大學(xué)安全教育論文范文參考
大學(xué)安全教育論文范文參考
高校為了讓大學(xué)新生盡快的適應(yīng)大學(xué)生活都會(huì)對(duì)他們進(jìn)行始業(yè)教育。而安全教育則是始業(yè)教育中必不可少的關(guān)鍵一環(huán)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)安全教育論文，供大家參考。
大學(xué)安全教育論文范文一：高校進(jìn)行法律安全教育的必要性
一、高校教育體制的現(xiàn)狀
(一)大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀
正確的法律意識(shí)是正確處理事務(wù)的前提保證，它是人們對(duì)法認(rèn)識(shí)的情感、意志和信念的統(tǒng)一體。目前，大學(xué)生的法律意識(shí)主要表現(xiàn)在以下幾方面:具備法律知識(shí)，缺乏法制觀念。大學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了一些基本的法律概念，比如:《刑法》、《憲法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等與生活密切相關(guān)的法律，除此之外，其他的法律卻了解甚少。即使是與生活密切相關(guān)的法律，大學(xué)生對(duì)其的了解僅僅停留在“一知半解”的層面上，他們學(xué)習(xí)僅僅為了考試，依靠死記硬背的方法，而難以把握法律的實(shí)質(zhì)。這樣的話，學(xué)生即使法律學(xué)得再多，也難以樹(shù)立正確的法制觀念，即使遇到一些法律相關(guān)的問(wèn)題，也不能依靠法律正確的處理。有正義感，缺乏守法精神。當(dāng)代大學(xué)生在處理一些事務(wù)及問(wèn)題上，可以分清是非黑白，也明白守法是公民的基本義務(wù)。但在現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)難以做到守法和護(hù)法。當(dāng)大學(xué)生的合法權(quán)益受到挑戰(zhàn)時(shí)，他們難以以正當(dāng)?shù)姆赏緩骄S護(hù)自己的權(quán)益。在學(xué)生的內(nèi)心深處，他們懼怕權(quán)力、懼怕訴訟。即使當(dāng)面遇見(jiàn)某些人的違法行為時(shí)，也不能采取相應(yīng)的譴責(zé)及控訴，甚至當(dāng)涉及到自己的利益時(shí)，通常會(huì)做到“知”與“守”脫節(jié)，知法而不守法，甚至做出違法勾當(dāng)，近些年來(lái)高校出現(xiàn)的這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。這難道不是大學(xué)生的悲哀嗎?不是高校教育的悲哀嗎?崇尚權(quán)利，“權(quán)大于法”。由于教育體制的缺陷，很多學(xué)生雖學(xué)法，卻難以領(lǐng)悟法律的精神，再加上社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣和丑惡現(xiàn)象，例如:腐敗、請(qǐng)客、送禮等，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為權(quán)力是財(cái)富、地位的象征，會(huì)更加崇尚權(quán)力，個(gè)別學(xué)生甚至將權(quán)力凌駕于法律之上。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)法律沒(méi)有信心，也沒(méi)有法律至上的觀念，對(duì)權(quán)力的認(rèn)識(shí)不全面，沒(méi)有深刻理解權(quán)利、義務(wù)統(tǒng)一的觀念。綜上所述，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?其原因如下:混淆“法律教育”與“德育教學(xué)”。目前，許多高校將法律教育融入到德育教育中去，沒(méi)有看到二者在本質(zhì)上是有區(qū)別的，有道德的人不懂法律的話也會(huì)觸犯法律。傳統(tǒng)的教學(xué)模式徹底否定了法制教育的重要性。高校將法律教育與法律知識(shí)等同。當(dāng)前學(xué)校的法制教育僅僅停留在讓學(xué)生“知法”的層面上，忽視了學(xué)生對(duì)法律精神層面的了解以及在生活中守法行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式帶來(lái)的后果就是，知法者不一定守法。因此，高校法制教育要以知法為前提，守法、用法為目的。
(二)大學(xué)生安全問(wèn)題現(xiàn)狀
1.高校安全教育的弊端。改革開(kāi)放30多年以來(lái)，我國(guó)的教育體制也不斷地改革，經(jīng)歷了對(duì)應(yīng)試教育的否定，也對(duì)學(xué)生實(shí)行了“減負(fù)”教育，在改革過(guò)程中，我國(guó)的教育體制也不斷完善。但是在目前的教育教學(xué)中仍然存在著重智育輕德育，重視書(shū)本知識(shí)輕視社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，學(xué)校的碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)、科研項(xiàng)目的數(shù)目往往被重視，而忽視了法制和安全教育。高校在育人過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生人格、行為品性的塑造。高校忽視安全教育的損失、學(xué)生畢業(yè)難。學(xué)生由于違紀(jì)甚至違法而受到處罰，難以畢業(yè)，這給學(xué)校、家庭及國(guó)家?guī)?lái)了不可估量的損失。在小學(xué)和中學(xué)中，學(xué)校沒(méi)有給予學(xué)生系統(tǒng)的法制、安全教育，這使得他們的自我約束和自我保護(hù)能力比較差。上了大學(xué)后，外界束縛得以解除，有些同學(xué)抵制不了外邊世界的誘惑，在大學(xué)階段誤入歧途，荒廢學(xué)業(yè)，影響身心健康。有的學(xué)生打架、斗毆、偷盜，結(jié)果被勒令退學(xué)。例如:某校一名大一學(xué)生，在大學(xué)中受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，愛(ài)慕虛榮、互相攀比、貪吃貪喝、通宵泡網(wǎng)吧，以至于囊中羞澀，利用同學(xué)上課的時(shí)間，將同學(xué)的電腦偷走，最終受到處罰。這種例子在高校越來(lái)越普遍，教育教學(xué)體制的偏差，給學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)了巨大的損失。
2.學(xué)生畢業(yè)后工作難。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，尤其是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才素質(zhì)的考驗(yàn)。大學(xué)生畢業(yè)后由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，涉世未深，再加上在大學(xué)受到的安全教育比較匱乏，尤其是對(duì)社會(huì)的陰暗面認(rèn)識(shí)不深，安全意識(shí)淡薄，一旦他們面對(duì)突如其來(lái)的危害時(shí)，往往會(huì)感到既無(wú)助又無(wú)奈。這對(duì)于剛剛工作中的他們來(lái)說(shuō)，在心理上和生理上，都是難以承受的挑戰(zhàn)，甚至?xí)屗麄儊G掉工作。
3.“校園事件”影響校園安定。由于大學(xué)生的安全意識(shí)比較薄弱，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，容易讓犯罪者有機(jī)可乘。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，QQ、微信、陌陌等移動(dòng)軟件的廣泛使用，網(wǎng)上的陌生人的交流越來(lái)越頻繁，但是網(wǎng)上信息良莠不齊，再加上網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，難以讓學(xué)生了解，網(wǎng)絡(luò)的另一方是什么人，這就埋下了安全隱患。在網(wǎng)絡(luò)交往中，尤其是女生一定要注意自身的安全，抵制陌生網(wǎng)友單獨(dú)見(jiàn)面、網(wǎng)上欺詐，保護(hù)自己的私有財(cái)產(chǎn)及人身健康。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生被盜案和欺詐案，多數(shù)是由于疏忽而造成的。所以說(shuō)高校要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，減少類似事件的發(fā)生，穩(wěn)定校園的秩序，讓每個(gè)學(xué)生可以在大學(xué)中順利的完成學(xué)業(yè)，邁入社會(huì)。
二、高校進(jìn)行法律安全教育的措施
(一)培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)措施
1.合理構(gòu)建知識(shí)課程，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)新方法。首先，要強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的法律認(rèn)知，在教學(xué)過(guò)程中，要偏重于法的使用與領(lǐng)悟。因此，在設(shè)置課程的時(shí)候，要重視現(xiàn)行的法律、法規(guī)，注重公法和刑法。在大學(xué)的公共課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一書(shū)中，要把憲法和法理學(xué)作為重點(diǎn)和基礎(chǔ)，主要是將法的本質(zhì)、價(jià)值和功能植入學(xué)生的頭腦中;適當(dāng)?shù)脑黾用裆谭ǖ膬?nèi)容，以科學(xué)的方法強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)私法的了解;還應(yīng)該適當(dāng)?shù)母S國(guó)際潮流，增加國(guó)際法的相關(guān)內(nèi)容。此外，還可增加哲學(xué)、理學(xué)、人權(quán)保護(hù)等方面的內(nèi)容，使學(xué)生既懂法，又懂得保護(hù)自己。其次，原有的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生學(xué)法的興趣，所以，必須開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師除了傳授法律知識(shí)外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的法律情感，比如:引用案例教學(xué)，以案例引導(dǎo)學(xué)生思考、反省，角色體驗(yàn);在課堂中，通過(guò)情景模擬，讓學(xué)生在不同角色中得到不同的領(lǐng)悟;還可以利用新媒體進(jìn)行教學(xué)，利用微博、微信等現(xiàn)代通訊工具，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注法律法規(guī)安全等方面的微博或主頁(yè)。
2.法律實(shí)踐。實(shí)踐才能出真知，法律的知識(shí)只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能變成法律的認(rèn)知，因此高?？梢圆扇∫恍┐胧┐龠M(jìn)大學(xué)生進(jìn)行法律實(shí)踐，比如:學(xué)院鼓勵(lì)大學(xué)生參加維護(hù)自身安全和遵紀(jì)守法的活動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自身或相關(guān)人權(quán)益受到侵犯時(shí)，要正確地運(yùn)用法律的手段維護(hù)合法的權(quán)益;大學(xué)生還要鍛煉敢于同違法犯罪的行為斗爭(zhēng)到底的品性;在學(xué)校里設(shè)立相關(guān)的法律社團(tuán)，定期為一些不合法的事仗義執(zhí)言，并宣傳法律知識(shí)，組織法律辯論賽等。
3.高校堅(jiān)持“依法治校”。在學(xué)校中，學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于社會(huì)，學(xué)校里“依法治校”和“依法育人”的環(huán)境氛圍也影響著大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知。因此，學(xué)校的發(fā)展要結(jié)合學(xué)生的自身發(fā)展情況，尊重學(xué)生的權(quán)利，激勵(lì)學(xué)生對(duì)權(quán)力和義務(wù)的追求，保障學(xué)生的安全權(quán)、知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)等與學(xué)生自身發(fā)展密切相關(guān)的權(quán)利。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校管理上要堅(jiān)持合理性以及可審查性，依法治校，注重和關(guān)懷學(xué)生的權(quán)利以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
(二)加強(qiáng)大學(xué)生安全教育對(duì)策
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。將學(xué)生的安全能力作為綜合能力培養(yǎng)的一部分，帶動(dòng)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和法制觀念，提高學(xué)生的安全防范能力和抵制違法犯罪的毅力，培養(yǎng)全面性人才。將安全教育引入課程。安全問(wèn)題伴隨人之一生，高校在人才的培養(yǎng)過(guò)程中，要始終注重學(xué)生的安全教育，可以開(kāi)設(shè)安全教育課作為一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，將有關(guān)的法律安全知識(shí)，比如:防火、防盜、防電、防事故、逃生救援等措施，編輯成書(shū)，有規(guī)劃有目的地進(jìn)行教學(xué)。將安全理論與實(shí)踐相結(jié)合。高?？梢詫踩睦碚撝R(shí)引入到課堂中，將安全的實(shí)踐知識(shí)放到體育課和一些活動(dòng)中去，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)悟到安全教育的重要性;此外還可以進(jìn)行案例教學(xué)，讓學(xué)生積極發(fā)言、討論，增強(qiáng)安全教育的實(shí)用性?？傊?，高校的法律安全教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，學(xué)校及相關(guān)部門必須引起足夠的重視，將法律安全教育納入學(xué)校章程。
三、結(jié)語(yǔ)
高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人及負(fù)責(zé)人要對(duì)大學(xué)生的法律安全教育加以重視，強(qiáng)化大學(xué)生的法律認(rèn)知，增強(qiáng)大學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)，提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。為此，高校在各方面都需繼續(xù)努力。
大學(xué)安全教育論文范文二：高校安全教育工作實(shí)效性探究
1大學(xué)生安全教育工作面臨的困難
1.1當(dāng)代大學(xué)生安全意識(shí)淡漠，安全技能掌握不夠
當(dāng)代大學(xué)生對(duì)基本的安全常識(shí)掌握不夠，依賴于學(xué)校、社會(huì)的管理，沒(méi)有危機(jī)感，缺乏最基本的判斷力，輕信陌生人，對(duì)自身的財(cái)產(chǎn)、人身隱私保密意識(shí)不濃，有時(shí)對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度存在抵觸心理，違反相關(guān)規(guī)定，遇事容易驚慌，總體而言，安全意識(shí)淡漠。此外，目前的安全教育多停留在“聽(tīng)”與“說(shuō)”上面，學(xué)生對(duì)安全設(shè)備的使用、急救、自救技能的掌握還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，安全技能培訓(xùn)力度小，學(xué)生心理素質(zhì)抗壓力低、勇氣不足，導(dǎo)致學(xué)生遇險(xiǎn)時(shí)不能自救，甚至采取錯(cuò)誤方法，小災(zāi)釀成大禍。
1.2國(guó)際環(huán)境復(fù)雜多變，社會(huì)不安定因素侵?jǐn)_大學(xué)生
學(xué)生在社會(huì)群體中處于弱勢(shì)地位，容易受到來(lái)自各方面不良因素的傷害;隨著中華民族的崛起，反華勢(shì)力把對(duì)大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的影響作為顛覆中國(guó)的重要手段;加之當(dāng)代大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)激烈，貧富差距大，多種因素容易激起學(xué)生思維方式的改變，進(jìn)而行差踏錯(cuò)，造成終身悔恨。
1.3大學(xué)生心理問(wèn)題頻發(fā)
當(dāng)代大學(xué)生生活環(huán)境優(yōu)越，家庭、學(xué)校、社會(huì)保護(hù)重重，遇到的挫折少，自我意識(shí)濃，一旦遇到問(wèn)題無(wú)法解決，容易產(chǎn)生沮喪、偏激、暴躁、強(qiáng)迫、焦慮、迷茫等情緒，心理壓力大，如果不能及時(shí)預(yù)防此類心理問(wèn)題的發(fā)生或者采取一定的干預(yù)措施，就有可能導(dǎo)致發(fā)生安全問(wèn)題，影響校園的安全穩(wěn)定。
2提升安全教育工作實(shí)效性的路徑探索
2.1提高敏銳性，抓住三個(gè)點(diǎn):不同群體、特殊事件、提前介入
安全教育工作者應(yīng)當(dāng)提高工作敏銳性，及時(shí)甚至提前預(yù)測(cè)到可能發(fā)生的危險(xiǎn)，這是長(zhǎng)期從事學(xué)生工作所積累的職業(yè)敏感。因此，學(xué)生安全教育工作隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生有困難時(shí)的第一知情人和首要求助者，這依賴于平時(shí)工作中對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的了解、對(duì)學(xué)生基本情況的了然于心、對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)愛(ài)護(hù)結(jié)下的深厚情誼、學(xué)生對(duì)老師處理問(wèn)題的信服與認(rèn)可。在此基礎(chǔ)上，工作中應(yīng)當(dāng)抓住關(guān)鍵點(diǎn)。第一抓住不同群體特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性教育，如針對(duì)女大學(xué)生失聯(lián)開(kāi)展的女生安全教育活動(dòng);第二抓住國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大事件，具備政治敏感性，利用正確的渠道幫助學(xué)生化解情緒，如針對(duì)釣魚(yú)島游行事件提前開(kāi)展學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供宣泄愛(ài)國(guó)熱情的平臺(tái);第三要講究時(shí)效，針對(duì)節(jié)假日或事件發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)，提前介入，不要等到事件到無(wú)法控制時(shí)才介入，反而增加工作難度。提前介入、干預(yù)，有助于控制事件，措施得當(dāng)更有可能化“壞事”為“益事”。
2.2安全教育工作“法制”與“法治”的結(jié)合
繼《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》通過(guò)以來(lái)，“依法治國(guó)”深入人心。學(xué)生工作者在工作中，應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)宣傳國(guó)家法律制度，普及基本的法律知識(shí)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，防止出現(xiàn)大學(xué)生法盲。法律知識(shí)的宣傳有助于給學(xué)生敲響警鐘，守住底線，在沖動(dòng)時(shí)起到冷靜、克制的作用，降低學(xué)生犯罪率，是校園安全教育工作的有力支撐。在國(guó)家法律的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)制定符合校園特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生守則，凈化校園環(huán)境。此外，學(xué)生工作者在提升學(xué)生法律意識(shí)的同時(shí)，要注意自身工作程序的法治化。當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)逐步提升，維權(quán)意識(shí)濃厚，學(xué)生工作者工作中不能僅靠經(jīng)驗(yàn)、感情辦事，要遵循相關(guān)程序，符合法律法規(guī)，利用法律的嚴(yán)肅性幫助建立教師威信，也避免工作中的漏洞，讓學(xué)生心服口服。
2.3積極面對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情工作，化“刪”為“疏”，培養(yǎng)意見(jiàn)領(lǐng)袖
網(wǎng)絡(luò)是各種社會(huì)思潮、各種利益訴求集聚的地方，在主張個(gè)性發(fā)展的今天，已然成為當(dāng)代大學(xué)生展示自我、參與公眾事務(wù)、交流的平臺(tái)。他們熱情、敏感，有自己的觀點(diǎn)和訴求欲望，但同時(shí)又存在著不理性、從眾等特點(diǎn)，容易引發(fā)群體事件。如何把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功用盡量向益處轉(zhuǎn)化，這需要高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)工作。想要做好網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)工作首先要注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的搜集、分類、分析，在可能的情況下，可以嘗試建立一套高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)機(jī)制，提高高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)工作的有效性。而目前的引導(dǎo)方式主要集中于“刪除”這個(gè)手段，運(yùn)用恰當(dāng)可以起到一定效果，但面對(duì)學(xué)生關(guān)注度高、學(xué)生意見(jiàn)駁雜的事件，一味使用刪除容易引起學(xué)生情緒激動(dòng)、對(duì)學(xué)校老師產(chǎn)生不信任感，對(duì)問(wèn)題本身的解決毫無(wú)益處，甚至可能引發(fā)學(xué)生走向極端。因此，在這種情況下，可以嘗試培養(yǎng)“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，讓學(xué)生影響學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)他們?cè)诰€交流能力的培訓(xùn);設(shè)置一定的討論區(qū)和喜聞樂(lè)見(jiàn)的討論內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生按照一定程序討論，以便于將事件向合法、平和的狀態(tài)轉(zhuǎn)變，利用得當(dāng)能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)輿情工作轉(zhuǎn)變?yōu)榘踩逃ぷ鞯囊淮笾Α?/p>
2.4注重對(duì)突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制的基層學(xué)生隊(duì)伍培訓(xùn)
從管理的角度來(lái)講，高校工作不能保證學(xué)生突發(fā)事件的零機(jī)率，那么，就應(yīng)當(dāng)努力降低突發(fā)事件的機(jī)率和后果的嚴(yán)重性，這是有方法可循的。目前各高校都嘗試建立了學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制，但最基層仍然集中在輔導(dǎo)員、班主任這個(gè)層面上，沒(méi)有深入學(xué)生。如果能夠把學(xué)生發(fā)動(dòng)起來(lái)，比如用好學(xué)生干部、學(xué)生黨員，他們往往是突發(fā)事件發(fā)生時(shí)甚至剛有苗頭時(shí)的第一接觸者，如果學(xué)生能夠在事件發(fā)生第一時(shí)間向老師匯報(bào)或者制止，那么就能起到巨大效果。但現(xiàn)實(shí)情況是:學(xué)生對(duì)突發(fā)事件后果嚴(yán)重性缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)向?qū)W校、老師匯報(bào)存在抵觸心理，沒(méi)有基本的安全急救知識(shí)，對(duì)制止部分突發(fā)事件沒(méi)有掌握基本的說(shuō)話技巧和程序，有時(shí)反而加重了事件發(fā)展。因此，如果能對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的課程培訓(xùn)，將對(duì)學(xué)生安全教育工作起到十分重要的作用。
2.5嘗試探索促進(jìn)安全教育工作的課程化和專業(yè)性
目前的安全教育工作缺乏系統(tǒng)性，多數(shù)由安全教育活動(dòng)組成，對(duì)教育時(shí)間、內(nèi)容、方式存在一定的隨機(jī)性，這也是導(dǎo)致安全教育效果不能保證的因素之一。目前采取的安全教育主要集中在教育學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)該怎么做，“怎么做”的描述空泛，可操作性低，一旦遭遇危險(xiǎn)，學(xué)生對(duì)“怎么做”的程序不熟悉，加之緊張，那么，學(xué)校所進(jìn)行的安全教育工作很可能在此情境下效果為零。單獨(dú)設(shè)置課程，或者在體育課程中增加基本安全技能學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生遇險(xiǎn)時(shí)的心理開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)例介紹和分析，讓學(xué)生能夠在面臨相同困境時(shí)知道如何處理，這將大大降低學(xué)生面臨困境時(shí)的遇害可能。
2.6“知與會(huì)”，安全知識(shí)的普及向安全技能掌握轉(zhuǎn)移
如果現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生發(fā)起問(wèn)卷調(diào)查，大部分學(xué)生對(duì)基本的安全知識(shí)和一些影響力巨大的校園事件都能有所了解，但仍然存在很多學(xué)生一旦遇到安全事件無(wú)法自救、他救，不懂得抓住自救的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，缺乏勇氣和智慧，對(duì)安全技能的掌握存在問(wèn)題。這個(gè)現(xiàn)象的存在對(duì)安全教育工作的實(shí)際效果產(chǎn)生消極作用，對(duì)安全教育的有效性產(chǎn)生懷疑。因此，針對(duì)這個(gè)情況，學(xué)生工作者在實(shí)施安全教育工作時(shí)，不能忽略對(duì)學(xué)生安全技能的培訓(xùn)，知道知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)之間存在距離，應(yīng)當(dāng)增加安全技能培訓(xùn)的力度，安全教育工作的有效性才會(huì)落到實(shí)處。目前，我校的安全教育知識(shí)普及力度較大，在技能方面主要集中于防火、防盜、地震自救等公共安全，針對(duì)學(xué)生個(gè)體自救方面可嘗試加大力度。
2.7打造品牌，加大校園安全文化活動(dòng)的影響力
安全教育活動(dòng)的開(kāi)展是實(shí)施安全教育工作的主要載體，例如:有安全教育會(huì)、簽名活動(dòng)、典型事例宣傳、公寓消防演練、主題班會(huì)、安全電影播放、女生安全教育等，活動(dòng)多樣，也兼顧到了學(xué)生的不同特點(diǎn)。不足之處在于學(xué)生并沒(méi)有從這些活動(dòng)中感受到較多的樂(lè)趣，更多的是應(yīng)付，活動(dòng)效果必然大打折扣。如果能夠打造安全教育的品牌活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)流程，讓學(xué)生參與到設(shè)計(jì)中來(lái)，擴(kuò)大活動(dòng)的覆蓋面，師生共同參與，形成競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，讓該品牌活動(dòng)能夠成為學(xué)生津津樂(lè)道的并具備南工院特色，專業(yè)性夠強(qiáng)，學(xué)生以參加這樣的活動(dòng)為榮，那么，活動(dòng)的影響力就可想而知，安全教育的有效性必然能得到保證。
2.8做好安全教育工作效果評(píng)估
安全教育工作的開(kāi)展不能只重?cái)?shù)量，要更重質(zhì)量。部分工作的開(kāi)展效果如何，很多時(shí)候?qū)W生工作者并不能做到心中有數(shù)。那么，建立一套行之有效的安全工作評(píng)估方案十分必要，評(píng)估可以從教育目標(biāo)、教育方式與范圍、評(píng)估調(diào)研工具、參與率、掌握程度、趣味性等方面開(kāi)展。這對(duì)開(kāi)展的工作既是一個(gè)總結(jié)，也能在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)存在的漏洞、問(wèn)題，更能對(duì)實(shí)際的效果進(jìn)行一個(gè)評(píng)估，進(jìn)而分析效果不足的原因并改進(jìn)。以上提出的對(duì)策還需要進(jìn)一步完善、改進(jìn)，需要在實(shí)際操作中根據(jù)學(xué)生需要不斷轉(zhuǎn)變。
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