大學管理論文范文
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管理的手段包括5個方面:強制、交換、懲罰、激勵、溝通與說服。下面是學習啦小編整理的大學管理論文范文,希望你能從中得到感悟!
大學管理論文范文篇一
大學生重修管理
【摘 要】重修是高校教學中非常重要的環(huán)節(jié),對保證高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要意義。在對華南師范大學計算機學院近年重修數(shù)據(jù)統(tǒng)計的基礎上,分析了大學生重修現(xiàn)狀、存在問題,并就如何降低學生重修率、完善重修管理制度、提高重修效果等方面,提出了相應的對策及建議。
【關鍵詞】重修;現(xiàn)狀;原因
一、重修現(xiàn)狀分析
以學院2015屆畢業(yè)生為例,學生在第八學期初,根據(jù)系統(tǒng)導出的數(shù)據(jù),顯示學生累計重修門次達到286門,部分科目重修人數(shù)達到數(shù)十人,有學生甚至重修科目達到25門。重修科目多,重修效果不容樂觀,學生學習動力不足。本文就重修存在的問題及原因進行分析,并提供相應解決方案。
二、大學生學業(yè)重修的原因分析
(一)學生學習動力不足。計算機學科屬于工科專業(yè),一年級開設有C語言基礎,計算機科學技術導論,面向?qū)ο蟪绦蛟O計,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等學科基礎課程。有很多學生本身對計算機沒有太大興趣,被調(diào)劑進了該專業(yè),加上工科學習難度較高,對動手操作能力,編程能力,實際運用能力要求都較高。一開始學生的兩極分化就比較厲害,有各門功課成績都很好的拔尖人才,也有大一就很多掛科的同學。大一掛科,如果沒有及時采取措施,很容易產(chǎn)生自卑心理,對學習失去信心,在接下去的學習中節(jié)節(jié)敗退。第三學期后,計算機大類的學生被分流進入各個不同的專業(yè)方向。很多高年級的專業(yè)課需要低年級學科基礎課的基礎,如果這些基礎課也存在重修現(xiàn)象,甚至屢次重修都不及格,學生后續(xù)學習會非常困難,學習動力不足。
(二)畢業(yè)班實行清考制度,學生不重視平時的重修。在學生大四最后一學期會集中安排清考,針對大四重修學生專門出題另外安排考試,考試的難度比正考的難度低。所以很多低年級的學生都抱著反正最后畢業(yè)前會安排清考,現(xiàn)在重修考試得過且過的態(tài)度。而對于學生畢業(yè)的條件是必修課全部合格,達到畢業(yè)要求的最低學分,而對于重修次數(shù)沒有嚴格限制,學生并不珍惜重修機會,重修考試經(jīng)常缺考,有些學生部分科目從大一考到大四都沒有通過。
(三)重修增加了教學管理成本,增加了任課老師和教務管理人員的負擔。學院專業(yè)課重修無法獨立開班,采取學生自愿報名,跟班聽課原則。但因為大學前三年的課程很緊湊,應付正常的考試已很繁忙,重修學生本身基礎就差,再加上重修科目,復習負擔就很重。重修科目上課時間常常與其他科目時間沖突,學生無法聽課,交作業(yè)的同學更是少,導致學生重修的考試成績往往比之前的成績還差。重修也增加了教務管理員的工作負擔,審核重修人數(shù),通知報名,安排跟班重修,安排考試避免時間沖突,考試時間單獨通知,重修成績錄入等等,簡單的重修包含很多環(huán)節(jié),重修大大加重了教務管理人員的工作負擔。對任課教師來說,也會占用其休息時間,加重工作量,有時需要單獨出題,單獨考核。相對于教師的付出,帶重修學生所增加的工作量的補償是微乎其微的, 這導致很多教師都不愿帶重修學生。
三、解決對策
(一)善用心理學原理,提高重修教學效果。根據(jù)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論,認為學生的發(fā)展有兩種水平:一種是學生的現(xiàn)有水平,指獨立活動時所能達到的解決問題的水平;另一種是學生可能的發(fā)展水平,也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū),為學生提供帶有難度的內(nèi)容,調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮其潛能,超越其最近發(fā)展區(qū)而達到下一發(fā)展階段的水平。重修學生基礎較差,如果按照其他學生的進度和標準去要求,因為目標難度高,學生經(jīng)過努力也難達到,學生很容易灰心。在重修教學中,任課老師要發(fā)現(xiàn)學生的最近發(fā)展區(qū),建議各個科目針對重修學生開設輔導班,任課老師加強和重修學生的聯(lián)系,發(fā)送講義給學生。因為重修增加了任課老師的工作量,學院在管理中要適當提供工作補貼,以免降低教師工作積極性。
(二)建設大學生重修管理平臺。以往學生重修是自己通過學委報名,但常常存在漏報,報錯科目等情況。學院擬建設大學生重修管理平臺,教務員為網(wǎng)站管理員。教務員每學期初在網(wǎng)站發(fā)布該學期開設的重修科目,學生在規(guī)定時間上網(wǎng)選擇重修科目,操作流程和教務系統(tǒng)的選課類似。考試周前,教務員上傳考試安排,學生自行查看。在重修管理平臺上擬進行學業(yè)監(jiān)控,對于重修考試常常報名但缺考的同學給予警告,并不允許其延長學籍。相關科目缺考超過兩次的同學,取消下一次報名重修資格。
(三)完善學院教學管理條例,取消清考制度。制定本科生重修管理條例,明確重修管理的規(guī)定:學院本科生所有不及格的課程,必須通過重修的方式來完成。只有重修考試通過,學生才能獲得相應的課程學分,以及相應的學歷和學位。對于課程重修問題學院做出如下規(guī)定:
1.學院在學生畢業(yè)前不專門安排“清考”,學生未獲學分的課程全部都通過跟低年級重修完成,學生放棄重修機會和不認真對待重修課程后果自負。
2.第1學期到第5 學期不及格的課程,可以通過跟班重修的方式來完成,并且都有至少1次的重修機會。
3.第6 學期到第7 學期不及格的必修(含限選)課程,如果有可以跟班的重修,且該課程在6月1日前結(jié)束并考試,則參照第2條完成重修,學院不另外安排考試;如果沒有可以跟班的重修,或有可以跟班的重修但該課程無法在6月1日前結(jié)束并考試,則學院可提前安排一次考試。
4.所有重修學生,必須及時跟所修課程任課教師溝通聯(lián)系,確認平時作業(yè)的提交方式,按時完成平時作業(yè)。
制定學院學業(yè)管理條例:學院組織老師對個別重修科目較多的學生進行選課指導,督促學生合理安排課程,克服學業(yè)困難。學生出現(xiàn)一學期不及格課程累計達12 學分時,學院向?qū)W生提出學業(yè)警告,學生需在學院的指導下制定合理的修讀計劃,避免此類情況再次出現(xiàn);學業(yè)警告不屬于行政處分。下一學期再次出現(xiàn)上述情況,學院將視情況安排學生留級或者降級。學生在校期間當前不及格的必修課程累計達24學分時,學院將視情況安排學生留級或者降級。
學生出現(xiàn)一個學期取得學分低于12 學分時,學院向?qū)W生提出退學警告,學生需在學院的指導下制定合理的修讀計劃,避免此類情況再次出現(xiàn);退學警告不屬于行政處分。第二次出現(xiàn)一個學期取得學分低于12 學分時根據(jù)學校規(guī)定予以退學。
制定學業(yè)管理條例,對于部分學業(yè)困難較大的學生,建議其降級,防止出現(xiàn)到大四學生還有過多科目掛科的現(xiàn)象。希望通過教學管理平臺,管理規(guī)定的執(zhí)行,改善學院重修科目多的情況,促進教學效果。
項目編號:2015年度國家級大學生創(chuàng)新項目,大學生重修管理平臺,2015189。
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