高校圖書館通識教育職能探析論文
高校圖書館通識教育職能探析論文
高校圖書館具有通識教育的職能,為充分發(fā)揮其職能,應切實做好文獻的采集配置工作,積極開展豐富多彩的讀者活動;加大數(shù)字資源的建設,主動加強資源宣傳推介及提高館員素質(zhì);不斷強化和創(chuàng)新服務職能,提高建設與管理水平。以下是學習啦小編為大家精心準備的：高校圖書館通識教育職能探析相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
高校圖書館通識教育職能探析全文如下：
[摘 要] 通識教育是高校圖書館的重要職能，高校圖書館通過豐富的館藏文獻改善學生知識結(jié)構(gòu)，提高學生人文素養(yǎng);圖書館豐富的文獻資源是調(diào)整大學生知識結(jié)構(gòu)，提高學生人文素養(yǎng)的物質(zhì)保障，現(xiàn)代化的設施設備為通識教育職能的發(fā)揮提供技術(shù)支撐，獨特的圖書館文化彰顯著通識教育職能，閱讀推廣是高校圖書館發(fā)揮通識教育職能的重要途徑和方法。
1.關于通識教育
提及通識教育，人們一是會聯(lián)想到美國，因為美國是通識教育最早的發(fā)源地，二是西方，西方的通識教育起源于古希臘，古希臘人最早推出的“博雅教育”就是西方現(xiàn)代通識教育理念的表現(xiàn)形式。在美國，不同時期的通識教育有著不同的內(nèi)涵和外延，但其宗旨基本不變，那就是要讓學生了解豐富的文化遺產(chǎn)和可貴經(jīng)驗及智慧，使之認同、擇取、內(nèi)化，成為個人的一部分;通識教育還要培養(yǎng)學生的人生價值、世界觀、知識和技能，從而能夠更好地為社會發(fā)揮作用，成為社會中有責任的一份子。縱觀美國高等教育發(fā)展歷程，不難看出，每當高等教育發(fā)展遇到瓶頸、人才培養(yǎng)不能適應社會需求的時候，他們都會重新審視其通識教育，調(diào)整通識教育的內(nèi)涵和外延，使之在高等教育中更好地發(fā)揮作用，所以有人認為，通識教育是美國高等教育適應社會需求的催化劑和潤滑劑。
通識教育是英文“generale ducation”的譯名，我國學者稱它為“普通教育”、“通才教育”等。通識教育是指高校全體學生所接受的非專業(yè)性教育。它是一種廣泛的、非專業(yè)性的、非功利的基本知識、技能和態(tài)度的教育。我國的通識教育理念來自于西方，受中國歷史條件和社會制度的制約，通識教育在不同歷史時期有著不同的外延和內(nèi)涵，從蔡元培先生的“融通文理兩科之界限”、文理“兼習”到清華大學梅貽琦先生提出大學四年的課程應該按“先通后專”來設置，基本反應了通識教育理念在舊中國的發(fā)展歷程，新中國成立后，高等教育發(fā)展迅速，通識教育、素質(zhì)教育受到廣泛關注，1995年啟動的文化素質(zhì)教育既是一個教育理念又是一場教育實踐，相對于國外的“通識教育”概念，“文化素質(zhì)教育”在特定的語境和意義上可以被看作是“通識教育”在當代中國高等教育中的民族化和本土化。今天，知識經(jīng)濟社會對人才提出了越來越高的要求，特別是要求大學生不僅要學會動腦，還要學會動手，不僅要懂得技術(shù)，還要學會與人和諧相處，我國高度專業(yè)化，過度以市場為導向的教育模式越來越不能適應社會發(fā)展的要求，通識教育是否也應成為我國高等教育適應社會需求的調(diào)節(jié)器是值得教育界深思的問題。
2.通識教育是高校圖書館的重要職能之一
高校圖書館是學校的文獻信息中心，素有“第二課堂”之美譽，教育部《普通高等學校圖書館規(guī)程》中明確指出：“高等學校圖書館必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能和信息服務職能，為培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人才，發(fā)展教育科學文化事業(yè)，建設社會主義物質(zhì)文明和精神文明服務”。這就明確了高校圖書館在高等教育人才培養(yǎng)中的任務和職責，而高校圖書館豐富的館藏文獻、現(xiàn)代化的設施設備、高素質(zhì)的館員隊伍以及獨特的文化氛圍等都為通識教育職能的發(fā)揮提供了支撐和保障。
2.1豐富的文獻資源是調(diào)整學生知識結(jié)構(gòu)，提高學生人文素養(yǎng)的物質(zhì)保障
高校圖書館擁有豐富的文獻資源，從權(quán)威部門的資料獲悉，我國1000余所高校擁有藏書6億多冊，公共館僅為4億冊;高校館擁有網(wǎng)絡版電子期刊的65%，公共館僅為28.6%;高校館擁有聯(lián)機數(shù)據(jù)庫為30%，而公共館僅為2.9%。近年來，各高校圖書館紛紛加大了文獻資源的建設力度，重視紙質(zhì)資源建設的同時，加大了電子資源、多媒體資源和網(wǎng)絡資源的建設力度，結(jié)合本校辦學特色進行特色數(shù)據(jù)庫、專題數(shù)據(jù)庫的建設，形成了紙質(zhì)資源與電子資源相結(jié)合，實體館藏與虛擬館藏相結(jié)合，具有本校特色的館藏資源體系。圖書館豐富的館藏資源無疑是大學生拓展知識視野、改善知識結(jié)構(gòu)，提高人文素養(yǎng)的物質(zhì)保障。
2.2現(xiàn)代化的設施設備為通識教育職能的發(fā)揮提供了技術(shù)支撐
隨著網(wǎng)絡技術(shù)、通訊技術(shù)、信息技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新技術(shù)、新產(chǎn)品在圖書館的應用層出不窮，圖書館數(shù)字化、信息化、自動化程度越來越高，圖書館通過開展信息檢索、圖書館利用等培訓讓大學生較好地掌握信息檢索的途徑、方法和技巧，學會利用各種現(xiàn)代化設施設備，如自主打印、自動借還、電子讀報機、手機圖書館等，讓大學生在獲取知識和信息的同時，掌握現(xiàn)代社會不可或缺的信息獲取能力和終身學習能力，具備良好的信息素養(yǎng)，為將來的發(fā)展打下堅實基礎。
2.3圖書館文化彰顯通識教育職能
圖書館文化包括物質(zhì)文化、制度文化和行為文化。從物質(zhì)層面講，高校圖書館從外觀設計到館舍布局，從閱覽桌椅到人文景觀都在彰顯著圖書館獨特的文化魅力，高校圖書館特別是本科院校圖書館往往是學校的標志性建筑，外形上就有著獨特的文化內(nèi)涵，館舍布局越來越體現(xiàn)以用戶為中心的理念，借閱環(huán)境寬敞、舒適、明亮，圖書館早也不再是傳統(tǒng)的藏書樓，而是集文獻中心、信息中心、學習中心和休閑中心等功能于一體，從辦館宗旨到入館須知;從名言警句的張貼到植物擺放;從規(guī)章制度到圖書館員的言談舉止、熱情服務等都彰顯著圖書館的文化感染力和閱讀凝聚力。
3.閱讀推廣是高校圖書館實施通識教育職能的主要途徑
如前所述，高校圖書館的外形設計、館舍布局、設施設備、規(guī)章制度等在一定程度上都發(fā)揮著通識教育的職能，但它們都是物化的、固化的，要充分發(fā)揮圖書館的通識教育職能，筆者認為，利用館藏文獻開展閱讀推廣才是發(fā)揮通識教育職能的主要途徑和方法。
3.1通過閱讀名著、經(jīng)典提高大學生的人學素養(yǎng)
我國的應試教育使得孩子們在基礎教育階段學習任務很重，除了要負擔沉重的課堂學習任務以外，晚上、周末還要被迫上各類特長班，學習琴、棋、書、畫……，使得孩子們既沒有時間也沒有興趣去閱讀課外讀物，沒能去欣賞、去品味古今中外的名著、經(jīng)典。進入大學后，高等院校圖書館應責無旁貸地利用豐富的館藏資源開展閱讀名著，經(jīng)典頌讀，引導大學生通過閱讀中外名著提高文學素養(yǎng)，通過經(jīng)典頌讀去感悟哲理和人生。
3.2通過閱讀名人傳記勵志人生
多年以來，我們的教育一直是重知識，輕心智，重技能，輕人文，這種教育模式使得當代大學生缺乏理想信念，沒有樹立正確的人生觀、世界觀，學習無動力，生活無目標，職業(yè)無規(guī)劃，進而對未來沒有信心，腦子里國家利益、集體主義思想淡薄，缺乏愛黨愛國情懷。圖書館應組織大學生閱讀中外名人傳記，特別是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家的革命生涯、人生歷程必將對青年學子們產(chǎn)生感染激勵作用，培養(yǎng)他們樹立理想，追求真理，崇尚學術(shù)的精神，為祖國富強，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力奮斗。
3.3開展閱讀療法，建設美麗心靈
幾十年來，在我國計劃生育政策下，多數(shù)家庭只有一個孩子，使得我們的獨生子女們從小在家里“唯我獨尊”，特別是家庭條件好的，更是從小過著“公主”、“少爺”式的生活，不能克服困難，不能承受挫折，近些年，大學生因感情問題、學業(yè)問題、同學糾紛問題等而自殺的事件時有發(fā)生，大學生心理健康問題受到了教育界乃至整個社會的廣泛關注，各高校紛紛建立了大學生心理健康咨詢中心。而高校圖書館在人才培養(yǎng)中肩負著教育職能，利用館藏文獻開展閱讀療法，培養(yǎng)大學生積極向上、健康陽光的心靈是發(fā)揮通識教育職能的又一途徑和方法，近年來，不少高校圖書館已經(jīng)進行了大膽嘗試并收到了良好效果。
結(jié)束語
作為高校人才培養(yǎng)三大支柱之一的圖書館，如何更好能履行職責、發(fā)揮職能，高校圖書館界同仁們進行了不斷的探索和實踐，通識教育在人才培養(yǎng)中越來越舉足輕重的今天，高校圖書館的通識教育職能理應得到更好發(fā)揮，豐富的館藏文獻、獨特的圖書館文化、優(yōu)質(zhì)的圖書館服務等都在發(fā)揮著無法替代的通識教育職能，但如何通過更加個性化、更加有針對性的服務去發(fā)揮圖書館通識教育職能仍然有待深入研究。
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