克制力差，遇事急躁而不沉著;③社會經驗不足，自我約束能力和識別是非的能力較差，學習的主動性與積極性不高，學習目的不明確，很容易受到一些不良思想和行為影響;④自信心不足，非常渴望得到他人的理解與尊重，渴望體驗成功的喜悅，需要獲得贊賞與鼓勵。

　　2 “嚴、愛、盯、法”四字訣加強班主任工作

　　2.1 嚴，是指嚴格，做到“嚴之有理”。作為中職班主任必須在思想、學習、行為規(guī)范上嚴格要求學生，缺乏嚴格，就是缺乏對學生的責任心，就是缺少對學生的愛，導致失去師之尊嚴，無法樹立班主任的威信。班主任如果在學生的學習生活中，對他們提出適當的要求，能尊重學生人格，理解其追求，欣賞其亮點，激勵其進步，信任其言行，能讓學生有如沐春風的感受，以自己的人格魅力去影響和感染學生，那么學生對班主任的感覺就是敬佩，而不是“談師色變”了。對學生的批評教育必須要言之有理，言之有情，嚴有分寸，當學生對所犯錯誤有了深刻的認識反省時，班主任則應該寬容大度。寬容，絕不是凡事不予追究，而是能夠給學生留有反省的時間，留下改正的機會，給予學生期望和信任，以理服人，問題才會迎刃而解，教育才能達到預期的效果。

　　2.2 愛，是指關心，關愛，并且做到公平無私。教育的目的是為了學生的發(fā)展。有個口號：“一切為了學生、為了學生的一切”我們要對學生傾注滿腔的愛心，與學生平等交往、真誠相待，肩負起家長、朋友、老師的三重身份，尤其是作為一個中職學校的班主任!只有才能贏得學生的尊重、信任、愛戴和理解，班主任工作才會得心應手。愛是教育的靈魂，必須做到“不放棄每個學生”，無論是對哪位學生，不論是做錯什么事，都應對事不對人處理。平時再優(yōu)秀的學生做錯了事也應該受到批評;表現再不好的學生只要有發(fā)光點就應該提出表揚。做到大愛無私，才能使學生感到老師沒有放棄他，還在關心他、信任他、幫助他，使得學生真實的感受到來自班主任的愛，才能更有利于學生的身心發(fā)展。

　　2.3 盯，是指勤于到位觀察，高效率是盯出來的。班級的高效管理不是喊出來的，而是“盯”出來的。由于中職學生自我約束能力和識別是非的能力較差，學習的主動性與積極性不高，學習目的不明確，很多學生可以算作“混天一族”，他們基本不做你所期望的，只做班主任所檢查和盯著的。班級管理是盯出來的，像班級出現的某些問題，原因是班主任沒有盯上，出現問題沒有盯到底。“盯”好了，可以很快的了解學生的思想動態(tài)、學習情況、生活需要、個性特征及興趣愛好等，對其制定出切實可行的教育計劃。“盯”到位了，班主任能及時地掌握班級的動態(tài)，對班級可能會出現的有利和不利因素能隨時進行具體的引導和控制。

　　2.4 法，無規(guī)矩不成方圓。班規(guī)可以說是班主任管理班級和教育學生的基本依據。班級和國家一樣不能缺少制度。為了提升班級形成健康良好的班風學風，就要制定出一套科學合理的班規(guī)，并將其上升為班級的集體意志，產生普遍約束力，形成一種良性循環(huán)。我先讓學生參照《中學生日常行為規(guī)范》，結合班級及個別學生自身存在的各種問題，提出各自有合理性的建議，然后進行匯總，讓全班同學討論后進行取舍，成熟的意見上升為班級管理制度，制度成型后必須堅決執(zhí)行到位。由于這些班規(guī)是學生自己制定的，在執(zhí)行過程中基本不會出現太大障礙，遠比班主任每天三令五申強制學生如何去做效果要好得多。班規(guī)在很多人的印象中往往是一些冷冰冰的條例，我們制定的班規(guī)應該充滿人性化，讓犯了錯的學生既能改正錯誤又不產生抵觸情緒。比如可以讓犯錯的學生打掃下教室、辦公室等，不是簡單的棍棒教育等。一個班規(guī)可以使班級的正常地運行，也可以使班主任的一些工作能得到順利的展開，同樣也能使班主任的工作相對輕松容易一些，從而能達到預期的教育教學目的。

　　總之，我認為做好中職班主任工作的前提是：要有的高度責任心，愛心和上進心，還要用科學的方法對班級進行管理，把班主任的工作落到實處、細處。有良好的管理，事情就有了頭緒，集體就會像一架機器健康有序地運轉。班主任的德育工作不僅僅是一句空話，它值得每一個教育者用一生的時間去思考改進。“精誠所至，金石為開” ，中職班主任工作很繁瑣，要想真正做好的確是很不容易的事情。但要相信付出的越多，收獲也就越多，努力把自己的班主任工作打造成為一門藝術。

　　參考文獻

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　　班主任德育管理論文篇二

　　班主任工作的德育管理

　　摘 要 為了提高中等職業(yè)教育的教育教學質量和工作效率，我們從班主任德育工作的幾個方面，探尋其終極關懷的理論和依據，以發(fā)現德育工作的目標和方向，為考究中職德育工作的方式方法和力度提供依據，從而達到優(yōu)化德育管理的目的。偉大的教育家陶行之先生曾經說過“沒有愛就沒有教育”。在擔任幾年的班主任工作中，我總結出了以下幾點經驗。

　　關鍵詞 德育工作 探討 終極關懷 德育管理

　　一、以理解、尊重為基礎，以愛心為出發(fā)點

　　“理解萬歲!”人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。而教師對學生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守“一切從實際出發(fā)”這基本原則。

　　首先是要尊重學生――就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生?，F在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。

　　作為一個班主任、一個老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理;更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關系更為融洽。

　　其次，老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對學生進行教育的基礎。老師愛學生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎上要管教，不要把學生當作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴而有愛。班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到班主任的批評教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對學生的愛心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心――當班主任不要光看到煩人的日常事務，而是要看到教室里幾十個活潑的年輕生命。班主任這位學校里的“家長”還必�要�A得學生家長的支持和協(xié)助。但也有少數家長，每次接到班主任的電話、邀請，都繃緊神經，戒備重重;如果你能抽出一點時間，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。以德服人，以愛育生

　　而每到期中、期末家長會的光榮榜上多列表揚細目表，多表揚更多學生。試問，誰不盼望�e人贊揚?誰會不肯親近贊揚自己的人?如果班中的多數學生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會帶不好?當然，德育工作有時也要用到處罰的方法。不少人認為德育工作中只要有處罰，師生關系就必然處理不好，其實不然――只要你公平公正，罰得有分寸;只要你尊重學生，不侮辱他們的人格，學生就能感受到你的愛。當然你還必須要講道理----不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說清楚。學生嘴里不說，但他是會知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會減少，感情加深。由于師生關系好，班里的氣氛也會隨之好起�恚�學的愉快，教的也愉快。

　　二、良好行為習慣方面

　　(1)語言文明方面。

　　我們要明白學生有時候說粗話，不用禮貌語言，不主動問候，并非品質問題。而是生活環(huán)境的污染，性格的粗疏，或者自信心的不足，是“無心”的語言。

　　我們要讓他們意識到一句“良言”的作用;要有“腹有詩書氣自華”的觀念，引導學生多讀書，讀好書，積累好的語言。有必要在班級中制造一個互相監(jiān)督的氛圍;要創(chuàng)設一個語言文明的環(huán)境和氛圍，使得學生在一個人文美好的環(huán)境中受到熏陶和感染，而不是用譴責和批判的方式定論人性的優(yōu)劣。還可以讓學生感受職場語言的魅力。

　　(2)衛(wèi)生習慣方面。

　　我們的學生大多來自于“開軒面場圃”的農村生活環(huán)境，缺乏衛(wèi)生意識。還有的從小缺乏勞動意識。在學校校園、教室、宿舍都嚴格進行每天多次的清掃和檢查，但垃圾依然天天沒有窮盡。我們采用嚴格的德育評分評價，進行文明的宿舍和班級嘉獎，可依然收效甚微。原因是治標不治本。有的學生認為過后掃了就行，沒有意識到習慣的重要性。不知道養(yǎng)成衛(wèi)生習慣才是真正的目的。也有投機取巧的僥幸心理。我們要致力于培養(yǎng)學生高雅的舉止，勤勞的品質，美好的情操。將衛(wèi)生教育和職業(yè)教育相聯系，在職場上有時候“細節(jié)決定命運”。同時還要盡量完善我們的制度。

　　三、量化管理抓落實

　　量化管理原來是經濟管理中的一種方法，用來提高學生的德育素質，其可行性和操作性也是很強的。葉圣陶說：“無論是改掉學生身上哪一個壞習慣，在一開始都要以一定的壓力來強制。”量化管理就是在民主的基礎上產生一種強化的措施。從心理學角度分析，青少年具有一定的獨立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時又是認識的主體，已具備一定的控制和調節(jié)自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學生自我管理和教育能力。

　　量化管理是以學生的自我管理和教育為出發(fā)點，以《中學生守則》和中學生日常行為規(guī)范為基礎，通過從整體著眼，從細處著手，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，以達到開展班級德育工作，提高學生德育素質為最終目的。如：中學生守則要求學生做到不遲到、不早退。為個“遲到”問題，班級就是經過點名、登記、相應的處罰，以至培養(yǎng)學生遵守作息時間。又如：不亂扔紙屑果皮的問題，班級有檢查，罰掃地等管理制度，來克服同學不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現象，促使學生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣。開學第一天，我就向學生宣布諸如此類簡單合理而可行的班級規(guī)章制度，并要切實執(zhí)行，要讓學生切切實實的感受到班主任是個言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對原則的堅持，而非退讓。如果發(fā)現所定的規(guī)章制度過于苛刻，當然可以修定甚至廢除，但一切都要經過討論和解釋，且公開進行。要讓學生知道你的意圖，他們才肯合作，才會自覺守紀律。當然，德育工作除了學校、班級，還要家庭、社會三方面一起來實現量化管理，才可以取得更理想的效果。

　　四、營造良好的學習環(huán)境

　　中學生的學習、生活有很多時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。學習環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營造良好學習環(huán)境，對提高學生的德育素質，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級集體照、學生?？龋寣W生一進教室就感受到集體的溫暖。象今年，我們班的學生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚，在教室里養(yǎng)了十來盆花草，讓人覺得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風的養(yǎng)成，使學生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進了后進生的轉化，從而有效地提高學生的德育素質。

　　五、關于職業(yè)引導教育

　　常言道“男怕選錯行”。它道出了選錯行的嚴重性。中等職業(yè)學校入學的學生，極度缺乏對社會行業(yè)的觀察力，也不很了解社會行業(yè)的特點。所以我們招生工作中要加強職業(yè)指導工作，班主任要是一個專業(yè)懂行人。

　　首先，懂行業(yè)對于性格的要求，以利于指導學生根據自身性格特點選擇與相關專業(yè)。為將來的教育教學打下良好的基礎。其次，懂行業(yè)對從業(yè)者興趣的要求。興趣就是動力之一。 可以依據興趣指導學生選擇專業(yè)，為將來激發(fā)學習熱情，挖掘潛能，提高學習成效做準備。第三，懂行業(yè)對素質的要求。以利于培養(yǎng)學生遠大的職業(yè)理想;培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。方便了解學生專業(yè)知識和專業(yè)技能學習的狀況。使教育工作“一發(fā)中的”， 提高成效，不致“隔靴搔癢”。

　　總之，班主任的德育工作涉及內容名目繁多。在此，我們僅從以上這些問題來闡述，實希望能拋磚以引玉，希望得到同行們更多的關注和指導，希望從中摸索到中職教育工作行之有效的規(guī)律，更好地指導我們的德育工作。

　　參考文獻：

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　　(作者單位：河源理工學校)