班主任工作所面對(duì)的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、有個(gè)性的孩子，所以班主任工作既要有高度的責(zé)任感，又要有強(qiáng)烈的事業(yè)心;下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高中班主任管理論文，謝謝你的閱讀。

　　高中班主任管理論文篇一

　　淺談高中班主任的管理藝術(shù)

　　【摘要】班主任工作所面對(duì)的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、有個(gè)性的孩子，所以班主任工作既要有高度的責(zé)任感，又要有強(qiáng)烈的事業(yè)心;既要尊重每個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)生;又要科學(xué)地樹(shù)立自己的角色，只有這樣才能將工作細(xì)致地落實(shí)到位。

　　【關(guān)鍵詞】威信;素質(zhì);與時(shí)俱進(jìn)

　　每一個(gè)班主任都希望自己管理出一個(gè)好的班集體，但事與愿違，常常自己感到心力交瘁，卻成效不大。其中很大原因，是因?yàn)楣ぷ髦谐霈F(xiàn)的誤區(qū)較多。我們應(yīng)走出一時(shí)熱情、感情用事、出爾反爾、言行不一、簡(jiǎn)單粗暴、動(dòng)輒告狀的誤區(qū)，以高尚的人格魅力去帶動(dòng)、管理一個(gè)優(yōu)秀的班集體，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。

　　一、班主任在班級(jí)建設(shè)中必須以德育人，建立威信

　　班主任就像是一個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，班主任有責(zé)任和義務(wù)去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生和全面了解學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的高尚情操，也是班主任工作不可缺少的內(nèi)容。班主任在對(duì)待學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)、平等，否則會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。如果平時(shí)班主任更多地站在學(xué)生的角度分析問(wèn)題，更多時(shí)候?yàn)閷W(xué)生考慮，學(xué)生也會(huì)體會(huì)到班主任的用心良苦，進(jìn)而消除對(duì)班主任的質(zhì)疑，更貼近班主任，而不是一味地逃避或懼怕班主任。班主任要在必要時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)與鼓勵(lì)，各方面盡力保護(hù)和幫助學(xué)生，如此一來(lái)不僅會(huì)拉近師生關(guān)系，加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)，班主任也會(huì)獲得學(xué)生的愛(ài)戴，使教師的威信得以長(zhǎng)久的維持。

　　班主任要特別注意自己的儀表及言談舉止，在校園生活中，班主任的一言一行都會(huì)被學(xué)生看在眼里，都會(huì)直接影響教師在學(xué)生心目中的形象。學(xué)生的言行舉止與班主任是緊密聯(lián)系的，有的時(shí)候班主任的言行會(huì)直接影響學(xué)生。學(xué)生就好比是一面鏡子，教師優(yōu)雅的言行舉止會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到自己是被尊重的，此時(shí)學(xué)生也會(huì)自發(fā)地以得體的言行舉止來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)老師的一種尊重。所以教師要處處留意自己的言行，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。身為班主任在要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的同時(shí)，教師本身也要以身作則才能令學(xué)生信服。有教師作為楷模，學(xué)生也會(huì)愿意聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，如此一來(lái)，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種由衷敬佩的情感，老師的威信也會(huì)得到提高。

　　班級(jí)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)陣地，班主任是班級(jí)學(xué)生的直接引導(dǎo)者。擔(dān)負(fù)著陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生靈魂的使命。要想完成這個(gè)使命班主任在班級(jí)建設(shè)中必須以德育人，建立威信才能贏得學(xué)生的信任，才能引導(dǎo)整個(gè)班級(jí)向好的方向發(fā)展。在從事多年班主任工作的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生中享有較高威信的教師在教育工作中顯得得心應(yīng)手、游刃有余。而威信不夠的教師，雖工作辦法相同但教育效果則不明顯?？梢?jiàn)，教師的威信是影響班主任工作的重要因素，也是作為班主任的必要條件。

　　二、班主任要更新教育理念，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的思想

　　常常聽(tīng)到班主任老師說(shuō)累，為啥?說(shuō)到底是為學(xué)校的常規(guī)工作或更具體地說(shuō)是為“衛(wèi)生、體育、常規(guī)”三面紅旗所累。學(xué)校常規(guī)工作的確很煩雜，千頭萬(wàn)緒，但最終它也僅是“表”，而不是“本”，如果我們僅把所有精力都放在這些表面工作上，那么不僅被動(dòng)，效果也未必盡人意，其實(shí)德育是個(gè)“累心”的工作，所謂“累心”是指教師要用各種行之有效的方法，由內(nèi)及外地來(lái)塑造人，推動(dòng)學(xué)生各方面良好素質(zhì)的真正內(nèi)化,我們要教會(huì)學(xué)生求真、求實(shí)、求美，如果我們班主任都能更多地把我們的視線和精力著眼于學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)及未來(lái)發(fā)展上，我們的教育活動(dòng)就會(huì)上升到一個(gè)更新的境界，那么表面的常規(guī)工作自然也就水到渠成，學(xué)生的表現(xiàn)也會(huì)越來(lái)越好，我們的教育成果也一定能更持久地延續(xù)下去，推而廣之。

　　我國(guó)正在進(jìn)行的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，無(wú)論從課程改革還是從社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門(mén)人才需要的實(shí)際出發(fā)，都集中體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”這一基本思想，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們要潛心研究新教材，深入領(lǐng)會(huì)編寫(xiě)者的意圖，最大限度地利用教材特色激發(fā)學(xué)生興趣，采用靈活多樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　三、班主任要努力提高自身素質(zhì)，把握時(shí)代的脈絡(luò)與時(shí)俱進(jìn)

　　素質(zhì)是指人的思想、學(xué)識(shí)、情操、性格、身體等要素的綜合，是后天通過(guò)環(huán)境培養(yǎng)、教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)。中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，要求學(xué)校教育培養(yǎng)大批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、敢想敢干，富于創(chuàng)造的高素質(zhì)人才。然而，在以往的學(xué)校德育工作中，受傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的影響，教師尤其是班主任與學(xué)生在德育教學(xué)中的地位出現(xiàn)了一定程度的偏差：以教師為中心，重灌輸，輕交流;重說(shuō)教，輕思考;重外律，輕內(nèi)修，習(xí)慣于“我說(shuō)你聽(tīng)”，盲目樹(shù)立權(quán)威，缺乏平等對(duì)話與交流。這樣的“師道”是不可能真正在學(xué)生中獲得“尊嚴(yán)”的。當(dāng)然也就不可能真正培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。教師是一切美好的化身和可資仿效的榜樣，因此，班主任必須不斷自我鍛煉，努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐來(lái)提高自己的思想、道德、心理、知識(shí)、健康等素質(zhì)。樹(shù)立正確的政治信念，同時(shí)必須提高教育理論水平，堅(jiān)持運(yùn)用教育理論來(lái)指導(dǎo)研究實(shí)際工作，使自己逐步提高教育科學(xué)的能力。

　　當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展快，節(jié)奏快，新觀點(diǎn)、新思想、新問(wèn)題層出不窮。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)與效益決定了人們必須更加獨(dú)立自主、大膽創(chuàng)新。這就注定青少年學(xué)生的主體意識(shí)的進(jìn)一步覺(jué)醒。他們希望一個(gè)具有時(shí)代精神的教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我判斷、自我抉擇、自我控制和自覺(jué)成長(zhǎng)。筆者作過(guò)一個(gè)調(diào)查，絕大多數(shù)的學(xué)生希望自己的班主任既是良師但更是益友，是一個(gè)可以交心的大朋友。這就需要不同年齡段的班主任都能把握時(shí)代的脈絡(luò)。首先一個(gè)具有時(shí)代感的班主任必須在教育觀念上要不斷更新。其次，一個(gè)具有時(shí)代感的班主任要有廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)。泰勒曾說(shuō)：“具有豐富知識(shí)的人，比只有一種知識(shí)的人更容易產(chǎn)生新的思想和獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解。”再次，一個(gè)具有時(shí)代感的班主任要有既符合教師身分又不拘泥的儀表風(fēng)范。

　　總之，班主任工作既要注重自身行為的示范表率，充分發(fā)揮榜樣作用，又要針對(duì)學(xué)生思想的困惑加以疏導(dǎo)。班主任的特殊地位，使其成為學(xué)生最親近的老師。班主任不僅是文化知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生日常生活中思想行為的指導(dǎo)者。作為一名合格的班主任，應(yīng)該有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落到實(shí)處。只有全面把握新時(shí)期班主任工作的特點(diǎn)，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，把班主任工作開(kāi)展好。此外，班主任要有和學(xué)生一同成長(zhǎng)的意識(shí)，珍愛(ài)每一天的工作經(jīng)歷和生命歷程，不斷地反思和總結(jié)，不斷地探索和升華。

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