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大學(xué)生安全教育畢業(yè)論文

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  大學(xué)生安全工作是高校創(chuàng)建平安工作的重要一環(huán),是高校穩(wěn)定建設(shè)發(fā)展的大前提和大保障。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)生安全教育畢業(yè)論文,供大家參考。

  大學(xué)生安全教育畢業(yè)論文范文一:大學(xué)生心理健康與心理安全教育論文

  一、加強(qiáng)對大學(xué)生心理健康與心理安全教育防范的重要意義

  從理論角度而言,大學(xué)生心理健康問題屬于心理認(rèn)知偏差,且若受到某些特殊誘因的影響,此類心理認(rèn)知偏差定會引起個人行為失范或做出違背社會規(guī)范的行為。例如,2013年,復(fù)旦大學(xué)林森浩投毒事件便很大程度上由林森浩的心理問題及誘導(dǎo)因素所致??梢?,若大學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)偏差,且未得到及時的糾正,定會嚴(yán)重影響到大學(xué)生的心理健康,甚至引起系列不良的行為。當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題的成因具體表現(xiàn)為:

  (1)學(xué)生自身的心理因素,即某些學(xué)生的個人心理較為陰暗,一遇到事情便往壞處想,且生活及學(xué)習(xí)中也不善與人交往;某些學(xué)生性格孤僻且自閉,對待問題的心態(tài)較為消極,如此情況皆會引起心理健康問題。

  (2)家庭環(huán)境因素,即某些單親家庭、經(jīng)濟(jì)困難家庭或家暴家庭成長的學(xué)生心理負(fù)擔(dān)往往較重,因此不愿與人交往或不愿讓同學(xué)知曉自己的家庭狀況。

  (3)學(xué)校環(huán)境因素。知識教育過程,學(xué)校未對學(xué)生的心理健康予以足夠的關(guān)注或在處理與學(xué)生利益相關(guān)的事件時所采取的手段欠公平等皆會激發(fā)學(xué)生的過激行為,甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的不良后果。

  二、大學(xué)生心理健康與心理安全教育防范

  本章節(jié)筆者試圖從下列方面闡述如何加強(qiáng)對當(dāng)代大學(xué)生心理健康與心理安全教育防范:

  1優(yōu)化心理健康課程,同時配備相應(yīng)的專業(yè)心理咨詢教師

  大學(xué)生的心理健康程度直接關(guān)乎到學(xué)生對專業(yè)課程理論知識的學(xué)習(xí)效果,因此學(xué)校方務(wù)必要高度重視對大學(xué)生的心理健康教育,如若大學(xué)生具有優(yōu)異的專業(yè)成績,但心里不健康,則定會給社會造成嚴(yán)重的危害??梢?,學(xué)校方非常有必要對大學(xué)生心理健康課程進(jìn)行優(yōu)化,同時配備相應(yīng)的專業(yè)心理咨詢教師,以提升當(dāng)代大學(xué)生的心理健康水平,如此為大學(xué)生的心理安全教育防范提供條件。

  2加強(qiáng)文化教育,充分開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)

  大學(xué)生心理健康問題多由大學(xué)階段的目標(biāo)不明確所致,因此大學(xué)教育過程,應(yīng)注重對大學(xué)生的文化教育、個性培養(yǎng)及潛質(zhì)開發(fā)。換而言之,我國大學(xué)教育對大學(xué)生潛質(zhì)的開發(fā)尚待加強(qiáng),具體從下列方面進(jìn)行把握:

  (1).傳統(tǒng)的教育知識論僅把教育過程看作簡單的傳授知識的過程,如此直接忽略對人的智慧的開發(fā)及人的道德的培養(yǎng)。此外,應(yīng)試教育僅把學(xué)生看作知識容器及純粹客體,且獲取的目標(biāo)結(jié)果具有某種狹隘性,而非智慧的吸取過程。

  (2).教育是人與人交往的過程,因此功利化與工具化價值的實現(xiàn)過程,教育的重點應(yīng)為適應(yīng)性教育,但同時也要兼顧到超越性教育。

  3重視生命與心靈的教育

  即強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生對生命的認(rèn)識,使之了解生命的本質(zhì)及勇敢面對生活中的困難。當(dāng)今社會環(huán)境充斥著更多的壓力及競爭,因此高校在傳授知識的同時,應(yīng)兼顧到對學(xué)生生命與心靈的教育,由此讓當(dāng)代大學(xué)生了解生命的價值及培養(yǎng)更強(qiáng)的自信心與責(zé)任感。

  4整合資源及建立健全當(dāng)代大學(xué)生的心理健康教育新機(jī)制

  學(xué)生的教育由學(xué)校教育、家庭教育及社會教育組成,且學(xué)校教育是大學(xué)生心理健康教育的載體;家庭教育是學(xué)校教育的堅強(qiáng)后盾;社會教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。我國高等院校普遍缺乏心理健康教育人才,因此學(xué)校有必要與專業(yè)的心理醫(yī)院聯(lián)合開設(shè)大學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu),就心理疾患進(jìn)行防控合作,同時開設(shè)24小時心理咨詢與輔導(dǎo)援助熱線。此外,大學(xué)的心理教育顧問由心理專家及醫(yī)院醫(yī)生擔(dān)任,以便對大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),同時開展大學(xué)生心理健康教育專題研究,以加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作及提高大學(xué)生的心理健康水平??傊鎸Ξ?dāng)前的社會環(huán)境,高等院校務(wù)必重視對大學(xué)生心理健康與心理安全教育的防范,具體從上述四方面進(jìn)行把握,由此為國家及社會培養(yǎng)出專業(yè)知識過硬及心理健康的人才。

  大學(xué)生安全教育畢業(yè)論文范文二:高職學(xué)生安全教育論文

  一、高職學(xué)生社會經(jīng)驗不足容易導(dǎo)致的安全問題

  1.對人的認(rèn)識和防范方面

  (1)購物安全問題:有的學(xué)生購物時不會討價還價,不能辨別事物真假好壞,對商家的吹噓偏聽偏信。

  (2)人身安全問題:大學(xué)生失聯(lián)遇害案在網(wǎng)絡(luò)上時有出現(xiàn),分析產(chǎn)生失聯(lián)的原因,除大學(xué)生防范意識不夠外,缺乏社會經(jīng)驗也是主因。

  (3)情感安全問題:有的學(xué)生不會正確處理好男女同學(xué)正常交往與戀愛的關(guān)系,掉進(jìn)情感的陷阱。

  (4)食品安全問題:許多學(xué)生喜歡到校園周邊消費,而很多不良的商家只把目光盯住大學(xué)生的口袋,給大學(xué)生提供“問題食品”。常言道“病從口入”,吃多了不安全的食品,常引起大學(xué)生的身體出現(xiàn)不適甚至食物中毒,危及大學(xué)生的安全。

  2.對事情的應(yīng)對處理方面

  (1)財產(chǎn)安全問題:因?qū)ω斘锏谋9懿恢?jǐn)慎,讓盜竊分子有機(jī)可乘的現(xiàn)象在大學(xué)校園較普遍。學(xué)生之所以容易丟失財物,主要是個人保管不力,沒有牢記“客不離貨,財不露白”的古訓(xùn)。

  (2)交通安全問題:當(dāng)前在高職學(xué)生中,擁有汽車、摩托、自行車的有不少,但交通事故也頻繁發(fā)生。沒有常思“在外出門小心好,凡事低調(diào)平安行”的古人出行經(jīng)驗。

  (3)網(wǎng)絡(luò)安全問題:有些學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò),“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲”。同時,網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)欺詐讓學(xué)生難以分辨。需要青年學(xué)生克服網(wǎng)癮,不斷提高明辨是非的能力。

  (4)防火安全問題:高職學(xué)校里經(jīng)常發(fā)生學(xué)生因為違規(guī)使用電器或使用大功率電器引起寢室火災(zāi)之事。人們常說:“隱患險于明火,防范勝于救災(zāi)。”只有加強(qiáng)防范,才能避免事故的發(fā)生。

  (5)生產(chǎn)安全問題:高職學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)時常發(fā)生傷殘、失蹤甚至死亡。社會經(jīng)驗告訴我們,“小心使得萬年船”,其實只要在實習(xí)中多點小心,很多安全問題就不會發(fā)生。

  (6)防災(zāi)安全問題:人們通過多年的觀察總結(jié)出許多安全防范知識,如“燕子高飛晴天到,燕子低飛帶雨來”的氣象判斷;“騾馬牛羊不進(jìn)圈,鴨不下水狗狂叫”的地震前兆。調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的防災(zāi)避災(zāi)知識比較缺乏,當(dāng)遇到自然災(zāi)害時不知道應(yīng)對,可能會錯過逃生的良機(jī)。

  二、安全教育的舉措

  (1)加強(qiáng)安全教育。把學(xué)生的安全問題始終放在學(xué)校教育管理的首位。定期研究學(xué)生安全的防范措施,消除學(xué)生安全方面的隱患,為學(xué)生健康發(fā)展保駕護(hù)航。開設(shè)人身安全教育課程和現(xiàn)行的基本法律教育,提高學(xué)生安全意識。

  (2)制訂安全的規(guī)章制度。針對學(xué)生可能會出現(xiàn)的安全問題,制訂切實可行的規(guī)章制度,出臺安全知識手冊,發(fā)給每位學(xué)生,使學(xué)生做到安全有規(guī)程,行為有規(guī)矩。

  (3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過大會宣講、經(jīng)驗介紹、媒體宣傳、知識講座、主題班會、防災(zāi)演練等多種形式,提高學(xué)生的安全防范知識和技能。

  (4)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢輔導(dǎo),幫助學(xué)生克服心理障礙,提高其應(yīng)對安全問題的心理承受能力。

  (5)加強(qiáng)社會實踐。社會是最好的老師,要積極引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參加社會實踐活動,讓學(xué)生在社會實踐中提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

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