軍事理論教育論文
推進(jìn)大學(xué)生軍事理論教育改革創(chuàng)新,應(yīng)高度重視和堅(jiān)持對(duì)大學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性的軍事理論教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的軍事理論教育論文，供大家參考。
軍事理論教育論文范文一：新軍事革命與創(chuàng)新的軍事理論教學(xué)
論文導(dǎo)讀：我們把目前正在進(jìn)行的軍事革命稱(chēng)為新軍事革命。調(diào)整編制體制、創(chuàng)新作戰(zhàn)理論、發(fā)展和采購(gòu)新型武器裝備。以至于我軍院?，F(xiàn)代的軍事理論教學(xué)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：新軍事革命，創(chuàng)新，軍事理論教學(xué)
1 新軍事革命
1.1軍事革命
軍事革命是指在軍事領(lǐng)域產(chǎn)生的重大變革。它具有整體性、廣泛性和根本性變革的標(biāo)志。應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：一是軍事革命是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)力大發(fā)展的產(chǎn)物;二是社會(huì)政治的大變革必然對(duì)軍事領(lǐng)域產(chǎn)生深刻的影響;三是軍事革命必然涉及軍事領(lǐng)域的方方面面，包括武器裝備、編制體制、教育訓(xùn)練、作戰(zhàn)方式、軍事理論等;四是軍事革命在軍事各個(gè)領(lǐng)域引起的變革不是量變而是質(zhì)變。
1.2新軍事革命
我們把目前正在進(jìn)行的軍事革命稱(chēng)為新軍事革命，它是在軍事技術(shù)由機(jī)械化向信息化過(guò)渡的時(shí)期，由此而引發(fā)了武器裝備，作戰(zhàn)方法，教育訓(xùn)練，編制體制等方面的一系列變化。這場(chǎng)新軍事革命所要達(dá)到的目標(biāo)有三個(gè)：精確作戰(zhàn)，戰(zhàn)場(chǎng)透明和快速反應(yīng)。這次新軍事革命與以往歷次軍事革命相比給人一個(gè)突出的感受是，來(lái)勢(shì)迅猛，對(duì)軍事領(lǐng)域的各個(gè)方面都產(chǎn)生了深刻的影響，而且這場(chǎng)革命的落伍者和先知者在戰(zhàn)場(chǎng)一經(jīng)較量便呈現(xiàn)一邊倒的情形，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)就是一個(gè)很好的例證，戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局震驚了全球。正是由于海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，世界各國(guó)紛紛開(kāi)始調(diào)整本國(guó)的軍事戰(zhàn)略方針，調(diào)整編制體制、創(chuàng)新作戰(zhàn)理論、發(fā)展和采購(gòu)新型武器裝備。正是基于海灣戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的幾場(chǎng)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)所表現(xiàn)出的新軍事革命特征，世界各國(guó)許多著名學(xué)者對(duì)這場(chǎng)新軍事革命開(kāi)始跟蹤研究，對(duì)引起這場(chǎng)革命的起因、構(gòu)成要素以及對(duì)軍事領(lǐng)域產(chǎn)生的沖擊等都進(jìn)行了積極的探討。
2 軍事革命與軍事理論創(chuàng)新的關(guān)系
2.1軍事革命是軍事理論創(chuàng)新的基礎(chǔ)
歷史上真正的軍事革命只發(fā)生過(guò)兩次，目前正在進(jìn)行著第三次。每一次軍事革命的到來(lái)，必然伴隨著軍事理論創(chuàng)新的到來(lái)。免費(fèi)論文網(wǎng)。
第一次軍事革命，是隨著火藥的發(fā)明和應(yīng)用而發(fā)生的。這次革命對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，促使了戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的徹底變革。這場(chǎng)革命改變了戰(zhàn)爭(zhēng)中能量的釋放方式，由冷兵器時(shí)代靠釋放體能贏得戰(zhàn)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽酷尫艧崃?化學(xué)能)贏得戰(zhàn)爭(zhēng)，促使軍事理論不斷向前發(fā)展，從而引發(fā)了軍隊(duì)編制體制和交戰(zhàn)方式的巨大變革。集團(tuán)密集布陣、短兵相接的作戰(zhàn)方式已不復(fù)存在，取而代之的是疏開(kāi)的戰(zhàn)爭(zhēng)隊(duì)形，“散兵線”戰(zhàn)術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，與密集的戰(zhàn)斗隊(duì)形相比，散兵線戰(zhàn)術(shù)，能減少敵方火力殺傷，并能將己方火力、機(jī)動(dòng)性和突擊能力較好地結(jié)合起來(lái)，適應(yīng)各種地形條件下戰(zhàn)斗。應(yīng)該說(shuō)，火藥應(yīng)用于軍事領(lǐng)域徹底地改變了戰(zhàn)爭(zhēng)的面貌，是軍事歷史上的一次重大變革，理所當(dāng)然地成為軍事史上的第一次革命。
第二次軍事革命，是隨著工業(yè)革命出現(xiàn)而產(chǎn)生的。蒸汽機(jī)和電力的廣泛應(yīng)用，極大地改變了人們的生產(chǎn)、生活方式，也沖擊著軍事領(lǐng)域，引起了軍事領(lǐng)域的革命性變革。新的汽車(chē)、坦克、機(jī)械動(dòng)力的軍艦、飛機(jī)等武器裝備用于戰(zhàn)場(chǎng)，使得戰(zhàn)爭(zhēng)從由人力為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詸C(jī)械力為主，戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)向機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)演進(jìn)，與之相適應(yīng)的作戰(zhàn)理論、作戰(zhàn)思想和作戰(zhàn)方法也應(yīng)運(yùn)而生。集火力、機(jī)動(dòng)和防護(hù)于一體的武器——坦克的出現(xiàn)，開(kāi)創(chuàng)了陸軍機(jī)械化的新時(shí)期，坦克的問(wèn)世促使了與之相適應(yīng)的“閃擊戰(zhàn)”理論的出現(xiàn);飛機(jī)的出現(xiàn)，增強(qiáng)了作戰(zhàn)的立體性，促使了“制空權(quán)”理論的誕生，也促進(jìn)了防空武器的發(fā)展，并最終確立了空軍的軍種地位;蒸汽渦輪機(jī)為軍艦提供動(dòng)力，促使了“巨艦大炮主義”理論的盛行。第二次軍事革命中，最大的變革是戰(zhàn)爭(zhēng)機(jī)器獲得了強(qiáng)大的動(dòng)力，作戰(zhàn)平臺(tái)不再以人力驅(qū)動(dòng)而是以機(jī)械驅(qū)動(dòng)，極大地提高了武器裝備的機(jī)動(dòng)能力，也極大地加快了作戰(zhàn)節(jié)奏，軍隊(duì)開(kāi)始向著機(jī)械化、摩托化、自動(dòng)化方向發(fā)展，戰(zhàn)場(chǎng)不再是平面，而是趨向立體，由此也帶來(lái)了軍隊(duì)編制體制和作戰(zhàn)方式的重大變革。
第三次軍事革命，也就是我們正在進(jìn)行的新軍事革命，是隨著以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的。它對(duì)軍事領(lǐng)域的影響才剛剛開(kāi)始，究竟對(duì)軍事領(lǐng)域產(chǎn)生多大的沖擊還在進(jìn)一步的探討中。但有點(diǎn)是可以肯定的，即它對(duì)軍事領(lǐng)域產(chǎn)生的影響比歷次軍事革命都大，作戰(zhàn)思想發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，癱瘓戰(zhàn)取代殲滅戰(zhàn)占有主導(dǎo)地位;作戰(zhàn)方式出現(xiàn)了遠(yuǎn)程非接觸戰(zhàn);戰(zhàn)場(chǎng)形態(tài)呈現(xiàn)出多維一體和非線式的特征;信息戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)、精確戰(zhàn)等新的戰(zhàn)斗層出不窮;指揮控制系統(tǒng)趨于網(wǎng)絡(luò)化、扁平化、實(shí)時(shí)化等。軍事領(lǐng)域的這些變化必然要求調(diào)整編制體制，發(fā)展新的作戰(zhàn)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)新型的軍事人才。
2.2軍事理論創(chuàng)新推動(dòng)著軍事革命的發(fā)展
軍事革命的發(fā)展，也有賴(lài)于軍事理論的發(fā)展。我們知道，軍事革命的直接動(dòng)因是軍事技術(shù)的發(fā)展，軍事理論對(duì)軍事革命的推動(dòng)作用，正是通過(guò)對(duì)軍事技術(shù)發(fā)展的牽引作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。許多新軍事技術(shù)和武器裝備的出現(xiàn)，都是來(lái)自于軍事理論的牽引和軍事實(shí)踐的需要。先進(jìn)的軍事理論一旦誕生必將對(duì)軍事技術(shù)和武器裝備提出新的要求，這就促使人們發(fā)展新的軍事技術(shù)，以滿(mǎn)足新的軍事理論的需要。免費(fèi)論文網(wǎng)。例如，美國(guó)的海軍理論家和海軍歷史學(xué)家馬漢提出的“海軍制勝論”對(duì)海軍建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響。第一次世界大戰(zhàn)，交戰(zhàn)雙方以當(dāng)時(shí)的各種裝備，使出渾身解數(shù)都難以突破火器、塹壕和鐵絲網(wǎng)編織起來(lái)的防線，軍事家們開(kāi)始探求一種能夠突破這種防線的武器裝備。也正是基于這種驅(qū)動(dòng)，才導(dǎo)致了坦克的出現(xiàn)。當(dāng)然，就當(dāng)時(shí)的技術(shù)而言，坦克的出現(xiàn)是遲早的事情，但戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)際需要、戰(zhàn)爭(zhēng)理論的發(fā)展卻使得這種武器更早地誕生。英國(guó)的軍事理論、軍事史學(xué)家富勒親身體驗(yàn)到了坦克這種武器的作戰(zhàn)威力，他提出的：“坦克制勝論”等理論對(duì)陸軍建設(shè)特別是對(duì)裝甲兵的發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響。
再如，越南戰(zhàn)爭(zhēng)期間，美國(guó)人常常對(duì)來(lái)自“胡志明小道”的游擊隊(duì)感到頭痛，要求有關(guān)部門(mén)能夠研制出與樹(shù)非常相似的電子偵察設(shè)備——“電子樹(shù)”，以監(jiān)視過(guò)往“胡志明小道”的北越游擊隊(duì)員。這一設(shè)備使用以后取得了很好的效果，只是由于很偶然的因素而被北越發(fā)現(xiàn)。從另外一個(gè)角度分析，軍事革命的直接動(dòng)因是軍事技術(shù)的創(chuàng)新，軍事技術(shù)的創(chuàng)新是以知識(shí)為基礎(chǔ)的，而軍事理論和其他科學(xué)理論一樣，也是軍事技術(shù)賴(lài)以發(fā)展的知識(shí)，軍事理論的發(fā)展就是知識(shí)的創(chuàng)新。所以說(shuō)，技術(shù)的發(fā)展無(wú)論從哪個(gè)方面去分析，最終都是以知識(shí)的創(chuàng)新為前提，知識(shí)是技術(shù)的基礎(chǔ)。軍事革命的直接動(dòng)因是技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，而間接的和根本的動(dòng)因是知識(shí)的創(chuàng)新。其中軍事理論知識(shí)的發(fā)展對(duì)軍事革命的推動(dòng)作用不容忽視。特別是自20世紀(jì)80年代以來(lái)的幾場(chǎng)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)后，世界各國(guó)都十分注重對(duì)軍事理論的研究，其結(jié)果是，軍事理論知識(shí)對(duì)世界各國(guó)瞄準(zhǔn)當(dāng)今軍事強(qiáng)國(guó)的軍事發(fā)展動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)著本國(guó)武器裝備、編制體制、作戰(zhàn)訓(xùn)練等多方面的發(fā)展，起到了不容忽視的作用。
3 新軍事革命呼喚著創(chuàng)新的軍事理論教學(xué)
我們正處于世紀(jì)交替之際，與社會(huì)其他領(lǐng)域一樣，軍事領(lǐng)域已經(jīng)并且正在發(fā)生重大而深刻的變化。知識(shí)主宰著戰(zhàn)場(chǎng)，并產(chǎn)生著巨大的戰(zhàn)爭(zhēng)能量，而且改變了戰(zhàn)爭(zhēng)能量的釋放方式。基于平臺(tái)的作戰(zhàn)將被基于網(wǎng)絡(luò)的作戰(zhàn)所取代，這一變革對(duì)傳統(tǒng)的軍事理論提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
3.1現(xiàn)有軍事理論教學(xué)內(nèi)容的不足
人類(lèi)幾千年的戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，產(chǎn)生了眾多的軍事理論名篇，僅就我軍而言，曾經(jīng)歷了土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，這些戰(zhàn)爭(zhēng)的最終勝利在軍事歷史上留下了許多業(yè)績(jī)，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，成為人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)史上的瑰寶。所以，我軍以往的軍事理論有許多有益的經(jīng)驗(yàn)可供汲取，但是，因?yàn)槲臆娔壳暗能娛吕碚撌墙⒃诎雮€(gè)世紀(jì)前那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)基礎(chǔ)之上的，盡管在建國(guó)以來(lái)有了很大的發(fā)展，卻仍然印有以往經(jīng)驗(yàn)的烙印，也正是這些烙印在一定程度上阻滯了我軍軍事理論的發(fā)展。并由此背上了一些沉重的包袱，以至于我軍院?，F(xiàn)代的軍事理論教學(xué)內(nèi)容，更多的是對(duì)過(guò)去戰(zhàn)爭(zhēng)的總結(jié)，滿(mǎn)足于以往的戰(zhàn)果和經(jīng)驗(yàn)的傳授，必然導(dǎo)致繼承有加而創(chuàng)新不足的現(xiàn)象。并且，許多理論衍生于前蘇聯(lián)的軍事理論體系，當(dāng)與蘇聯(lián)關(guān)系破裂以后，鑒于北方的強(qiáng)大軍事壓力，在戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備和戰(zhàn)略指導(dǎo)上，一直是以前蘇軍為主要作戰(zhàn)對(duì)象的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中所使用的語(yǔ)言，所涉及到的一些戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想，不可避免地會(huì)給學(xué)員的一種感覺(jué)是，現(xiàn)在學(xué)的軍事理論知識(shí)與現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)所需要的東西脫節(jié)較大。
3.2實(shí)施創(chuàng)新的軍事理論教學(xué)勢(shì)在必行
面對(duì)世界新軍事革命的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)及其在軍事領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，引起了軍事領(lǐng)域的許多革命性變革，對(duì)軍事理論提出了許多挑戰(zhàn)，如何適應(yīng)新軍事革命的需要，在繼承以往戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新的軍事理論教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和研究，已成為我軍院校軍事理論教學(xué)的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。
例如：在新的時(shí)期如何運(yùn)用毛澤東軍事思想指導(dǎo)我軍建設(shè)與作戰(zhàn)的問(wèn)題，聯(lián)合作戰(zhàn)理論的創(chuàng)新，我軍信息戰(zhàn)作戰(zhàn)訓(xùn)練問(wèn)題的研究。這里首先要做到的是廣大教員在備課過(guò)程中要轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新軍事理論教學(xué)內(nèi)容的重要性。努力搜集掌握國(guó)內(nèi)外最新軍事理論資料，密切關(guān)注世界軍事發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便引導(dǎo)學(xué)員敢于觸及軍事理論前沿，能夠觸及軍事理論前沿，讓軍事理論教學(xué)緊跟世界軍事形勢(shì)的發(fā)展變化，在繼承我軍軍事理論寶貴遺產(chǎn)的同時(shí)，努力發(fā)展我軍的新型軍事理論。
4 開(kāi)展創(chuàng)新的軍事理論教學(xué)應(yīng)把握的幾個(gè)問(wèn)題
理論是行動(dòng)的指南。進(jìn)行有中國(guó)特色的軍事變革必須以理論創(chuàng)新為先導(dǎo)。為此，在軍事理論教學(xué)中，必須堅(jiān)持以打贏高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)思想為指導(dǎo)，增強(qiáng)軍事理論教學(xué)和研究的超前性、實(shí)用性和綜合性。為此，必須不斷完善適應(yīng)新軍事革命需要的創(chuàng)新的軍事理論現(xiàn)代化教學(xué)，具體要求是：
4.1注重培養(yǎng)學(xué)員“與時(shí)俱進(jìn)“的軍事理論創(chuàng)新精神
與進(jìn)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，是貫徹“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)，也是我軍軍事理論發(fā)展所應(yīng)遵循的原則之一。江澤民同志指出：“先進(jìn)的軍事理論，歷來(lái)是軍隊(duì)建設(shè)得以健康發(fā)展的必要條件，是戰(zhàn)爭(zhēng)的重要制勝因素。”軍事理論在戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐中催生，并隨著軍事技術(shù)的進(jìn)步而發(fā)展，又對(duì)軍隊(duì)建設(shè)和戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐起著巨大的導(dǎo)向和推動(dòng)作用。在人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)史上，那些在戰(zhàn)爭(zhēng)中屢屢獲勝的一方，其奧秘就在于根據(jù)武器裝備的發(fā)展，使用了與之相適應(yīng)的新的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想，如：古代的“馬其頓方陣”使古希臘所向無(wú)敵、近代拿破侖的散兵戰(zhàn)術(shù)屢次打敗歐洲聯(lián)盟的圍攻、第二次世界大戰(zhàn)中，德軍運(yùn)用“閃擊戰(zhàn)”理論，橫掃號(hào)稱(chēng)歐洲第一的法軍;在中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)中，毛澤東“農(nóng)村包圍城市”的正確戰(zhàn)略指導(dǎo)，打敗了美式裝備的國(guó)民黨軍隊(duì)，在科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)中，美軍運(yùn)用信息作戰(zhàn)、非接觸作戰(zhàn)理論，首次以空中打擊贏得了戰(zhàn)爭(zhēng)，創(chuàng)造了零傷亡奇跡等等，都證明了一個(gè)事實(shí)，軍事理論的發(fā)展必須隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。當(dāng)前，新軍事變革方興未艾，軍事理論不斷創(chuàng)新，我軍在武器裝備不占優(yōu)勢(shì)的情況下，必須更加重視軍事理論的創(chuàng)新。如今，世界軍事技術(shù)正在突飛猛進(jìn)地向前發(fā)展，要求我們?cè)谲娛吕碚摻虒W(xué)中，注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，在引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)已有的軍事理論精典論述的基礎(chǔ)上，更要注意培養(yǎng)學(xué)員敢于沖破傳統(tǒng)軍事理論的束縛，深入研究現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)，并能以“與時(shí)俱進(jìn)”的科學(xué)態(tài)度，努力探討未來(lái)軍事斗爭(zhēng)發(fā)展規(guī)律的探索創(chuàng)新精神。
4.2要緊密結(jié)合我軍武器裝備的實(shí)際水平
與強(qiáng)敵作戰(zhàn)，必須研究與我軍裝備水平相適應(yīng)的軍事理論。只有技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)緊密結(jié)合的理論，才是可行的理論。技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的結(jié)合程度成為衡量理論科學(xué)性的標(biāo)準(zhǔn)。理論的滯后不利于發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，會(huì)使技術(shù)的作用受到極大的限制。而理論超越技術(shù)太多，為技術(shù)所不及，就成了“空中樓閣”。只有理論與技術(shù)水平相一致，充分發(fā)揮人與武器的作用，并能將二者有機(jī)地結(jié)合，形成最大效能，才是切實(shí)可行的理論。技術(shù)決定理論，理論對(duì)技術(shù)具有反作用，既是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，又是互動(dòng)關(guān)系。技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)理論的創(chuàng)新，而理論的創(chuàng)新又促使技術(shù)進(jìn)步。正確地把握科技發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，善于從技術(shù)和戰(zhàn)法的結(jié)合上尋求切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)員掌握創(chuàng)新的軍事理論研究方法，是新軍事變革時(shí)期創(chuàng)新軍事理論教學(xué)的目標(biāo)要求之一。
4.3在風(fēng)格上要突出民族精神
不同的國(guó)家和不同的民族其精神也不一樣。如美國(guó)，由于其所進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)通常都是對(duì)外干涉別國(guó)的內(nèi)政，美國(guó)大兵也就不愿因此而賣(mài)命，而且，一旦人員傷亡較大就會(huì)遭到國(guó)內(nèi)的反對(duì)。所以，其在運(yùn)用軍事理論時(shí)就要充分考慮到要將人員傷亡降低到最低水平。這就決定了軍事理論主要強(qiáng)調(diào)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，即通過(guò)武器裝備的優(yōu)勢(shì)來(lái)將人員的傷亡降到最低限度，這種軍事理論必然存在局限性。而對(duì)于一些裝備技術(shù)比較落后，但所進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)是為了維護(hù)主權(quán)和領(lǐng)土完整的國(guó)家而言，其軍事理論的創(chuàng)新必須結(jié)合自身的實(shí)際情況，要立足現(xiàn)有的裝備與裝備優(yōu)勢(shì)的敵人作斗爭(zhēng)，對(duì)人的作用要求就比較高，要求人不僅要充分發(fā)揮聰明才智創(chuàng)新出克敵制勝的良策，而且要有大無(wú)畏的獻(xiàn)身精神，要通過(guò)人的作用彌補(bǔ)武器裝備的不足。對(duì)于這一點(diǎn)我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)員辯證地分析人與武器的關(guān)系，要從人和武器的最佳切入點(diǎn)上尋求軍事理論的突破，以求得人與武器的完美結(jié)合。
4.4要重視對(duì)特定的戰(zhàn)略和地理環(huán)境問(wèn)題的學(xué)習(xí)和研究
一個(gè)國(guó)家的軍事理論必須與本國(guó)所處的戰(zhàn)略環(huán)境和地理環(huán)境相一致。免費(fèi)論文網(wǎng)。即使是武器裝備水平相當(dāng)，不同的國(guó)家由于其周邊的戰(zhàn)略環(huán)境不同和本國(guó)的地理環(huán)境不同，決定了其在軍事理論發(fā)展上也不盡相同。如果一個(gè)國(guó)家所處的位置是國(guó)際交通要道或戰(zhàn)略要沖，或是一塊富饒的土地(有豐富的寶藏和礦產(chǎn)資源)，而其周邊又有諸多列強(qiáng)對(duì)其虎視眈眈，這個(gè)國(guó)家就必須做好遭受大規(guī)模入侵的準(zhǔn)備，軍事理論的研究也應(yīng)圍繞這一現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行。相比之下，如果一個(gè)國(guó)家位于一個(gè)相對(duì)和平的地區(qū)，周邊國(guó)家和民族間多年來(lái)能夠和睦相處，這個(gè)國(guó)家的軍事理論研究就應(yīng)圍繞應(yīng)付意外和突發(fā)事件進(jìn)行。對(duì)于我軍而言，軍事理論的研究也必須與我國(guó)所處的戰(zhàn)略環(huán)境和周邊國(guó)家情況相一致，結(jié)合具體情況進(jìn)行具體的研究。如：對(duì)我國(guó)東南沿海局勢(shì)發(fā)展情況，我們要做好軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備研究，在與鄰國(guó)的海上爭(zhēng)議而有可能引發(fā)的局部戰(zhàn)爭(zhēng)和武器沖突的情況下，我們要做好應(yīng)對(duì)性的研究等等。只有使軍事理論的教學(xué)富有針對(duì)性、實(shí)用性，才能使我們培養(yǎng)的軍事人才更貼近部隊(duì)實(shí)際，更貼近現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)際，更貼近未來(lái)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的實(shí)際需要，才能使院校為部隊(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代化軍事人才落到實(shí)處。
參 考 文 獻(xiàn)
1李效東. 比較軍事思想. 北京：軍事科學(xué)出版社，1999
2張召忠. 戰(zhàn)爭(zhēng)離我們有多遠(yuǎn). 北京：解放軍出版社，1999
3傅全友. 關(guān)于世界新軍事革命的幾個(gè)問(wèn)題. 北京：中國(guó)軍事科學(xué)，2002第1期
軍事理論教育論文范文二：對(duì)普通高校軍事理論課程進(jìn)行教學(xué)改革的思考
論文導(dǎo)讀：軍事理論課是學(xué)生軍訓(xùn)的重要組成部分，是普通高校本、專(zhuān)科學(xué)生的一門(mén)必修課程。普通高校的軍事理論課程教學(xué)的改革，不僅是當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)教育改革形勢(shì)的需要，更是主動(dòng)適應(yīng)新世紀(jì)新階段我國(guó)人才培養(yǎng)和國(guó)防建設(shè)發(fā)展需要而提出的對(duì)策。軍事理論課程改革的指導(dǎo)思想要以毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以黨的教育方針和國(guó)防教育法為準(zhǔn)繩，以培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才為目標(biāo)，圍繞服務(wù)國(guó)家人才培養(yǎng)、服務(wù)國(guó)防后備力量建設(shè)，全面進(jìn)行軍事理論課程的改革。
關(guān)鍵詞：軍事理論,課程教學(xué),課程改革
軍事理論課是學(xué)生軍訓(xùn)的重要組成部分，是普通高校本、專(zhuān)科學(xué)生的一門(mén)必修課程。論文格式。普通高校的軍事理論課程教學(xué)的改革，不僅是當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)教育改革形勢(shì)的需要，更是主動(dòng)適應(yīng)新世紀(jì)新階段我國(guó)人才培養(yǎng)和國(guó)防建設(shè)發(fā)展需要而提出的對(duì)策。
一、普通高校軍事理論課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想
軍事理論課程以國(guó)防教育為主線，融合國(guó)防知識(shí)和理論、軍事歷史、軍事科技、戰(zhàn)略環(huán)境、現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)等多學(xué)科知識(shí)。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本軍事理論和軍事知識(shí)，在進(jìn)行國(guó)防教育、愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，達(dá)到增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國(guó)人民解放軍訓(xùn)練儲(chǔ)備合格后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的目的。
軍事理論課程指導(dǎo)思想的確立應(yīng)全面體現(xiàn)出軍事課程的性質(zhì)和目標(biāo)。軍事理論課程改革的指導(dǎo)思想要以毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以黨的教育方針和國(guó)防教育法為準(zhǔn)繩，以培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才為目標(biāo)，圍繞服務(wù)國(guó)家人才培養(yǎng)、服務(wù)國(guó)防后備力量建設(shè)，全面進(jìn)行軍事理論課程的改革。適應(yīng)新世紀(jì)新階段高校軍事理論課程目標(biāo)的需要，探索軍事理論課程教學(xué)的新型模式，體現(xiàn)高校軍事理論課的特點(diǎn)，在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等的安排上體現(xiàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新的思想，加強(qiáng)課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高校軍事理論課程教育觀念、教學(xué)模式的創(chuàng)新，是當(dāng)前普通高校軍事理論課程改革的方向和主要內(nèi)容。
二、普通高校軍事理論課程改革應(yīng)遵循的原則
普通高校的軍事理論課程教學(xué)，必須圍繞服務(wù)國(guó)家人才培養(yǎng)和加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的需要，堅(jiān)持著眼時(shí)代特征、遵循教育規(guī)律、注重教學(xué)效果的方針，努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。更新教育觀念，改革高校軍事理論課程教學(xué)內(nèi)容和模式，在軍事理論課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)遵循以下幾方面的原則：
(一)育人為先的原則
軍事課程要適應(yīng)我國(guó)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)和加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的需要，努力為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者服務(wù)，這是軍事課程的基本目標(biāo)，其核心是人才培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們開(kāi)展國(guó)防教育的指導(dǎo)思想是準(zhǔn)備打仗，致使人們以為國(guó)防教育就是為戰(zhàn)爭(zhēng)做準(zhǔn)備，軍訓(xùn)的主要目的是“練兵”。這種思想的存在，極大地限制軍事課程的建設(shè)和發(fā)展。面對(duì)新世紀(jì)新階段的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，將教育的發(fā)展、人才的培養(yǎng)與國(guó)家安危結(jié)合起來(lái)，確立以“育人”為目的的課程目標(biāo)，從思想觀念上實(shí)現(xiàn)軍事課程由提高軍事技能的“訓(xùn)人”轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生素質(zhì)的“育人”上來(lái)。
(二)教管結(jié)合的原則
軍事理論課程是大學(xué)生軍訓(xùn)的一個(gè)部分，是軍訓(xùn)的理論教學(xué)部分。在軍事理論教學(xué)中，必須繼續(xù)保持集中軍訓(xùn)的嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理的特色，要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生組織紀(jì)律觀念的教育。軍事理論課程教學(xué)一定要同其他課程教學(xué)的寬松環(huán)境區(qū)分開(kāi)來(lái)，可以通過(guò)嚴(yán)格的課堂紀(jì)律、課堂考勤等來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理，以加強(qiáng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性，鞏固集中軍訓(xùn)成果。當(dāng)然，講教管結(jié)合，要嚴(yán)而有度，管而得法，既要體現(xiàn)課程要求，又讓學(xué)生樂(lè)于接受。
(三)點(diǎn)面兼顧的原則
軍事理論課程教學(xué)目標(biāo)就是著眼與人才培養(yǎng)和國(guó)防后備力量建設(shè)的需要，從思想、觀念和能力上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。這就要求軍事理論教學(xué)應(yīng)當(dāng)點(diǎn)面兼顧，既要盡可能多地向?qū)W生介紹國(guó)防軍事知識(shí)和理論，有要通過(guò)關(guān)鍵點(diǎn)的深入講解，提高學(xué)生對(duì)軍事問(wèn)題的分析理解能力。面的寬度是拓展學(xué)生的知識(shí)視野、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣主要手段，點(diǎn)的深度是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的重要途徑。在課堂教學(xué)有限的時(shí)間里，要以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面兼顧，提高教學(xué)效果。論文格式。
(四)重在提高的原則
軍事理論課程的根本目的在于提高大學(xué)生的國(guó)防觀念，強(qiáng)化國(guó)防意識(shí)。軍事課程教學(xué)不是專(zhuān)門(mén)的軍事教育，不可能要求學(xué)生對(duì)軍事問(wèn)題的全面深入了解和掌握。所以在教學(xué)中要把握這樣的原則，即以學(xué)生的國(guó)防觀念的提高為首要教學(xué)目的，而不是單純的以對(duì)教材知識(shí)的掌握程度來(lái)衡量。比如，學(xué)習(xí)軍事科技部分，不一定非要掌握軍事科技的基本原理和武器裝備的構(gòu)造原理，但一定要明白科技改變武器，武器創(chuàng)新戰(zhàn)法的道理，樹(shù)立科學(xué)技術(shù)是第一戰(zhàn)斗力的觀念。
三、構(gòu)建普通高校軍事理論課程教學(xué)新模式
所謂“模式”，在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典里的解釋是：某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。那么軍事理論課程有沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)形式或樣式呢?回答當(dāng)然是肯定的。2007年1月，教育部、總參謀部、總政治部印發(fā)了新修訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，軍事理論課程教學(xué)新模式的構(gòu)建要以大綱規(guī)定為依據(jù)，在內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)組織、方式選擇等方面努力探索出一條切實(shí)可行的路子，優(yōu)化教學(xué)工作。
第一，要嚴(yán)格執(zhí)行《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，將軍事理論課納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中。軍事理論課的內(nèi)容包括中國(guó)國(guó)防、軍事思想、國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)和信息化戰(zhàn)爭(zhēng)五大部分內(nèi)容。在按照大綱實(shí)施軍事理論課程教學(xué)時(shí)，我們要看到大綱的指導(dǎo)性和局限性，既要合理安排上述五部分內(nèi)容，各高校又要結(jié)合地區(qū)和自身的實(shí)際，特別是形勢(shì)的發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整軍事理論課教學(xué)的內(nèi)容，以增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和實(shí)效性。
第二，抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是理論教學(xué)的主體，大綱規(guī)定的主要內(nèi)容要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成?？梢哉f(shuō)，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到理論教學(xué)的成敗。抓好理論課的教學(xué)，首先是做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。堅(jiān)持教研室集體備課與教師個(gè)人備課相結(jié)合，認(rèn)真寫(xiě)好教案，制作多媒體課件，搜集資料，研究教學(xué)方法等。其次是加強(qiáng)課堂管理。軍事課的目標(biāo)任務(wù)除了必要的知識(shí)能力要求之外，還要加強(qiáng)組織紀(jì)律性。所以軍事理論課的教學(xué)要在“嚴(yán)”字上下功夫，規(guī)范課堂管理，嚴(yán)格執(zhí)行考勤考核制度。最后，要注重授課藝術(shù)。軍事理論課是青年學(xué)生普遍關(guān)注的一門(mén)課，教師如果在課堂上注意授課藝術(shù)，增強(qiáng)課程的感染性和號(hào)召力，就能有效地調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事課的積極性和主動(dòng)性。
第三，改進(jìn)教學(xué)方法。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段已在各高校得到普遍運(yùn)用。運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，改革教學(xué)方法，是軍事理論課教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)此，筆者認(rèn)為，軍事理論課教學(xué)方法的改革應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：(1)注重運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。應(yīng)積極運(yùn)用多媒體教學(xué)，開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)課件。將圖片、聲音、音像資料集成在一部課件之中，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)明化，抽象問(wèn)題具體化，枯燥問(wèn)題趣味化，從而把語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性與圖像顯示的直觀性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)的思維能力。(2)注重突出重點(diǎn)，精講授課內(nèi)容。針對(duì)軍事理論課程教學(xué)內(nèi)容多、時(shí)間少的矛盾，在保證大綱內(nèi)容落實(shí)的前提下，精選授課內(nèi)容，把最基本的內(nèi)容講清楚，其他問(wèn)題可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)來(lái)解決。(3)注重啟發(fā)式教學(xué)，促進(jìn)雙向交流。為有針對(duì)性地引導(dǎo)大學(xué)生研究探討一些重要的理論問(wèn)題，應(yīng)注重在啟發(fā)誘導(dǎo)上下功夫。科學(xué)設(shè)置問(wèn)題，增加教學(xué)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。(4)注重考察理解和運(yùn)用。考察作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在考察內(nèi)容和方式選擇上，應(yīng)突出能力的考察。可采用多種方式進(jìn)行軍事理論課教學(xué)的考察，如增加平時(shí)成績(jī)比重，綜合運(yùn)用筆試、口試等形式等。
第四、開(kāi)設(shè)軍事類(lèi)選修課，舉辦適當(dāng)?shù)闹v座。當(dāng)代大學(xué)生有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，不少學(xué)生對(duì)軍事知識(shí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情高漲。論文格式。目前不少高校以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)大學(xué)生的需要，開(kāi)設(shè)了軍事類(lèi)選修課程，適時(shí)搞些軍事熱點(diǎn)問(wèn)題講座。這樣既解決了部分理論教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)有限的矛盾，又符合素質(zhì)教育的要求，深受大學(xué)生的歡迎。
總之，對(duì)普通高校軍事理論課程進(jìn)行教學(xué)改革，需要著眼時(shí)代特征，確立科學(xué)的指導(dǎo)思想，遵循教學(xué)的基本原則，創(chuàng)新教育思想，改革教學(xué)模式，探索教學(xué)方法，拓寬教學(xué)途徑，這樣就能不斷提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，使軍事理論課程在改革中不斷發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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4.軍事教育論文