關(guān)于中國教育改革的形論文范文
關(guān)于中國教育改革的形論文范文
自上個世紀(jì)至今,許多國家都對教育進(jìn)行了改革。我國也不例外。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于教育改革的論文,供大家參考。
教育改革的論文范文篇一:《廣播電視大學(xué)計算機(jī)教育改革探索與實踐》
摘要:在當(dāng)前的高等教育領(lǐng)域當(dāng)中,廣播電視大學(xué)是一個十分重要的組成部分。而在新時期廣播電視大學(xué)的發(fā)展當(dāng)中,計算機(jī)教育占據(jù)著越來越重要的位置,有著不可忽視的重要作用。在新時期的社會當(dāng)中,對于社會需要的綜合型人才來說,計算機(jī)能力是不可缺少的一項重要素質(zhì)。因此,應(yīng)當(dāng)對新時期廣播電視大學(xué)計算機(jī)教育進(jìn)行有效的改革與優(yōu)化,同時進(jìn)行積極的探索與實踐,使計算機(jī)教育能夠發(fā)揮出更大的作用。
關(guān)鍵詞:新時期;廣播電視大學(xué);計算機(jī)教育改革;探索與實踐;
一、引言
在廣播電視大學(xué)當(dāng)中,計算機(jī)教育看似較為簡單,然而在實際的教學(xué)當(dāng)中,卻往往難以取得理想的教學(xué)效果。在新時期廣播電視大學(xué)的發(fā)展當(dāng)中,對于計算機(jī)教育也進(jìn)行了大量的研究和思考。針對當(dāng)前廣播電視大學(xué)計算機(jī)教育中存在的問題和缺陷,對于教學(xué)改革的研究和實踐,應(yīng)當(dāng)對課程與課程體系自我完善的思維方式進(jìn)行超越,協(xié)同研究和實踐各個教學(xué)環(huán)節(jié)的改革,從而進(jìn)一步完善和深化教學(xué)內(nèi)容。因此,在新時期廣播電視大學(xué)計算機(jī)教學(xué)的改革研究與實踐過程中,應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手。
二、提高與完善教材體系的質(zhì)量
在廣播電視大學(xué)當(dāng)中,計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程看似簡單,但在實際教學(xué)活動當(dāng)中所取得的效果卻十分不理想,這其中存在著很多方面的影響因素。對于這一問題,教育領(lǐng)域的相關(guān)專家和人員組織了大量的經(jīng)驗交流會議,以期能夠?qū)ふ业饺碌乃悸泛头绞?,從不同的角度入手,解決廣播電視大學(xué)計算機(jī)教育中存在的問題。在新時期的發(fā)展中,廣播電視大學(xué)的教學(xué)效果與社會的發(fā)展有著一定的聯(lián)系,而社會發(fā)展對于廣播電視大學(xué)教育也提出了一些基本的要求。對此,應(yīng)當(dāng)著眼于將傳統(tǒng)的思維局限打破,站在高于課程體系自我完善的角度之上來看待和解決問題。這樣,才能夠進(jìn)一步完善和優(yōu)化廣播電視大學(xué)計算機(jī)教育課程體系[1]。而要得到這一目的,就需要對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析和研究。在計算機(jī)教育改革的研究與實踐當(dāng)中,教材的改革是重要的部分之一。廣播電視大學(xué)計算機(jī)專業(yè)在編寫和選取教材的過程中,應(yīng)當(dāng)能夠滿足相關(guān)的要求,符合學(xué)校學(xué)生實際的學(xué)習(xí)特點和性格特征。由于計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展十分迅速,因此計算機(jī)教學(xué)活動也應(yīng)當(dāng)努力跟上發(fā)展腳步,對于選用教材的內(nèi)容也應(yīng)符合時代發(fā)展的特點和要求。同時,還應(yīng)當(dāng)確保教材中擁有系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容知識,重點強(qiáng)調(diào)計算機(jī)專業(yè)的技術(shù)、方法、概念等要素。在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生作為初學(xué)者的認(rèn)知水平,兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力。此外,還應(yīng)當(dāng)編寫和選取適當(dāng)?shù)膶嶒灲滩淖鳛榻虒W(xué)輔助,對學(xué)生進(jìn)行良好的實踐訓(xùn)練。
三、合理設(shè)置和更新教學(xué)模塊和內(nèi)容
在編制教學(xué)大綱的過程中,應(yīng)當(dāng)以當(dāng)前計算機(jī)的實際發(fā)展水平為基礎(chǔ),結(jié)合社會對于計算機(jī)人才的實際需求來進(jìn)行。在明確了以上的因素條件之后,就可有針對性的進(jìn)行教學(xué)模塊的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的更新。為了能夠更加合理的進(jìn)行教學(xué)模塊的劃分,不但要涉及到計算機(jī)軟硬件、操作系統(tǒng)等方面的知識,同時也應(yīng)當(dāng)引入數(shù)據(jù)庫、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)知識[2]。對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和更新,應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)計算機(jī)領(lǐng)域的局限,充分認(rèn)識到新時期社會發(fā)展的實際需求,適當(dāng)?shù)亩嘁胍恍嵺`操作的內(nèi)容,從而體現(xiàn)出計算機(jī)技術(shù)的實踐應(yīng)用特點。通過這種方式,能夠以計算機(jī)的應(yīng)用為主,充分融合的計算機(jī)理論知識和扎實的計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ),形成科學(xué)的計算機(jī)教學(xué)體系,從而為廣播電視大學(xué)計算機(jī)教育提供更為良好的發(fā)展條件和發(fā)展空間。
四、提高教師隊伍的綜合素質(zhì)建設(shè)
在教學(xué)活動中,教師是重要的主體,綜合素質(zhì)較高的教師,能夠使教學(xué)效果得到一定的提升。針對新時期廣播電視大學(xué)計算機(jī)教育的現(xiàn)狀,學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和建立專業(yè)的計算機(jī)教師隊伍,引入競爭機(jī)制,確保提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力水平。聘請相關(guān)領(lǐng)域的專家或資深的教師從教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面來進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。同時應(yīng)鼓勵教師不斷進(jìn)行研究創(chuàng)新,提高自身的綜合能力與素質(zhì)。
五、對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)
在計算機(jī)教育當(dāng)中,教學(xué)方法是一個十分重要的要素??茖W(xué)、合理的教學(xué)方法,在實際教學(xué)中能夠產(chǎn)生出事半功倍的良好的效果。在新時期廣播電視大學(xué)計算機(jī)教育當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進(jìn)行準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪x取和應(yīng)用。針對學(xué)生不同的特點和需求,在課堂教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行高效的面授。通過教師的面授,能夠讓學(xué)生更好的吸收和接收相關(guān)的專業(yè)知識和技能,從而形成通俗化、大眾化的獨特教學(xué)風(fēng)格[3]。在教學(xué)過程當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)對每一名學(xué)生都給予充分的重視,對于個別學(xué)習(xí)差的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)主動關(guān)注其學(xué)習(xí)情況。同時,還應(yīng)當(dāng)注重組織教學(xué)內(nèi)容,并通過合適的教學(xué)方法,對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性加以調(diào)動,從而提高計算機(jī)教育的效率和效果。
六、結(jié)束語
在當(dāng)前社會中,計算機(jī)已經(jīng)成為人們工作、生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中必不可少的重要設(shè)備。對于綜合型人才來說,計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為了一項不可缺少的素質(zhì)與技能。在廣播電視大學(xué)當(dāng)中,計算機(jī)教育長期以來都難以取得良好的教學(xué)效果,對綜合型人才的培養(yǎng)造成了不利的影響。對此,在新時期廣播電視大學(xué)的發(fā)展中,應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行計算機(jī)教育改革的探索與實踐,從而進(jìn)一步提高計算機(jī)教育的水平。
參考文獻(xiàn):
[1]趙亞靜.大數(shù)據(jù)和媒介融合環(huán)境下廣播電視大學(xué)向開放大學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型研究[D].北京印刷學(xué)院,2015.
[2]劉莉.開放大學(xué):戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新——“中國遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)論壇”綜述[J].中國遠(yuǎn)程教育,2012,06:5-20.
[3]陳江鴻,邱娟,汪維富,沈建華,鐘志賢.開放大學(xué)的“學(xué)導(dǎo)結(jié)合”教學(xué)模式與實踐探索[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2012,06:58-64.
[4]訾新建.在開放中深化廣播電視大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報,2009,01:1-2.
教育改革的論文范文篇二:《淺談高職教育改革》
摘 要: 我國的高職院校從上世紀(jì)八十年代以來很長一段時間以規(guī)模求發(fā)展,高職院校成了招生的主力軍,不過,大批的高職院校畢業(yè)生卻和社會需求存在較大的差距,高職院校教學(xué)中存在的一系列矛盾和問題不斷凸顯,因此必須進(jìn)行教學(xué)管理改革,以確保高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
關(guān)鍵詞: 高等職業(yè)教育 實踐教學(xué) 理論教學(xué) 素質(zhì)教育 創(chuàng)新精神
中國的高等職業(yè)教育是中國特色社會主義環(huán)境下的產(chǎn)物,它不同于西方把高中之后的教育統(tǒng)稱為高職的概念,也不同于普通的高等教育。它以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù),以適應(yīng)社會需要為目標(biāo),以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線,以“應(yīng)用”為主旨,注重實踐教學(xué),是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。然而,無論是高等職業(yè)教育的教學(xué)工作者,抑或是人才需求單位,都不難發(fā)現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生現(xiàn)實狀態(tài)之間存在的巨大差距:畢業(yè)生素質(zhì)普遍低于普通高等教育學(xué)生,他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的理論知識,實踐動手能力也不能完全滿足企業(yè)的需求,而且,他們習(xí)慣模仿和適應(yīng),沒有自己獨立成熟的想法創(chuàng)新……所以如何通過改革,培養(yǎng)高素質(zhì)、職業(yè)性、專業(yè)性的人才,是高等職業(yè)院校一直以來都在思考而且迫在眉睫的問題。作為高等職業(yè)學(xué)校的一名教師,我談幾點想法。
一、提高高等職業(yè)教育地位,吸收高素質(zhì)學(xué)生加入。
一直以來,我國高等職業(yè)院校的學(xué)生一般是達(dá)不到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對口生”,很多進(jìn)入高職院校的學(xué)生高考成績只有200多分,甚至專業(yè)成績只有10幾分,高職院校一定意義上成了“落后生”“差生”的聚集地。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,接受能力不高,很難取得較好的教學(xué)效果,很多人只是為了混文憑,所以教師很難做到高標(biāo)準(zhǔn)、高要求培養(yǎng)。大部分學(xué)生畢業(yè)后專業(yè)知識有限,技能不足,素質(zhì)不高,很難成為社會需求的人才。所以想要提高高職教育水平,首先必須打破“工字不出頭”的傳統(tǒng)價值觀,全力打造全新的職業(yè)技術(shù)教育,強(qiáng)化政府的主導(dǎo)地位,加強(qiáng)相關(guān)制度建設(shè),一定程度向高等職業(yè)教育傾斜,鼓勵能力強(qiáng)素質(zhì)高的學(xué)生加入;同時為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性,高職院校應(yīng)該積極搭建高職本科一站式培養(yǎng)鏈,多舉措,多渠道培養(yǎng),明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,解決學(xué)生的后顧之憂。
二、適度加強(qiáng)理論教學(xué)。
高職教育是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主的教育,所以,無論是哪一個專業(yè),在課程設(shè)置、教學(xué)安排上,基本上都采取了理論知識和實際應(yīng)用5∶5或4∶6的比例。重視實踐,固然可以提高學(xué)生的應(yīng)用能力,但是過度強(qiáng)調(diào)實踐的重要性,一定程度上會造成對理論知識不夠重視。尤其是商務(wù)日語、應(yīng)用韓語、旅游法語等專業(yè),對于高職院校的學(xué)生來說,是一個完全陌生的零基礎(chǔ)專業(yè),而且,這些專業(yè)的任何課程和實踐,都必須以學(xué)生從來沒有接觸過的這門小語種為依托展開。所以理論教學(xué)對于這些專業(yè)的學(xué)生來說尤為重要。如果過度強(qiáng)調(diào)實踐,會導(dǎo)致理論層面、知識的系統(tǒng)性方面較差,他們在進(jìn)入企業(yè)以后一般也不能適應(yīng)企業(yè)需要。加強(qiáng)理論知識教學(xué),才能更好地將理論和實踐結(jié)合,讓理論知識更好地指導(dǎo)實踐,才能培養(yǎng)更職業(yè)更專業(yè)的技術(shù)人才。高職學(xué)生和高職院校想要有一個持續(xù)成長發(fā)展的空間,就必須在重視動手能力的同時提高知識的系統(tǒng)性和先進(jìn)性,重視理論知識的補(bǔ)充和學(xué)習(xí),只有這樣,才能全面提升自己的綜合素質(zhì),擁有強(qiáng)勁的競爭力。
三、加強(qiáng)素質(zhì)教育,提高職業(yè)素養(yǎng)。
現(xiàn)代社會需要高素質(zhì)的勞動者,不僅要懂技術(shù),而且要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感,高尚的職業(yè)道德和樂觀向上的心理素質(zhì)。實施素質(zhì)教育是時代的呼喚,是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和迎接國際競爭的迫切需要。21世紀(jì)已經(jīng)到來,我國的經(jīng)濟(jì)體制從計劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x市場經(jīng)濟(jì)體制,經(jīng)濟(jì)增長方式從粗放型轉(zhuǎn)變?yōu)榧s型。我們正在實施“科教興國”戰(zhàn)略和“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略,我們要在21世紀(jì)激烈的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位,在很大程度上取決于我國國民素質(zhì)的提高和人才資源的開發(fā)。國民素質(zhì)的提高必須依靠教育。因此,只有優(yōu)先發(fā)展教育,而且必須實施素質(zhì)教育,才能實現(xiàn)發(fā)展教育的根本任務(wù),提高民族素質(zhì)。這也是把我國沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢,實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的一條必由之路。大部分學(xué)生進(jìn)入高職學(xué)習(xí)之前沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時缺乏老師關(guān)注和同學(xué)尊重,導(dǎo)致自由散漫、不守紀(jì)律、自律意識差、缺乏責(zé)任感、心理素質(zhì)不高,如何引導(dǎo)高職人才樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,形成良好的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng),是學(xué)校要深入思考的新課題。
四、加強(qiáng)實踐教學(xué),培養(yǎng)應(yīng)用能力人才。
2009年,全國政協(xié)委員、廣州“地毯大王”李成日感嘆:“月薪8000元也難求一名合適的技工!”當(dāng)然,這不是李成日一個企業(yè)的感慨,很多企業(yè),尤其是珠三角、長三角發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)都面臨著嚴(yán)重的用工難問題。一方面是企業(yè)“用工荒”,而另一方面,高等職業(yè)學(xué)校技術(shù)人才就業(yè)難,很多學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè),就業(yè)的學(xué)生流動性大,造成人才流失。矛盾的根源在于高等職業(yè)教育人才實際操作運用能力和企業(yè)需求存在較大差距,無法對接。為了切實提高育人的針對性和實效性,提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量,必須開拓多種途徑加強(qiáng)學(xué)生實踐能力。首先,學(xué)校應(yīng)盡可能創(chuàng)立專業(yè)對口的校內(nèi)校外實習(xí)實訓(xùn)基地,比如涉外經(jīng)濟(jì)類專業(yè),需聯(lián)合集裝箱公司及海關(guān)設(shè)立實習(xí)基地;旅游類專業(yè),需加強(qiáng)和旅行社合作,設(shè)立實習(xí)項目,同時校內(nèi)可設(shè)立旅游相關(guān)的實訓(xùn)課程。其次,開拓校企聯(lián)合辦公,校企合作、校地合作、校產(chǎn)合作途徑,通過訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合,加強(qiáng)職業(yè)性的培養(yǎng)。此外,鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè),適度發(fā)展創(chuàng)業(yè)基地。學(xué)??梢蕴峁┌▌?chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金落實、客戶聯(lián)絡(luò)、社會溝通等比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育,建立有效的導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和幫扶機(jī)制。通過創(chuàng)業(yè)有效實現(xiàn)課堂教學(xué)與社會實踐的有機(jī)結(jié)合,提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
高職教育是以適應(yīng)市場需求為發(fā)展目標(biāo)的教育,一定程度上過度強(qiáng)調(diào)市場的主要地位,將高職教育無形中置于被動追隨者的角色,學(xué)生畢業(yè)之后,一味地適應(yīng)社會的要求、企業(yè)的現(xiàn)狀,缺乏創(chuàng)新精神和主動性,很難得到發(fā)展和提升。要想讓學(xué)生具有市場競爭力,在企業(yè)中具備長久的生命力,必須加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng):包括技術(shù)的創(chuàng)新,企業(yè)管理的創(chuàng)新,思維的創(chuàng)新……同時,創(chuàng)新也可以為企業(yè)帶來更大的活力和效益,實現(xiàn)互助雙贏。
參考文獻(xiàn):
[1]李宗堯.邁向21世紀(jì)的中國高等職業(yè)教育[M].西安:西安電子科技大學(xué)出版社,1999:405.
[2]高彩霞.高職院校文化素質(zhì)教育體系研究[M].中國環(huán)境科學(xué)出版社,2006-10-01.
[3]賀亮明.企業(yè)參與高職教育發(fā)展的有效機(jī)制研究[M].西南交通大學(xué)出版社,2011-02-01.
>>>下一頁更多精彩的“教育改革的論文”