教育科研管理論文
教育科研管理論文
教育要發(fā)展,就必須要改革,就必須開(kāi)展教育科研。小編整理了教育科研管理論文,歡迎閱讀!
教育科研管理論文篇一
試論中學(xué)教育科研的管理
【摘要】教育要發(fā)展,就必須要改革,就必須開(kāi)展教育科研。把教育改革與教育科研結(jié)合起來(lái),是現(xiàn)代化學(xué)校教育改革與發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)。教育科研要充分發(fā)揮其理論指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探究和決策咨詢作用,為教育教學(xué)改革服務(wù),就必須加強(qiáng)中學(xué)教育科研的管理。
【關(guān)鍵詞】教育科研;管理
教育要發(fā)展,就必須進(jìn)行改革;教育要改革,就必須開(kāi)展教育科研。把教育改革與教育科研結(jié)合起來(lái),是現(xiàn)代學(xué)校教育改革與發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)。教育科研要充分發(fā)揮其理論指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探究和決策咨詢作用,為教育教學(xué)改革服務(wù),就必須加強(qiáng)中學(xué)教育科研的管理。
一、機(jī)構(gòu)管理
搞好教育科研,首先需要建立健全機(jī)構(gòu)。建立健全機(jī)構(gòu),才能有效地組織教育科研的實(shí)施。
南陽(yáng)市三十中教研室是協(xié)助校長(zhǎng)其、全面貫徹黨的教育方針,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,制學(xué)校教育科研規(guī)劃和計(jì)劃,組織指導(dǎo)教師開(kāi)展教育科研活動(dòng)的中樞機(jī)構(gòu)。教研室是學(xué)校的職能處室,為使其行使管理權(quán)力,為此,我們正確處理了以下幾個(gè)關(guān)系:
(一)教研室在學(xué)校所處的地位
學(xué)校教研室是教育理論與教育現(xiàn)實(shí)之間的橋梁,教研室是學(xué)校的一個(gè)重要部門,教研室主任受校長(zhǎng)和主管教學(xué)副校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo),從而形成學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)—教研室—學(xué)科教研組、課題實(shí)驗(yàn)組三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。
(二)學(xué)校教研室與市教研室的關(guān)系
學(xué)校教研室在行政工作和業(yè)務(wù)工作上受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),但同時(shí)它也是市教委—教研室—學(xué)校教(科)研室三級(jí)科研網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分,業(yè)務(wù)工作也受市教研室領(lǐng)導(dǎo)。因而,學(xué)校教研室應(yīng)認(rèn)真完成市教研室布置的任務(wù),并在教研室的指導(dǎo)下承擔(dān)市級(jí)和學(xué)校級(jí)科研課題,及時(shí)反饋學(xué)校教育科研的現(xiàn)狀和上級(jí)下達(dá)任務(wù)的完成情況。
(三)教研室與教導(dǎo)處的關(guān)系
教研室抓教育教學(xué)研究,教導(dǎo)處抓教育教學(xué)常規(guī)管理,形成相互補(bǔ)充的格局,有利于科研興教,有利于學(xué)校穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。
(四)學(xué)校教研室和電教室的關(guān)系
要培養(yǎng)“三個(gè)面向”的人才,就應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)的作用使電教媒體真正運(yùn)用到教育教學(xué)之中,現(xiàn)代教育教學(xué)研究與電教關(guān)系密切。
二、項(xiàng)目管理
教育科研范圍廣、內(nèi)容多、層次不一,因而必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和特點(diǎn),有選擇地確立科研課題并進(jìn)行科學(xué)管理??蒲姓n題的選擇,應(yīng)有針對(duì)性、計(jì)劃性和實(shí)際可能性,做到研究目標(biāo)明確,研究對(duì)象具體,研究方法科學(xué)。
科研課題一般有自選、推薦和上級(jí)分派的三種形式,有國(guó)家、自治區(qū)、市及學(xué)校四個(gè)級(jí)別。無(wú)論哪一種形式或哪一個(gè)級(jí)別的教育科研課題,都必須嚴(yán)格遵守申報(bào)審批程序,不管學(xué)校的什么課題都必須制定課題實(shí)驗(yàn)方案,納入計(jì)劃,由教研室統(tǒng)一管理。我校系城郊中學(xué),接省教科研課題《欠發(fā)達(dá)地區(qū)提高農(nóng)村中學(xué)教師教育科研問(wèn)題研究》,
并成為基地學(xué)校,有的放矢進(jìn)行研究。針對(duì)封閉式學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題,我們又正式申報(bào)了省級(jí)心里研究課題,得到正式審批。
對(duì)教育科研項(xiàng)目實(shí)行目標(biāo)管理,納入學(xué)校管理水平、辦學(xué)水平的考核指標(biāo)中,列入學(xué)校對(duì)教研室、教育技術(shù)組、教研組和課題實(shí)驗(yàn)組成員個(gè)人業(yè)績(jī)的指標(biāo)中。為了對(duì)教育科研項(xiàng)目進(jìn)行有效管理,我們事先制定了目標(biāo)考核細(xì)則,設(shè)計(jì)《課題目標(biāo)評(píng)定卡》及《年度完成情況評(píng)比卡》,激勵(lì)課題組成員全身心投入課題研究。
三、人員管理
教育科研是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分,但不是全部。只能由科研促教學(xué),不能由科研代替教學(xué)。“人人有課題”的做法不一定科學(xué)。首先,教育科研有它的周期性,應(yīng)與學(xué)校學(xué)情統(tǒng)一起來(lái)。其次,教師對(duì)科研的意識(shí)和從事科研的能力參差不齊。搞科研要因人而異,加強(qiáng)人員管理,建立科研人員業(yè)績(jī)檔案。
(一)形成良好的教育科研氣氛;(二)人員的選擇,進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)研究的人員,應(yīng)老中青相結(jié)合;課題負(fù)責(zé)人(組長(zhǎng))應(yīng)具備中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱和較強(qiáng)的科研能力,學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)不宜擔(dān)任課題組組長(zhǎng);課題組成員應(yīng)是起始課教師;按學(xué)年有選擇地吸收擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)研究人員。(三)人員培訓(xùn)。對(duì)教育科研人員必須進(jìn)行分批次分期分層次培訓(xùn),使其對(duì)教育科研的基本理論和基本方法有所了解,熟悉具體的操作過(guò)程,提高教育科研的能力。
四、檔案管理
學(xué)校教研應(yīng)按不同級(jí)別的課題,分門別類建立檔案,包括課題實(shí)驗(yàn)研究數(shù)據(jù)材料、實(shí)驗(yàn)成果和激勵(lì)機(jī)制。
(一)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)材料
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)材料大到課題實(shí)驗(yàn)方案,小到課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、會(huì)議記錄,都應(yīng)完整齊全,詳細(xì)具體。
(二)實(shí)驗(yàn)成果的管理
實(shí)驗(yàn)成果管理應(yīng)按提交成果的方式建檔,如實(shí)驗(yàn)研究著作,報(bào)告、總結(jié)、論文,計(jì)算機(jī)課件、錄音、錄像、幻燈等獲獎(jiǎng)教材,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式,優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)質(zhì)課實(shí)況錄像及各類有效證書。
(三)激勵(lì)機(jī)制
教育科研成果時(shí)教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)成果,是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),所以要以制度化的形式對(duì)取得科研成果的教師給予精神上的表彰和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。高質(zhì)量的教育科研成果要向上級(jí)有關(guān)部門申報(bào)獎(jiǎng)勵(lì),要把教師的教育科研成果與職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)、晉升、獲取科研資助等以制度化形式聯(lián)系起來(lái)。
五、經(jīng)費(fèi)管理
學(xué)校應(yīng)按不同級(jí)別的課題提供不等數(shù)額的科研經(jīng)費(fèi),科研經(jīng)費(fèi)??顚S茫y(tǒng)一由學(xué)校財(cái)務(wù)室管理。課題負(fù)責(zé)人在使用經(jīng)費(fèi)時(shí)必須報(bào)經(jīng)教研室審核,確認(rèn)用途明確后,方可向財(cái)務(wù)室支取。
教育科研既是一種教育性的科研活動(dòng),又是一種研究性的教育活動(dòng)。它以課堂教學(xué)為主戰(zhàn)場(chǎng),以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,以探求課堂教學(xué)規(guī)律、原則和方法,建立起課堂教學(xué)理論和方法體系為目的,以促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化,提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為總目標(biāo),因此,中學(xué)教育科研的管理必須以此為知道思想來(lái)開(kāi)展工作。
【參考文獻(xiàn)】
1.(新疆教育)中小學(xué)管理 20009 G30
2.開(kāi)封教育科研雜志(內(nèi)部資料)《開(kāi)封教育科研》編輯部
3.河南省教育年會(huì)暨專家報(bào)告會(huì)
4.博士生導(dǎo)師曾繼耘教授《教育實(shí)驗(yàn)的理論與方法》
5.《上海教育》、《河南教育》、《北京教育》等
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