財(cái)務(wù)管理論文答辯

　　論文答辯的目的是為了檢測(cè)答辯者的學(xué)術(shù)水平,下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的財(cái)務(wù)管理論文答辯，謝謝你的閱讀。

　　財(cái)務(wù)管理論文答辯

　　各位老師，上午好! 我是**財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)*班的***，我的論文題目是論全面預(yù)算管理與ERP的有機(jī)結(jié)合，我的論文指導(dǎo)老師是**老師，在這里向**老師以及在座的各位老師表示衷心的感謝。下面我將論文的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)：

　　首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。

　　全面預(yù)算管理是目前企業(yè)非常關(guān)注、并且具有廣泛應(yīng)用價(jià)值的一種控制方法。但是傳統(tǒng)的全面預(yù)算實(shí)現(xiàn)方式由于涉及的內(nèi)容廣、部門(mén)多、預(yù)算指標(biāo)之間的勾稽關(guān)系非常復(fù)雜，導(dǎo)致編制的過(guò)程非常繁瑣。此外，傳統(tǒng)的全面預(yù)算管理不能得到實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)，無(wú)法按照各部門(mén)、崗位、乃至個(gè)人的具體預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)時(shí)控制。因此，我國(guó)許多企業(yè)只是把預(yù)算當(dāng)成“擺設(shè)”，隨意調(diào)整預(yù)算，預(yù)算控制并沒(méi)有真正發(fā)揮作用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及 ERP 系統(tǒng)在我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)的廣泛應(yīng)用，為全面預(yù)算管理的完善、發(fā)展和應(yīng)用創(chuàng)造了條件。本文希望把全面預(yù)算管理系統(tǒng)與企業(yè)的 ERP 系統(tǒng)全面、緊密的結(jié)合成為一個(gè)整體，利用 ERP 系統(tǒng)自身的優(yōu)勢(shì)，解決傳統(tǒng)全面預(yù)算管理中存在的一系列問(wèn)題，以使預(yù)算管理發(fā)揮其真正的作用，也為我國(guó)企業(yè)的實(shí)施全面預(yù)算管理提供了一定的借鑒意義。

　　其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

　　本文可以分為三個(gè)部分，第一部分對(duì)全面預(yù)算管理和ERP系統(tǒng)的目標(biāo)、內(nèi)容以及現(xiàn)狀進(jìn)行了理論綜述;第二部分針對(duì)全面預(yù)算管理與ERP的結(jié)合從必要性、可行性以及結(jié)合后的優(yōu)勢(shì)方面進(jìn)行了分析，并簡(jiǎn)要介紹了在 ERP 系統(tǒng)下構(gòu)建全面預(yù)算管理模塊的功能與流程;第三部分通過(guò)列舉實(shí)例針對(duì)上述理論進(jìn)行了分析與闡述，提出了二者在結(jié)合過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題，并且對(duì)整個(gè)研究工作進(jìn)行歸納和綜合。

　　最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。由于資料收集途徑和自身研究水平的限制，本文所寫(xiě)的內(nèi)容還不夠深入，還需要從理論和實(shí)踐的角度加以研究和完善。

　　以上是我的答辯自述，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝!

　　請(qǐng)問(wèn)老師我的論文是不是還有需要修改的地方，謝謝老師。

　　財(cái)務(wù)管理論文答辯程序

　　自我介紹;答辯人陳述;提問(wèn)與答辯;總結(jié);致謝。

　　1. 自我介紹： 姓名、學(xué)號(hào)、專(zhuān)業(yè)。(舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑、禮貌得體的介紹自己。)

　　2. 答辯人陳述：

　　(1) 論文標(biāo)題

　　(2) 簡(jiǎn)要介紹課題背景，選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況(以開(kāi)題報(bào)告為準(zhǔn))

　　(3) 詳細(xì)描述有關(guān)課題的具體內(nèi)容，答辯人的觀點(diǎn)看法、研究過(guò)程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果

　　(4) 重點(diǎn)講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔(dān)的具體工作、解決方案、研究結(jié)果

　　(5) 重中之重側(cè)重創(chuàng)新的部分。

　　(6) 結(jié)論、價(jià)值、發(fā)展。對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論;新成果的理論價(jià)值、實(shí)用價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值;展望本課題的發(fā)展前景。

　　(7) 自我介紹。答辯人對(duì)自己的研究工作進(jìn)行研究，要求客觀、實(shí)事求是、態(tài)度謙虛。

　　經(jīng)過(guò)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文的撰寫(xiě)，專(zhuān)業(yè)水平上有哪些提高，取得了哪些進(jìn)步，研究的局限性、不足之處、心得體會(huì)。

　　3. 提問(wèn)與答辯

　　答辯教師的提問(wèn)安排在答辯人自述之后，是答辯中相對(duì)靈活的環(huán)節(jié)，有問(wèn)有答，是一個(gè)相互交流的過(guò)程。一般3個(gè)問(wèn)題，采取由淺入深的順序提問(wèn)，答辯人當(dāng)場(chǎng)作答的方式。提問(wèn)范圍在論文所設(shè)計(jì)的領(lǐng)域內(nèi)，一般不會(huì)出現(xiàn)離體的情況。提問(wèn)重點(diǎn)放在論文的核心部分，通常會(huì)讓答辯人對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題做詳細(xì)、展開(kāi)性論述、深入闡明。答辯教師也會(huì)讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。論文中沒(méi)有提到的漏洞，也是答辯小組經(jīng)常會(huì)提到的部分。再有就是論文中明顯的錯(cuò)誤，這可能是由于答辯人比較緊張而導(dǎo)致口誤，也可能是答辯人從未意識(shí)到，如果遇到這種情況，不要緊張，保持鎮(zhèn)定，認(rèn)真考慮后在回答。還有一種判斷類(lèi)的題目，即答辯教師故意以錯(cuò)誤的觀點(diǎn)提問(wèn)，這需要答辯人頭腦始終保持清醒，精神高度集中，正確作答。仔細(xì)聆聽(tīng)答辯教師的問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)縝密的思考，組織好語(yǔ)言?；卮饐?wèn)題時(shí)要求條理清晰、符合邏輯、完全全面、重點(diǎn)突出。如果沒(méi)有聽(tīng)清楚問(wèn)題，請(qǐng)答辯老師再重復(fù)一遍，態(tài)度誠(chéng)懇，有禮貌。當(dāng)有問(wèn)題確實(shí)不會(huì)回答時(shí)，也不要著急，可以請(qǐng)答辯老師給予提示。答辯教師會(huì)對(duì)答辯人改變提問(wèn)政策，采取啟發(fā)式的引導(dǎo)式的問(wèn)題，降低問(wèn)題的難度。出現(xiàn)可能有爭(zhēng)論的觀點(diǎn)，答辯人可以與答辯教師展開(kāi)討論，但要特別注意禮貌。答辯本身是非常嚴(yán)肅的事情，切不可與答辯教師爭(zhēng)論和爭(zhēng)吵，答辯應(yīng)以文明的方式進(jìn)行。

　　4. 總結(jié)

　　上述程序——完畢，代表答辯也即將結(jié)束。

　　答辯人最后縱觀答辯過(guò)程，做總結(jié)稱(chēng)述，包括兩方面的總結(jié)：畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文寫(xiě)作的體會(huì);參加答辯的收獲。答辯教師也會(huì)對(duì)答辯人的表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)：成績(jī)、不足、建議。