情境教學(xué)法在高職旅游英語口語教學(xué)中的應(yīng)用論文
情境教學(xué)法在高職旅游英語口語教學(xué)中的應(yīng)用論文
情境教學(xué)，是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響于學(xué)生的。諸如榜樣作用、生動形象的語言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等等，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準備的：情境教學(xué)法在高職旅游英語口語教學(xué)中的應(yīng)用相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
情境教學(xué)法在高職旅游英語口語教學(xué)中的應(yīng)用全文如下：
摘要：高職旅游英語專業(yè)是培養(yǎng)我國旅游英語應(yīng)用人才的重要專業(yè)，情境教學(xué)法能夠很好地把學(xué)生帶進一定的英語應(yīng)用情境，最大限度地滿足學(xué)生表達交流的需要，把專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)職場應(yīng)用統(tǒng)一起來，以培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：高職院校;旅游英語;情境教學(xué)法;應(yīng)用
英語作為世界上最為通用的國際交流語言，越來越受到更多國家的重視。情境教學(xué)法能夠很好地把學(xué)生帶進一定的英語應(yīng)用情境，為學(xué)生提供一定的口語表達交流的機會和平臺，最大限度地滿足學(xué)生表達交流的需要，促進其綜合能力的提升，真正培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型旅游英語人才。
一、創(chuàng)設(shè)英語應(yīng)用情境，開展模擬交際表演
我國教育部高等教育司最新組織修訂的《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》明確規(guī)定，高職英語課程教學(xué)必須在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言技能的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其是注重學(xué)生交際意識和口語表達能力的培養(yǎng)。高職英語教學(xué)，須要做到語言基礎(chǔ)和應(yīng)用能力培養(yǎng)，掌握基本的英語應(yīng)用技能和涉外旅游活動交際能力。創(chuàng)設(shè)英語應(yīng)用情境能夠很好地把學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和口語表達交流能力結(jié)合起來，教師根據(jù)英語教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)具體的口語應(yīng)用情境，組織學(xué)生分別扮演不同的身份角色，圍繞相關(guān)的主題內(nèi)容進行自由表達交流，尤其是選用貼近學(xué)生生活的主題，或者現(xiàn)在較為流行的熱點話題，讓學(xué)生能夠積極參與，有話可說，相互引導(dǎo)，共同促進，彼此配合，全面提升自己的口語表達能力。
二、注重跨文化意識，培養(yǎng)國際型人才
中國文化和西方文化有著非常大的差異，中國人出境旅游是為了更好地感知西方文化，參觀人文景觀，感知歷史發(fā)展，體味異域民族的風(fēng)俗人情。來中國旅游的外國人很多也是為了更好地感知中華文化。高職旅游英語專業(yè)的學(xué)生很多會成為未來的導(dǎo)游或者旅游管理組織者，需要和中外游客進行深入的直接交流，口語表達能力是最為基本的能力。在交際交流中必須充分考慮中西文化差異，了解其他民族的文化背景，更好地服務(wù)中外游客。為此，高職旅游英語情境教學(xué)提高學(xué)生的口語表達能力必須重視學(xué)生的跨文化意識培養(yǎng)，真正培養(yǎng)國際型旅游英語高端人才。
三、利用各種直觀道具，開展口語情境教學(xué)
人的想象能力是有限的，直觀真實的道具能夠讓學(xué)生一下子進入具體的情境中來，找到英語交際的感覺，不斷強化學(xué)生的口語交際思維，縮短學(xué)校教學(xué)和現(xiàn)實應(yīng)用的距離。比如，通過展示各種實物，懸掛不同類型的圖片，給學(xué)生畫一些簡筆畫，讓學(xué)生能夠建立起英語單詞、短語以及各種交際場景與具體形象的關(guān)系。又如，給學(xué)生提供“海關(guān)申報單”，讓學(xué)生模擬海關(guān)通關(guān)情境開展英語口語表達交流;給學(xué)生提供游客登機牌，讓學(xué)生根據(jù)機場情境進行交流訓(xùn)練;為學(xué)生展示涉外酒店的住宿登記表，鼓勵學(xué)生根據(jù)酒店登記的場景進行綜合表達交流，能夠讓學(xué)生找到職場的感覺，獲得近乎真實的體驗，強化他們的口語表達欲望，提升綜合交流能力。另外，還可以根據(jù)未來旅游英語專業(yè)學(xué)生的工作場景，制作一些諸如導(dǎo)游證、導(dǎo)游旗仿真實物道具，既能夠提高學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)學(xué)生興趣，又能夠讓學(xué)生對未來的工作有更深入的認識和體會，增強他們的口語表達欲望。
四、運用多媒體輔助教學(xué)，再現(xiàn)真實情境
多媒體實踐教學(xué)模式為高職旅游英語學(xué)習(xí)提供了一個非常好的平臺，它充分利用視聽優(yōu)勢，能夠有效打破時空界限，帶給學(xué)生更加生動直觀的視覺沖擊，讓學(xué)生一下子進入一種情境中，感知具體的場景，獲取近乎真實的體驗，更好地進行口語表達，提高口語交際能力。一個人的交流和表達欲望是需要激發(fā)的，每個人的口語說話是需要氛圍的，真正的英語口語表達交流能力也只有在近乎真實的情境中才能不斷鍛煉，逐步提升。高職旅游英語實施情境教學(xué)法，通過多媒體教學(xué)，極大地增強學(xué)生開口表達的愿望。多媒體教學(xué)提供各種相關(guān)的教學(xué)輔助材料，效果非常明顯。
總之，情境教學(xué)法是開展高職旅游英語的最好方式之一，能夠極大地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們把知識學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用有機結(jié)合起來，把專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)職場應(yīng)用統(tǒng)一起來，真正培養(yǎng)口語表達交流能力，提升他們的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才。
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