高中學生管理論文(2)
高中學生管理論文篇二
高中學生社團自主管理模式的探究
摘 要：“最好的學習是熱愛學習，最好的教育是自我教育。 ”我校秉承“從全面發(fā)展抓起，讓每個學生成才”的教育理念，現(xiàn)有學生社團四十多個，社團涉及各個學科與領域，我們通過探索社團管理途徑和模式的研究，促使學生實現(xiàn)自主管理、自我教育、自主成長。
關鍵詞：學生社團;自主管理;管理模式
21世紀需要的是具有創(chuàng)新能力、實踐能力的復合型人才。將學校的知識轉(zhuǎn)化成為適應社會需求的能力，將學生培養(yǎng)成為社會需要的人才，是教育的終極目標。學生社團是學生實現(xiàn)自我教育、自主成長的有效途徑和手段。在不斷實踐與反思中追求這一目標，是每一個教育者應當思考的問題。
一、學生社團發(fā)展現(xiàn)狀及存在的主要問題
我校秉承“從全面發(fā)展抓起，讓每個學生成才”的教育理念，現(xiàn)有社團四十多個，社團涉及各個學科與領域。每個社團都由學生擔任社長，從學生會中選取干部來負責，并配有相關的指導教師。目前有的社團活動的內(nèi)容比較豐富，組織得相對成功。發(fā)展比較好的社團，都有比較完善的章程與管理制度，每一名成員都有明確的分工，每一學年都會制定學年指導計劃，每次活動都有詳細的活動記錄，而這些也正是那些發(fā)展不完善的社團所欠缺的。
1. 管理制度不健全
一般來講，中學的社團管理大都采取兩種管理方法。一種是完全由學生自行組織、自己管理社團;另外一種是由學校團委或政教處統(tǒng)一管理社團。從實際效果看，這兩種管理方法均不完善，沒有達到良好的效果。前者，完全由學生自己自行管理，弊端首先體現(xiàn)在學生進入社團的門檻低，進出自由，大都不會接受什么資格審查，隨時隨地都可以單方面宣布退出，加之社團干部的調(diào)換比較頻繁，致使社團活動的計劃、安排等缺乏連續(xù)性，更談不上積累、沉淀優(yōu)秀的社團思想文化了。后者，把社團掛靠在團委或其他部門，讓其負責全部社團管理，這種管理體制有它的好處，這使得學校能夠全面了解、整體調(diào)控和把握社團的發(fā)展情況。但是弊端也是明顯的，它使得學生的主動性和主體地位喪失，而完全成為一種在教師組織下的課外活動。
2. 指導老師配備不足
中學生畢竟處于成長發(fā)育時期，還未長大成人，其生理和心理素質(zhì)尚處于形成時期，在自主管理、自主發(fā)展能力上不足，他們對教師仍然具有很強的依賴性。但在實際操作中，能為中學生社團配備專職指導教師的很少，即使配備了專職指導老師，也并沒有發(fā)揮其真正的指導作用。
3. 活動時間和場所的嚴重不足
大多數(shù)學生社團都沒有固定的活動場所和活動時間。沒有固定的活動場所給社團活動帶來諸多不便，社團正規(guī)程度不夠，社團成員不能很好地相互學習交流，搞活動就是四處打游擊，甚至一些辦公用品比如展板等都未有固定場所存放。另外社團活動的開展也基本都是局限在校內(nèi)進行，很少能有機會走出校門。這在一定程度上也限制了社團的整體發(fā)展和社團的影響力。
二、實現(xiàn)學生社團自主管理的有效途徑
隨著新課程改革的深入，傳統(tǒng)的學生觀已經(jīng)被改變，學生成為整個教學活動的主體，教師擔當引導者的角色。課堂上如此，課堂之外的社團活動也應如此。要實現(xiàn)學生的自主管理，必須要有一系列的制度作為保障，而這些制度的制定，也需要學生的完全參與。
首先，社團負責領導組織學生會干部及各個社團的負責人、團委教師、指導教師共同制定學生社團的組建和實施方案，由學生自主選舉社團負責人、自主確定活動項目和活動內(nèi)容的相關制度，以此為學生自主管理保駕護航。其次， 社團管理采取宏觀控制、微觀放開和由點到面滾動推開的策略，學生的自主性在教師指導下發(fā)揮。比如，活動的主題、內(nèi)容、形式要保持健康有益，積極向上，教師要依據(jù)新課程改革的教育理念和對學生的培養(yǎng)目標給予把關。在學校網(wǎng)站及校園內(nèi)公告欄把學生社團自主管理模式探索的成功經(jīng)驗適時地向整個學校全面輻射，尤其是在文化課學習領域借鑒社團自主管理經(jīng)驗，在教育教學活動中，增加學生自我管理的成分，提高學生對于教育教學管理活動的實際參與度。最后，逐步建立自主管理制度。每個社團按計劃開展豐富多彩的活動，在活動中，指導教師要有意識地放手讓學生自主管理，充分發(fā)揮學生的主體作用。
三、學生社團自主管理模式初探
1.自我管理
除了本社團的總章程以外，社團的每個部門都有自己的分章程，以此明確每個社員的職責和權利，學生可以根據(jù)自己的個性特點自主參加不同的部門。每一屆社團成員都自主招聘、自主選拔骨干精英，通過老社員帶新社員，不斷地完善社團的組織規(guī)范，形成穩(wěn)定的發(fā)展體系。這種有序的制度管理，使社團的活動有了基本的組織保證。
2.自主活動
社團成員在指導教師和社團負責人的定期培訓中，自主開展各類活動。如各類征文活動可以交給文學社負責，廣播站加以配合;學校運動會的組織與安排以及裁判工作交由各體育類社團負責等。學生們在活動中需要進行自主設計、自主參與、自主總結(jié)成敗得失，進一步增強責任意識和提高責任能力。
3.有效評價
社團自行設計內(nèi)部評價體制，以便更好地培養(yǎng)學生的自我監(jiān)督、自我控制和自我調(diào)節(jié)的能力。每一個社團成員都要有一本自主成長記錄，作為年度特色考核指標，主要包括兩個方面的內(nèi)容。一方面是自主參與各項活動的頻率和質(zhì)量的量化統(tǒng)計，另一方面是測評社員的發(fā)展軌跡。
通過近年來的研究與實踐，我校初步形成了一套行之有效的評價機制：
(1)對學生的評價。每學期末，社團根據(jù)成員的表現(xiàn)評選出優(yōu)秀成員并進行表彰，頒發(fā)獲獎證書和獎品。同時，可以把參加社團活動的表現(xiàn)與評選縣級和校級三好學生掛鉤，這在一定程度上也能激發(fā)學生參與社團活動的主動性。
(2)對指導老師的評價。對于配備的指導老師，一定要考慮到他的工作量并且評價機制不能有歧視性。如果在課時計算上，只按班主任工作量的一小部分計算，在評聘職稱、評優(yōu)評先上，社團指導教師一例排在班主任之后，那么不管社團活動開展得多么有聲有色，取得了多大成績，指導教師的工作仍得不到充分肯定。這樣，就會極大地挫傷教師的積極性，使得教師抱著應付的心理來開展社團工作。
社團是由學生自發(fā)組建的相互協(xié)作能力的團體，他們在這個集體中擁有著同一個目標，并相互配合，最終他們能夠品味成功的喜悅，感受到集體的力量。面對今天生活節(jié)奏的不斷加快，社會競爭日益激烈，協(xié)作就顯得尤為重要，可以說一個不會合作的人就無法在這個世界上生存，社團的興起將在很大程度上彌補課堂教學上的不足，將真正從實質(zhì)上實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，從而達到時代意義上育人的標準。學生在社團活動中培養(yǎng)起來的自主管理意識，應潛移默化到日常的學習生活中去，只有這樣，學生才能真正成為學習的主人。
(作者單位：湖南省耒陽市第一中學)
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