關(guān)于優(yōu)化行政管理教學方法的分析論文
關(guān)于優(yōu)化行政管理教學方法的分析論文
行政管理體系擔負著企業(yè)的管理工作;企業(yè)中除行政管理之外的工作，都是某個方面的"業(yè)務(wù)"。行政管理體系推動和保證著企業(yè)的技術(shù)(設(shè)計)、生產(chǎn)(施工)、資金(財務(wù))、經(jīng)營(銷售)、發(fā)展(開發(fā))幾大塊業(yè)務(wù)的順利、有效進行和相互之間的協(xié)調(diào)。 以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：關(guān)于優(yōu)化行政管理教學方法的分析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
關(guān)于優(yōu)化行政管理教學方法的分析全文如下：
自20世紀60年代開始，行政管理專業(yè)就已經(jīng)走進了我國的高等院校，且成了政治學領(lǐng)域中備受關(guān)注的一門學科，這既順應(yīng)了時代發(fā)展的需要，也在一定程度上解決了人才需求的問題。隨著這幾年行政管理專業(yè)的不斷發(fā)展，行政管理專業(yè)在研究與培養(yǎng)人才方面都收到了良好的成效，不過對于整個社會發(fā)展而言，這些成績還是不夠的，在發(fā)展的過程當中，行政管理教學也遇到了不少問題，要是不進行解決和相應(yīng)的改革的話，可能會嚴重影響我國行政管理人才的培養(yǎng)。
1、現(xiàn)階段行政管理教學存在的問題
(1)相對比較薄弱的教學基礎(chǔ)。在師資方面，從政治學轉(zhuǎn)到行政管理專業(yè)的老師占了很大一部分，因此在專業(yè)性方面還不是很強;再有，由于大部分的教師都是在學校進行教學工作的，因此他們也就缺乏在公共部門工作的經(jīng)驗，對于行政管理這種非常注重理論和實踐相結(jié)合的學科，其教學的效果是不理想的。要是教師隊伍沒有很強的理論水平以及實踐經(jīng)驗，那么就會對行政管理專業(yè)人才的培養(yǎng)造成嚴重的阻礙。具有較強實踐性的行政管理專業(yè)，其重要的一個組成部分就是實驗基地以及實驗室，不過，就目前我國的行政管理教學情況而言，很少有學校能夠達到上述條件，而社會又不需要缺乏實踐教學的行政管理人才。
(2)教學目標定位不是很明確。實際上，行政管理學是由管理學和政治學結(jié)合而成的綜合性學科，當前，國內(nèi)還沒有特別明確的對行政管理專業(yè)的判定，有很大一部分的方向都是偏重于政治學的，沒有辦法做到政治學和管理學的均衡教學，有很多人將行政管理看成是政府管理。在倡導服務(wù)型政府的今天，政府本身已不再是行政管理專業(yè)人才所專注的了，而是聚焦到了公共管理方面，社會的重要領(lǐng)導不再是政府了，政府已然成了服務(wù)社會的有效的工具，現(xiàn)階段我國的教學工作目標大多還是相對傳統(tǒng)的，這樣的目標根本就符合不了新時代的復合型人才的需求。
(3)教學內(nèi)容相對落后。自我國行政管理專業(yè)課在各大高校開設(shè)以來，教材更新的速度極其緩慢，截至目前，很多高校課堂上使用的還是原始教材版本，這與不斷發(fā)展的社會也就顯得極為不協(xié)調(diào)。另外，時代特色是行政管理教學所缺乏的，連基本的地方特色都沒有，在這種教學環(huán)境下造就的學生從起點上就對競爭沒有什么興趣，一旦學生進人社會，面對強大的競爭力，學生會壓力很大，自然也就無法滿足社會的根本需求。
(4)較為單一的教學方法。傳統(tǒng)的教學模式是我國多數(shù)高校一直采用的，亦即只是照本宣科，教授的知識全部都是以書本知識為重點。這樣的教學方法，不但對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)沒有幫助，而且學生在這樣的一種環(huán)境下接受知識的興趣也是非常低的，使得最終的教學質(zhì)量很難得到保證。如今多媒體教學已經(jīng)進人到了學校當中，但是在行政管理教學課堂上還沒有女子的使用多媒體教學。
2、優(yōu)化分析行政管理教學
(1)教學目標建立要明確。在確立教學計劃以及教學目標時，始終要堅持以學生為中心，并在此前提之下，再對學生的潛能進行深度的挖掘，要對學生的創(chuàng)新能力、學習能力以及實踐能力著重培養(yǎng)，使學生得到全面的發(fā)展。除此之外，還應(yīng)對當今社會所需要的專業(yè)性管理人才有清晰的認識，我們可以根據(jù)當?shù)氐奶厣?，堅持理論學習和實踐學習共同開展的原則，為當今社會培養(yǎng)出競爭能力強的行政管理人員。
(2)優(yōu)化教學方法。行政管理專業(yè)的教育教學中，根據(jù)學科的規(guī)律以及實際特點，對教學方法要進行不斷的改進，通過教學方法的不斷優(yōu)化使教學質(zhì)量得到提高。
首先，可利用案例教學的方法。案例教學這一方法自使用開始就受到了教育界的普遍關(guān)注，主要是因為這一教學方法和傳統(tǒng)的教育方法是有所不同的，案例教學方法更加注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，而且還能夠增強學生的實際操作能力，案例教學，顧名思義就是以案例為主體，并且聯(lián)系實際對問題進行思考和分析。利用所學的知識對問題進行分析，為此既解決了案例問題也進一步了解了專業(yè)知識，但是需要注意的是，案例教學方法一定要貼合教學的內(nèi)容，要有真對性，這樣才能夠真正的讓學生的自身得到提高。
其次，我們的教師還可以利用情景模擬教學。也就是在課堂上創(chuàng)設(shè)一個行政的情境，給學生安排情景中的不同的角色，并開展相應(yīng)的工作和相關(guān)活動，學生在扮演的過程當中會快速的使自身的實際操作能力不斷提高，對行政部門的運作模式和處理問題的方式有真實的了解。需要注意的是，在情景模擬教學當中，我們的教師一定要在學生扮演完之后給出準確的指導，以此來確保情景模擬教學方法的正確性，最終達到優(yōu)質(zhì)教學的作用。
(3)不斷加強建設(shè)教學的硬件軟件。從教室隊伍來看，首先可從校外聘請一些水平較高的老師，經(jīng)驗豐富的優(yōu)先，引進行政管理專業(yè)高學歷的畢業(yè)生，從事行政管理的教學工作;其次，對內(nèi)部教師的隊伍建設(shè)加強管理，可讓老師進人行政機關(guān)鍛煉，使自己的閱歷和經(jīng)驗不斷得到豐富，以對行政管理專業(yè)加強認識，讓整個教學工作看起來更加有說服力;此外，還要對理論知識加強學習，以對相對陳舊的教學內(nèi)容進行彌補。
3、結(jié)論
多媒體教學在教學設(shè)施上是不可缺少的，隨著多媒體教學的普及，能夠讓學生更加全面的了解行政管理工作的相關(guān)內(nèi)容，而且多媒體形式的教學模式對于學生來說是有非常大的吸引力的，學生也愿意去學習，我們知道行政管理其實是一門實踐性極強的學科，所以學生的實踐能力是最為重要的，我們可以在學生學習了行政管理專業(yè)的相關(guān)知識之后就直接到社會當中去體會行政生活。讓學生深人其中，對行政管理人員處理問題的方式有所了解，以適應(yīng)工作環(huán)境，對于即將進人社會的行政管理專業(yè)學生，這無疑是非常好的一種教學手段。
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