關(guān)于幼兒園管理論文
在所有的管理工作中，核心要素是對(duì)人的管理，幼兒園管理也同樣如此，關(guān)鍵是對(duì)人的管理。下面是小編精心推薦的幼兒園管理論文，希望能對(duì)大家有所幫助！
幼兒園管理論文篇一
幼兒園管理技巧
摘要：如何強(qiáng)化幼兒園的管理是非常重要的。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。本文通過(guò)五個(gè)方面的管理技巧對(duì)孩子們生活活動(dòng)中合作能力培養(yǎng)的指導(dǎo)效果是十分顯著的。
關(guān)鍵詞：幼兒園管理 技巧 培養(yǎng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。幫助幼兒適應(yīng)集體生活，學(xué)會(huì)交往非常重要。因此，如何強(qiáng)化幼兒園的管理是非常重要的。在實(shí)際工作中我探索出了一些管理方法，在此與大家一起探討。
管理技巧一：根據(jù)年齡及個(gè)體差異，制訂不同的階段合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)
小班幼兒由于家庭環(huán)境等因素的影響會(huì)表現(xiàn)出原始的個(gè)體差異，這些差異常常反映在生活活動(dòng)中。一些小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)甚至沒(méi)有合作意識(shí)。那么，我們就把合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)重點(diǎn)放在了合作意識(shí)的培養(yǎng)上了。大致分為三類：有很強(qiáng)的合作意識(shí)(少數(shù));有與同伴合作的愿望，但不知道如何與別人合作的幼兒(多數(shù));感到了集體的合作很快樂(lè)，但仍不愿意與他人合作的幼兒(個(gè)別)。因此目標(biāo)定位在滿足個(gè)別幼兒的合作需要，激發(fā)多數(shù)幼兒的合作意識(shí)。
中班幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)已經(jīng)很強(qiáng)，但是他們還沒(méi)有較為成熟的與他人合作完成任務(wù)的有效切入點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)在生活中出現(xiàn)虎頭蛇尾的合作事例;比如：在與同伴完成值日生工作時(shí)，都爭(zhēng)著承擔(dān)喜歡的工作，不懂協(xié)商與退步，造成了不能共同順利的完成值日生工作的局面。為了更好的讓幼兒一起生活，中班幼兒的目標(biāo)定位在：在生活活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒協(xié)商、贊揚(yáng)他人、互相幫助、道歉、感謝、低聲講話、耐心等候等合作的技能。
大班幼兒有了很強(qiáng)的合作意識(shí)，掌握了一定的合作技能。由簡(jiǎn)單的分工合作逐漸發(fā)展為真正意義上的合作學(xué)習(xí)。因此目標(biāo)定位在發(fā)展幼兒初步的任務(wù)意識(shí)，使幼兒的合作不僅停留在情感上的一起玩，而且有為了做成一件事而進(jìn)行的合作;促使幼兒在合作過(guò)程中對(duì)規(guī)則的理解和遵循，發(fā)展初步的角色分工能力;使幼兒由完全動(dòng)作上的協(xié)調(diào)、配合逐漸深入到內(nèi)部的思維上的互相妥協(xié)、協(xié)調(diào)，促進(jìn)合作結(jié)構(gòu)、方式的轉(zhuǎn)換。
管理技巧二：創(chuàng)設(shè)有利于合作的生活活動(dòng)環(huán)境
小班幼兒重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)利于合作的氛圍。在精神方面，我們給幼兒充分的自由，注意傾聽(tīng)幼兒的聲音，幫助創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的心理環(huán)境。激發(fā)幼兒萌發(fā)合作意識(shí)，充分感受到和其他幼兒生活在一起是一種快樂(lè)。在物質(zhì)方面，創(chuàng)設(shè)了與同伴共同分享的自帶玩具活動(dòng)區(qū)，在活動(dòng)區(qū)的墻面上粘貼好朋友的合影。為幼兒創(chuàng)設(shè)大面積的幼兒合作繪畫(huà)墻。總之，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由、平等、愉快的環(huán)境，營(yíng)造和諧的氣氛.
中班幼兒有目的地投放誘發(fā)幼兒合作意識(shí)的材料。我們?cè)谟變荷钅７聟^(qū)中，盡量多提供一些半成品的材料，讓幼兒在以物代物的過(guò)程中享受更多的協(xié)商與合作的機(jī)會(huì)。另外，在投放材料時(shí)還逐漸地增加一些難度，讓完成任務(wù)的過(guò)程多出現(xiàn)一些問(wèn)題，迫使孩子們?yōu)榱私鉀Q問(wèn)題去協(xié)商。比如：一次我要求孩子們要自己套枕套，對(duì)于中班幼兒要想一個(gè)人完成就不可能。這時(shí)辰辰就和寶貝商量，如果寶貝能幫他，他就幫對(duì)方，在協(xié)商中探討解決問(wèn)題的方法，在兩人的討價(jià)還價(jià)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。
大班幼兒重點(diǎn)在于控制和調(diào)整幼兒生活活動(dòng)中合作行為的有效規(guī)則。我們圍繞幼兒合作能力的培養(yǎng)目標(biāo)，在與幼兒共同討論的基礎(chǔ)上，對(duì)一日的主要活動(dòng)：三餐值周生工作、活動(dòng)區(qū)規(guī)則、戶外游戲活動(dòng)、盥洗秩序都做了規(guī)則。如“建筑區(qū)”，要求幼兒用什么拿什么，不搶，能與伙伴一同搭建，并以小組形式相互交流成功的合作經(jīng)驗(yàn)。“戶外活動(dòng)”要求幼兒能用禮貌言行，能自己選擇游戲伙伴;自行分配調(diào)整角色，共同協(xié)商處理問(wèn)題，游戲結(jié)束能分工按類整理游戲活動(dòng)材料等。
管理技巧三：運(yùn)用有利于提高幼兒合作技能的有效方法
小班幼兒以榜樣鼓勵(lì)法為主。在生活活動(dòng)中，教師注意觀察每位幼兒的行為表現(xiàn)，講評(píng)游戲時(shí)，讓幼兒相互欣賞，共同分享體驗(yàn)合作的快樂(lè)。對(duì)有進(jìn)步的幼兒及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，強(qiáng)化反饋機(jī)制。如：“看你們一起玩得多好啊!”“今天我們又多了一位朋友。”等等。還可將幼兒在活動(dòng)中的友好行為編成“故事”或創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)幼兒欣賞發(fā)生在自己身邊的友好行為;當(dāng)小朋友表現(xiàn)出合作行為時(shí)教師用照相機(jī)及時(shí)拍下“合作的一幕”并展覽。通過(guò)這些措施來(lái)強(qiáng)化合作意識(shí)，使小朋友心理上產(chǎn)生愉悅體驗(yàn)，在每天的生活中孩子們盼望在集體中與同伴一起，因?yàn)槟亲屗麄兏械娇鞓?lè)，教他們一句使他交到朋友的神奇咒語(yǔ)：“和我一起玩，好嗎?”
中班幼兒以談話討論法為主。在活動(dòng)開(kāi)始前教師圍繞某一主題組織幼兒展開(kāi)討論。如教師提出問(wèn)題：“今天老師在體育器材區(qū)增添了一些新的游戲材料，在值日生工作中，增添了一些小朋友最喜歡的為植物澆水，如果有三個(gè)小朋友都想做同一工作怎么辦?讓幼兒在充分討論的基礎(chǔ)上圍繞主題合作、協(xié)商分配角色后再開(kāi)展一日的活動(dòng)。
大班幼兒以實(shí)踐活動(dòng)法為主。幼兒以小組為單位設(shè)計(jì)圖示標(biāo)記。用小帶大的形式大班為小班盥洗室設(shè)計(jì)洗手流程圖，節(jié)約用水的卡通圖讓孩子們以幫助幼小兒同為合作目標(biāo)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中既有明確的設(shè)計(jì)目標(biāo)，又起到了自我了解、學(xué)習(xí)過(guò)程。在合作完成任務(wù)的過(guò)程中養(yǎng)成洗完手后擰緊水龍頭的好習(xí)慣……逐步養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
管理技巧四：抓住掌握各項(xiàng)生活技能的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)合作的真正價(jià)值。
生活活動(dòng)合作化，在掌握生活活動(dòng)所需的技能和能力的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)合作的真正的價(jià)值。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，合作不僅是一個(gè)口號(hào)，而也是一種學(xué)習(xí)和生活，是幼兒快速完成工作的最佳選擇。將幼兒合作完成一日活動(dòng)融入幼兒的生活活動(dòng)之中，不僅可以獲得發(fā)展，而且使幼兒度過(guò)不寂寞的快樂(lè)的時(shí)光，使幼兒獲集體成功的情感體驗(yàn)。比如幼兒在值周生工作時(shí)，學(xué)會(huì)了分別完成擦桌子、收玩具、發(fā)勺子的方法。教師大膽鼓勵(lì)孩子做教師助手進(jìn)行三個(gè)人之間科學(xué)合理的工作分工，這樣，孩子們就不會(huì)束手無(wú)策，而是興趣大增，很快就感到了分工給生活帶來(lái)的快捷與便利。
管理技巧五：以競(jìng)爭(zhēng)合作的形式激勵(lì)，建立合作性的獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)構(gòu)，使幼兒體會(huì)成功的快樂(lè)。
幼兒園生活活動(dòng)每天的常規(guī)活動(dòng)都離不開(kāi)午點(diǎn)、盥洗、睡眠、勞動(dòng)、入廁……如此周而復(fù)始，重復(fù)進(jìn)行，幼兒就會(huì)失去興趣和參與的積極性。因此我們要在生活活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，都添加一些小組形式的競(jìng)爭(zhēng)的形式，使幼兒的一日生活富競(jìng)爭(zhēng)與活力。如：午睡時(shí)老師為睡的好的幼兒小組添上一枚月亮姐姐的粘貼。孩子們睡醒發(fā)現(xiàn)后都很高興，原來(lái)自己的小組通過(guò)共同努力無(wú)時(shí)不刻都會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)呀!在幼兒生活中很多時(shí)候雖然表面上看來(lái)是合作的形式，但是在對(duì)孩子的詢問(wèn)中，我們卻發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)還是按自己的意愿、想法各做各的。并沒(méi)有為同一個(gè)目標(biāo)而相互協(xié)商或分工合作一起完成。然而，在這樣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，孩子們卻表現(xiàn)出了極強(qiáng)的主動(dòng)合作、協(xié)商的意識(shí)。
這五個(gè)方面的管理技巧是我們?cè)谶@幾年來(lái)在生活活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的幾個(gè)較為有效地指導(dǎo)方式，沒(méi)有以往的形式化、機(jī)械化。經(jīng)過(guò)這幾年的實(shí)際工作，這幾個(gè)方面的管理技巧對(duì)孩子們生活活動(dòng)中合作能力培養(yǎng)的指導(dǎo)效果是十分顯著的。
《綱要》明確指出：“應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平……等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都得到滿足和成功”，“要注意根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，研究有效的活動(dòng)形式和方法，不強(qiáng)求一律”等，這些要求我們教師在新教育觀念指導(dǎo)下，努力開(kāi)發(fā)幼兒的潛能和發(fā)揮個(gè)性的特長(zhǎng)，這樣才利于幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
幼兒園管理論文篇二
淺談?dòng)變簣@管理
摘 要：在所有的管理工作中，核心要素是對(duì)人的管理，幼兒園管理也同樣如此，關(guān)鍵是對(duì)人的管理。對(duì)人的管理是管理學(xué)中最難做的，最考驗(yàn)管理者能力的，需要管理者付出更多的精力和時(shí)間去了解、關(guān)心被管理者，與被管理者達(dá)成心與心的溝通，讓被管理者更加用心工作。本文筆者就如何管理幼兒園教師進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞：幼兒園管理;管理者;關(guān)心;需要;成長(zhǎng);欣賞
在所有的管理工作中，核心要素是對(duì)人的管理，幼兒園管理也同樣如此，關(guān)鍵是對(duì)人的管理。的確如此，每一個(gè)搞管理工作的，在管理崗位上的人，都有自身的深切的體會(huì)，幼兒園管理中最重要的管理是對(duì)人的管理，這也是最難做好的管理，因?yàn)槿水吘故怯兴枷耄胁煌敕ǖ?，再加上人的思想是看不?jiàn)，摸不著的，不受我們控制的，我們不可能知道每個(gè)老師的大腦里在想些什么。作為管理者需要在了解別人思想，顧及別人感受上進(jìn)行管理。從這個(gè)角度上來(lái)考慮，幼兒園管理中最難的，最不穩(wěn)定的就是教師的管理了，加之現(xiàn)在社會(huì)教師地位并不高，很多教師一旦有好的去處，就會(huì)拋下幼兒教育工作高就了，教師的流動(dòng)性比較大，還有一部分教師卻愛(ài)安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。因此，幼兒園的管理工作也就越來(lái)越難，越來(lái)越讓管理者感覺(jué)頭疼。
作為幼兒園管理者，我也曾遇到這樣那樣的問(wèn)題，那么幼兒管理中究竟有哪些問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題呢?這是我一直在思索的。目前在幼兒教育管理中，存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：一是管理者自身的管理經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，導(dǎo)致幼兒園每天都是沿襲老辦法、舊經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，工作都是按部就班進(jìn)行的，對(duì)教師的管理方法少，方式單一，沒(méi)有藝術(shù)性。二是幼兒園一些老師安于現(xiàn)狀，一些老師又不想長(zhǎng)期從事幼兒教育事業(yè)，都有著混日子的思想，導(dǎo)致工作積極性不高。那么，如何調(diào)動(dòng)老師們的積極性，讓教師投入更多的時(shí)間和精力到幼兒教育事業(yè)中呢?
一、關(guān)心老師生活，不斷改善教師生活條件
每個(gè)老師因?yàn)榧彝デ闆r不一，生活條件并不相同，要考慮的生活問(wèn)題也就不一樣，他們的生活需求和精神需要都不相同。作為幼兒園管理者，要讓他們心甘情愿接受管理者的管理，樂(lè)于在他們的帶領(lǐng)下開(kāi)展工作，就要與他們一條心，打成一片，了解每一位老師的不同需求，盡量幫助他們解決生活中的困難，讓他們沒(méi)有后顧之憂，教師們才會(huì)更加努力地工作。比如，教師中如果有小孩無(wú)人帶，需要老師自己親自接送的，在不影響教學(xué)的情況下，可以適當(dāng)開(kāi)開(kāi)綠燈，給他安排課程盡量在一天的中間，避開(kāi)早晨和下午，讓他有時(shí)間接送孩子。如果哪位老師的孩子病了，除了主動(dòng)準(zhǔn)假外，還可以代表學(xué)校去看望一下孩子。這樣就會(huì)增加管理者與教師的感情，拉近兩者的距離。
另外，還可以學(xué)校能夠辦到的情況下，幫助教師們改善生活條件，可以在學(xué)校給家住外地的老師安排宿舍;免費(fèi)給老師們提供早餐，讓午餐更豐富，更營(yíng)養(yǎng)等等。只要管理者是真心的為教師著想，付出的真心就自然會(huì)得到更大的回報(bào)。
二、積極支持教師學(xué)習(xí)，滿足老師培訓(xùn)提高需要
高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”為了滿足教師學(xué)習(xí)的需要，為了讓教師有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，管理者要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)條件給教師們，讓他們想學(xué)有條件?？梢悦繉W(xué)期讓教師自行選擇多少費(fèi)用以內(nèi)的幼兒教育類書(shū)籍，購(gòu)買(mǎi)這些書(shū)籍的錢(qián)由幼兒園支付;在上級(jí)教育主管部門(mén)組織培訓(xùn)、考察、交流學(xué)習(xí)的時(shí)候，除了管理者自身參加培訓(xùn)外，還要把機(jī)會(huì)更多地留給老師，讓他們走出去，多看看，多學(xué)學(xué)，這對(duì)于更新教師教育觀念，更換教育理念，拓寬教師視野，豐富教師學(xué)識(shí)是大有裨益的。積極支持和鼓勵(lì)教師參加各類競(jìng)賽活動(dòng)，有競(jìng)爭(zhēng)才有差距，有差距才有促進(jìn)，有促進(jìn)才有提高，有提高才有效果，通過(guò)參加競(jìng)賽活動(dòng)，教師肯定會(huì)有很大的收獲的。對(duì)于教師的在職進(jìn)修，也要大力支持，這是提升教師能力的重要途徑，要鼓勵(lì)他們參加進(jìn)修，還要給他們留出時(shí)間學(xué)習(xí)。
三、學(xué)會(huì)欣賞贊美老師，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)
有一位名人曾說(shuō)過(guò)：“世上不是沒(méi)有美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。對(duì)幼兒教師不能老是吹毛求疵，看這個(gè)教師不順眼，那個(gè)教師不中順心。要用欣賞的眼光和贊美的心理去看待每個(gè)老師，要睜大眼睛，尋找他們身上的閃光點(diǎn)和長(zhǎng)處，并用放大鏡去“放大”這些閃光點(diǎn)，并給予欣賞和贊美，讓他們感受到教學(xué)所帶來(lái)的成就感，帶來(lái)的樂(lè)趣，更加增強(qiáng)他們教學(xué)的興趣和信心，發(fā)揮他們教學(xué)的特長(zhǎng)。對(duì)教師們?cè)谄綍r(shí)工作中取得的成績(jī)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，而不是把注意力放在教師們哪里沒(méi)做好，哪里做得不對(duì)上面，班級(jí)哪里又有了問(wèn)題。這樣就會(huì)給老師們?cè)黾訜o(wú)形的壓力，老師就會(huì)刻意去注意讓自己不犯錯(cuò)誤，少犯錯(cuò)誤，就不會(huì)在教學(xué)中有創(chuàng)新，就會(huì)影響老師積極性的發(fā)揮。所以，在幼兒園對(duì)教師的管理工作中，一定要多肯定老師的表現(xiàn)，給予一些積極的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)老師們的工作積極性。
四、鼓勵(lì)老師與幼兒園一起成長(zhǎng)
任何人都有自己人生的目標(biāo)，有的大，有的小，有的遠(yuǎn)，有的近，不盡相同，但無(wú)論是哪種目標(biāo)，都是值得肯定的，畢竟這些目標(biāo)是讓人積極向上的。因此，作為教育管理者，要積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒老師制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃自己的工作崗位。要與教師一起，幫助和引導(dǎo)老師分層次寫(xiě)出自己的人生理想、信念、價(jià)值觀，同時(shí)，要讓教師結(jié)自身實(shí)際和目前的工作情況，把與自己的人生目標(biāo)與幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，將長(zhǎng)期目標(biāo)分解成一個(gè)一個(gè)的短期目標(biāo)，并擬定為實(shí)現(xiàn)這些短期目標(biāo)需要付出的努力和行動(dòng)的計(jì)劃方案。通過(guò)這種方式，讓每一個(gè)人都有自己的人生目標(biāo)和分期目標(biāo)，讓教師能讓自己擬定的目標(biāo)而努力，有了目標(biāo)，也會(huì)激勵(lì)教師在今后的工作和生活中為實(shí)現(xiàn)自己的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)而努力奮斗。幼兒園的美好愿景和共同使命使每一位教師腳踏實(shí)地的做好本職工作，使老師們著眼未來(lái)，降低職業(yè)倦怠感。
幼兒園管理論文篇三
淺談?dòng)變簣@財(cái)務(wù)管理
一、幼兒園財(cái)務(wù)管理的特點(diǎn)
1、涉及多方面的內(nèi)容
針對(duì)于幼兒園財(cái)務(wù)管理而言，與其他管理一樣涉及到了較多的管理內(nèi)容。在具體的幼兒園財(cái)務(wù)管理之中，涉及到了財(cái)務(wù)收入、財(cái)務(wù)開(kāi)銷、投資等。針對(duì)于幼兒園而言，其屬于教育單位，所以不能像以盈利為目的企業(yè)，更應(yīng)該注意自身的社會(huì)效應(yīng)。所以說(shuō)在幼兒園進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的過(guò)程之中，應(yīng)該重視商品服務(wù)性支出、辦公經(jīng)費(fèi)支出、人員經(jīng)費(fèi)支出、生活費(fèi)支出等，其涉及較多的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)，針對(duì)于這些管理內(nèi)容做好財(cái)務(wù)管理。
2、具有較強(qiáng)的綜合性
針對(duì)于財(cái)務(wù)管理而言，一般企業(yè)有著自身的生產(chǎn)管理、設(shè)備管理等內(nèi)容。針對(duì)于其他企業(yè)而言，往往自身的生產(chǎn)結(jié)果較為復(fù)雜，這就需要企業(yè)進(jìn)行細(xì)致的劃分，充分保證企業(yè)進(jìn)行良好管理，充分保證企業(yè)正常運(yùn)行。
二、現(xiàn)階段幼兒園財(cái)務(wù)管理存在的不足
1、財(cái)務(wù)管理制度不健全
文中一直在說(shuō)，幼兒園屬于一種教育機(jī)構(gòu)，這就導(dǎo)致在當(dāng)前的形式下，很多私立、村辦幼兒園并沒(méi)有設(shè)立專門(mén)的財(cái)務(wù)部門(mén)，也就導(dǎo)致自身的相應(yīng)財(cái)務(wù)管理制度并不健全，這些便會(huì)導(dǎo)致在實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)之中，產(chǎn)生相應(yīng)的紕漏。
2、結(jié)算行為較拖沓
在現(xiàn)階段幼兒園的財(cái)務(wù)系統(tǒng)之中，因?yàn)椴](méi)有設(shè)立相應(yīng)的財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)，所以說(shuō)財(cái)務(wù)活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的拖沓，這就導(dǎo)致在進(jìn)行一些日常開(kāi)銷過(guò)程之中，很多花費(fèi)不知道去找哪個(gè)機(jī)關(guān)進(jìn)行報(bào)銷。而且很多開(kāi)銷活動(dòng)是幼兒園在進(jìn)行日?；顒?dòng)之中所必需的，但是在行動(dòng)之中，結(jié)算仍然是財(cái)務(wù)管理過(guò)程之中較為困難的方向。
3、相關(guān)采購(gòu)過(guò)程手續(xù)不全
很多現(xiàn)代幼兒園在進(jìn)行采購(gòu)過(guò)程之中，往往不能按照財(cái)務(wù)的正常流程進(jìn)行，這就導(dǎo)致即使有著專門(mén)的財(cái)務(wù)機(jī)關(guān)，相關(guān)財(cái)務(wù)管理工作同樣難以展開(kāi)。在正常的財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程之中，首先應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)簽字同意此次采購(gòu)，然后由經(jīng)手人進(jìn)行相關(guān)確認(rèn)簽字，最后應(yīng)該有收貨人的清點(diǎn)、分類、登記，確定采購(gòu)物品已經(jīng)收貨。
三、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的具體措施
1、完善大型物品采購(gòu)審批制度
針對(duì)于幼兒園的管理而言，應(yīng)主管部門(mén)要求，應(yīng)該完善對(duì)于大型物品的采購(gòu)審批制度。主管部門(mén)在現(xiàn)階段要求凡屬于車(chē)輛購(gòu)置、大型設(shè)備購(gòu)置、多宗大宗物品購(gòu)置、基建維修等重大支出項(xiàng)目，需要按照既定程序進(jìn)行嚴(yán)格的采購(gòu)審批。村辦幼兒園需要支出2萬(wàn)元以上的采購(gòu)行為時(shí)，首先需要經(jīng)過(guò)幼兒園內(nèi)部民主理財(cái)小組進(jìn)行核實(shí)，然后將結(jié)果上報(bào)給上級(jí)單位進(jìn)行討論，最后以書(shū)面形式向教育局進(jìn)行報(bào)批，經(jīng)過(guò)準(zhǔn)許后才可以正式實(shí)施;當(dāng)中心幼兒園支出超過(guò)了3萬(wàn)元的時(shí)候，同樣需要有本園的民主理財(cái)小組進(jìn)行優(yōu)先討論，然后以書(shū)面形式上報(bào)給教育局，經(jīng)討論后認(rèn)證可行，方可以確定實(shí)施。在進(jìn)行支出報(bào)銷的時(shí)候，需要手持正軌的發(fā)票，有經(jīng)手人、收貨人、民主理財(cái)小組、單位領(lǐng)導(dǎo)的簽字方可入賬，財(cái)務(wù)管理過(guò)程之中，不可以以普通收據(jù)或者白條進(jìn)行入賬。
2、完善辦公用品采購(gòu)制度
幼兒園的教育環(huán)境、游戲環(huán)境不同于中小學(xué)，幼兒園的活動(dòng)環(huán)境要隨著季節(jié)、主題而不斷變化改善，所以針對(duì)于辦公所用各種物品進(jìn)行采購(gòu)，同樣是日常開(kāi)銷之中的一部分。要加強(qiáng)對(duì)幼兒園的財(cái)務(wù)管理，應(yīng)完善辦公用品的采購(gòu)制度。通常在辦公物品缺少的時(shí)候，應(yīng)該由教師進(jìn)行購(gòu)物申請(qǐng)的傳遞登記，經(jīng)過(guò)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同意審批后，由專人進(jìn)行采購(gòu)，收貨人收貨后，將辦公用品進(jìn)行及時(shí)登記入庫(kù)，教師在領(lǐng)取過(guò)程中先填好物品支取審批單，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)簽字批示后，再填物品支取登記表后支取。
3、完善食堂管理制度
現(xiàn)代化的幼兒園都設(shè)立食堂，想要加強(qiáng)幼兒園的財(cái)務(wù)管理，完善食堂管理制度同樣是非常重要的一方面。幼兒園的食堂管理說(shuō)白了就是記清楚每位幼兒的生活費(fèi)收支以及食堂的糧油類、肉食類、海產(chǎn)品類、水果類、蛋奶類、水電燃?xì)?、伙房材料等的收支使用。幼兒園每周制定食譜，然后根據(jù)帶量食譜中，幼兒每天攝取的食物營(yíng)養(yǎng)數(shù)量，進(jìn)行定量采購(gòu)，防止食品采購(gòu)出現(xiàn)剩余浪費(fèi)的現(xiàn)象。
4、做好節(jié)約水電工作
因?yàn)橛變簣@的群體都是幼兒，在幼兒心中并不存在相應(yīng)的節(jié)儉的重要性，所以說(shuō)更應(yīng)該在教育之中增加節(jié)儉教育，這樣的教育一方面可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，一方面也可以在幼兒園的日常開(kāi)銷之中，減少對(duì)于水電的消耗。而且在管理過(guò)程之中，教師應(yīng)該多費(fèi)心思，充分對(duì)于幼兒洗手過(guò)程中打肥皂時(shí)、洗手后是否關(guān)閉水龍頭這種事務(wù)進(jìn)行追蹤。
5、完善幼兒園的資產(chǎn)管理
幼兒園屬于教育機(jī)構(gòu)，旗下往往涉及到較多的不動(dòng)產(chǎn)等，對(duì)于這些同樣應(yīng)該進(jìn)行良好的財(cái)務(wù)管理，防止在幼兒園的開(kāi)辦過(guò)程之中，出現(xiàn)財(cái)務(wù)的漏洞。在現(xiàn)階段，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于幼兒園的固定資產(chǎn)管理，按照相關(guān)規(guī)定確定固定資產(chǎn)的相應(yīng)賬目，做到一物一卡，而且在后期的審查工作之中，保證賬目、卡、物數(shù)目相符。對(duì)于固定資產(chǎn)的調(diào)撥、清理、報(bào)廢應(yīng)該有完整的批復(fù)手續(xù)，也就是進(jìn)行申報(bào)，然后有主管部門(mén)進(jìn)行審批。防止在幼兒園的財(cái)務(wù)管理之中，出現(xiàn)私人對(duì)于幼兒園固定資產(chǎn)進(jìn)行挪用、拆解等現(xiàn)象。固定資產(chǎn)發(fā)生變動(dòng)時(shí)，應(yīng)該在第一時(shí)間便辦理相應(yīng)的變動(dòng)手續(xù)。每年都應(yīng)該對(duì)于幼兒園進(jìn)行一次相應(yīng)的全面財(cái)產(chǎn)清查，如果發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的減少，應(yīng)該及時(shí)查明原因，將賬務(wù)管理進(jìn)行規(guī)范化處理，充分保證財(cái)務(wù)管理的有效性。
對(duì)于現(xiàn)代教育機(jī)構(gòu)之一的幼兒園而言，良好的財(cái)務(wù)管理一方面可以有效的樹(shù)立教育機(jī)構(gòu)形象，另外一方面也可以幫助幼兒園進(jìn)行良性自我發(fā)展。伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，幼兒園之間存在的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越為強(qiáng)烈，只有做好自身，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)之中尋求發(fā)展。本文針對(duì)于幼兒園如何加強(qiáng)自身財(cái)務(wù)管理進(jìn)行了分析，提出了具體的管理措施，希望可以幫助現(xiàn)代幼兒園建立有效思考，成功幫助現(xiàn)代幼兒園進(jìn)行財(cái)務(wù)管理方面的提升。
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