初中學校管理論文
初中學校管理論文
初中階段,學校的管理運行對學生會產(chǎn)生重要的影響。對于學校教育來說,優(yōu)質(zhì)的學校管理必然是教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。下面是學習啦小編為大家推薦的初中學校管理論文，供大家參考。
初中學校管理論文范文一：思博學校班主任德育論文
著名的教育學家巴特爾曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像„„”今天我想說的是：孩子們需要班主任老師愛的目光。班主任是一個教學班的組織者和領(lǐng)導者,他們的工作,影響著每一個學生在德,智,體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作呢 ?
一、班級管理
(一)、認真負責,嘴勤腳勤是做好班主任工作的前提
作為一名年輕的班主任老師,我缺乏的是經(jīng)驗,可我認為“認真負責”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責任感不僅來源于我的對這份職業(yè)的執(zhí)著,更來源于我對孩子們的愛。因為我們學校是全封閉式的寄宿性學校,所以我不僅要管理他們的學習,同時還要照顧他們的生活。對于每一個孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護。俗話說:十年樹木,百年樹人。這些孩子正處于人生的關(guān)鍵時期,無論是老師還是家長都有責任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學習生活中,班主任與他們接觸時間最長,最容易了解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時時刻注意孩子們的變化,及時地幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。
(二)、為人師表，率先垂范
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié);和學生交知心朋友;在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
(三)、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.
“愛是教育的潤滑劑",愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸,我充分認識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力,行人為了抵御北風的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動,風和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示:“北風”,“南風”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中,是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學生呢?還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢?當然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風”,也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導,教育學生。對學生有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結(jié)合,只有這樣學生才能接受理解你的愛。
( 四)、強化日常行為規(guī)范教育，加強各種能力的培養(yǎng)
中學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于中學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。
1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力。
我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用?，F(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
2、建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。
值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經(jīng)過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當值的那天。值日生要負責當天的學習清潔、紀律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現(xiàn)出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定。
3、建立學生一日常規(guī)，培養(yǎng)學生自理能力。
為了規(guī)范中學生行為，我根據(jù)班里的實際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，培養(yǎng)學生自理能力，并針對低年級學生特點主要學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動掃地和倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。
(五)、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響,制約每個學生的心理,規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。記得我剛接一個新班的時候，班里學生的"傲"氣很重,都看重"大事",不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.
總之,班主任工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時,當我看到每一名學生學有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
二、精心策劃主題班會
主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動作用。這學期我策劃了許多主題班隊活動。如《愛護我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園。地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學生熱愛地球的情感，培養(yǎng)學生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學生從小樹立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護的行動。
三、淺談以人為本，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作
我班有個學生，在學習時他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草;于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可堅持不了一天，又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。有一次拿了同學的書還惡人先告狀，破口罵人，對此，我狠狠地批評了他一頓，開始，他也狠狠地盯著我，像盯仇人似的，還一副趾高氣揚的樣子，我也不肯示弱，一步緊接一步的批評教育，直到他把頭低下，這時，我知道真正教育的機會來了，于是，牽著他的手，把他拉到自己的身邊，娓娓地跟他分析得失、現(xiàn)狀，父母的心愿等，課余時間找他補習，他也很樂意、很積極，不再像以前那樣“像塊爛泥”了。 但后進生的轉(zhuǎn)變往往不是一帆風順的，反復性較強。今天乖了，說不定明天又恢復原樣。我決定有針對性地開展工作。一是，留意他的點滴進步，及時表揚鼓勵，使他處處感到老師在關(guān)心他;二是，做好其他學生思想工作，要以新的眼光看他、待他;三是，與家長強強聯(lián)手，一方面是關(guān)愛與幫助，一方面是施加必要的壓力。后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。
案例分析：
(一)、以人為本，付出師愛。
作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于鄭萬里這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。
(二)、以生之助，友情感化
同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓很多同學與他交朋友做，對他多一份諒解，給他成長的時間。他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。
(三)、因材施教，循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。馬這個學生的情況，主要是自制力差、學習習慣差，父母過于溺愛，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭;充分發(fā)揮學生的力量，面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視„„用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生。
總之,班主任工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時,當我看到每一名學生學有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
初中學校管理論文范文二：淺談學校民主管理
[摘要]：搞好學校民主管理是實現(xiàn)學校管理的重要途徑，它對于充分調(diào)動教職工積極性發(fā)揮著重要作用，對構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系、領(lǐng)導與師生的關(guān)系、學校與社會的關(guān)系，也起著不可代替的作用，因此我校工會提出了加強學校民主管理的8條途徑。
關(guān)鍵詞：學校 民主管理 方法 途徑
學校管理水平的高低，決定著辦學品位的高低，決定著文化底蘊的深厚，決定著教育質(zhì)量的優(yōu)劣。而學校管理的最高境界是“讓每個教職工都感到自己非常重要”。讓每個教職工的工作積極性在光榮和自豪中極大限度的迸發(fā)出來。要達到這種管理境界，必須抓好學校的民主管理。一鳴中學合并兩年來，學校黨支部、學校行政、學校工會在推進學校民主管理進程中做了大量工作，奠定了一些基礎(chǔ)，但學校一校兩址(兩址相距3公里)，教師很多(近四百名教職工，4500多名學生)，居住分散、辦公不集中，交流不方便，信息不暢通。致使學校民主化管理水平受限，嚴重影響著學校辦學目標的實現(xiàn)。為此學校黨支部決定：從本學期起，學校工會要在創(chuàng)新工作思路上下功夫，確保學校民主管理出特色。為出色完成這項工作，學校工會將努力從以下幾個方面著手：
1、凡事注重商討
學校是大家的，因而有關(guān)制度的制訂，決策的形成，都應該依靠教職工“商討”出來。我校已改變了由管理者制訂制度，被管理者執(zhí)行的做法，開始有了創(chuàng)新制度的產(chǎn)生過程，正確引導著教工參與民主管理，參與制度的制訂、決策的形成。凡涉及全校教工利益，且為重大規(guī)章制度或重大決策的，都提交教代會決定，涉及部分教工利益，一般規(guī)章、臨時性、突發(fā)性事項和一般事項的決策，由教代會商量通過或主席團辦公會通過。我校召開了三次教代會，商量通過了十幾項重要規(guī)章制度、評價方案、辦學追求、十二五規(guī)劃等。充分調(diào)研、共同商量、分層決策已經(jīng)成為我們學校民主管理文化的重要內(nèi)涵。
2、善于傾聽意見
學校要傾聽廣大教職員工、學生、家長及社會各界的聲音，收集教師、學生、家長及社會對學校的愿望、建議與要求。本期擬定開展一項大型互動活動，主題是“傾聽您的聲音，破解您的問題”。讓學生、家長、教職工、社會人士把問題、困惑或困難等寫出來，學校進行詳盡的數(shù)據(jù)分析，分門歸類。采用座談，個別訪談、書信交流、電郵溝通、專家報告會等形式對問題逐項解決。
3、講究溝通對話
溝通對話可以拉近人與人之間的距離。所以本學期學校準備建立常規(guī)對話機制，有校長與學生間的“成長對話”，校長與教師間的“課程對話”，教師與學生間“問題對話”，學校與家長間的“研討對話”，每次主題不同，參與人員不同，分部進行，合理安排。對話將實現(xiàn)傾訴與傾聽，講解與討論，可大大加強了解，增進理解。使學校與學生、教師與學生、領(lǐng)導與教師的關(guān)系更加和諧，特別是通過機制性對話，可以把我校的辦學理念，辦學追求給學生家長、教師，社會闡述透徹，進而很好地完成我們的辦學任務，實現(xiàn)辦學目標。
4、內(nèi)容詳盡公開
教職工對學校的大小事情應該有知情權(quán)。我校準備在原有的基礎(chǔ)上改造或新建容量大，功能強，板塊齊全的校內(nèi)公示欄，將全校師生關(guān)注的招生、收費、評先評優(yōu)、黨員發(fā)展、物資采購、項目建設(shè)、后勤保障、辦公會議紀要等內(nèi)容全部詳盡的公開出來。實現(xiàn)陽光操作，接受陽光監(jiān)督。為了更好地解決校務公開，保證及時性長久性，學校力爭采取文本公示和網(wǎng)絡公示兩線并行，充分滿足廣大教職工的知情權(quán)。
5、監(jiān)督嚴格落實
對學校公開的內(nèi)容進行監(jiān)督，其過程是非常重要的。學校教職工應對所有重要制度的實施、政策的出臺、工資的變動、社保金繳納、門診藥費的繳納、財務支出、招標項目等實施過程監(jiān)督。如：商店招標、牧場招標、文印室的招標、作業(yè)本的采購、電腦配置、課桌添置、餐桌添置等大型財務開支，都必須在教工代表監(jiān)督下進行。理財真正讓大家參與、大家監(jiān)督、大家論價、共同采購，使陽光招標和陽光采購制度的落實贏得全體教工的認可和信任。
6、服務熱情周到
我們各自的崗位都是由服務對象提供的。一線教師主要是為學生和家長服務的，行勤人員主要是為一線教師服務的，各類人員應尋找自己的服務對象，傾聽服務對象的聲音，努力從服務對象的聲音中發(fā)現(xiàn)工作中的問題，確定工作重點，尋求最滿意，最熱情周到的服務。如：總務處既保證當好管家，同時做好財產(chǎn)服務員，確定“預判、及時、高效、優(yōu)質(zhì)、節(jié)約”的服務目標，推行一站式服務，努力提升服務質(zhì)量和水平，確保學校整體工作和諧良性運轉(zhuǎn)。
7、量化科學合理
學校嚴格遵守制度管理的原則，用教代會通過的各項積分制度，對各部、各處室、教師、學生進行積分評價，各類先進的產(chǎn)生嚴格從高分到低分。如果某些制度在實施的過程中確是有矛盾，當次不能調(diào)整，只能在以后修改制度成型通過后實施，保證制度的嚴肅性，同時力爭通過修改制度日趨科學合理。讓學校民主化管理，制度化管理，科學化管理深入人心。使師生感到公正、公平，心服口服。
8、測評全面深入
正如法律和道德一樣，都有約束人的行為功能。道德可以通過議論的作用，限制法律還未涵蓋的內(nèi)容。測評實際也就是對有些制度評價中還未涵蓋的內(nèi)容進行評價，這種滿意度，對行管干部、教職工的工作認定起著重要作用。為今后的自我改進、溝通、提高提供了寶貴的信息資源。
以上八方面勾勒出了我校民主管理的清晰圖象，我們正在或準備著認認真真地描繪。 民主與科學是人類文明的標志。我們一鳴中學黨支部、學校行政、學校工會、全體教職工將努力為推動人類文明進步作出貢獻。這不是大話，更不是空話，我們正實踐著，我們在證明著。