關(guān)于學(xué)校管理論文范文

　　學(xué)校是一個培養(yǎng)人，為人的全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的場合，下面是小編精心推薦的關(guān)于學(xué)校管理論文范文，希望你能有所感觸!

　　關(guān)于學(xué)校管理論文范文篇一

　　關(guān)于學(xué)校管理的一些實踐與思考

　　摘要：本文回顧自己做校長的實踐，切切實實融入了真切的思考和信念："管理就是使一群平凡的人做出一番不平凡的事業(yè)的過程。"用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育實現(xiàn)教育的理想。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)校管理;理念;制度;目標;細微

　　中圖分類號：G637 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962(2013)08-0231-01

　　隨著時代和社會發(fā)展的快速步伐，綜合國力的競爭實質(zhì)是人才的競爭，這種日益激烈的長期存在的競爭決定了教育的重要性。教育需從小抓起，小學(xué)教育是建起一座堅固的育人參天大樓的基礎(chǔ)，抓好學(xué)校管理，提高教育質(zhì)量是一名校長的基本職責。

　　1 引領(lǐng)在無聲中，追求"計白當黑"

　　1.1 用理念來引路。

　　蘇霍姆林斯基曾說過"校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)"。要實現(xiàn)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，邀請專家對教師進行理念的引領(lǐng)，那是非常直接而有效的。俗話說得好，"聽君一席話，勝讀十年書"，聽名家、大師作報告，未聽之前本身就有一種潛在的崇拜和仰慕之情，何況名家大師們有很多的"知"之外的"識"，那是最能觸動我們這些來自底層的教師靈魂的。從我的經(jīng)歷來看，每一個精彩的與有深度的報告對自己的心靈都是一次強有力的震撼和風暴，對自己的成長都是一次跨越式的加油和充電。聽過這樣報告的教師都會感嘆：原來教師還可以這樣做!專家們用親身的經(jīng)歷和新鮮的理念感染了他們，讓他們不由自主地開始了新的發(fā)展歷程。廣告里說得好，"心有多大，舞臺就有多大。"同樣也可以這樣說：教師的思想空間有多大，他就將把同學(xué)帶到多大的空間去，校長的思想空間有多大，就能夠引領(lǐng)教師走到多大的思想空間。

　　1.2 用目標來引領(lǐng)。

　　有了目標，便有了人生奮斗的方向。有人說，能夠做到把教師個人價值目標與學(xué)校發(fā)展目標有機地統(tǒng)一起來，一定是位成功的校長。因此作為校長就要善于利用各種契機和場合，傳播自己的辦學(xué)理念和治學(xué)方略，要善于把大家的個人意愿統(tǒng)一到學(xué)校的發(fā)展目標上來。只有這樣大家才能心往一處想、勁往一處使，也才能在學(xué)校發(fā)展的同時，教師個人也得到發(fā)展。因此我們很注意引領(lǐng)每一位教師確定自己的"個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃"，讓大家充分思考下面一些問題：自己過去幾年做了什么?有了什么進步?現(xiàn)在正處于什么發(fā)展狀態(tài)?未來幾年，自己都想做點什么?向什么目標發(fā)展?教師經(jīng)過認真思考和切實規(guī)劃，為自己的每一階段設(shè)立了相應(yīng)的發(fā)展目標。在這一過程中，每次教師通過階段性的總結(jié)和對照，都會為自己原先設(shè)立的規(guī)劃進行適度調(diào)整。目標的引領(lǐng)，使教師們不再對自己前進的方向迷茫，他們對未來充滿了憧憬和信心，對自己的工作也充滿著激情和豪情，這給教師的專業(yè)發(fā)展帶來巨大的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校的發(fā)展也將更科學(xué)更持久。當然，引領(lǐng)不僅只是停留在純粹的專業(yè)發(fā)展道路上，更要體現(xiàn)在人格的引領(lǐng)和文化的引領(lǐng)等方面，通過校長自我人格的完善、先進人物的榜樣和名師大師的魅力來感染教師的靈魂，通過校風的熏陶、典型的召喚和人文的建設(shè)來營造校園文化，讓教師的發(fā)展更和諧更主動更健康。

　　2 管理于細微處，體現(xiàn)"教育無小事"

　　學(xué)校管理于細微處，我認為有三重境界：一是"事事有人管，人人有事管"。變一人操心為大家操心。二是"無微不至，精益求精"。要求每一個流程都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品。三是"和而不同"。圍繞目標，結(jié)合校情，傳承創(chuàng)新，創(chuàng)建出一所既豐富多彩又個性鮮明的學(xué)校。學(xué)校管理于細微處，首先要求目標要精細。我們要把學(xué)校各項目標具體到可看得清、細致到可操作化。保證各項工作既有大目標，又有小抓手，既有總體要求，又有細致方案。這方面我們體會較深的就是抓學(xué)生德育工作。當前學(xué)校德育空乏無力實效性差已是不爭的事實。為此這些年來我們把學(xué)生德育的目標放小，聚焦到道德習(xí)慣養(yǎng)成上，虛事實做，大事小做。我們的做法是一學(xué)年一個載體、一月一個主題、一周一件小事。我們依托《小學(xué)生道德習(xí)慣評價體系的實踐與研究》這一課題，圍繞"求知、踐行、修身、健體"總體校訓(xùn)，為不同年級段的小學(xué)生，制定了具體條目式的道德習(xí)慣評價卡。每個月圍繞一個主題，擬定細致的要求，月初發(fā)到學(xué)生手中，月底從自我評、同學(xué)評、家庭評和老師評四個層面，為每個學(xué)生每個階段的道德習(xí)慣定星。每學(xué)期評選表彰道德之星。

　　3 有效管理的橋梁：和諧

　　學(xué)校是教育的大集體，學(xué)校教育也牽涉千家萬戶和社會各個方面。冰心老人曾說過："美的真諦應(yīng)該在和諧，這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美!"。和諧是一種潛在的力量，如果在學(xué)校管理中能充分運用和諧的力量，那么我們將收到事半功倍的效果。首先是校長應(yīng)著力培育好外部環(huán)境，要和當?shù)卣案骷壊块T、愛心人士搞好關(guān)系，取得他們對學(xué)校工作的支持和幫助。其次是與老師之間的和諧，學(xué)校管理工作涉及面廣，頭緒紛繁，單憑校長個人的力量當然不可能完成各項工作，只有在各年級老師的配合下，工作的開展才能順利。在平時的工作中，應(yīng)以平和的心態(tài)以及友善的微笑去安排工作和商討事宜，盡量營造出一種群策群力的融洽和諧的氛圍，只有在這樣的工作環(huán)境中，群體力量才能得到最大的釋放，推動學(xué)校管理工作順利發(fā)展。三是教師和學(xué)生之間的和諧。在常規(guī)的教育中，除了諸如注重文明禮儀、認真學(xué)習(xí)、保護學(xué)校環(huán)境等基本規(guī)范外，還應(yīng)特別注重在師生關(guān)系方面的培養(yǎng)。在一些引導(dǎo)和規(guī)范后，學(xué)生見到老師都會禮貌問好，而教師也不僅僅只是點頭，而是當學(xué)生問好的時候，給予關(guān)切的問候和親切的回應(yīng)，讓學(xué)生覺得自己同樣被老師尊重和注重。在這樣一種和諧的關(guān)系中，有利于教學(xué)工作的開展，推動學(xué)校的日程順利進行，使得學(xué)校的各項安排和活動都有序地邁步前進。

　　4 有效管理的靈魂：創(chuàng)新

　　教育家陶行知說過這樣一句話："處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人"。有創(chuàng)造，就意味著有創(chuàng)新的身影，創(chuàng)新是任何方面任何發(fā)展都需要的力量學(xué)校的管理若能很好的利用創(chuàng)新這一概念的真諦，不僅能使得學(xué)校呈現(xiàn)日新月異的狀態(tài)，而且可以與時代發(fā)展的步伐并駕齊驅(qū)。關(guān)于創(chuàng)新這方面，可以例舉我校的創(chuàng)新基點：第一，特別注重情感教育的意義，在日常的工作和教學(xué)中，不管是師生之間還是同事之間，感情交流的成分很多，情感是人心底最柔軟的部分，這方面做得好，就為關(guān)于如何去創(chuàng)新的工作提供了新鮮的空氣。第二，經(jīng)常開展豐富多彩、富有教育意義各種校園文化活動，在寓教于樂的輕松環(huán)境下，學(xué)生和教師的心情都得到放松，而且在小智力游戲的潛移默化熏陶中，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，利于他們學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新思想的顯現(xiàn)。

點擊下頁還有更多>>>關(guān)于學(xué)校管理論文范文