護理教育學的結課論文
中等護理教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分,是我國護理教育的主體,也是我國護理隊伍的主要來源。隨著我國全面建設小康社會目標的逐步實現,人民群眾對衛(wèi)生服務需求不斷提高,對護理服務提出了更高的要求。下面是學習啦小編為大家整理的護理教育學的結課論文，供大家參考。
護理教育學的結課論文范文一：成人高等護理教育發(fā)展方向
摘要:人民群眾生活質量的提升和人口老齡化社會的到來，對公共醫(yī)療衛(wèi)生服務的質量提出了更高要求，醫(yī)療保健護理工作崗位的需求也日益增加，必須補充高素質的護理人員。目前我國護理人員一直以中專教育為主，高學歷高素質的護理人才緊缺。順應我國醫(yī)療衛(wèi)生體制的發(fā)展方向，明確現代護理基本概念和價值觀，根據成人高等護理專業(yè)學生的特點，進行全方位的教學改革，才能提高教學質量，培養(yǎng)出更多高素質的護理人才來滿足社會的需求。
關鍵詞:成人高等;護理人員;護理教育;發(fā)展方向
隨著我國經濟發(fā)展水平的提高和人口老齡化問題的加重，公共醫(yī)療衛(wèi)生服務面臨很大壓力[1]。護士的工作區(qū)域從原來的醫(yī)院，擴大到社區(qū)和家庭;護士的工作內容從各類疾病的基礎護理拓展到對病人的心理障礙的疏導，健康知識的普及等方面;護士的服務對象從病人擴展為亞健康人群。護士已經從醫(yī)生助手轉變?yōu)榻】殿I域的宣傳員、管理員等多種角色。長期以來我國護理專業(yè)一直以中專教育為主，沒有提高學歷教育層次，及時更新職業(yè)教育內容，很多護理人員無法勝任群眾多方面需求，面臨諸多新問題。重視護士的終身教育，通過成人高等護理教育提升護理人才的業(yè)務水平，是推動我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)更好更快向前發(fā)展的關鍵。
一、護理人才隊伍發(fā)展現狀及問題
(一)護理人員的數量快速增長
自2005年以來，我國注冊護士人數高速增長，截至2010年年底，我國注冊護士總數比2005年增長了52%，全國每千人平均擁有護士數量從已有的1.06提高到1.52，護理人才隊伍緊缺的現象有所緩解。2014年的“5•12”國際護士節(jié)座談會上，國家衛(wèi)生計生委副主任馬曉偉透露，截至2013年年底，我國注冊護士人數達到了278.3萬，比2005年增加了143.3萬，增長幅度達到106%，我國醫(yī)護數量首次實現持平。《全國醫(yī)療衛(wèi)生服務體系規(guī)劃綱要(2015-2020年)》提出:“到2020年，每千常住人口執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師數達到2.5人，注冊護士數達到3.14人，醫(yī)護比達到1∶1.25，人才規(guī)模與我國人民群眾健康服務需求相適應，城鄉(xiāng)和區(qū)域醫(yī)藥衛(wèi)生人才分布趨于合理，各類人才隊伍統(tǒng)籌協(xié)調發(fā)展”。因此，在今后的很長一段時期，我國注冊護士人數仍然將保持一個穩(wěn)定的增長態(tài)勢，以滿足人民大眾對公共醫(yī)療衛(wèi)生服務的需求。護理人才隊伍的壯大從客觀上為成人高等護理教育的發(fā)展拓寬了一條良好的生源渠道。
(二)護理人員的素質有待提升
《中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2015年)》要求:“到2015年，全國護士隊伍中，大專以上學歷護士應當不低于60%，三級醫(yī)院中，大專以上學歷護士應當不低于80%，二級醫(yī)院中，大專以上學歷護士應當不低于50%”。根據國家衛(wèi)生和計劃生育委員會公布的數據，截至2012年底，中國具有大專以上學歷護士只占總人數的56%，其中，本科及以上學歷的護士僅占總人數的10.6%。由此可見，現階段我國護理人才隊伍的總體學歷水平普遍偏低，使得成人高等護理教育在未來很長一段時間內將繼續(xù)發(fā)揮重要作用，以滿足護理人才隊伍自我提升的需要。
二、成人高等護理專業(yè)學生特點分析
成人高等護理教育是面向護理人才隊伍的終身教育，選擇就讀于成人高等護理專業(yè)的學生都有過一段時間的護理一線工作經歷，學習思維比較清晰，自主動手能力較強，渴望通過成人教育這種教學方式學習到更先進的醫(yī)療技術，以促進自己在所從事的護理領域能夠得到知識提升，以適應當今時代醫(yī)療衛(wèi)生技術日新月異的發(fā)展。成人高等護理專業(yè)學生普遍具備以下幾個特點:
(一)有明確的學習目的性
成人高等護理專業(yè)學生在學習目的上和全日制在校生有顯著不同。全日制在校生心智還未成熟，普遍存在對學習目標認識不清的現象，被動學習的情況較為常見。成人學生具有明確的學習目的，渴望通過業(yè)余時間的學習獲取專業(yè)知識和前沿資訊，促進工作能力的提升，提高自身的業(yè)務競爭力。為了更好地適應醫(yī)療科技水平日新月異的變化，成人學生對學習有強烈的緊迫感，在學習過程中往往展示出濃厚的“我要學”的情感色彩。當然，也不排除一些成人學生探求對當前工作難題的解決方法，對系統(tǒng)性、理論性、研究性領域的學習積極性不高，對學習存在功利性的問題。
(二)學習的理解能力較強
雖然成人高等護理專業(yè)學生年齡較大，在識記背誦能力方面遠遠不如全日制在校生，但是，由于具備豐富的一線工作經歷，接觸病人實際的典型案例較多，動手實踐能力較強，善于結合實際護理工作情況對理論知識進行聯(lián)想和整合。成人學生在學習新知識的過程中懂得運用工作中的實例進行分析研究，比較能力、推理能力和概括能力都比全日制的學生較強，這是學習中的優(yōu)勢。
(三)學習的自制能力較強
自制能力是意志力的一種表現形式。成人高等護理專業(yè)學生雖然每天需要將大量的時間放在工作上，但是，在崗的護理工作中多數人身心已經逐漸成熟，具備較強的自主意識，能夠排除學習過程中各種惰性因素的干擾，合理分配業(yè)余時間，從而保證基本的學習時長。此外，成人高等護理專業(yè)學生能夠開展自我管理，保持高漲的學習熱情，積極進行教學互動，促進學習效率的提高。
(四)“工、學、家”矛盾突出
首先，由于護理工作的特殊性，大部分護士的工作時間是采用“三班倒”方式，導致每一位成人高等護理專業(yè)學生每天工作和休息的時間都不固定，極大地制約了成人教育的授課時間安排。其次，目前社會對醫(yī)療服務的需求增大，醫(yī)患矛盾又長期存在，護士除了承擔著繁重的工作壓力之外，還面臨著緊張的精神壓力。第三，成人高等護理專業(yè)學生大部分處于25-35歲的年齡段，在生活上面臨著結婚、撫養(yǎng)子女的壓力，一部分學生還需要照顧家中的長輩，家庭負擔較重，這種社會角色的多元化導致了成人高等護理專業(yè)學生學習時間碎片化，難以有規(guī)律地進行學習，加重了學習的難度。成人高等護理專業(yè)學生面臨工作和家庭的雙重壓力，能夠用來學習的時間非常有限，難以系統(tǒng)性地開展教學。因此，成人高等護理教育必須針對成人高等護理專業(yè)學生的特點來開展，做到有的放矢，才能事半功倍。
三、成人高等護理教育的發(fā)展方向探索
(一)順應我國醫(yī)療衛(wèi)生體制的發(fā)展方向
《全國醫(yī)療衛(wèi)生服務體系規(guī)劃綱要(2015-2020年)》提出，要加強醫(yī)療衛(wèi)生人才隊伍建設，明確人才配備、培養(yǎng)和使用三個環(huán)節(jié)的要求，明確人才培養(yǎng)培訓的目標和方向。成人教育是終身教育一種重要表現形式，以獲取新知識作為辦學的出發(fā)點，通過構建合適的教學模式，滿足知識儲備各不相同的各類社會成員對提升學歷的需求。教育部職成司成人教育處處長張志坤指出:“與傳統(tǒng)教育模式不同，成人教育的使命是弘揚人文精神，提升內在素質，彌補傳統(tǒng)教育模式的不足。成人教育的目的不是選拔人才，而是開設適合人的教育模式，以學習者為中心。”因此，成人教育具有終身性和開放性的辦學特點，對于現階段護理人才隊伍學歷普通偏低、工作壓力繁重的現狀，通過成人教育的培養(yǎng)方式，可以較好的解決醫(yī)療一線工作者在工作中遇到的知識盲點，有助于提升護理人才隊伍的業(yè)務員素養(yǎng)，順應醫(yī)療衛(wèi)生體制的改革方向。今后，成人教育在加強醫(yī)療衛(wèi)生人才隊伍建設中將發(fā)揮出巨大作用，有利于推動我國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革更快更好的向前發(fā)展。
(二)明確現代護理的基本理念和價值觀體系
在護理學中，人的定義是一個由生理、心理、社會、精神和文化等元素相結合的整體，并且不斷地與周圍環(huán)境進行物質、能量和信息的交換。人的定義決定了護士在開展對人的護理工作中，需要運用多種溝通方式了解病人的健康情況、心理訴求和生活習慣，實行因人而異的個性化護理服務。因此，人文關懷護理理念將成為未來的發(fā)展趨勢[2]。同時，現代護理的價值觀也要求尊重人的價值和獨特性，維護他人利益和遵守道德、法律和人道主義原則[3]。但是，由于以往基礎教育觀念的滯后，目前一部分護士的工作范圍依然局限在病人的生理狀態(tài)，忽視了病人心理和社會狀況，還有一部分護士由于缺乏正確的價值觀激勵，從而產生職業(yè)倦怠。成人教育是繼續(xù)教育的重要組成部分，是基礎教育的延續(xù)。針對我國護理專業(yè)的職業(yè)觀念和專業(yè)特征淡薄的現狀，成人高等護理專業(yè)教育內容應該加強引導，深入反映現代護理的基本概念和價值觀體系，幫助護理人才隊伍調整知識結構，提高業(yè)務素養(yǎng)。
(三)大力推進成人高等護理專業(yè)的教材建設
多年來，成人高等護理專業(yè)在教材建設方面比較滯后，基本上都是采用普通全日制教材。在高等護理教育的改革中，必須適應成人學生的特點，貼近護理專業(yè)成人學生的實際需求，大力推進教材建設，滿足學生的求學需要[4]。教材建設需要做好以下幾項工作:一是鼓勵任課教師自己編寫成人高等護理專業(yè)教材。由于任課教師長期和學生接觸，了解成人學生知識局限和學習興趣，所編寫的教材更能突出成人教育的特色，滿足學生的實際需要;二是給予任課教師更多選擇教材的權利，成人高等護理專業(yè)的教材常年一成不變，無法做到與時俱進，給任課教師更多的選擇空間，就可以更靈活地選擇合適的教材進行授課;三是定期征求任課教師和學生對所用教材的意見和建議，根據反饋情況，對一些知識點陳舊，或者內容偏難的教材進行淘汰，重新選用通俗易懂、實用性強的教材。
(四)科學制定教學計劃，確保教學內容的時效性
當今社會是知識型的社會，新發(fā)明、新技術層出不窮，為了適應醫(yī)學水平的進步和護理學科的發(fā)展，成人高等護理專業(yè)的教學內容應該及時反映出當代科技的發(fā)展水平，及時吸收科技發(fā)展中創(chuàng)造出來的新成果。任課教師應該在授課前精心增減教學內容，科學制定教學計劃，確保教學內容的時效性，盡量滿足一線護理工作者的實際需要。另外，由于工作和家庭的壓力，成人學生的學習時間并不寬裕，如果參照全日制在校生的教學模式，必然激化護理專業(yè)成人學生的工學矛盾。護理專業(yè)成人學生長期在行業(yè)一線工作，基礎知識的掌握較為扎實，所欠缺的，一般是當前先進的醫(yī)療知識和操作技巧，因此，在教學過程中，教師應當減少對基礎性常識的講解，重點傳授最新的行業(yè)知識，做到因材施教。
(五)充分運用現代化教學手段，提高學習效率
針對成人高等護理專業(yè)學生學習時間碎片化的實際情況，教師應當改變學生盲目學習的現狀，充分運用現代化的教學手段，提高學生的學習效率。成人高等護理專業(yè)學生由于工作區(qū)域不同，師生之間、同學之間缺乏互動，所以需要利用現代化的科技手段，構建師生交流的平臺，通過學院BBS論壇、QQ群、電子郵箱，移動飛信等高科技的方式，加強師生之間的交流，促進同學之間的團結互助，提升成人高等護理學生的集體歸屬感。此外，運用現代化教學手段還可以把學生在實際工作中遇到的問題集中起來，在課堂上來讓教師指導學生運用所學的知識進行分析，探討解決的辦法，調動學生的學習主動性和積極性。目前，普通高等教育的教學手段已經基本實現了現代化，成人教育應當在普通高等教育的實踐基礎上，根據成人高等護理專業(yè)學生的學習特點，摸索一條合適的現代化教學模式。
(六)采取多樣化的教學方法，注重護理的實踐訓練
在教學過程中，任課教師可以要求成人學生要有一定的識記，尤其是對一些重要的、基礎的知識點，但不能有過多脫離實際的死記硬背。因此，在設定教學場景時，教師可以采取現場教學法、討論法、或者典型案例分析的方法，將重要的知識點貫穿在里面，促進學生的理解和記憶。成人學生有一定的護理經驗積累，形式多樣，生動活潑的教學方法更能讓學生容易理解并掌握相關的知識點，在今后的工作中就能摒棄依靠經驗的習慣，用先進的護理理論知識指導自己的行動，并在實踐中逐步領悟和消化，從而提高自身的業(yè)務素養(yǎng)，如此一來，教學目的也就達成了。成人教育應該注重實踐性和應用性，不能一味的“讀死書”，只有切實掌握了科學的護理知識，才能提供更好的護理服務。2014年國際護士節(jié)的主題是“護士:變革的力量，重要的健康資源”。我國的醫(yī)療衛(wèi)生體制正在不斷變革，成人高等護理教育也在不斷變革，要根據護理人才隊伍的需要及時做出調整，通過創(chuàng)新護理教學理念，搞好教材建設，改革教學方法，培養(yǎng)出一批理論基礎扎實、專業(yè)信念堅定、行為目標明確、操作技能精湛，能把握行業(yè)發(fā)展動向的高學歷、高業(yè)務水平的護理專業(yè)人才，推動我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)更好更快的向前發(fā)展。
參考文獻:
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護理教育學的結課論文范文二：醫(yī)學護理教育創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)
【摘要】健康教育被認為是獲益與投入比最高的醫(yī)療活動之一，特別是在慢性病、康復期較長疾病臨床護理之中具有極高的應用價值，有助于預防疾病復發(fā)、進展、并發(fā)癥發(fā)生，最終改善患者長遠預后。在現代的護理學校培養(yǎng)的護士要求能適應未來醫(yī)學護理的發(fā)展需求，要求護理科研的學生除了對自身專業(yè)的理論知識的學習以外，更要求學生有實際的動手能力、創(chuàng)造能力、能夠主動探索新的護理手段和具有滿足未來人類健康需求的能力。本文主要對醫(yī)學護理教育的創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面展開簡要的探討。
【關鍵詞】醫(yī)學護理;教育創(chuàng)新;能力培養(yǎng)
1樹立創(chuàng)新思想，創(chuàng)設良好的教學情境
傳統(tǒng)的教學中，教師采取把基礎知識、基本技能灌輸給學生的方法，注重步驟、結構的嚴謹性，就題論題，忽略了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在布置作業(yè)時，將對于基礎知識與技能的掌握作為重點放在學生的學習上，在學生并不甘愿的情況下要求學生完成教師所布置的一些任務，從而形成了大部分學生的逆反心理。由此可見，傳統(tǒng)的教學方式只注重傳授知識，沒有給學生展開聯(lián)想的翅膀，沒能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。要改變這一現狀，教師要樹立創(chuàng)新思想，創(chuàng)設良好的課堂教學情境，營造良好的教學氛圍。在課堂教學中，用熱情奔放的課堂氛圍熏陶學生，用教材中的情感內容陶冶學生，用富有感情的體態(tài)感染學生，用充滿激情的語言打動學生。同時，采取引導、探究等教學方式，給學生實現自我價值的時間和空間，從而激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的學習興趣，發(fā)展學生的智力、能力，真正實現由傳統(tǒng)的獲取知識的教學模式向培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教學模式的轉變。
2創(chuàng)造靈活多樣的教學方法
教學的主要目的是在于對學生學習積極性的調動，使學生將理論知識與實踐的技能順利的結合在一起，靈活的教學模式有助于學生在學習的過程中對自身價值的發(fā)現，使學生在積極學習的同時，能將理論知識靈活的運用到實踐中。在目前選擇教學方法的時候，教師要與學生的實際情況進行結合，對教學目標進行靈活的設置，以方便帶教的教師和護生明確目標實現的方法、主要目標和評價方法等。在學生每一個目標實現時，都應及時的給予鼓勵，并對其中存在的不足之處進行指出，然后在展開下一個學習目標。這種教學方法易于學生接受，并對知識更好的汲取。
3培養(yǎng)學生獨立思考的習慣
創(chuàng)新思維是從產生問題開始的，養(yǎng)成獨立思考、積極思考的習慣，有助于學生發(fā)現問題、提出問題并最終解決問題，走上發(fā)明創(chuàng)新之路。作為年輕教師應善于引導學生養(yǎng)成積極思考質疑問難的習慣，不斷推動其創(chuàng)新能力的發(fā)展。建立合理思維的結構。思維能力的結構體系主要由分析能力、綜合能力、比較能力、抽象能力、概括能力五種能力構成，它們彼此間互相聯(lián)系、互相制約，形成完整的思維體系。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，就要使這五種能力有機協(xié)調、均衡發(fā)展，使學生建立一個科學合理的思維結構。
4引導學生多向思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
首先，教師應針對教學的重難點，精心設計有層次、有坡度、題型多變的練習題。不能只重視計算結果，要讓學生通過訓練，不斷探索解題的捷徑，使學生思維的廣闊性不斷得到發(fā)展，如針對一道題，讓學生思考一題多解、一題多變等，鼓勵學生敢于質疑，大膽地提出與眾不同的意見，學會從不同的角度、不同的層次去思考問題，獨辟蹊徑地解決問題，以培養(yǎng)學生的多向思維，發(fā)揮個性創(chuàng)造力。其次，教師要根據教學內容和以往的教學經驗，結合學生的實際情況，從多個角度設計問題，讓學生自己去發(fā)現問題、解決問題。然后在教師的點撥下，學生利用已有知識沿著不同的途徑朝各個方向擴散，從而拓展出更多的信息，培養(yǎng)多向思維，從而促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。最后，教師在設計問題時要注意給學生留有充足的思維的時間和空間，讓學生充分思考、充分表達自己的見解。這樣學生才能真正掌握知識，將知識變成自己知識體系的一部分，并且能夠熟練應用。
5雙元制教學模式
雙元制的教學模式指的是雙元齊下，結合教學活動所實施的地區(qū)，一元為醫(yī)院，一元為學校。學生在學校進行理論知識學習時，也要注重在醫(yī)院對實踐技能的學習，將理論和實踐相結合。雙元制的教學模式優(yōu)點主要是將理論與實踐、學校與醫(yī)院、學生與護理者全部都相互結合起來，將學科本位與能力本位的教學模式全部集于一身，從而提升學生的整體能力。雙元制教學模式的主要目標是要讓學生在牢牢掌握理論知識的同時，還要具備堅實的實踐能力，讓學生不僅養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質，又要使學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，竭盡所能的做好日后的護理工作。雙元制的教學策略主要是協(xié)調好學校與醫(yī)院之間的關系，制定健全有效的規(guī)章制度與方案，從而保障護理教學可以順利的進行。
6加強創(chuàng)新實踐的基礎知識和基本技能訓練
任何發(fā)明創(chuàng)造活動，都必須掌握一定的專業(yè)知識和操作技能，遵循一定的活動規(guī)律，因此，重視“雙基”訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的必要選擇，要在鼓勵學生敢于動手創(chuàng)新的同時，指導學生學會創(chuàng)新，嚴格訓練，不僅對實踐者掌握熟練的操作技能、技巧，進而形成、發(fā)展實踐能力大有裨益，而且非常有利于培養(yǎng)學生嚴肅的科學態(tài)度，這一點對學生的創(chuàng)造人生將產生長遠的積極影響。
7結語
總而言之，針對我國現階段的護理教育工作，要注重學生思維的創(chuàng)新培養(yǎng)，不斷地做好相應的教學舉措，加強護生在學校和醫(yī)院里各方面技能的提升，培養(yǎng)全面發(fā)展的護理人才，從而有利于護理教學質量的提高，為當前社會和臨床需要培養(yǎng)專業(yè)的護理人才。
參考文獻
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