關(guān)于教育管理的論文
對(duì)教育管理的研究是伴隨著教育活動(dòng)的發(fā)展而發(fā)展的,換句話說(shuō),先有教育才能有對(duì)教育的管理,有了對(duì)教育的管理才能有對(duì)教育管理的研究。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于教育管理的論文，供大家參考。
關(guān)于教育管理的論文范文一：高職院校學(xué)生黨員教育管理調(diào)查
摘要:針對(duì)《校企深度融合背景下高職院校學(xué)生黨員教育管理的探索與實(shí)踐問(wèn)題研究調(diào)查問(wèn)卷》，分析了存在的問(wèn)題，從校企合作的企業(yè)單位、學(xué)院基層黨組織、在校學(xué)生、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生幾個(gè)角度，對(duì)校企深度融合背景下高職院校學(xué)生黨員教育管理進(jìn)行調(diào)查研究。
關(guān)鍵詞:校企深度融合;高職院校;學(xué)生黨員;教育管理
高職院校學(xué)生黨員的教育管理工作歷來(lái)是高校黨建工作的重點(diǎn)之一，伴隨著《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見(jiàn)》的出臺(tái)，如何把優(yōu)秀的高職學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展成為共產(chǎn)黨員，如何加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生黨員的教育管理，是高職院?；鶎咏M織建設(shè)的重要工作。特別是在當(dāng)前校企深度融合背景下，高職院校學(xué)生黨員教育管理工作出現(xiàn)了很多新問(wèn)題、新情況、新認(rèn)識(shí)，當(dāng)然，也帶來(lái)了很多新內(nèi)容、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。為了探索校企深度融合背景下高職院校學(xué)生黨員的教育管理，我們申報(bào)了《校企深度融合背景下高職院校學(xué)生黨員教育管理的探索與實(shí)踐》課題，并根據(jù)課題的調(diào)研計(jì)劃安排，設(shè)計(jì)了《校企深度融合背景下高職院校學(xué)生黨員教育管理的探索與實(shí)踐問(wèn)題研究調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)校企合作的企業(yè)單位和學(xué)生黨支部進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，在對(duì)調(diào)查問(wèn)卷整理的基礎(chǔ)上，對(duì)校企深度融合背景下高職院校學(xué)生黨員的教育管理存在的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證分析，把握當(dāng)前校企合作企業(yè)單位對(duì)學(xué)生黨員實(shí)習(xí)生教育管理的理解，掌握當(dāng)前實(shí)習(xí)學(xué)生黨員在企業(yè)單位實(shí)踐的情況，了解在校學(xué)生黨員對(duì)校企深度融合的認(rèn)知以及學(xué)生黨員對(duì)學(xué)校教育培養(yǎng)、實(shí)習(xí)和工作之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，不斷探索校企深度融合背景下高職院校學(xué)生黨員的教育管理。
一、調(diào)查的基本情況
此次調(diào)查問(wèn)卷分為學(xué)生版和企業(yè)版兩版，學(xué)生版又針對(duì)學(xué)生是在校還是頂崗實(shí)習(xí)有所區(qū)別。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包括學(xué)生黨員的基本信息、思想政治素質(zhì)、理想信念、思想狀態(tài)、職業(yè)道德、黨員意識(shí)、心理健康和企業(yè)單位的基本信息、用人狀態(tài)、對(duì)學(xué)生黨員的態(tài)度等方面。對(duì)在校學(xué)生共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷500份，收回495份;對(duì)頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷150份，收回148份;對(duì)校企合作的企業(yè)單位發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷60份，收回53份。
二、調(diào)查研究階段發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題及原因分析
1.在校學(xué)生黨員教育管理的現(xiàn)狀及原因分析
當(dāng)前高職院校學(xué)生的年齡普遍介于18-22之間，由于調(diào)查對(duì)象主要集中在工科院校，所以男性比例占到71.5%。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生入黨意愿高漲，對(duì)入黨動(dòng)機(jī)和身邊部分同學(xué)不愿意入黨等問(wèn)題能夠較客觀的回答，無(wú)論是入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員還是正式黨員，大都擔(dān)任了學(xué)生干部職務(wù)，對(duì)于黨章、黨員的權(quán)利和義務(wù)比較了解，認(rèn)同對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行教育管理的必要性，能夠接受現(xiàn)在常見(jiàn)的教育、宣傳、管理的途徑和形式，對(duì)于組織生活、黨組織活動(dòng)態(tài)度比較積極，但提出教育活動(dòng)形式單一、內(nèi)容缺乏新意、活動(dòng)效果不理想、手段方法不夠先進(jìn)、缺乏生機(jī)與活力等問(wèn)題。原因分析:一是高職院校的三年制學(xué)制導(dǎo)致入黨積極分子和發(fā)展對(duì)象普遍集中在大二年級(jí)，預(yù)備黨員和正式黨員主要集中在大三年級(jí)或頂崗實(shí)習(xí)期，學(xué)生黨員的分散性、流動(dòng)性較強(qiáng)，使教育管理的難度更大，問(wèn)題更突出;二是從學(xué)校的角度看，往往把重心放在培養(yǎng)和發(fā)展上，相對(duì)的教育管理的力量薄弱，這對(duì)很多新入黨的學(xué)生黨員起到了潛移默化的不良影響;三是專(zhuān)職黨務(wù)工作者數(shù)量不足，大多是“身兼數(shù)職”的輔導(dǎo)員、專(zhuān)職教師等承擔(dān)，這在一定程度上制約了高職院校學(xué)生黨員教育管理工作的有序開(kāi)展。
2.頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理的現(xiàn)狀及原因分析
畢業(yè)班學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)所在實(shí)習(xí)單位主要集中在企業(yè)和工程一線，調(diào)查表明，學(xué)生黨員調(diào)換實(shí)習(xí)單位的頻率普遍低于非學(xué)生黨員，具有較強(qiáng)的責(zé)任心和堅(jiān)定的理想信念，對(duì)黨的關(guān)心程度較高，在日常工作生活中，珍視并愿意主動(dòng)亮出自己的黨員身份，能夠充分發(fā)揮先鋒模范作用和骨干帶頭作用，能夠定期向?qū)W院黨組織匯報(bào)思想和實(shí)習(xí)工作情況，能夠主動(dòng)與指導(dǎo)教師聯(lián)系，相信黨組織，希望得到黨組織的關(guān)心和幫助。并認(rèn)同針對(duì)實(shí)習(xí)期黨員應(yīng)采取不同于在校學(xué)生黨員的一些教育管理方式，但存在實(shí)施起來(lái)效果欠佳的情況。原因分析:一是對(duì)畢業(yè)生黨員的思想狀況沒(méi)有在校生黨員的容易掌握，即使通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳達(dá)信息、交流情況，但仍受到一定的約束，沒(méi)有相應(yīng)的制度和監(jiān)督機(jī)制;二是教育方式創(chuàng)新不夠積極，組織活動(dòng)受到實(shí)習(xí)的限制，難以滿足他們的需求;三是受社會(huì)因素和個(gè)人因素的影響，少數(shù)學(xué)生黨員出現(xiàn)理想信念弱化，組織性、紀(jì)律性有所松懈的情況，沒(méi)有充分發(fā)揮先鋒模范作用;四是畢業(yè)生黨員由于自身學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)及就業(yè)壓力大，時(shí)間分配不平衡，往往忽視黨性鍛煉、黨基知識(shí)的學(xué)習(xí)等。
3.校企合作單位對(duì)學(xué)生黨員教育管理的現(xiàn)狀及原因分析
校企合作單位主要集中在工程領(lǐng)域，人員流動(dòng)性較大，調(diào)查表明，用人單位比較看重的是扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、艱苦奮斗精神和務(wù)實(shí)作風(fēng)、創(chuàng)新能力、事業(yè)心和責(zé)任感，80%的用人單位會(huì)優(yōu)先錄用學(xué)生黨員，但在面試時(shí)，僅有37.7%的用人單位對(duì)參加面試的學(xué)生黨員感覺(jué)表現(xiàn)突出、58.5%感覺(jué)學(xué)生黨員表現(xiàn)一般，而在錄用之后，86.8%的學(xué)生黨員工作狀態(tài)獲得用人單位的滿意。原因分析:一是學(xué)生入黨的首要條件是成績(jī)，但用人單位在選擇人才的時(shí)候除了看學(xué)生的成績(jī)，更看重他們的職業(yè)素養(yǎng)，而這些是很難在面試時(shí)體現(xiàn)出來(lái)的，所以面試的表現(xiàn)不突出。待進(jìn)入崗位角色之后，大部分學(xué)生黨員表現(xiàn)出良好的吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、敬業(yè)精神等企業(yè)看重的職業(yè)素養(yǎng);二是與學(xué)生黨員及學(xué)校基層黨支部溝通交流不暢，有很多外系企業(yè)、合資企業(yè)或民營(yíng)企業(yè)未建立基層黨組織，學(xué)?；鶎狱h支部往往與學(xué)生黨員及其實(shí)習(xí)就業(yè)單位不能達(dá)到理想的溝通與交流程度，很容易造成畢業(yè)生黨員兩頭都沒(méi)有參加組織生活，出現(xiàn)黨員教育管理的“真空”期。
三、推進(jìn)校企深度融合背景下高職院校學(xué)生黨員教育管理的思考
1.加強(qiáng)在校學(xué)生黨員的教育管理
一是構(gòu)建分級(jí)教育模式，注重入黨前教育，通過(guò)保證充裕的培訓(xùn)時(shí)間、豐富的培訓(xùn)內(nèi)容和多樣的培訓(xùn)形式加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)培養(yǎng)入黨積極分子，堅(jiān)定他們的理想信念;二是嚴(yán)格發(fā)展中的教育管理，通過(guò)抓住過(guò)程，提升黨員教育管理質(zhì)量;三是建立健全黨員教育管理制度，不斷加強(qiáng)黨員教育管理陣地建設(shè)、黨員教育管理師資建設(shè)、黨員教育管理教材建設(shè)。
2.改進(jìn)畢業(yè)生黨員的教育管理
一是提高對(duì)畢業(yè)生黨員教育管理必要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生黨員教育管理的指導(dǎo);二是強(qiáng)化畢業(yè)生黨員教育管理的力量，配備結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教育管理師資隊(duì)伍;三是創(chuàng)新畢業(yè)生黨員教育管理模式，充分利用現(xiàn)代信息手段，努力拓展教育管理的領(lǐng)域、對(duì)象、內(nèi)容、手段、功能，提高教育管理的質(zhì)量和效果;四是進(jìn)一步完善關(guān)于畢業(yè)生黨員教育管理工作與企業(yè)的溝通交流。
3.借鑒企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念
一是在教育管理的過(guò)程中，充分引入企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生黨員的吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)精神和責(zé)任感;二是在校期間，積極營(yíng)造職業(yè)教育環(huán)境，讓學(xué)生在上崗前對(duì)將來(lái)的職業(yè)環(huán)境有所了解;三是搭建校企深度融合交流平臺(tái)，保障學(xué)生黨員教育管理工作與校企深度融合工作有效銜接。
四、結(jié)論
在校企深度融合背景下，做好高職院校學(xué)生黨員的教育管理工作是學(xué)校黨建工作的基礎(chǔ)性工作，是貫徹落實(shí)黨的精神的重要體現(xiàn)，我們必須在思想上高度重視、在方式方法上不斷創(chuàng)新、在教育管理理念上不斷升華，才能真正落實(shí)好這項(xiàng)工作，才能取得更大的實(shí)效。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)于教育管理的論文范文二：高校研究生教育管理工作研究
[摘要]近年來(lái)，隨著我國(guó)高校研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的實(shí)施，研究生的教育管理工作也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。如何切實(shí)有效地解決研究生教育管理工作中存在的問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家具有重要意義。
[關(guān)鍵詞]研究生;教育管理;挑戰(zhàn);對(duì)策
近年來(lái)，我國(guó)高校的研究生招生數(shù)量逐年增加研究生規(guī)模不斷擴(kuò)大，部分高校研究生比例已經(jīng)接近甚至超過(guò)了本科生，這給研究生的教育管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。如何切實(shí)有效地解決研究生教育管理問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家具有重要意義。
一、高校研究生教育管理工作面臨的挑戰(zhàn)
(一)研究生輔導(dǎo)員缺乏威信
經(jīng)過(guò)本科階段的學(xué)習(xí)，甚至是社會(huì)生活的歷練，研究生已經(jīng)不像本科生那樣思想單純，他們已具備獨(dú)立的思維方式和行為能力，思考問(wèn)題比較全面。研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化，學(xué)術(shù)思想活躍，處理問(wèn)題的思路和方法更具綜合性。研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍趨于年輕化，從年齡結(jié)構(gòu)上來(lái)講基本與研究生處于同一年齡層次。由于工作經(jīng)驗(yàn)匱乏，思想意識(shí)和工作能力無(wú)法滿足工作要求，所以高校的研究生輔導(dǎo)員在研究生心目當(dāng)中缺乏威信。
(二)教學(xué)科研與教育管理相脫節(jié)
目前高校研究生的教育管理主要以導(dǎo)師負(fù)責(zé)制為主，研究生輔導(dǎo)員為輔，實(shí)際上研究生的學(xué)習(xí)生活重心更多地偏向?qū)W術(shù)科研，而日常教育管理容易被忽視。此外，高校的輔導(dǎo)員大多是思政專(zhuān)業(yè)出身，缺乏所在學(xué)院學(xué)科的專(zhuān)業(yè)背景，因此在對(duì)研究生進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中缺乏專(zhuān)業(yè)理論支撐，導(dǎo)致教學(xué)科研與教育管理平行共進(jìn)，缺乏交集。
(三)研究生群體結(jié)構(gòu)復(fù)雜化
目前研究生群體的結(jié)構(gòu)趨于復(fù)雜化。[1]首先是生源分布廣泛，學(xué)生類(lèi)型多樣，應(yīng)屆生和往屆生，定向生和非定向生，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生和跨專(zhuān)業(yè)學(xué)生，等等。其次是年齡層次跨度大，目前研究生群體呈現(xiàn)多年齡層次結(jié)構(gòu)，有“70后”、“80后”、“90后”三個(gè)年齡層次，從而導(dǎo)致社會(huì)閱歷的差別，婚育情況的不同。再次是入學(xué)動(dòng)機(jī)不同，有的讀研是為了繼續(xù)深造，有的是為了提高學(xué)歷。研究生科研壓力較大，在校期間的絕大部分時(shí)間和精力都放在了科研上，集體觀念淡薄，過(guò)分看重個(gè)人利益，在對(duì)待問(wèn)題時(shí)往往以自我為中心，缺乏奉獻(xiàn)精神與合作意識(shí)。[2]
(四)研究生心理問(wèn)題多樣化
隨著研究生數(shù)量的增多、群體結(jié)構(gòu)的復(fù)雜、就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，加上大部分研究生都到了適婚年齡，使得研究生不僅要面臨學(xué)業(yè)上的壓力，還要面臨就業(yè)、婚戀和家庭等方面的壓力。[1]近年來(lái)，研究生自殺的新聞屢見(jiàn)不鮮，可見(jiàn)研究生的心理問(wèn)題越來(lái)越突出。雖然不少高校都設(shè)立了心理咨詢中心，也確實(shí)幫助了一部分存在心理問(wèn)題的研究生，但對(duì)于那些不愿意向陌生人袒露心聲的研究生來(lái)說(shuō)，還需要研究生教育管理者，尤其是研究生輔導(dǎo)員在平時(shí)給予關(guān)心和幫助。目前，研究生教育管理者普遍缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)問(wèn)題之后往往需要向外界求助。
二、破解研究生教育管理難題的途徑
(一)研究生輔導(dǎo)員要加強(qiáng)政治理論和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)
豐富的生活閱歷，較高的管理水平，良好的思想品質(zhì)，健全的心理素質(zhì)，先進(jìn)的教育理念，飽滿的工作熱情，高度的責(zé)任心，這些都是優(yōu)秀的研究生輔導(dǎo)員所應(yīng)具備的素質(zhì)。研究生輔導(dǎo)員要想做好研究生的教育管理工作，必須具備一定的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能。首先輔導(dǎo)員自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育管理理念和知識(shí)武裝自己，同時(shí)要具備一定的專(zhuān)業(yè)技能，考取一些職業(yè)資格證書(shū)，例如心理咨詢師、就業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)生涯規(guī)劃師等。其次，高校要重視研究生輔導(dǎo)員的職業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)研究生輔導(dǎo)員的理論素養(yǎng)和實(shí)際工作能力。
(二)改進(jìn)工作方式，注重情感管理
首先，研究生輔導(dǎo)員要盡可能多地了解學(xué)生情況，例如學(xué)生家庭情況、學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷、情感經(jīng)歷、興趣愛(ài)好等，有的放矢，給學(xué)生留下良好的第一印象。其次，工作要貼近學(xué)生實(shí)際，與學(xué)生形成共鳴，消除與學(xué)生的距離感，增強(qiáng)他們的認(rèn)同感。研究生的教育管理要拒絕“填鴨”，應(yīng)點(diǎn)滴滲透。研究生在接受新事物時(shí)往往帶有批判和審視精神，他們從主觀上不愿意接受說(shuō)教式的思想灌輸，對(duì)于陳舊的教育管理模式比較抵觸。因此，研究生輔導(dǎo)員在工作中要充分尊重學(xué)生，與他們平等地進(jìn)行交流，切忌“一刀切”和“下命令”等方式?？傊芯可o導(dǎo)員要積極主動(dòng)地關(guān)注每一位學(xué)生，做到以理服人、以情動(dòng)人，用合理而細(xì)膩的“情感”潤(rùn)滑劑來(lái)克服剛性的管理制度帶來(lái)的冷漠。
(三)重視和加強(qiáng)研究生的心理健康教育
由于研究生面臨著學(xué)術(shù)科研、就業(yè)、婚戀等各方面的壓力，研究生群體中出現(xiàn)的心理問(wèn)題越來(lái)越多，新時(shí)期的研究生教育管理者必須重視和加強(qiáng)研究生心理健康教育。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，要利用各種社會(huì)資源進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助和思想幫扶，引導(dǎo)他們自立、自信、自強(qiáng);對(duì)存在心理困惑的學(xué)生，要給予心理輔導(dǎo);對(duì)就業(yè)有困難的學(xué)生，要進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo);對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要為其提供專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助其提高學(xué)習(xí)能力;對(duì)缺乏目標(biāo)、迷茫惆悵的學(xué)生，要對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，讓其迅速定位，確立目標(biāo)。研究生輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，通過(guò)日常觀察、個(gè)別約談、問(wèn)卷調(diào)查和心理測(cè)試等方式及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為特點(diǎn)，對(duì)于出現(xiàn)心理問(wèn)題苗頭的學(xué)生要及時(shí)干預(yù)。此外，還要進(jìn)行研究生新生心理普查，對(duì)于普查中顯示可能存在心理問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)，亦可舉辦心理健康專(zhuān)家講座或開(kāi)展心理團(tuán)輔。
(四)以新媒體為載體，豐富研究生的校園文化生活
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的研究生，在學(xué)習(xí)、工作、交流過(guò)程中已越來(lái)越依賴網(wǎng)絡(luò)。研究生輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)研究生合理利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，通過(guò)QQ、博客、飛信、微信等現(xiàn)代化通訊手段構(gòu)建與學(xué)生之間的交流互動(dòng)平臺(tái)。同時(shí)以網(wǎng)絡(luò)和新媒體為載體，開(kāi)展形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，以緩解研究生的學(xué)習(xí)生活壓力，豐富他們的校園文化生活。在活動(dòng)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，做到在情感上與學(xué)生相互交融，增強(qiáng)他們的集體凝聚力和榮譽(yù)感。通過(guò)近距離接觸，可以深入了解研究生的品行、學(xué)習(xí)生活中的困難，有的放矢地進(jìn)行教育引導(dǎo)。這樣研究生也能理解和支持輔導(dǎo)員的工作，將輔導(dǎo)員視為知心朋友，愿意接受其教育和管理。
(五)學(xué)校教育管理與自我教育管理結(jié)合
在研究生管理過(guò)程中，研究生輔導(dǎo)員要善于換位思考，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育管理，秉承以學(xué)生為本的教育理念，積極為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)生活的有利條件。要充分發(fā)揮研究生的主觀能動(dòng)性，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。要改變過(guò)去以教育管理者為核心的管理模式，轉(zhuǎn)變觀念與工作作風(fēng)，以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)研究生教育管理與自我教育管理相結(jié)合。在研究生教育管理過(guò)程中，要重視發(fā)揮各種學(xué)生組織的功能，選拔思想政治素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生，尤其是研究生黨員擔(dān)任學(xué)生干部，要充分發(fā)揮學(xué)生干部的橋梁紐帶作用。以黨建帶班建，以科研促學(xué)風(fēng)，為廣大研究生營(yíng)造積極向上、銳意進(jìn)取的學(xué)習(xí)生活氛圍。
(六)把握研究生思想行為特點(diǎn)，制訂切實(shí)可行的教育管理目標(biāo)
由于研究生群體結(jié)構(gòu)復(fù)雜、社會(huì)化程度高、學(xué)習(xí)任務(wù)重、流動(dòng)性大、集體意識(shí)淡薄，導(dǎo)致班委會(huì)、黨支部功能弱化，致使其有以下特點(diǎn)：一是人格獨(dú)立，主要是指有一定生活閱歷的往屆生，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生管理的“免疫”、濃重的利己主義和急功近利的心態(tài);二是培養(yǎng)模式的特殊性，導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式使得導(dǎo)師成為研究生學(xué)習(xí)生活的中心，因此導(dǎo)師對(duì)研究生的影響更直接;三是學(xué)習(xí)生活壓力大，突出表現(xiàn)在就業(yè)壓力越來(lái)越大，研究生求職過(guò)程中“高不成，低不就”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，導(dǎo)致研究生容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。針對(duì)研究生的思想行為特點(diǎn)，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)其培養(yǎng)正確的思想意識(shí)，加強(qiáng)與導(dǎo)師的溝通和交流。與此同時(shí)，導(dǎo)師也應(yīng)充分發(fā)揮自身的作用，采取多種方式幫助研究生擺脫學(xué)習(xí)生活壓力。新時(shí)期的研究生教育管理工作需要新時(shí)代的輔導(dǎo)員隊(duì)伍來(lái)推進(jìn)，作為新時(shí)代的研究生輔導(dǎo)員，我們要順應(yīng)教育的改革發(fā)展，在工作中準(zhǔn)確定位、完善機(jī)制，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)來(lái)不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，因地制宜、因材施教，為研究生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。
[注釋]
[1]劉科榮，唐競(jìng)瑜，邱瑞玲.新時(shí)期研究生教育管理的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究[J].現(xiàn)代教育論叢，2009(7).
[2]徐莉煒.新形勢(shì)下如何做好高校研究生輔導(dǎo)員工作[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(2).
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