班主任是班級(jí)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的管理工作做得怎么樣，對(duì)班級(jí)中每名學(xué)生都有直接的影響。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的班主任管理論文文獻(xiàn)，僅供參考!

　　班主任管理論文文獻(xiàn)篇一

　　班主任管理工作探討

　　摘要：班級(jí)隊(duì)伍的建設(shè)與管理是班主任工作的重點(diǎn)，班主任往往要通過(guò)各種方法和手段對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。日常的管理、班干部隊(duì)伍的建設(shè)、與學(xué)生的溝通是班級(jí)管理的必修課。任何班主任都要做到這幾點(diǎn)才能更好的進(jìn)行班級(jí)管理工作。

　　關(guān)鍵詞：日常規(guī)范 建設(shè) 良師益友

　　班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。

　　我是一名工作在教育一線的教師，并且是一名職業(yè)院校的教師，并且我也是一名班級(jí)管理的工作者，在日常工作中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，和大家探討一下。

　　1 落實(shí)學(xué)生日常行為規(guī)范

　　雖然說(shuō)學(xué)生們都已經(jīng)成年，已初步具備了一些日常行為規(guī)范的自我約束能力，況且前面兩年學(xué)生已經(jīng)受過(guò)嚴(yán)格的行為規(guī)范的教育。但是我認(rèn)為學(xué)生的日常行為規(guī)范仍然是重要的教育內(nèi)容。首先，是學(xué)生們思想意識(shí)中存在松懈，認(rèn)為到了高職以后，有一些規(guī)矩就可以放松一些，對(duì)于自己的約束也不必像以前那么嚴(yán)格。其次，由于本學(xué)期上課地點(diǎn)在不同的機(jī)房和教室間轉(zhuǎn)移，學(xué)生本身就會(huì)暴露出很多的問(wèn)題。因此，工作中，我格外強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生日常行為規(guī)范的落實(shí)。

　　從早讀的紀(jì)律到宿舍就寢，從課間衛(wèi)生到文明禮貌;從學(xué)生的儀容儀表到班級(jí)桌椅的擺放，這些既是及時(shí)教育學(xué)生的契機(jī)，也是班級(jí)建設(shè)的根基，我甚至認(rèn)為這些都是一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。當(dāng)然，這些工作的落實(shí)都有了很好的工作成效，使得班級(jí)建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展。

　　2 建立班級(jí)干部隊(duì)伍

　　建設(shè)一支得力的班干部隊(duì)伍對(duì)于一個(gè)班主任的重要性是顯而易見(jiàn)的。俗話說(shuō)，人無(wú)頭不走，鳥無(wú)頭不飛。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，干部隊(duì)伍的建設(shè)是關(guān)鍵。選好班干部，不但有利于班級(jí)管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。擔(dān)任班干部的學(xué)生在能力和素質(zhì)方面都會(huì)有提高，例如關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。對(duì)班干部我首先放手讓他們?nèi)プ龉ぷ?，充分信任他們，培養(yǎng)他們的自信心和工作能力;同時(shí)對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)提出、糾正、指導(dǎo)，在同學(xué)中，努力樹立他們的威信，同時(shí)征求同學(xué)的意見(jiàn)。在班長(zhǎng)的組織下，我們定期召開班級(jí)管理工作會(huì)議，認(rèn)真商討班級(jí)工作狀況，制定不同階段的班級(jí)工作重點(diǎn)?，F(xiàn)在班干部們的管理工作已初見(jiàn)成效。例如在衛(wèi)生方面采取班委負(fù)責(zé)制：周一到周三生活委員負(fù)責(zé)，周四周五衛(wèi)生委員負(fù)責(zé);他們負(fù)責(zé)檢查平時(shí)的衛(wèi)生工作，班級(jí)的衛(wèi)生情況，及時(shí)向老師反饋，每天的值日班干部負(fù)責(zé)好一天的各項(xiàng)工作，特別是班級(jí)的衛(wèi)生工作。因此，我班平時(shí)的衛(wèi)生一直都很好，得到任課老師的贊揚(yáng)。例如要求學(xué)習(xí)委員在每個(gè)學(xué)期之初，都為每位任課教師安排好課代表，并監(jiān)督他們?yōu)槔蠋熀屯瑢W(xué)認(rèn)真服務(wù);在每次考試完成之后，都將班級(jí)的成績(jī)進(jìn)行整理匯總，進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)并匯報(bào)。關(guān)注班里同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地與任課教師溝通。

　　3 做學(xué)生們的良師益友，及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)向

　　教師被譽(yù)為“人類靈魂工程師”，那就要更多的接觸學(xué)生的思想世界，班主任就更是如此。我們的學(xué)生們剛剛走出中學(xué)的校門，他們的思想也正在接受著社會(huì)的洗練。這是一個(gè)思想富于變化的時(shí)期，也是一個(gè)容易出問(wèn)題的時(shí)期。我更認(rèn)為這也是一個(gè)思想、情感出現(xiàn)暫時(shí)盲點(diǎn)的時(shí)期，新的集體、新的同學(xué)、新的氛圍，及時(shí)把握住教育的契機(jī)會(huì)使工作更順利的開展。

　　工作中我的自我定位是做學(xué)生的良師益友。把他們當(dāng)作自己的朋友，全方位解除他們，了解他們，以便把握他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)而有效的處理班級(jí)工作中的問(wèn)題。我們經(jīng)常在一起聊天兒，在交流與溝通中傳達(dá)我的教育信息，在彼此信任的基礎(chǔ)上，班級(jí)工作穩(wěn)步前行。

　　4 創(chuàng)建濃厚的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍

　　學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的地方，因此，班級(jí)建設(shè)的最終目的是創(chuàng)建濃厚的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。這也是職業(yè)教育的主要目的，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，在將來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中能夠占有一席之地。每天清晨，同學(xué)們都會(huì)自覺(jué)的來(lái)到教室進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從入學(xué)的第一天，我便開始強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識(shí)。雖然說(shuō)職業(yè)教育沒(méi)有高考那么沉重的壓力，但是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈社會(huì)環(huán)境，同時(shí)，職業(yè)教育也存在不同程度的壓力，因此，如何創(chuàng)建積極的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍是重點(diǎn)工作。而班主任是這一工作的最終落實(shí)者。日常工作中，我尤其注意了課堂紀(jì)律、作業(yè)的完成的督導(dǎo)。而且利用主題班會(huì)的時(shí)間，進(jìn)行班級(jí)之間的探討，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。使得更多的學(xué)生積極主動(dòng)的把精力投入到學(xué)習(xí)中去。積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

　　5 加強(qiáng)各方面管理

　　一方面，我有效地利用好每周的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，例如，誠(chéng)信教育，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，集體與個(gè)人討論等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。另一方面，我還加大了對(duì)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們參加學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，如：拔河比賽、知識(shí)競(jìng)賽、足球聯(lián)賽。

　　再一方面，我自己也以身作則，努力做學(xué)生的榜樣，勤跟班。認(rèn)真的考核學(xué)生出勤的情況及每周對(duì)學(xué)生的操行進(jìn)行評(píng)定;到學(xué)生寢室了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活情況，檢查督促學(xué)生搞好教室、寢室個(gè)人及公共場(chǎng)所衛(wèi)生，并教育學(xué)生維護(hù)好校園環(huán)境衛(wèi)生，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公物。及時(shí)地將學(xué)生的在學(xué)校情況反饋到家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)交流，共同努力，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤想法及在學(xué)校里的不良表現(xiàn)，是帶好班級(jí)不可缺少的一環(huán)。

　　面對(duì)著紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，學(xué)生們甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信心。因此，班主任的管理和輔導(dǎo)工作會(huì)顯得更加復(fù)雜和重要。

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　　班主任管理論文文獻(xiàn)篇二

　　班主任管理工作初探

　　【摘 要】教師肩負(fù)著向?qū)W生傳授知識(shí)、教學(xué)生做人的道理等重任，對(duì)學(xué)生的人生有著重要影響。我們都知道，班主任是班級(jí)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的管理工作做得怎么樣，對(duì)班級(jí)中每名學(xué)生都有直接的影響。因此，班主任應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)、摸索班級(jí)管理改進(jìn)的途徑，從而輔助學(xué)校做好教書以及育人的工作。

　　【關(guān)鍵詞】班主任;班級(jí);管理

　　究竟怎樣才可以稱之為是合格的班主任呢?有些人覺(jué)得班主任的工作重點(diǎn)就是要做好班級(jí)的管理;有些人則覺(jué)得班主任的工作重點(diǎn)是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)與做人，這兩種看法各有側(cè)重點(diǎn)，各有道理。以作者的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，班主任應(yīng)該結(jié)合上面的兩種看法，在工作中不僅做好班級(jí)的管理，也做好學(xué)生的學(xué)習(xí)等管理，并平衡好這兩者之間的關(guān)系，從而在工作時(shí)不忘育人，借助育人使班級(jí)的管理工作更上一層樓。

　　1認(rèn)真了解班級(jí)的問(wèn)題，尋求適合的解決方法

　　班主任需要做的工作很多，面對(duì)一個(gè)新組建的班級(jí)，應(yīng)該從哪里開始著手管理工作呢?只有了解對(duì)手，才有可能獲得勝利，不過(guò)作為班主任，我們說(shuō)的“勝”，絕對(duì)沒(méi)有將學(xué)生當(dāng)作對(duì)手的意思，而是指取得管理工作的成功。班主任應(yīng)該親自到學(xué)生中間去，深入了解、分析學(xué)生，徹底弄清班級(jí)的實(shí)際情況，從而有目的性的進(jìn)行管理工作。這里需要注意的是，每個(gè)班級(jí)都有自己的實(shí)際情況，所以班主任不可以盲目照搬其他班主任的成功經(jīng)驗(yàn)，那樣只會(huì)越管越亂。每名學(xué)生都有自己的個(gè)性和思考方式，所以對(duì)于不同的學(xué)生，班主任也應(yīng)該使用不同的教學(xué)方法。這就好像醫(yī)生治病一樣，他們會(huì)根據(jù)病人的病情和病因不同，而采取不同的治療方式，從而使每個(gè)病人都取得最佳的醫(yī)療收效。因此，班主任應(yīng)細(xì)致了解、分析每名學(xué)生的實(shí)際情況，當(dāng)然這不是簡(jiǎn)單的工作，需要一定的時(shí)間;同樣的，班級(jí)管理也不可能一蹴而就。部分班主任想要快點(diǎn)收到管理成效，所以就對(duì)學(xué)生施加壓力，這樣只會(huì)形成表面管理良好的現(xiàn)象，而實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有什么改變。當(dāng)前，大部分學(xué)生都很在意自己的權(quán)益，所以教師的高壓手段無(wú)法收到預(yù)期的效果;就好像醫(yī)生給胃穿孔的病人注射鎮(zhèn)痛劑一樣，那樣只是緩解了病人的疼痛感，但是對(duì)病人的病情不但沒(méi)有幫助，反而會(huì)耽誤他們寶貴的治療時(shí)間，加重他們的病情。所以，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)行監(jiān)督和引導(dǎo)相結(jié)合的管理方式，同時(shí)借助適度的懲罰機(jī)制規(guī)范學(xué)生的行為;另外，借助有效的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我管理和控制的能力。

　　2建立高效的班干部團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮他們的榜樣作用

　　班干部團(tuán)隊(duì)是輔助班主任管理工作的重要組織。由于班主任不會(huì)所有在校時(shí)間都和學(xué)生直接接觸，當(dāng)班級(jí)中有些突發(fā)、緊急事件的時(shí)候，單靠班主任一人之力是很難妥善解決的。如果想要合理處理事件，就需要班干部團(tuán)隊(duì)的輔助和配合。

　　首先，應(yīng)該讓班干部對(duì)班級(jí)中的事務(wù)與不遵守校規(guī)、班規(guī)的學(xué)生進(jìn)行大膽管理。本班，班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)紀(jì)律性不太好的學(xué)生在自習(xí)課上偷偷玩手機(jī)游戲，于是就沒(méi)收了他們的手機(jī)說(shuō)好放學(xué)歸還，并告知他們這次是初犯不會(huì)向班主任報(bào)告，但是如果再犯的話就會(huì)報(bào)告，這之后那兩個(gè)學(xué)生就沒(méi)在課上玩過(guò)手機(jī)。這件事反映了班長(zhǎng)的管理能力和藝術(shù)，對(duì)這類班主任無(wú)法時(shí)刻關(guān)注的事件，只能依靠這樣的班干部來(lái)管理。

　　其次，應(yīng)該讓班干部學(xué)會(huì)一些管理的方法，因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)墓芾碇粫?huì)讓事情變得更難控制。作者新接手的班級(jí)開始時(shí)自習(xí)課的紀(jì)律不太理想，因此作者采取了相對(duì)嚴(yán)厲的措施來(lái)壓制那些紀(jì)律性差的學(xué)生，后來(lái)班級(jí)的紀(jì)律委員向作者建議如果換一種方式，也許管理的效果會(huì)更好。于是作者就放手讓紀(jì)律委員來(lái)管理自習(xí)課的紀(jì)律，幾周之后班級(jí)的自習(xí)課紀(jì)律真的有了很大改善。

　　3有效引導(dǎo)，提升學(xué)生的思想道德水平

　　大家都知道，思想是人所有行為的原始推動(dòng)力，思想道德的水平?jīng)Q定著個(gè)人的行為方式。班主任應(yīng)該讓學(xué)生明白怎樣做一個(gè)被別人接受的人，怎樣更好的與人相處，這樣他們才可以在以后的社會(huì)生活中更加容易生存并獲得進(jìn)步和發(fā)展。設(shè)想一下，若是學(xué)生具有很高的思想道德水平，那么他自然會(huì)控制好自己的行為，擁有明確的奮斗目標(biāo)，有自己的追求，并為了自己的目標(biāo)不懈的努力，絕對(duì)不會(huì)混日子、碌碌無(wú)為，也就更不可能去做那些違反規(guī)范的事情了，學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然也會(huì)穩(wěn)步提升。所以，班主任要是想改善自己的管理工作，就需要從源頭上解決實(shí)際遇到的問(wèn)題，而不是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳。要想從源頭上解決問(wèn)題班主任就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，提升他們的思想道德水平，讓他們學(xué)會(huì)做人的道理和為人處世的方法。

　　4根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性管理

　　班主任開展管理工作時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性管理。這里說(shuō)的“針對(duì)性管理”，是指班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候，要分不同的對(duì)象，按照學(xué)生的自身特點(diǎn)、個(gè)性、學(xué)習(xí)情況等，對(duì)他們采取針對(duì)性的教育和管理，讓學(xué)生能夠全方面的綜合成長(zhǎng)，不管是學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品格、身體素質(zhì)、審美觀、動(dòng)手能力都得到一定的進(jìn)步，從而成為符合社會(huì)發(fā)展需要的人才。換句話說(shuō)，就是要按照學(xué)生的實(shí)際情況、按照具體對(duì)象的特點(diǎn)，由實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有針對(duì)性的教育與管理。

　　首先，班主任要認(rèn)真了解學(xué)生，包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、性格特征、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活情況等，并對(duì)上述信息進(jìn)行整理和歸納，找出學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)和生活中存在的主要問(wèn)題。

　　其次，進(jìn)行針對(duì)性的教育和管理，就是按照學(xué)生的具體情況，提升教育、管理的針對(duì)性，采取不同的方式對(duì)待不同的學(xué)生，以實(shí)際情況為立足點(diǎn)，開展思想教育以及學(xué)習(xí)管理工作。例如：雖然有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，可是卻擁有出色的管理能力，針對(duì)這樣的學(xué)生班主任應(yīng)該給他們一展所長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓他們參與一些班級(jí)管理工作。作者班級(jí)里的兩個(gè)紀(jì)律委員，學(xué)習(xí)成績(jī)都不是很理想，可是卻將班級(jí)的紀(jì)律管理工作做得井井有條，班級(jí)紀(jì)律有了顯著的改善。這也從一定程度上表明了每名學(xué)生身上都有亮點(diǎn)，只要班主任能夠用心發(fā)現(xiàn)并合理運(yùn)用學(xué)生的這些亮點(diǎn)，就能有效促進(jìn)管理工作的深入程度。這種做法不僅能夠提升班主任管理工作的效果，還可以讓學(xué)生明白自己的優(yōu)勢(shì)，從而在未來(lái)的社會(huì)生活中更好的發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)。所以，班主任不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體的教育，還要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性教育。

　　總而言之，班主任可以選擇的工作方式和方法有很多種。作者認(rèn)為只要班主任用心觀察，用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生向前進(jìn)步，發(fā)自內(nèi)心的相信所有學(xué)生都有他人無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍，讓他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。