教學行政管理論文

　　教學行政管理是學校管理的核心，是提高教學質(zhì)量的保障，下面是學習啦小編整理的教學行政管理論文，希望你能從中得到感悟!

　　教學行政管理論文篇一

　　淺談教學行政管理

　　【摘要】隨著高效辦學規(guī)模的不斷擴大，行政 管理 工作量和工作難度日益增加，高校行政管理工作是高等 教育管理工作中的一個重要環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的保障，本文對教學行政管理專業(yè)教學從規(guī)章制度、教師整體素質(zhì)的提高、技能等各個方面進行探討。

　　【關鍵詞】教學;行政管理;探討

　　長期以來，行政管 理學科在我國取得了長足的 發(fā)展。教學管理是學校管理的核心，其中教學思想管理是前提，教學質(zhì)量管理是核心，教務管理工作的效率和質(zhì)量直接關系到學校的辦學效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量。所以，教學管理中的 計劃管理、 組織管理和教務管理都是圍繞提高教學質(zhì)量來進行的。筆者結(jié)合多年的教學管理工作，認為應該做好以下幾個方面：

　　一、加強和完善規(guī)章制度的建設

　　1.建立健全組織機構(gòu)。建立教學管理領導小組及 網(wǎng)絡管理領導小組等組織管理機構(gòu)，制定相關工作責任制，定期研究教學工作，做到任務明確，責任到人，層層落實，為提高教學質(zhì)量提供了組織保障。加強教學監(jiān)控系統(tǒng)的運行，實行層級化管理，以教學為中心。以學生為主體，實現(xiàn)管理機構(gòu)的系統(tǒng)化和層級化。通過這種層級管理運行系統(tǒng)的實施，產(chǎn)生了如下效果：(1)責任分工明確，強化了管理者的責任意識。不同層級的人都有不同的責任和義務，同時，也明確了各自的工作目標，充分調(diào)動了人的積極性，提高了人員素質(zhì)。強調(diào)崗位責任，必然帶來競爭，恰當?shù)母偁幖せ盍巳说淖宰鹦?，最大限度地發(fā)揮出各自的創(chuàng)造力。(2)使教育教學管理步入良性循環(huán)的格局，開學初老師們就意識到各自的目標是什么，應朝什么方向努力，如何去努力，促使管理進入良性循環(huán)狀態(tài)。(3)許多常規(guī)工作步入正軌，層級管理把工作任務細化，把工作目標責任到人，使各項工作都能一追到底，各項常規(guī)工作有條不紊，步入正常的運行軌道。

　　2.完善規(guī)章制度。為使教育教學管理有“章”可循，有“法”可依，應根據(jù)學校實際情況不斷完善和增加教學管理規(guī)劃制度，從而逐步形成科學化、規(guī)范化、制度化的教學管理模式和質(zhì)量監(jiān)控體系。要科學制定并嚴格執(zhí)行教學計劃運行表、課表、考表等審批制度。要建立教學質(zhì)量檢查、教育教學督導、學生信息反饋和教學質(zhì)量評價四位一體的教學質(zhì)量保障體系，加強對教師教和學生學的評價，保證了教學質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。這種科學化的常規(guī)管理制度保證了學校有一個穩(wěn)定的教育教學 環(huán)境，確保學校教學的計劃性和有序性，形成常規(guī)教學行為的良性循環(huán)。

　　3.提高服務意識，提高管理效能。要搞好教學管理，必須進行教學管理觀念的更新。要重視先進教學管理理念的導入和傳統(tǒng)管理觀念的轉(zhuǎn)變，在履行管理職能中，重視“管”，更重視“理”，以便充分發(fā)揮“理”的職能。“理”在于理順教學關系，遵循教學規(guī)律，激勵廣大師生教與學的積極性;在于研究教學管理，優(yōu)化教學管理，規(guī)劃、設計、組織好教學管理;在于服務好教學、教師、學生。

　　4.實際工作中實施科學化管理流程。運用現(xiàn)代科學方法，建立起教學管理決策系統(tǒng)、教學狀況信息反饋系統(tǒng)、教學過程監(jiān)控系統(tǒng)，進而實現(xiàn)對教學管理全過程動態(tài)的有效管理。(1)教學管理決策系統(tǒng)指揮著教學管理系統(tǒng)的運行。由于教學管理所依靠的主要是教學過程中知識信息的傳遞、交流、加工和制造，因而教學信息的管理又成為教學管理決策系統(tǒng)的基礎。此外，在有了科學的教學管理決策系統(tǒng)作指導，暢通的教學管理信息為基礎之后，還需要有有效的教學管理控制系統(tǒng)為保障，才能使整個教學管理大系統(tǒng)合理地運行。(2)教學狀況信息反饋系統(tǒng)主要包括教學巡視員制度、學生教學聯(lián)絡員制度等。正確的決策依賴于可靠的信息。而可靠的信息必須經(jīng)過暢通的信息網(wǎng)絡才能獲取。教學狀況信息反饋系統(tǒng)要求及時得到利于決策執(zhí)行的準確和有力的信息，以便使決策部門在充足準確的信息下，有效調(diào)整和控制教學的順利進行。信息反饋系統(tǒng)的科學化管理主要體現(xiàn)在教學信息的收集、教學信息的濃縮、教學信息的篩選、教學信息的提取反饋四個方面。 實踐證明，通過這兩種信息反饋制度，形成了科學的信息網(wǎng)絡系統(tǒng)，通過執(zhí)行這些制度，教學管理決策部門就能匯集大量的有關人才培養(yǎng)目標、層次、知識結(jié)構(gòu)以及教學過程中反映出的教風、學風等各類信息。(3)教學過程控制系統(tǒng)是以教學質(zhì)量為核心，以各類教學檢查為手段，以教學過程中各類教學環(huán)節(jié)為中心而形成的。主要內(nèi)容包括：教學質(zhì)量評估制度、教學檢查制度、作業(yè)和試卷抽查制度等，通過在教學過程中運作這些制度，就能有效地控制住影響教學質(zhì)量的各個關鍵點，使人才培養(yǎng)全過程得到優(yōu)化，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　規(guī)范的教學規(guī)章制度體系的建立，只是為科學的教學管理提供了指導原則和工作基礎，而有效的科學管理是在教學過程中實施的。因此，實施科學的指導與控制是教學管理科學化的關鍵：(1)堅持嚴格管理。嚴格執(zhí)行教學規(guī)章制度是有序化教學管理的基本要求，而嚴格教學管理。(2)實行激勵機制。有效運用激勵機制，以調(diào)動師生的積極性和自覺性。盡可能給師生留有一定的自由度，盡可能使教學過程的管理由外在的強制性控制轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我控制，以最大限度地調(diào)動師生的積極性，發(fā)揮師生的主觀能動性和創(chuàng)造性。

　　二、實現(xiàn)教師整體素質(zhì)的提高

　　全面提高教學質(zhì)量的關鍵是教師，提高教師的素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的根本保證。

　　1.加強理論學習，更新教育觀念。教學管理部門應積極為教師構(gòu)建學習的資源，完善教學資料庫，鼓勵教師參加繼續(xù)教育和在職培訓、企業(yè)鍛煉，將教師的繼續(xù)教育部分列入教師考核內(nèi)容。每位教師要做到為人師表、管教管導，樹立教書育人的良好形象。強化師德教育，使教師具有敬業(yè)愛崗的主人翁精神、無私奉獻精神、愛生重導的園丁精神、刻苦鉆研的創(chuàng)新精神。實施榜樣工程，樹立學習典范，促進高尚師德的形成，使教師能全身心投入學校工作。

　　2.堅持“為教師的可持續(xù)發(fā)展提供舞臺”。著眼于教師的終身發(fā)展，創(chuàng)造一個和諧向上、科學有序的學術氛圍，充分發(fā)揮內(nèi)部資源優(yōu)勢，構(gòu)建教師的滾動化發(fā)展模式。學校對不同教師在不同時期提出不同的要求，把獎懲機制更多地指向教師的專業(yè)發(fā)展。構(gòu)建教師發(fā)展性評價體系，評價教師在原有基礎上的發(fā)展情況。要重視優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，完善教師培養(yǎng)制度，制定切實可行的教師培訓計劃。全體教師要明確發(fā)展方向，克難求進，不甘平庸。要努力組織多元化活動，促進教師專業(yè)成長。對新上崗青年教師的培養(yǎng)，要組織以青年教師為主要對象的教學方面的系列培訓。

　　3.提高教師教學的基本技能。具體分為以下八個方面：(1)以實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一為目標。(2)改變傳統(tǒng)的教師為中心、課本和課堂為中心，以學生為主體，以現(xiàn)實的學生生活世界和科學世界為學習內(nèi)容，實施開放式教學，讓教學回歸現(xiàn)實生活世界。(3)在教學過程中以師生情感為紐帶，以有效的交往互動為基本方式，相互學習、相互促進、學會分享、共同發(fā)展。(4)轉(zhuǎn)變教師角色，尊重學生的獨立自主性，以激情與智慧促進學生發(fā)展，為學生生命發(fā)展奠基，做學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者。(5)以指導學生自主、合作、探究式為主要教學方式，同時做到恰當點撥、啟發(fā)引導，善于抓住教育機會，從特殊到一般的歸納法，提高學習力，使學生學會學習。(6)堅持“立足過程，促進發(fā)展”，以“多把尺子”多元化地進行學生課堂學習評價。(7)堅持“用教材教，不是教教材”，自主地充分開發(fā)和利用課程資源，生成教學智慧。(8)實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與學科課程整合，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學習工具。

　　同時，應該改革教學評價制度，完善教學質(zhì)量監(jiān)督機制。首先明確評價的主要功能是促進師生發(fā)展，改進教學制度。這樣就改變了單一的甄別與選拔的教育評價功能，使教學評價促進并保證了教學改革的實施和綠色課堂的構(gòu)建。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，只有制定和實施科學的教學管理規(guī)章制度，在教學過程中實施嚴格的管理和有效的激勵，并采用現(xiàn)代化的管理方法與手段，才能逐步實現(xiàn)學校教學管理的科學化，從而使教學管理工作走上規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化的軌道，并大大提高教學質(zhì)量。

　　參考文獻

　　[1]高等學校教學管理要點.教育部高教司[1998]33號.

　　[2]公培紅，壬德民.論基于和諧理念的高校教學管理[J]. 職業(yè)圈，2007(24).

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