高校學(xué)生管理論文例文(2)
高校學(xué)生管理論文例文
高校學(xué)生管理論文例文篇二
高校學(xué)生管理工作研究
【摘要】
本文介紹了高校學(xué)生管理工作相關(guān)概念，闡述了加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作研究的必要性，分析了高校學(xué)生管理工作面臨的問題和挑戰(zhàn)，探討了高校學(xué)生管理工作的改革創(chuàng)新途徑。指出要從高校學(xué)生管理工作理念、工作體制、法制建設(shè)、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。推動高校學(xué)生管理工作上臺階。
【關(guān)鍵詞】
高校;學(xué)生管理;管理工作;改革創(chuàng)新
一、高校學(xué)生管理工作相關(guān)概念
1、高校學(xué)生管理工作定義
從我國高等教育的實(shí)踐出發(fā)，高校學(xué)生管理工作有狹義、中義和廣義之分。狹義的高校學(xué)生管理工作僅包括學(xué)籍管理;中義的高校學(xué)生管理指學(xué)籍管理、思想管理及部分生活管理(如助學(xué)金、獎學(xué)金);廣義的高校學(xué)生管理工作囊括了學(xué)籍管理、思想管理以及一切與學(xué)生生活有關(guān)的一切活動。本文所探討的是高校學(xué)生管理工作的中義。
2、高校學(xué)生管理工作的特征
(1)行政管理和教學(xué)管理的統(tǒng)一。作為高校權(quán)力的兩個方面，行政權(quán)力與教學(xué)權(quán)力并不能截然分開。行政權(quán)力具有明顯的強(qiáng)制性和不可逆性，是學(xué)校發(fā)展和建設(shè)的支柱和綱性因素。教學(xué)管理權(quán)力是學(xué)校的靈魂和權(quán)威，其中許多成分也已“制度化”或“權(quán)力化”，卻體現(xiàn)著很強(qiáng)的不得不遵守的約束和限制，是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的最終目標(biāo)。一般情況下，行政權(quán)力是學(xué)術(shù)權(quán)力的基礎(chǔ)，而教學(xué)管理權(quán)力是行政權(quán)力的結(jié)果和目的。所以高校管理是行政管理和教學(xué)管理的統(tǒng)一。
(2)科層化和專業(yè)化的統(tǒng)一。上萬名學(xué)生的層層管理，不允許有絲毫的馬虎和懈怠，必然要強(qiáng)化行政權(quán)力。專業(yè)化極強(qiáng)的教學(xué)和科研任務(wù)必須落實(shí)到每個教師和專業(yè)技術(shù)人員。整個教學(xué)過程既是循序漸進(jìn)，潛移默化，和風(fēng)細(xì)雨，必然遵循學(xué)術(shù)權(quán)力的規(guī)律;組織管理過程中又必須雷厲風(fēng)行、令行禁止?？茖踊芾頌閷I(yè)化教學(xué)服務(wù)，專業(yè)化教學(xué)又促進(jìn)著科層化管理，二者相互促進(jìn)，目標(biāo)統(tǒng)一。這是高校管理的又一個特點(diǎn)。
二、加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作研究的必要性
1、適應(yīng)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的需要
黨的十六屆三中全會《決定》提出： “堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展。”加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作研究，堅持以人為本，是管理學(xué)中人性思想發(fā)展的必然趨勢。
2、適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要
中國高等教育的發(fā)展進(jìn)程經(jīng)歷了政體變革和與中西文化的碰撞。伴隨著人民群眾對接受高等教育的迫切要求和高教適齡人口的急劇增加，高等教育進(jìn)入了快速發(fā)展時期?？v觀中國高等教育的成長歷程，有經(jīng)驗、有教訓(xùn)，是在曲折中逐步發(fā)展壯大起來的。
3、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化時代發(fā)展的要求
隨著高校校園信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育手段在高等教育領(lǐng)域所占的比重越來越重。目前高校的絕大多數(shù)部門都依托硬件設(shè)施，根據(jù)自己的需求建立起了數(shù)字校園信息系統(tǒng)，包括支撐教學(xué)、科研、管理與服務(wù)的各類信息系統(tǒng)。
4、適應(yīng)國家法治化建設(shè)的需要
改革開放二十多年來，全國人大及其常務(wù)委員會先后制定了《教師法》、《高等教育法》和《教育法》等法律，國家行政機(jī)關(guān)也制定了一些有關(guān)規(guī)定，我國高等教育法律體系初步形成。面對日趨健全的法律制度，對高校大學(xué)生管理也提出了更高的要求，依法治校勢在必行。
三、高校學(xué)生管理工作面臨的問題和挑戰(zhàn)
1、沒有真正擺脫傳統(tǒng)管理模式的束縛
經(jīng)過調(diào)研得知，現(xiàn)代高校學(xué)生管理工作多實(shí)行校院(院系)兩級學(xué)生管理體制。學(xué)生管理體制按行政管理和思想教育分成兩大系統(tǒng)，面對各種新形勢與新挑戰(zhàn)，現(xiàn)有的學(xué)生管理體制仍存在一些問題與不足，從而制約著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、提高。
2、高校學(xué)生管理中的法制缺失
第一方面在于相關(guān)法律過于講求原則性，可操作性不強(qiáng);第二方面在于高校制定的相關(guān)規(guī)章制度缺乏法律支持，第三方面在于高校學(xué)生的申訴權(quán)不明晰，最后一方面在于程序的簡便化、不透明化制約著高校的法制建設(shè)。
3、網(wǎng)絡(luò)負(fù)面作用對學(xué)生的影響
網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用對學(xué)生影響很大，主要表現(xiàn)在：網(wǎng)絡(luò)成癮;信息污染;人際淡化;意識形態(tài)防御能力的下降;輿論導(dǎo)向控制能力的削弱;道德價值導(dǎo)向能力的偏差;異質(zhì)文化批判能力的降低;學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在缺陷。
很多人對輔導(dǎo)員角色認(rèn)知方面存在偏差。首先大部分人誤認(rèn)為輔導(dǎo)員是管理學(xué)生、組織學(xué)生活動的行政管理人員。也有相當(dāng)一部分人誤認(rèn)為輔導(dǎo)員工作是短期行為，是過渡性工作。同時也有人誤認(rèn)為輔導(dǎo)員是“多面手”;而由于專職輔導(dǎo)員數(shù)量不足，性別、年齡結(jié)構(gòu)、來源渠道方面不盡合理，嚴(yán)重影響了高校學(xué)生的思想政治教育。
四、高校學(xué)生管理工作的改革創(chuàng)新途徑
1、高校學(xué)生管理工作理念的改革創(chuàng)新
轉(zhuǎn)變學(xué)生管理觀念，確立服務(wù)意識;建立“以人為本”的服務(wù)保障體系;融人本精神于入學(xué)手冊;加強(qiáng)學(xué)生個性化管理;引導(dǎo)學(xué)生自我教育。
2、高校學(xué)生管理工作體制的改革創(chuàng)新
(1)面對當(dāng)前學(xué)生管理工作的復(fù)雜形勢與挑戰(zhàn)，學(xué)生工作的最高領(lǐng)導(dǎo)人要集中精力、聚精會神、深入實(shí)際、加強(qiáng)研究，改“主”管學(xué)生工作為“專”管學(xué)生工作，從而使學(xué)生管理工作真正成為人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，充分發(fā)揮學(xué)生管理在人才培養(yǎng)中的重要作用。
(2)建立“思政”與“教研”雙向分流的輔導(dǎo)員選拔與任用機(jī)制，從廣大教師中選拔政治素質(zhì)過硬，教學(xué)科研水平較高的教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，減輕其教學(xué)科研工作量化考核標(biāo)準(zhǔn)，使輔導(dǎo)員的進(jìn)步與發(fā)展具有“雙重”的分流渠道。
(3)建立上級對下級考核獎懲的人權(quán)事權(quán)一體化管理機(jī)制。上級對下級進(jìn)行考核，上級可根據(jù)年度考核結(jié)果確定績效工資獎懲幅度，可根據(jù)任期考核結(jié)果行使任免權(quán)力，從而使人權(quán)事權(quán)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生管理工作的效率。 3、高校學(xué)生管理工作法制建設(shè)的改革創(chuàng)新
首先以學(xué)生為中心，提高民主法治意識。只有通過法律渠道才是解決矛盾和糾紛的最優(yōu)方法，才能真正形成以制度管理高校學(xué)生內(nèi)部事務(wù)的意識。其次以法律法規(guī)為基礎(chǔ)，完善相關(guān)法律制度體系。
4、高校學(xué)生管理工作輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的改革創(chuàng)新
(1)加大專職輔導(dǎo)員配備力度，嚴(yán)格選聘標(biāo)準(zhǔn)，保證輔導(dǎo)員質(zhì)量。首先嚴(yán)格按照輔導(dǎo)員選聘標(biāo)準(zhǔn)選聘輔導(dǎo)員;其次輔導(dǎo)員選聘要公開化;第三在隊伍選配上要實(shí)行優(yōu)化組合：輔導(dǎo)員的配備應(yīng)專職為主，專兼結(jié)合;年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次要合理;性別比要適當(dāng)。
(2)完善輔導(dǎo)員隊伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。切實(shí)加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)。而完善高校輔導(dǎo)員隊伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，是輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的核心內(nèi)容。
(3)健全輔導(dǎo)員隊伍的考核機(jī)制。對輔導(dǎo)員的考核，主要是從思想政治素質(zhì)、工作態(tài)度、工作能力、工作實(shí)績、創(chuàng)新能力五個方面進(jìn)行。
5、高校學(xué)生管理工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的改革創(chuàng)新
(1)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想教育。將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用滲透到有關(guān)課程當(dāng)中，教育學(xué)生識別垃圾信息，提高學(xué)生的自我管理能力以及對信息的判斷和處理能力。
(2)注重網(wǎng)絡(luò)倫理教育。加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法制和網(wǎng)絡(luò)道德教育，努力做好網(wǎng)絡(luò)教育“四進(jìn)”工作：進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)輿論陣地。
(3)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全。學(xué)校盡可能杜絕網(wǎng)絡(luò)垃圾進(jìn)入學(xué)生視野，通過“信息海關(guān)”、“防火墻”等方式阻止有害信息進(jìn)入，提供一個健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
(4)抓好校園網(wǎng)建設(shè)。積極開展校園網(wǎng)絡(luò)文化活動，營造一種健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，引導(dǎo)新一代大學(xué)生真切感受充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的網(wǎng)絡(luò)世界，加快自身的發(fā)展。
總之，高校要順應(yīng)時代變化，化不利因素為有利因素，網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育相結(jié)合，自律與他律相結(jié)合，防堵相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會共同發(fā)揮作用，通過各種形式，使學(xué)生樹立高尚的網(wǎng)絡(luò)道德，最終實(shí)現(xiàn)自身人格的塑造，完成完整意義上“人”的現(xiàn)代化。
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【作者簡介】
蔡翠(1985-)女，海南師范大學(xué)研究生.
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