工商管理作為管理學科下設的二級學科，近年來迅速發(fā)展并相對成熟，也已成為管理學科發(fā)展的重要支撐。下面是學習啦小編整理的大學工商管理論文范文，希望你能從中得到感悟!

　　大學工商管理論文范文篇一

　　工商管理類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考

　　摘 要：工商管理類專業(yè)大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當前高等教育面臨的重要問題。培養(yǎng)工商管理類大學生創(chuàng)新能力，首先，需要明確專業(yè)的培養(yǎng)目標;其次，需要明確專業(yè)的培養(yǎng)要求;再次，應該對課程體系進行改革與實踐;最后，應該對教學內容進行改革與實踐。

　　關鍵詞：工商管理 大學生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

　　1998年，隨著我國高等學校專業(yè)目錄調整，管理學從經濟學科大類中獨立出來，成為與經濟學并駕齊驅的一級學科。工商管理作為管理學科下設的二級學科，近年來迅速發(fā)展并相對成熟，業(yè)已成為管理學科發(fā)展的重要支撐。但是，隨著高等教育的發(fā)展，工商管理類專業(yè)教育面臨市場化、國際化的挑戰(zhàn)，客觀上要求工商管理類大學生要富有創(chuàng)新能力和社會適應能力。如何根據時代要求和社會需求培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力成為各高校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)亟待解決的現實問題。

　　1.工商管理類大學生的創(chuàng)新能力

　　工商管理學科是一門跨自然科學、工程科學、技術科學及人文社會科學的綜合性交叉學科，其培養(yǎng)目標定位在為工商企業(yè)培養(yǎng)具有數理分析能力、信息技術能力和管理創(chuàng)新能力的復合型人才(江文奇，2008)。工商管理專業(yè)大學生畢業(yè)后主要從事企事業(yè)單位的決策咨詢、計劃、生產、人力資源、財務和營銷等管理與分析工作，實踐性較強，因此，在人才培養(yǎng)過程中，必須高度重視將管理理論與管理實踐的結合。學生不僅要會經營管理，而且要懂工程技術，善于處理人際關系，熟練掌握溝通、交往、協(xié)調、組織、領導等多方面的實際管理和創(chuàng)新能力。

　　2.工商管理類大學生創(chuàng)新能力的具體構成

　　禹智潭、黃炳根(2008)提出工商管理類學生創(chuàng)新能力評價指標體系包括：基礎理論知識、創(chuàng)新智力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新方法運用能力?；A知識包括外語知識、基礎理論、專門知識和交叉學科知識;創(chuàng)新意識包括思想能力、愿望能力、意志力和糾錯能力;創(chuàng)新智力包括觀察能力、想象能力、記憶能力、思維能力和信息檢索能力;創(chuàng)新方法運用能力包括綜合法、分析法、比較法、演繹法和反問法的運用能力。

　　3.工商管理類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素

　　大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，也受到多種因素影響。蘇曉晉(2007)認為，大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到內在和外在因素的共同影響。內在因素指學生自身的創(chuàng)新能力，外在因素包括教育觀念、教師因素、學校因素、社會因素。此外，教育教學體制、校內外教育環(huán)境和大學生自身素質也被認為是影響當代大學生創(chuàng)新能力的重要因素。教育制度為大學生的創(chuàng)新提供體制保障、創(chuàng)造有利條件，而且通過一系列的規(guī)范，激勵大學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。教學制度包括教學管理制度與考試制度。齊晶(2007)認為，影響大學生創(chuàng)新能力的因素，包括社會傳統(tǒng)、智力和非智力因素和創(chuàng)新教育環(huán)境三個方面。社會傳統(tǒng)分為社會氛圍和傳統(tǒng)文化、智力和非智力因素包括智力因素和非智力因素的影響、而創(chuàng)新教育環(huán)境的影響來自家庭、學校和社會。鄭婧(2007)認為，影響大學生創(chuàng)新能力的要素有：單一的教學方式、僵化的課程設置、落后的教育觀念、薄弱的創(chuàng)新實踐、傳統(tǒng)的考核方式、亟待完善的教學管理模式。曹穎頤(2008)認為，影響大學生創(chuàng)新能力的因素包括創(chuàng)新學習能力、創(chuàng)新知識基礎、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新環(huán)境。

　　4.工商管理類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式思考

　　4.1需要明確專業(yè)的培養(yǎng)目標

　　工商管理類專業(yè)應適應社會與經濟發(fā)展需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備扎實的管理學理論基礎和工商企業(yè)管理知識，掌握現代企業(yè)管理方法和技能，具有較強的業(yè)務能力，富有時代特征和創(chuàng)新精神，能在國內外各類公司(企業(yè))從事管理工作的高素質應用型管理人才。

　　4.2需要明確專業(yè)的培養(yǎng)要求

　　專業(yè)的培養(yǎng)要求包括了知識結構、能力結構和素質要求。①知識結構要求，工商管理類專業(yè)教育應使學生具備扎實的管理學理論基礎和工商企業(yè)管理知識，掌握現代企業(yè)管理方法，熟悉企業(yè)經營管理的專業(yè)知識，了解工商管理理論前沿和發(fā)展動態(tài)。②能力結構要求，一方面應該培養(yǎng)學生熟悉工商企業(yè)生產經營的全過程與各個環(huán)節(jié)的業(yè)務工作，掌握從事工商企業(yè)經營管理程序、內容與方法，具有分析和解決工商企業(yè)管理問題的業(yè)務能力;另一方面，應培養(yǎng)學生的工具應用能力，包括具有較強的外語聽、說、讀、寫能力，并能以外語為溝通橋梁從事企業(yè)管理活動;具有熟練的電子計算機操作能力，能運用相關軟件解決企業(yè)經營管理問題;掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。③素質要求，應該培養(yǎng)學生以社會責任為價值取向，誠信務實為根本，畢業(yè)生應具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神、正確的經營思想和經營理念、較強的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識等綜合素質。

　　4.3應該對課程體系進行改革與實踐

　　以人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格為參照基準，對培養(yǎng)方案及其課程體系進行修訂與調整。遵循理論教學與實踐教學活動合理搭配、課內與課外學習一體化的課程設計思想，構建“兩大教學體系”：理論教學體系和實踐教學體系。通過理論和實踐課程體系的整體優(yōu)化，極大地提高其與人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標的符合程度?？茖W規(guī)劃學生的知識結構和能力結構。知識結構包括人文素質知識、專業(yè)基礎知識、工具方法性知識、相關學科拓展性知識、實踐性知識。知識結構體現在普通共同課、學科基礎課、專業(yè)主干課、專業(yè)限選課四部分。應該建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的實踐教學體系。實踐教學是創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)的關鍵。工商管理類專業(yè)的實踐教學主要通過課堂教學中實訓、分階段實習和綜合模擬實習、校企合作、社會調研與畢業(yè)論文等形式來完成。

　　4.4應該對教學內容進行改革與實踐 應根據工商管理類專業(yè)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求與目標，對教學內容進行一系列改革，突出管理基礎理論知識的應用與實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力為核心優(yōu)化教學內容體系。在課程內容改革中，一是深化課程教學內容改革，加強教學平臺建設，修訂了課程的教學大綱;二是力求教學內容新穎，信息量大。在系統(tǒng)介紹現有教材基本管理理論知識的基礎上，擴充了大量輔助教學內容，極大地豐富課堂授課的內容，提高單位課時的教學信息量，為學生打下堅實的理論基礎;三是及時引進最新研究成果，建立跟蹤閱讀制度，追蹤前沿問題，將國際最新發(fā)展的管理理論引入教學，并在教學中融入教師的理論研究成果，力求反映出工商管理學科發(fā)展的最高和最新水平;四是調整實踐教學內容。根據各年級專業(yè)主干課程和學生掌握專業(yè)知識的程度，分層次設計教學實踐的內容。做到理論與實踐相結合，課內與課外相結合，校園與社會相結合。

　　基金項目：吉林省高等教育教學研究重點課題“工商管理類專業(yè)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐”，(2009)，長春市科技局軟科學項目“長春市大學生創(chuàng)業(yè)過程中的團隊組建及勝任能力問題研究”(11RY06)。

　　參考文獻：

　　[1]江文奇.工商管理類本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑[J].軟件導刊?教育技術，2008(8)：17-19.

　　[2]禹智潭、黃炳根.工商管理研究生創(chuàng)新能力的模糊綜合評價[J].湖南科技學院學報，2008，(4)：157-159.

　　[3]蘇曉晉.大學生創(chuàng)新能力的實證分析與對策[J].山西經濟管理干部學院學報，2007，(12)：14-16.

　　[4]齊晶.大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D].秦皇島：燕山大學，2007.

　　[5]鄭婧.大學生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D].西安：西北工業(yè)大學，2007.

　　[6]曹穎頤.大學生創(chuàng)新能力指標體系的構建研究[D].武漢：武漢理工大學，2008.

　　作者簡介：

　　孫麗輝(1954-)，女，吉林長春人，吉林財經大學教授，研究方向為市場營銷。

　　劉文超(1983-)，男，湖北黃岡人，吉林財經大學講師，管理學博士，研究方向為服務營銷、創(chuàng)業(yè)管理。

　　崔宏橋(1978—)，女，吉林四平人，吉林財經大學講師，博士研究生，研究方向為產業(yè)經濟。

　　王竑(1981—)，女，遼寧朝陽人，吉林財經大學講師，研究方向為旅游管理。

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