護(hù)理教育學(xué)的論文精選
現(xiàn)今社會(huì)快速發(fā)展,護(hù)理教育逐漸開始進(jìn)入人們的視野當(dāng)中。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的護(hù)理教育學(xué)的論文，供大家參考。
護(hù)理教育學(xué)的論文范文一：糖尿病足護(hù)理教育干預(yù)研究
DM足部一旦沒有妥善處理，就會(huì)導(dǎo)致壞疽，截肢[1]。本文筆者選取我院接收的DM病人一共有76例，對其采取相對應(yīng)的護(hù)理，現(xiàn)報(bào)告如下。
1資料與方法
選取2012年8月～2014年11月在我院接收的DM病人76例，隨機(jī)分為干預(yù)組男25例，女13例。年齡在32～75(57.3±2.6)歲。病程1～18(8.6±5.2)年;對照組男26例，女12例。年齡35～79(59.1±3.2)歲。病程2～23(10.5±6.1)年。對照組給予常規(guī)干預(yù)，干預(yù)組給予護(hù)理教育干預(yù):(1)通過“一對一”的健康宣教方式，根據(jù)病人文化程度以及職業(yè)等相關(guān)特征，對DF相關(guān)知識(shí)給予耐心講解，內(nèi)容包括有:①病人在穿鞋之前，全部都要仔細(xì)檢查鞋子當(dāng)中有無異物;②每天晚上要對足部進(jìn)行檢查，有無損傷，采取溫水泡腳以后采取干毛巾將足部水分完全擦干，同時(shí)涂抹護(hù)膚霜。③病人需要采取寬松和舒適的軟皮鞋或者布鞋，襪子一定要是純棉質(zhì)，女性病人一定不要穿高跟鞋，不可赤足走道;④在修剪腳趾甲時(shí)，一定不要修剪過深。如果足部伴有雞眼或者足癬的時(shí)候，一定要采取相對應(yīng)的處理措施;⑤在冬季做好足部保暖，以免發(fā)生凍傷;⑥正確指導(dǎo)病人自我足部檢查，發(fā)現(xiàn)異常去醫(yī)院采取相應(yīng)的處理。運(yùn)動(dòng)時(shí)，勿使足部受損;(2)要根據(jù)病人的年齡以及血糖水平為其制定一個(gè)個(gè)體化的活動(dòng)項(xiàng)目，要求堅(jiān)持達(dá)到一個(gè)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。不可空腹運(yùn)動(dòng)，要隨時(shí)攜帶水果;(3)調(diào)解不良心理問題，要采取相對應(yīng)的心理干預(yù)[2]。對相關(guān)知識(shí)、自我防護(hù)能力以及自我效能給予詳細(xì)記錄，采取我科室自主研制的問卷調(diào)查表，由專門人員進(jìn)行負(fù)責(zé)，由病人進(jìn)行填寫，每一下內(nèi)容當(dāng)中全部包括有十個(gè)小項(xiàng)，每一個(gè)小項(xiàng)分值在0～3分，對其平均分進(jìn)行計(jì)算，分值越高則表明病人掌握知識(shí)情況、自我防護(hù)能力以及自我效能愈加良好[3]。采取SPSS12.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行分析。計(jì)量資料以(x珋±s)表示，P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
干預(yù)組病人的各項(xiàng)觀察指標(biāo)評(píng)分都要比對照組高(P<0.05)。
3討論
一旦沒有對DF采取及時(shí)、有效的救治，就會(huì)導(dǎo)致非常嚴(yán)重的后果。所以，做好DF的預(yù)防工作非常重要。通過主動(dòng)控制血糖，從本質(zhì)上降低DF的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)[4]。健康宣教在DF的預(yù)防當(dāng)中具有非常關(guān)鍵的作用，通常對血糖水平變化、視網(wǎng)膜病以及糖尿病腎病等相關(guān)并發(fā)癥給予高度關(guān)注，然而對足部問題給予忽視。使病人自己養(yǎng)成一個(gè)良好的生活方式。進(jìn)而可以使DF發(fā)生率明顯減少[5]。總之，加入護(hù)理教育干預(yù)，可以有效預(yù)防糖尿病足的發(fā)生。
參考文獻(xiàn)
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護(hù)理教育學(xué)的論文范文二：高等護(hù)理教育中的中醫(yī)護(hù)理課程設(shè)置研究
中醫(yī)護(hù)理是在中醫(yī)基本理論指導(dǎo)下的護(hù)理工作。中醫(yī)護(hù)理作為中國所獨(dú)有的特色護(hù)理課程，在護(hù)理學(xué)上占有十分重要的地位。但是，高等護(hù)理教育開展多年來，對于中醫(yī)護(hù)理課程設(shè)置始終存在誤區(qū)，阻礙了我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的繁榮發(fā)展以及現(xiàn)代護(hù)理體系的構(gòu)成。高等護(hù)理教育設(shè)置中醫(yī)護(hù)理課程目的是培養(yǎng)學(xué)生既能掌握現(xiàn)代護(hù)理學(xué)知識(shí)和技能，又能掌握中醫(yī)辨證施護(hù)、整體護(hù)理的高素質(zhì)全面型護(hù)理人才。
一、中醫(yī)護(hù)理含義與特點(diǎn)
中醫(yī)護(hù)理是指按照中醫(yī)基本理論開展護(hù)理工作。中醫(yī)護(hù)理的基本內(nèi)容包括病情觀察、起居護(hù)理、情志護(hù)理、飲食護(hù)理、體質(zhì)調(diào)護(hù)等。中醫(yī)護(hù)理的核心理念為辯證統(tǒng)一施護(hù)。中醫(yī)護(hù)理十分重視人體的統(tǒng)一性和完整性，認(rèn)為人體是一個(gè)有機(jī)整體，在結(jié)構(gòu)和功能上是不可分割、相互協(xié)調(diào)的，一旦某個(gè)器官出現(xiàn)病變將會(huì)影響其他器官，造成病理上的影響。除此之外，中醫(yī)護(hù)理還十分重視人與自然的統(tǒng)一性，認(rèn)為人體的運(yùn)行和自然界有著密切的關(guān)系，人的病理和生理狀態(tài)都受到了自然界影響[2]。病情觀察依靠辯證施護(hù)，在進(jìn)行辯證施護(hù)之前首先要對病人的病情進(jìn)行診斷。與現(xiàn)代護(hù)理中的儀器檢測不同，中醫(yī)護(hù)理診斷病情靠的是“望、聞、問、切”四診手段，同時(shí)結(jié)合病史詢問、個(gè)體狀況等信息，運(yùn)用中醫(yī)八綱辯證的方法加以分析、歸納(八綱：陰、陽、表、里、寒、熱、虛、實(shí))。中醫(yī)八綱辯證可根據(jù)病變的部位、性質(zhì)以及病變過程中正邪雙方力量的對比情況加以綜合分析，初步診斷病人的證型及潛在的健康問題，從而提出護(hù)理措施[3]。起居護(hù)理指的是起居有常、勞逸適度、環(huán)境適宜?！端貑柹瞎盘煺嬲摗分刑岬剑?ldquo;上古之人，其知道者，法于陰陽，和于術(shù)數(shù)，飲食有節(jié)，起居有常，不妄作勞，故能形與神俱，而盡終其天年，度百歲乃去。”中醫(yī)學(xué)認(rèn)為保持情志舒暢有利于抵御疾病，飲食調(diào)護(hù)也能治療疾病，因此，中醫(yī)護(hù)理可根據(jù)辯證施護(hù)原則對病人進(jìn)行膳食和營養(yǎng)方面的護(hù)理指導(dǎo)。中醫(yī)護(hù)理還具有豐富多樣的護(hù)理方式，包括針灸、撥罐、按摩、刮痧、耳針、梅花針、中藥熏洗等二十余種傳統(tǒng)技術(shù)，同時(shí)運(yùn)用內(nèi)治和外治進(jìn)行整體綜合調(diào)節(jié)和治療。以上護(hù)理方法不僅操作簡單，并且效果較好，尤其適用于家庭護(hù)理。
二、中醫(yī)護(hù)理與現(xiàn)代護(hù)理關(guān)系
中醫(yī)護(hù)理與現(xiàn)代護(hù)理之間優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)。隨著現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的不斷發(fā)展，護(hù)理模式更加注重以病人為中心，提倡“以人為本”的護(hù)理理念，進(jìn)入整體護(hù)理階段。這一點(diǎn)與中醫(yī)護(hù)理中“天人相應(yīng)”的整體觀、自然觀和“以人為本”的理念不謀而合。現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展也和中醫(yī)護(hù)理注重養(yǎng)生防病的理論相一致。中醫(yī)護(hù)理經(jīng)過上千年的發(fā)展與積累形成了非常完整的養(yǎng)生護(hù)理理論和獨(dú)特的方法，對于現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展有很高的借鑒意義。隨著老齡化社會(huì)的發(fā)展，越來越多的老年人口以及老年疾病發(fā)生，如何預(yù)防老年慢性病，如何更好地護(hù)理老年慢性病是值得我們思考的課題。而研究表明，老年人更加適合中醫(yī)護(hù)理方法，運(yùn)用中醫(yī)護(hù)理的整體觀進(jìn)行護(hù)理，能夠有效調(diào)理老年病人的機(jī)體，增強(qiáng)病人的抵抗力，對合并多種老年疾病的病人具有很好的療效，避免了服用西藥副作用多的弊端，并且可以減少服藥次數(shù)[5]。
三、高等護(hù)理教育開設(shè)中醫(yī)護(hù)理課程的必要性
高等護(hù)理教育開設(shè)中醫(yī)護(hù)理課程十分必要。有研究顯示，各高等護(hù)理院校中西醫(yī)課程比例差異很大，中醫(yī)護(hù)理課程多為選修，而西醫(yī)護(hù)理課程為必修。在統(tǒng)計(jì)的39類中醫(yī)課程中只有3個(gè)為必修。并且中醫(yī)護(hù)理實(shí)踐課程也遠(yuǎn)小于西醫(yī)護(hù)理實(shí)踐課程比例。由此可見，各高等護(hù)理教育院校對中醫(yī)護(hù)理課程普遍存在重視不夠的情況。只有將現(xiàn)代的護(hù)理觀與中醫(yī)的基本理論有機(jī)地結(jié)合起來，才能創(chuàng)建具有中國特色的整體護(hù)理，優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)護(hù)理與西醫(yī)護(hù)理的和諧發(fā)展。中醫(yī)護(hù)理和西醫(yī)護(hù)理之間，不是完全對立的關(guān)系，而是相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的過程?，F(xiàn)代護(hù)理人才不僅要專業(yè)化，更要掌握多學(xué)科知識(shí)，成為全面性人才。因此，高等護(hù)理教育開設(shè)中醫(yī)護(hù)理課程刻不容緩，同時(shí)合理分配中醫(yī)護(hù)理課程比例，提高中醫(yī)護(hù)理課程地位。
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