工商管理論文兩篇(2)
工商管理論文兩篇
工商管理論文篇二
淺談工商管理培養(yǎng)系統(tǒng)思維的創(chuàng)新
【摘要】在我國現(xiàn)階段的高等教育中,工商管理專業(yè)占有重要的地位,其不但為我國行政執(zhí)法、商貿(mào)、企業(yè)培養(yǎng)了大量專業(yè)人才,而且對于我國工商管理專業(yè)的理論研究起到了無法替代的推動作用。但是在我國現(xiàn)行的工商管理培養(yǎng)系統(tǒng)思維中,仍然存在思維老化、觀念落后等問題,必須時時加以創(chuàng)新,否則將嚴重影響到我國工商管理專業(yè)的整體教學效率和質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】工商管理;培養(yǎng)系統(tǒng);思維;創(chuàng)新
【中圖分類號】TU854【文獻標識碼】【文章編號】1674-3954(2011)03-0449-01
在世界各國的發(fā)展歷程中,創(chuàng)新是一個國家和民族發(fā)展和進步的不竭動力,也是一個民族振興的重要思想基礎(chǔ)。在我國現(xiàn)代化高等教育體制的構(gòu)建中,創(chuàng)新的作用和意義也得到了普遍認可,我國教育部1999年頒布實施的《高等教育法》中明確規(guī)定:“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和和實踐能力的高級專門人才。”這條規(guī)定不僅體現(xiàn)了高等教育作為教育的最高層次所應具有的特征,而且反映了時代和社會發(fā)展的需求。由此可見,工商管理培養(yǎng)系統(tǒng)思維的創(chuàng)新不但具有鮮明的時代特征,而且在我國教育史的發(fā)展中占有重要的地位。
一、強化工商管理專業(yè)教育理念的革新與完善
在我國高等教育的人才培養(yǎng)模式中,教育理念始終處于重要的指導與支配地位,其客觀制約著培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系和培養(yǎng)過程的革新與創(chuàng)新,而且引導了我國現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。改革人才培養(yǎng)模式應首先從轉(zhuǎn)變教育理念著手,以創(chuàng)新的教育來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。綜觀近代世界教育狀況,人才培養(yǎng)模式經(jīng)歷了三個過程:一是知識傳授的過程,二是能力培養(yǎng)的過程;三是素質(zhì)培養(yǎng)的過程。科學技術(shù)的迅猛發(fā)展,促進了人才培養(yǎng)模式目標的變革,社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,對工商管理類人才培養(yǎng)提出了更高的要求?,F(xiàn)行“智能教育”人才培養(yǎng)模式還存在著“重專業(yè)輕人文、重理論輕實務、重技能輕法制、重技術(shù)輕道德”“四重四輕”現(xiàn)象。這些現(xiàn)象在課程體系中表現(xiàn)為:課程知識結(jié)構(gòu)狹窄,制約學生潛能的開發(fā);對企業(yè)環(huán)境和活動要素的全面教學力度不足;在進行案例教學,開發(fā)學生智力,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面還很薄弱。這些問題與21世紀高質(zhì)量工商管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求極不適應。
二、構(gòu)建“以市場為導向”的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式
隨著我國社會主義經(jīng)濟體制的逐步形成與發(fā)展,市場需求逐漸成為高等教育中各專業(yè)人才培養(yǎng)的指路標。在當前我國高校學生就業(yè)普遍存在困難的情況下,高校要想培養(yǎng)“就業(yè)容易”的工商管理類人才,首先要明白當前社會需要什么類型的人才。學院要與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,要通過職能部門進行不時的走訪,加強與用人單位的聯(lián)系,對人才需求信息和人才需求趨勢做出正確的判斷。在了解社會需求后,學院應該依據(jù)這些信息去調(diào)整自己的辦學理念,明確工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和模式。在進一步以培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上,加大縱深的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)課程的學習上盡可能地拓寬學生的橫向知識面,讓學生了解這個專業(yè)的發(fā)展趨勢和社會未來需求,同時也讓學生了解自己適合什么專業(yè)方向,當然這個寬度的把握每個高校應有不同。而對縱向知識的培養(yǎng),加強對專業(yè)技能的訓練和積累,增強學生的核心競爭力,也是學生自身特色的一個體現(xiàn)。
三、注重對學生的思維誘導,培養(yǎng)思維探索性
良好的思維習慣,主要體現(xiàn)在是否敢于思維和獨立思維。這就要求在工商管理專業(yè)教學中,教師首先要為學生的思維提供足夠?qū)拸V空間和時間,還要注重對學生思維的誘導,把知識作為一個過程,而不是結(jié)果教給學生,為學生的思維創(chuàng)造良好的思維環(huán)境。在工商管理專業(yè)教學中,教師還應注重課堂問題的設計,以達到幫助學生培養(yǎng)獨立思維習慣的目標。高質(zhì)量的提問在課堂教學中不僅可以長時間的吸引學生的注意力,而且還會很好地培養(yǎng)學生的思維習慣。同時,課堂問題的設計上還要注重對結(jié)論的探求過程和方法,以及思考過程的研究,由于學生親自參加于知識的產(chǎn)生過程,由此對知識產(chǎn)生有一種親近感,進而陶冶出來的基本態(tài)度和思維能力,則可以長久地保持,并對變化的情況有廣泛的適應性。
在工商管理專業(yè)教學中,還要注意充分發(fā)揮學生的主體作用,培養(yǎng)學生獨立思維習慣。在工商管理專業(yè)教學中,當給學生講解了一系列理論知識后,并不要急于去應用,而是要讓學生逐步的消化和理解,并整理學習過的知識和研究方法,使學生把新知識和方法納入已有的知識結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)中去,接著進行應用研究、練習。最后引導學生對本課的學習和研究進行小結(jié)。盡管可能各人的收獲、體會不完全相同,但通過討論和交流總可以起到相互啟發(fā)的作用。
四、加強實踐性教學環(huán)節(jié)的研究與實施
工商管理培養(yǎng)系統(tǒng)思維的創(chuàng)新過程中,加強工商管理專業(yè)學生的實踐環(huán)節(jié)不但有效提高了學生的就業(yè)競爭力,而且逐漸成為教育教學改革中不可缺少的一個重要組成部分。
1、增加實踐課的課時
實踐教學體系既包括實踐過程,又包括實踐效果。從時間上,大二、大三推行短學期的教學實踐,在教學計劃中安排每學年最后兩周為專業(yè)實踐短學期,由教師帶學生到企業(yè)有關(guān)生產(chǎn)管理、銷售、企管辦、財務科等部門鍛煉。大四,進行為期半年的專業(yè)實習,可以集體實習和自主實習相結(jié)合。從形式上形成“觀摩實踐—模擬實踐一頂崗實習—社會實踐”的鏈接,從內(nèi)容上體現(xiàn)多樣化,滿足不同單位和崗位的就業(yè)需求。
2、堅持硬件和軟件相結(jié)合的原則
在硬件上,學校應盡可能的加大專業(yè)實驗室的投資,建立廣泛的實習基地,引進高素質(zhì)的實踐環(huán)節(jié)授課老師,努力使學校的硬件條件與學生人數(shù)增長相匹配。軟件方面,要加強實踐性教學環(huán)節(jié)對學生的培養(yǎng),將課堂
講授與案例分析、實地參觀考察、問題調(diào)研、撰寫課程論文等教學方式相結(jié)合,形成全方位的教學方式組合。
五、加強工商管理專業(yè)教學與心理健康教育的有機結(jié)合
在國內(nèi)高?,F(xiàn)階段的人才培養(yǎng)中,普遍存在偏重學生基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的教育,而忽視了對于學生心理健康的教育。工商管理專業(yè)教學不是要學生被動的接受和學習,而是要以尊重和理解大學生為基本出發(fā)點。在現(xiàn)代的社會背景下,大學生的個性發(fā)展呈現(xiàn)多元化的趨勢,不同的學生理解能力、喜好、生活習性、接受教育程度、成長歷程各有不同,這就造就了他們不同的性格特點和人生軌跡。高校學生思想政治工作也要有針對性的進行“因材施教”,尊重和理解大學生的個性化性格特點,采取不同模式的工商管理專業(yè)教學形式和授課方式?,F(xiàn)代社會需要的人才不僅僅要具備扎實的專業(yè)知識,更而且要具備良好且富于個性的心理素質(zhì)。因此,在工商管理專業(yè)教學工作中,加強工商管理專業(yè)教學與心理健康教育的有機結(jié)合是極為重要的,而且要重視培養(yǎng)學生健全的人格和良好的心理素質(zhì)。
總之,隨著我國高等教育體制改革措施的逐步制定與實施,特別是“以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路”辦學理念的深入貫徹,在我國工商管理培養(yǎng)系統(tǒng)思維的創(chuàng)新中,一定要注重對于教學效率和質(zhì)量的提升,并且加強學生適應社會、適應工作崗位的綜合素質(zhì)和能力,進而為國家培養(yǎng)更多工商管理專業(yè)人才。
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