班主任是班級的絕對領導者，班主任的管理工作做得怎么樣，對班級中每名學生都有直接的影響。這是學習啦小編為大家整理的班主任管理論文文獻，僅供參考!

　　班主任管理論文文獻篇一

　　班主任管理工作探討

　　摘要：班級隊伍的建設與管理是班主任工作的重點，班主任往往要通過各種方法和手段對班級進行管理。日常的管理、班干部隊伍的建設、與學生的溝通是班級管理的必修課。任何班主任都要做到這幾點才能更好的進行班級管理工作。

　　關鍵詞：日常規(guī)范 建設 良師益友

　　班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調者。

　　我是一名工作在教育一線的教師，并且是一名職業(yè)院校的教師，并且我也是一名班級管理的工作者，在日常工作中積累了一些經驗和心得，和大家探討一下。

　　1 落實學生日常行為規(guī)范

　　雖然說學生們都已經成年，已初步具備了一些日常行為規(guī)范的自我約束能力，況且前面兩年學生已經受過嚴格的行為規(guī)范的教育。但是我認為學生的日常行為規(guī)范仍然是重要的教育內容。首先，是學生們思想意識中存在松懈，認為到了高職以后，有一些規(guī)矩就可以放松一些，對于自己的約束也不必像以前那么嚴格。其次，由于本學期上課地點在不同的機房和教室間轉移，學生本身就會暴露出很多的問題。因此，工作中，我格外強調對于學生日常行為規(guī)范的落實。

　　從早讀的紀律到宿舍就寢，從課間衛(wèi)生到文明禮貌;從學生的儀容儀表到班級桌椅的擺放，這些既是及時教育學生的契機，也是班級建設的根基，我甚至認為這些都是一個班級文化建設的重要內容。當然，這些工作的落實都有了很好的工作成效，使得班級建設穩(wěn)步發(fā)展。

　　2 建立班級干部隊伍

　　建設一支得力的班干部隊伍對于一個班主任的重要性是顯而易見的。俗話說，人無頭不走，鳥無頭不飛。對于一個班級來說，干部隊伍的建設是關鍵。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發(fā)展。擔任班干部的學生在能力和素質方面都會有提高，例如關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質。對班干部我首先放手讓他們去做工作，充分信任他們，培養(yǎng)他們的自信心和工作能力;同時對他們在工作中出現(xiàn)的問題，及時提出、糾正、指導，在同學中，努力樹立他們的威信，同時征求同學的意見。在班長的組織下，我們定期召開班級管理工作會議，認真商討班級工作狀況，制定不同階段的班級工作重點?，F(xiàn)在班干部們的管理工作已初見成效。例如在衛(wèi)生方面采取班委負責制：周一到周三生活委員負責，周四周五衛(wèi)生委員負責;他們負責檢查平時的衛(wèi)生工作，班級的衛(wèi)生情況，及時向老師反饋，每天的值日班干部負責好一天的各項工作，特別是班級的衛(wèi)生工作。因此，我班平時的衛(wèi)生一直都很好，得到任課老師的贊揚。例如要求學習委員在每個學期之初，都為每位任課教師安排好課代表，并監(jiān)督他們?yōu)槔蠋熀屯瑢W認真服務;在每次考試完成之后，都將班級的成績進行整理匯總，進行認真總結并匯報。關注班里同學的學習情況，及時地與任課教師溝通。

　　3 做學生們的良師益友，及時把握學生思想動向

　　教師被譽為“人類靈魂工程師”，那就要更多的接觸學生的思想世界，班主任就更是如此。我們的學生們剛剛走出中學的校門，他們的思想也正在接受著社會的洗練。這是一個思想富于變化的時期，也是一個容易出問題的時期。我更認為這也是一個思想、情感出現(xiàn)暫時盲點的時期，新的集體、新的同學、新的氛圍，及時把握住教育的契機會使工作更順利的開展。

　　工作中我的自我定位是做學生的良師益友。把他們當作自己的朋友，全方位解除他們，了解他們，以便把握他們的思想動態(tài)，及時而有效的處理班級工作中的問題。我們經常在一起聊天兒，在交流與溝通中傳達我的教育信息，在彼此信任的基礎上，班級工作穩(wěn)步前行。

　　4 創(chuàng)建濃厚的班級學習氛圍

　　學校是學生學習文化知識的地方，因此，班級建設的最終目的是創(chuàng)建濃厚的班級學習氛圍。這也是職業(yè)教育的主要目的，使學生學有所長，在將來的社會競爭中能夠占有一席之地。每天清晨，同學們都會自覺的來到教室進行自主學習，從入學的第一天，我便開始強化學生們的學習意識。雖然說職業(yè)教育沒有高考那么沉重的壓力，但是面對競爭日益激烈社會環(huán)境，同時，職業(yè)教育也存在不同程度的壓力，因此，如何創(chuàng)建積極的班級學習氛圍是重點工作。而班主任是這一工作的最終落實者。日常工作中，我尤其注意了課堂紀律、作業(yè)的完成的督導。而且利用主題班會的時間，進行班級之間的探討，提高學生對學習的認識。使得更多的學生積極主動的把精力投入到學習中去。積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調學校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

　　5 加強各方面管理

　　一方面，我有效地利用好每周的班會課開展一些專題性的活動，例如，誠信教育，學習經驗交流會，集體與個人討論等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。另一方面，我還加大了對學生自我管理能力的培養(yǎng)，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們參加學校舉辦的各種活動，如：拔河比賽、知識競賽、足球聯(lián)賽。

　　再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班。認真的考核學生出勤的情況及每周對學生的操行進行評定;到學生寢室了解學生的學習，生活情況，檢查督促學生搞好教室、寢室個人及公共場所衛(wèi)生，并教育學生維護好校園環(huán)境衛(wèi)生，教育學生愛護公物。及時地將學生的在學校情況反饋到家長，和家長交流，共同努力，糾正學生的錯誤想法及在學校里的不良表現(xiàn)，是帶好班級不可缺少的一環(huán)。

　　面對著紛繁復雜的現(xiàn)代社會，隨著課時和知識復雜程度的加重，學生們甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，班主任的管理和輔導工作會顯得更加復雜和重要。

　　參考文獻：

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　　班主任管理論文文獻篇二

　　班主任管理工作初探

　　【摘 要】教師肩負著向學生傳授知識、教學生做人的道理等重任，對學生的人生有著重要影響。我們都知道，班主任是班級的絕對領導者，班主任的管理工作做得怎么樣，對班級中每名學生都有直接的影響。因此，班主任應認真分析學生的特點、摸索班級管理改進的途徑，從而輔助學校做好教書以及育人的工作。

　　【關鍵詞】班主任;班級;管理

　　究竟怎樣才可以稱之為是合格的班主任呢?有些人覺得班主任的工作重點就是要做好班級的管理;有些人則覺得班主任的工作重點是要教會學生學習與做人，這兩種看法各有側重點，各有道理。以作者的實際工作經驗來看，班主任應該結合上面的兩種看法，在工作中不僅做好班級的管理，也做好學生的學習等管理，并平衡好這兩者之間的關系，從而在工作時不忘育人，借助育人使班級的管理工作更上一層樓。

　　1認真了解班級的問題，尋求適合的解決方法

　　班主任需要做的工作很多，面對一個新組建的班級，應該從哪里開始著手管理工作呢?只有了解對手，才有可能獲得勝利，不過作為班主任，我們說的“勝”，絕對沒有將學生當作對手的意思，而是指取得管理工作的成功。班主任應該親自到學生中間去，深入了解、分析學生，徹底弄清班級的實際情況，從而有目的性的進行管理工作。這里需要注意的是，每個班級都有自己的實際情況，所以班主任不可以盲目照搬其他班主任的成功經驗，那樣只會越管越亂。每名學生都有自己的個性和思考方式，所以對于不同的學生，班主任也應該使用不同的教學方法。這就好像醫(yī)生治病一樣，他們會根據(jù)病人的病情和病因不同，而采取不同的治療方式，從而使每個病人都取得最佳的醫(yī)療收效。因此，班主任應細致了解、分析每名學生的實際情況，當然這不是簡單的工作，需要一定的時間;同樣的，班級管理也不可能一蹴而就。部分班主任想要快點收到管理成效，所以就對學生施加壓力，這樣只會形成表面管理良好的現(xiàn)象，而實質上并沒有什么改變。當前，大部分學生都很在意自己的權益，所以教師的高壓手段無法收到預期的效果;就好像醫(yī)生給胃穿孔的病人注射鎮(zhèn)痛劑一樣，那樣只是緩解了病人的疼痛感，但是對病人的病情不但沒有幫助，反而會耽誤他們寶貴的治療時間，加重他們的病情。所以，班主任應該對學生實行監(jiān)督和引導相結合的管理方式，同時借助適度的懲罰機制規(guī)范學生的行為;另外，借助有效的引導，培養(yǎng)學生進行自我管理和控制的能力。

　　2建立高效的班干部團隊，發(fā)揮他們的榜樣作用

　　班干部團隊是輔助班主任管理工作的重要組織。由于班主任不會所有在校時間都和學生直接接觸，當班級中有些突發(fā)、緊急事件的時候，單靠班主任一人之力是很難妥善解決的。如果想要合理處理事件，就需要班干部團隊的輔助和配合。

　　首先，應該讓班干部對班級中的事務與不遵守校規(guī)、班規(guī)的學生進行大膽管理。本班，班長發(fā)現(xiàn)了兩個紀律性不太好的學生在自習課上偷偷玩手機游戲，于是就沒收了他們的手機說好放學歸還，并告知他們這次是初犯不會向班主任報告，但是如果再犯的話就會報告，這之后那兩個學生就沒在課上玩過手機。這件事反映了班長的管理能力和藝術，對這類班主任無法時刻關注的事件，只能依靠這樣的班干部來管理。

　　其次，應該讓班干部學會一些管理的方法，因為不恰當?shù)墓芾碇粫屖虑樽兊酶y控制。作者新接手的班級開始時自習課的紀律不太理想，因此作者采取了相對嚴厲的措施來壓制那些紀律性差的學生，后來班級的紀律委員向作者建議如果換一種方式，也許管理的效果會更好。于是作者就放手讓紀律委員來管理自習課的紀律，幾周之后班級的自習課紀律真的有了很大改善。

　　3有效引導，提升學生的思想道德水平

　　大家都知道，思想是人所有行為的原始推動力，思想道德的水平決定著個人的行為方式。班主任應該讓學生明白怎樣做一個被別人接受的人，怎樣更好的與人相處，這樣他們才可以在以后的社會生活中更加容易生存并獲得進步和發(fā)展。設想一下，若是學生具有很高的思想道德水平，那么他自然會控制好自己的行為，擁有明確的奮斗目標，有自己的追求，并為了自己的目標不懈的努力，絕對不會混日子、碌碌無為，也就更不可能去做那些違反規(guī)范的事情了，學習成績當然也會穩(wěn)步提升。所以，班主任要是想改善自己的管理工作，就需要從源頭上解決實際遇到的問題，而不是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳。要想從源頭上解決問題班主任就需要對學生進行有效的引導，提升他們的思想道德水平，讓他們學會做人的道理和為人處世的方法。

　　4根據(jù)學生的實際情況，進行針對性管理

　　班主任開展管理工作時候，需要根據(jù)學生的實際情況，進行針對性管理。這里說的“針對性管理”，是指班主任在進行管理的時候，要分不同的對象，按照學生的自身特點、個性、學習情況等，對他們采取針對性的教育和管理，讓學生能夠全方面的綜合成長，不管是學習成績、思想品格、身體素質、審美觀、動手能力都得到一定的進步，從而成為符合社會發(fā)展需要的人才。換句話說，就是要按照學生的實際情況、按照具體對象的特點，由實際情況出發(fā)，對學生進行富有針對性的教育與管理。

　　首先，班主任要認真了解學生，包括學生的心理特點、性格特征、學習情況、學習習慣、生活情況等，并對上述信息進行整理和歸納，找出學生當前學習和生活中存在的主要問題。

　　其次，進行針對性的教育和管理，就是按照學生的具體情況，提升教育、管理的針對性，采取不同的方式對待不同的學生，以實際情況為立足點，開展思想教育以及學習管理工作。例如：雖然有些學生的學習成績不太理想，可是卻擁有出色的管理能力，針對這樣的學生班主任應該給他們一展所長的機會，讓他們參與一些班級管理工作。作者班級里的兩個紀律委員，學習成績都不是很理想，可是卻將班級的紀律管理工作做得井井有條，班級紀律有了顯著的改善。這也從一定程度上表明了每名學生身上都有亮點，只要班主任能夠用心發(fā)現(xiàn)并合理運用學生的這些亮點，就能有效促進管理工作的深入程度。這種做法不僅能夠提升班主任管理工作的效果，還可以讓學生明白自己的優(yōu)勢，從而在未來的社會生活中更好的發(fā)揮這些優(yōu)勢。所以，班主任不但要對學生進行集體的教育，還要根據(jù)不同學生的實際情況，進行針對性教育。

　　總而言之，班主任可以選擇的工作方式和方法有很多種。作者認為只要班主任用心觀察，用真誠打動學生，推動學生向前進步，發(fā)自內心的相信所有學生都有他人無法比擬的優(yōu)勢，幫助他們建立良好的學習和成長氛圍，讓他們取得更大的進步。