2017年工商管理論文范文
2017年工商管理論文范文
工商管理是商學院的基本學科，很多商學院視之為核心課程。下面是小編為大家精心推薦的2017年工商管理論文范文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
2017年工商管理論文范文篇一
工商管理專業(yè)本科《管理學》課程教學改革探討
[摘要]本文從管理學課程教學的一般特點出發(fā),針對工商管理專業(yè)本科學生的特點與學習要求,結(jié)合社會經(jīng)濟與管理學自身的發(fā)展趨勢,提出課程教學改革應(yīng)該從教學內(nèi)容、教學方法、教學條件與考核方式四個方面來進行。
[關(guān)鍵詞]管理學 課程改革 層次方法體系 三三制考核方式
管理學原理是工商管理專業(yè)本科的專業(yè)基礎(chǔ)課,也是其核心課程之一。管理學的一般性決定了它有很大的適應(yīng)性,本課程對了解管理過程、內(nèi)容及管理規(guī)律有重要作用,對解決管理實際問題有很大幫助。工商管理專業(yè)本科管理學課程的改革必須與當前社會經(jīng)濟發(fā)展的趨勢、管理學自身的發(fā)展、以及學生在本階段學習的特點相結(jié)合,從教學內(nèi)容、教學方法、教學條件、考核方式等方面進行課程教學改革。
一、教學內(nèi)容的改革
1.教材選用與編著。當前,管理理論已經(jīng)發(fā)展成為盤根錯節(jié)、枝繁葉茂的理論叢林,國內(nèi)各種管理學教材也是百花齊放,數(shù)量繁多。根據(jù)文獻檢索統(tǒng)計,目前發(fā)行在外的管理學教材有數(shù)百種之多,而適合本科階段的亦有百種以上,主要分兩大類,一類是從國外引進的譯著,主要是以�哈羅德•孔茨
與斯蒂芬•羅賓斯等管理學家的經(jīng)典原著為主,這些教材包羅萬象,知識繁多,圖文并茂,體系看似松散實則嚴謹。另一類是國內(nèi)學者的編著,這些編著教材一般呈現(xiàn)以下共性:一是知識體系基本相同,都是按照法約爾的管理職能來進行編排,輔之以管理思想的形成與理論發(fā)展方面的章節(jié)。二是教材連續(xù)性不強,很少有再版,對管理學的熱點問題缺少跟蹤研究與持續(xù)探討。三是教材中理論與實際脫節(jié)嚴重,對于實踐問題往往是輔以簡單的案例,對于案例的編寫也停留在簡單的描述,而缺少系統(tǒng)地設(shè)計,難以使學習者產(chǎn)生深度的思考與共鳴。在工商管理專業(yè)本科管理學教材的選用與編著時,著眼點既要對傳統(tǒng)管理思想進行繼承與批判,又要緊跟社會經(jīng)濟生活中的管理學熱點問題,同時適合本階段學生的理論基礎(chǔ)與學習興趣,進行系統(tǒng)統(tǒng)籌與設(shè)計。
2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計。許多從事管理學教學的教師在前人的理論與實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的專業(yè)知識,去研究現(xiàn)代管理問題,由于研究條件、掌握材料、思維方式、觀察角度、學緣范圍、研究方法等方面的差異,必然會形成不同的教學思路,并在此基礎(chǔ)上形成各具一格的管理學課程教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)。不論是何種教學思路,該專業(yè)管理學課程教學內(nèi)容設(shè)計應(yīng)注意以下幾方面:一是管理基本職能理論必需介紹。二是管理理論的應(yīng)用在課堂教學中的比例不能太低。三是對最新的管理學理論的教學時間不能少于傳統(tǒng)管理理論的教學時間。四是本課程的教學內(nèi)容與工商管理各專業(yè)課程如生產(chǎn)管理、財務(wù)管理等的教學內(nèi)容必需嚴格的區(qū)分。五是強調(diào)學生的自主性學習與創(chuàng)新性學習內(nèi)容的設(shè)計。
二、教學方法的改革
1.掌握管理理論體系的方法。這些教學方法是工商管理專業(yè)本科管理學課程教學方法的基礎(chǔ)層次方法。主要方法有:(1)課堂教師理論體系講解方法。講授內(nèi)容主要以管理的核心職能、基本管理思想為主。(2)增加閱讀量方法。即教師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計為學生指定參考教材,要求學生對課堂講授不到的管理理論進行自我學習。(3)理解管理理論的方法。如可對課程主要理論知識點進行小論文的寫作,并要求學生對論文摘要進行宣講。
2.掌握管理實踐應(yīng)用的方法。這些方法是工商管理專業(yè)本科管理學課程教學方法的中間層次方法。主要方法有:(1)案例教學法。即以某一實際或假設(shè)的企業(yè)管理事例為基礎(chǔ),鼓勵學生以管理理論來分析或預(yù)測事態(tài)的發(fā)展及對策探討。(2)主題辯論法。如在學習沖突管理時可對企業(yè)內(nèi)部沖突對企業(yè)發(fā)展的利弊組織學生進行辯論。(3)角色扮演方法。即給一組學生一個管理場景,由學生分別扮演各種角色進行討論,其他學生作為旁觀者,角色扮演完后由其他學生與教師進行點評。(4)管理游戲方法。如可通過管理游戲讓學生感受到程序化決策與非程序化決策的區(qū)別。
3.提高管理創(chuàng)新能力的方法。這些方法是工商管理專業(yè)本科管理學課程教學方法的較高層次方法。主要方法有:(1)實地參觀調(diào)研方法。通過調(diào)研,加深學生對管理原理與方法的理解,并要求完成調(diào)研報告,可提高他們管理知識的綜合運用能力。(2)學習成果匯報方法。可要求學生分組就某個管理專題作深入研究,并要求他們用多媒體向全體同學與教師匯報。(3)管理知識共享方法?？衫霉簿W(wǎng)絡(luò)平臺,以班級、專業(yè)、年級、系等為單位創(chuàng)建管理知識共享論壇,學生、教師就管理問題的看法、新觀點、經(jīng)驗相互交流。
三、教學條件的改革
工商管理專業(yè)本科管理學課程教學條件的改革主要從兩個方面來進行。一是教學硬件設(shè)施的改革。二是教學軟件的改革。對于硬件改革,主要思路如下:一是建立管理實驗室,進行企業(yè)模擬管理系統(tǒng)、ERP系統(tǒng)等的實踐教學。二是多媒體教室的建設(shè),利用聲音、視頻等增強教學效果。三是創(chuàng)建校企聯(lián)合實訓基地。四是建立校園管理網(wǎng)絡(luò)平臺。五是建立管理專業(yè)圖書室。對于軟件改革,主要思路如下:一是要有完善的專業(yè)培養(yǎng)方案與課程教學大綱。二是要有詳細的主要教材與參考教材體系,以及課程習題集、案例庫。三是要建立合理的師資隊伍結(jié)構(gòu),教師隊伍在研究方向、工作經(jīng)驗、學歷、年齡、職稱等方面要形成互補。四是要在本專業(yè)形成濃郁的學術(shù)氛圍,教師以科研帶動教學,學生以小課題的研究促進教學,形成教學與科研的良性互動。
四、考核方式的改革
工商管理專業(yè)本科管理學課程教學強調(diào)的是學生學習的靈活性、創(chuàng)造性、柔性,教學目標是讓學生形成一定的管理理念以及提出問題、分析問題、解決問題的管理能力,因此,傳統(tǒng)的課程考核方式即主要考核學生對課程基本知識點的識記、理解與應(yīng)用,以識記為基礎(chǔ)的考核方式不能應(yīng)用于管理學課程的考核。筆者認為,本專業(yè)該課程的考核可采取三三制考核方式,即平時課堂考核占三分之一,包括討論、主題答辯、案例總結(jié)等;平時課后考核占三分之一,包括作業(yè)、小論文、參考書學習匯報、專題調(diào)研報告等等;期末理論考核占三分之一,主要考核學生掌握管理理論知識的辨析而不是識記。這種考核方式有利于學生在學習過程中增強主動性,增強感性認識,鞏固所學理論知識,取得更好的學習效果。
概言之,在工商管理本科管理學教學過程中,教師要對本課程教學目標有清醒的認識,在學生掌握管理理論與運用管理理論解決實際管理問題之間尋找一個有利于教學過程良性互動、教學效果穩(wěn)步提高的平衡點,在教學內(nèi)容、教學方法、教學條件、考核方式等方面探尋課程教學改革的良方,以學生為本,努力提高教學質(zhì)量。
參考文獻:
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[3]李季鵬.如何在管理學課程教學中運用實踐性教學法.科教文匯,2007.
2017年工商管理論文范文篇二
加強工商管理培訓提高企業(yè)管理水平
【摘要】隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國企業(yè)面臨的競爭壓力日益增大，企業(yè)要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須加強管理與培訓工作，形成健全的管理體系。本文基于企業(yè)工商管理特點，分析了目前工商管理培訓中存在的問題，并針對這些問題提出了幾點優(yōu)化策略，旨在幫助企業(yè)加強工商管理水平，提高自身競爭力。
【關(guān)鍵詞】工商管理;企業(yè)管理;優(yōu)化策略
企業(yè)要想切實提高自身競爭力，必須在內(nèi)部人員自身素質(zhì)培養(yǎng)上加大力度，讓員工通過培訓提高能力。企業(yè)進行工商管理培訓不但能夠讓員工工作能力得以提高，還能夠幫助企業(yè)完善管理，促進企業(yè)長遠發(fā)展。但是就目前企業(yè)在此方面的活動開展來看，仍舊存在一些亟待解決的問題制約了企業(yè)管理能力的提升。
一、工商管理培訓存在的問題
(一)重視程度不足
對于企業(yè)而言，對員工的培訓工作應(yīng)該是長期進行的活動，然而一些企業(yè)對此方面并不重視，只在員工入職或是崗位變更的時候才會進行培訓，并且大多是一些企業(yè)文化或是崗位操作方面的內(nèi)容。一些中小企業(yè)認為，對員工的工商管理培訓是一項浪費時間以及金錢的活動，管理者寧可對員工加強督促，也不愿安排單獨的時間進行培訓活動。因此，工商管理這一課程在員工教育中并沒有普及，企業(yè)對培訓工作的不重視會很大程度的影響到員工能力的提升。
(二)人力資源不足
對員工進行工商管理培訓必然需要相應(yīng)的指導教師，但目前一些中小型企業(yè)在師資力量上并不充裕，培訓教師通常只是企業(yè)本身的老員工或是管理人員，因此在工商管理這一方面并不專業(yè)。一位本身沒有經(jīng)過系統(tǒng)化工商管理培訓的員工對其他員工進行的培訓在效果上也不會很高。同時，我國企業(yè)在工商管理這一環(huán)節(jié)尚處在初級發(fā)展階段，在認知上還未達到資深水平，因此師資力量較為薄弱。企業(yè)應(yīng)外聘專業(yè)工商管理人員對員工進行培訓，保障培訓質(zhì)量。
(三)考核形式簡單
目前，企業(yè)對員工進行的培訓通常只是形式主義，在培訓后進行的考核也是事先將題目告知員工，采取開卷形式進行書面化的考核。企業(yè)對員工進行培訓的初衷是好的，但在具體操作上，由于缺少相關(guān)經(jīng)驗，員工在大部分情況下能力提高緩慢，無法有效利用培訓達到工商管理方面能力的加強;加上培訓內(nèi)容多為理論層面，并沒有進行實質(zhì)性的案例講解，導致員工不能夠?qū)⑴嘤栔袑W到的知識真正應(yīng)用到工作中去。
二、提升工商管理培訓的優(yōu)化策略
(一)加強意識培養(yǎng)
企業(yè)在工商管理培訓方面的形式主義特征主要源于對這一活動的不重視。要想提高重視程度，首先要讓企業(yè)領(lǐng)導真正認識到培訓的重要性與必要性，通認識上的變化提高其參與程度。只有領(lǐng)導們從根本上重視工商管理培訓，才能夠保障培訓工作的順利開展。其次，企業(yè)應(yīng)該讓員工了解到培訓工作對于升遷的重要程度，只有自身具備了管理能力，才能夠有資格去管理別人，以此來強化員工的培訓意識，增強其責任感。
(二)加強師資力量
企業(yè)要想提高工商管理培訓水平，必須在師資方面加大投入，聘用專業(yè)教師為員工進行理論培訓。在資金花費上，企業(yè)要用長遠的眼光看問題，將人員聘用費用看作是企業(yè)發(fā)展的推動力量。在師資力量聘用方面，企業(yè)應(yīng)加強對聘用教師能力的考核，保障聘用人員有相應(yīng)的資格證書，并在工商管理方面有獨特的見解與創(chuàng)新的發(fā)展。在師資管理上，企業(yè)應(yīng)堅持引進來與走出去戰(zhàn)略，充分借鑒國外工商管理技巧，高新聘請國外專家結(jié)合企業(yè)自身發(fā)展展開培訓工作。同時，在管理上可以建立激勵機制，通過積極性的培養(yǎng)讓教師在培訓過程中充滿熱情，從而帶動員工的參與心理。
(三)優(yōu)化培訓模式
工商管理相對而言是一項較為枯燥的課程，員工在學習過程中很容易產(chǎn)生厭煩心理，久之會轉(zhuǎn)化成對培訓的抵觸情緒，不利于培訓工作的開展。加上工商管理本身是一門較為高深的學科，其中涉及到的層次豐富，內(nèi)容繁雜，在培訓上難度比較大。因此，企業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培訓方式，在內(nèi)容以及模式上加以優(yōu)化，保障培訓工作的有效性。
現(xiàn)如今，隨著信息化與電子化的不斷發(fā)展，企業(yè)員工在信息獲取方面的途徑大大增加，企業(yè)可以利用網(wǎng)絡(luò)這一開放性平臺，將培訓工作向現(xiàn)代化發(fā)展。在培訓形式上，可以改變傳統(tǒng)教師在講臺上講課、員工在臺下聽課的填鴨式教學模式，將培訓形式變?yōu)橹v座、討論等方式，讓員工也能夠主動參與到培訓中，而不是被動的接受知識。工商管理培訓是企業(yè)提高管理水平的必要工作，強化培訓力度與有效性是現(xiàn)如今企業(yè)研究的重點。除了現(xiàn)場培訓之外，企業(yè)也可以將培訓內(nèi)容錄制成視頻放在企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)站上，員工通過工號登錄網(wǎng)站觀看視頻，并且企業(yè)管理者能夠在網(wǎng)站后臺看到登陸情況，以此來保障培訓的有效實施。這種方式是目前比較流行的培訓模式，一方面節(jié)約了教師的時間，讓教師不需要重復(fù)課程的教學;另一方面讓員工可以在輕松的環(huán)境下觀看教學內(nèi)容，遇到不明白的地方可以重新觀看，提高了教學的有效性。
(四)改進培訓內(nèi)容與考核制度
工商管理的內(nèi)容大部分為理論，員工長期在純理論的灌輸中容易產(chǎn)生思想疲勞，不利于知識的吸收。企業(yè)應(yīng)該在培訓內(nèi)容上加以優(yōu)化，將企業(yè)自身發(fā)展模式以及成功領(lǐng)導的案例融入其中，對員工進行有側(cè)重點的教學。培訓并不是知識的強制性灌輸，而應(yīng)該對員工產(chǎn)生啟發(fā)作用，讓其將理論知識更好的用于工作實踐中，從而提高企業(yè)管理水平。
在考核內(nèi)容方面，企業(yè)要想提高培訓的有效程度，在考核上必須清楚了解員工的接受情況。因此，單純的使用開卷考試的方式是無法完成的。以選擇填空等形式布置的考題主要考核的是員工的理論知識，并不能有效聯(lián)系自身工作。在考核方面，企業(yè)可以讓員工在階段性培訓結(jié)束之后，結(jié)合自身工作寫一篇關(guān)于利用工商管理思想提高工作效率的文章，以此來加強理論知識的應(yīng)用。
結(jié)論：
企業(yè)展開工商管理培訓不但能夠提高員工自身素質(zhì)水平，還可以加強對員工的管理，讓企業(yè)運營得井井有條。隨著市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，開展工商管理培訓已經(jīng)成為了企業(yè)發(fā)展的必然趨勢，企業(yè)應(yīng)加大投入力度，優(yōu)化培訓工作，為企業(yè)的健康長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]王萍萍.加強工商管理培訓 提高企業(yè)管理水平[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊)，2011(07).
[2]任瑞全，張合振.淺談如何加強工商管理培訓提高企業(yè)管理水平[J].企業(yè)導報，2013(01).
[3]劉帥，初鳳榮.試論加強工商管理培訓提高企業(yè)管理水平[J].企業(yè)導報，2013(07).
[4]李馨.加強工商管理培訓，提高企業(yè)管理水平[J].商，2013(05).
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