淺談農(nóng)村化學(xué)教育論文
淺談農(nóng)村化學(xué)教育論文
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,環(huán)境問(wèn)題也日益嚴(yán)重,使得在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)保教育具有極大的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的農(nóng)村化學(xué)教育論文，供大家參考。
農(nóng)村化學(xué)教育論文范文一：在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)保教育
[摘要]環(huán)保是21世紀(jì)的首要課題，也是當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要部分，本文通過(guò)應(yīng)用環(huán)境污染實(shí)例，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)中把理論與實(shí)際相結(jié)合的兩種方法在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)保教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué);化學(xué)教學(xué);環(huán)保教育
環(huán)保是21世紀(jì)的首要課題，也是當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要部分?；瘜W(xué)在解決環(huán)境問(wèn)題中具有突出的作用。全方位的做好環(huán)保工作，除了城市的規(guī)劃以外，還有重視日漸突出的農(nóng)村環(huán)境問(wèn)題。所以，在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)中實(shí)施環(huán)保教育，是每個(gè)中學(xué)化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)保教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和綜合素質(zhì)。
一、在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用環(huán)境污染實(shí)例實(shí)施環(huán)保教育
1、大氣污染實(shí)例在環(huán)保教育中的滲透。在1952年，美國(guó)洛杉機(jī)發(fā)生了首次“光化學(xué)煙霧”稱為洛杉機(jī)煙霧，此次煙霧事件造成了嚴(yán)重的傷害和損失，它的特征是煙霧呈藍(lán)色具有強(qiáng)氧化性，能使橡膠開(kāi)列，刺激人的眼睛，傷害植物的葉子，并使大氣能見(jiàn)度降低。光化學(xué)煙霧的形成是因?yàn)榇髿庵泻刑細(xì)浠衔锖桶毖鹾衔锏纫淮挝廴疚?，在?yáng)光照射下發(fā)生光化學(xué)反應(yīng)生成二次污染物，如O3、H202、醛等，這便形成了光化學(xué)污染。繼洛杉機(jī)之后，在日本的東京、大阪;英國(guó)的倫敦;澳大利亞、德國(guó)等大城市都出現(xiàn)過(guò)光化學(xué)煙霧，因而從20世紀(jì)50年代至今，對(duì)光化學(xué)煙霧的研究取得了許多成果。目前光化學(xué)煙霧的控制對(duì)策有兩個(gè)：(1)控制反應(yīng)活性亭的有機(jī)物排放;(2)控制03的濃度，氮碳化物初始濃度的大小會(huì)影響03的生成量和生成速度，NO2濃度低時(shí)，其元解產(chǎn)生的O量減，于是就會(huì)減少03生成速度。
在學(xué)習(xí)氧族元素這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以向?qū)W生介紹S02的危害。1952年12月由于大氣中SO2的增加，在倫敦引發(fā)一次硫酸煙霧型污染事件，因此，我們也把硫酸型煙霧稱為倫敦?zé)熿F。S02的增加還會(huì)出現(xiàn)酸雨等現(xiàn)象。在上課時(shí)，教師要簡(jiǎn)單的介紹一下有關(guān)的酸雨知識(shí)，酸雨是因?yàn)榱蛩岷拖跛崛苋氪髿獾挠甑危棺陨淼幕瘜W(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而形成，酸雨在陸地生態(tài)系統(tǒng)中造成了嚴(yán)重的影響。如損害土質(zhì)，改變微生物的數(shù)量，酸雨還可以使湖泊，河流中沉積的某些重金屬元素化合物溶出，從而進(jìn)入魚(yú)貝體中，這些有毒的重金屬元素通過(guò)食物鏈危害人類的健康。因此，國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局公布了“2002年全國(guó)環(huán)境統(tǒng)計(jì)公報(bào)”，在《兩控區(qū)“十五”酸雨和二氧化硫污染防治計(jì)劃》、《113個(gè)大氣污染防治重點(diǎn)城市劃定方案》之后，第一次將排污權(quán)交易示范工作寫(xiě)進(jìn)環(huán)境統(tǒng)計(jì)公報(bào)，成為2002年國(guó)家控制大氣污染的第三項(xiàng)重要措施。CO2濃度逐年上升，太陽(yáng)能輻射的一部分―地球紅外輻射熱不能快過(guò)大氣層，因而造成：即CO2吸收了地面輻射出來(lái)的紅外光，把能量截留于大氣之中，從而使大氣的溫度升度。
大氣中CO2的含量增加而導(dǎo)致全球氣溫上升，產(chǎn)生溫室效應(yīng)從而引起起厄爾尼，太平洋氣候的變化現(xiàn)象，使全球降雨量分布發(fā)生變化。氯的氧化物及氟氯代烷分解產(chǎn)生的原子，使臭氧層空洞的現(xiàn)象。目前減少大氣污染的方法主要有減少工業(yè)生產(chǎn)排放的廢氣，汽車排放的尾氣，大副度的植樹(shù)造林等。
以上僅僅是一些關(guān)于大氣污染的實(shí)例，而環(huán)境污染有多方面的，所以教師在教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育的時(shí)候，也要從多方面的污染角度舉例說(shuō)明，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到補(bǔ)角全面的有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)的知識(shí)。
2、水污染知識(shí)在環(huán)保教育中的滲透。在水污染方面，在教學(xué)中，學(xué)習(xí)了水這種化合物以后，教師就可以介紹水是人類生存必不可少的能源之一，而水污染卻是當(dāng)今世界的三大污染之一，我國(guó)是一個(gè)水資源相對(duì)不足的國(guó)家，人均資源只有世界人均水資源的1/4，那么是什么原因造成的水污染呢?在城市，水污染主要來(lái)自工廠排放的污染，生活污水等。在農(nóng)村，由于農(nóng)民的生活水平不斷提高塑制袋之類的白色垃圾使用率不斷上漲，又因?yàn)闆](méi)有專門(mén)的垃圾場(chǎng)所，也沒(méi)有專門(mén)的管理和清掃的人，所以這些垃圾就隨意散落到地上，大水一沖，就涌進(jìn)河里，污染河水，使河床升高。在農(nóng)村，由于農(nóng)民大量的使用農(nóng)藥和化肥在大水沖刷時(shí)隨著泥土流進(jìn)河里，使水質(zhì)發(fā)生變化。這些污染物一旦到了河里，就會(huì)通過(guò)食物鏈從一種生物傳到另一種生物，從一個(gè)群落傳到另一個(gè)群落。循環(huán)污染，威脅人類的健康，破壞了生態(tài)平衡，在歷史上，由于水污染造成傷害事件也是有的。
在瑞士，農(nóng)用化學(xué)用品，溶劑和汞污染了萊茵河，使數(shù)百萬(wàn)尾魚(yú)被毒死。近幾年，在中國(guó)也有許多的大型水污染事件發(fā)生，例如，2005年11月14日中石油吉化公司雙苯廠在發(fā)生爆炸火災(zāi)之后，向松花江排放了大量苯類物質(zhì)，造成了松花江的嚴(yán)重污染。11月24日重慶市墊江縣一家化工廠也發(fā)生爆炸，導(dǎo)致苯泄漏，污染水流入附近農(nóng)田。只是未危及重慶市的供水，沒(méi)有引起人們的高度重視。12月中旬廣東省韶關(guān)冶煉廠將超過(guò)一千的含重金屬鎘的污水排入北江，嚴(yán)重污染了珠江水系，危及廣州供水。由于水被污染，全世界每年有6×107人死于腹瀉。
通過(guò)這些實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們一步一步樹(shù)立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，從而結(jié)合學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，思考怎樣治理污水。教師結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹幾種治污水的方法：(a)、中和法，對(duì)酸污染的廢水通常加石灰乳等作中和劑，也可加石灰石粉末，使酸性物質(zhì)和它反應(yīng)：2H++CaO03=Ca2+H2O+CO2;(b)、沉淀法，加石灰乳到水中使水呈堿性，大多數(shù)重金屬將生成氫氧化物沉淀：Mn+OH=M(OH)n;(c)氧化還原法，用以處理氰化物、硫化物、酚、醛以吞除色，除臭，處理不易被生物降解的有機(jī)物，例如，在堿性條用次氯酸鈉(NaC10漂白粉的主要成分)產(chǎn)生CL2，氧化CN：2CN+5CL2+10OA-=N2+2HCO3-C+4HO2經(jīng)過(guò)這些知識(shí)的滲透，還可以使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的深刻理解。
3、土壤污染在環(huán)保教育中的滲透。氟氯代烷產(chǎn)生的原氯在臭氧的分解中起了催化劑的作用，加速了臭氧的分解，使臭氧層中嗅氧減少，從而形成了臭氧層“空洞”，氟氯代烷來(lái)源于人類使用的致冷劑，是致冷劑的主要成分。 在當(dāng)今世界的三大污染中，除了水污染，大氣污染以外，還有一大污染就是土壤污染。要想較完善的在中學(xué)化學(xué)教育中完成環(huán)保教育工作，教師必須在教學(xué)中穿插有關(guān)土壤污染的知識(shí)。在中學(xué)化學(xué)教材中，學(xué)習(xí)到元素及其化合物的知識(shí)后，教師就可以向?qū)W生介紹土壤是自然環(huán)境的重要組成之一，它具有同化和代謝外界進(jìn)入土壤的物質(zhì)的能力，所以土壤又是保護(hù)環(huán)境的重要凈化劑。土壤曾被人認(rèn)為具有無(wú)限抵抗人類活動(dòng)干擾的能力。其實(shí)，土壤也是脆弱又容易被人類活動(dòng)所損害。每年數(shù)十億噸的地下礦藏被采掘出來(lái)造成土壤的污染是顯而易見(jiàn)的，大量化石燃料的燃燒造成大氣中CO2過(guò)量而引起全球氣溫變暖。全球雨量的分布發(fā)生變化，使肥沃的土壤變得干旱荒蕪;將土地變成有毒化學(xué)品的堆放場(chǎng)所，含堿鹽成分廢水灌溉農(nóng)用田，造成土壤堿化，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。酸雨造成地面水體和土壤酸化，土地肥力降低;森林的毀壞而使土地沙漠化;大量農(nóng)藥和化肥施土壤，不但造成了土壤的污染，而且造成了地下水和地表水污染，直接危害人類的健康。這一系列現(xiàn)象都是土壤污染的明顯表現(xiàn)。而這些污染給我們的生活和生產(chǎn)造成了嚴(yán)重的損失，因此，我們要節(jié)約能源，開(kāi)發(fā)新能源。比如說(shuō)氫能源，因?yàn)闅淙紵伤曳懦龃罅康臒?，不污染環(huán)境。這樣就可以減少煤，石油等的開(kāi)。植樹(shù)造林，不讓水土流失。通過(guò)這樣的講解和介紹，使學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)面，也讓他們知道保護(hù)土壤環(huán)境也是每個(gè)人義不容辭的責(zé)任。
通過(guò)三方面的污染實(shí)例及污染的起源、危害、防備措施等，是學(xué)生對(duì)環(huán)境污染知識(shí)有大體上的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)他們觀察身邊的事物，除了三大污染以外，還有什么污染。比如說(shuō)噪聲污染，有害廢物及放射性固體廢物的污染等，對(duì)這些污染，我們?cè)撛鯓臃纻浜妥柚沟取＿@樣不僅開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且還可以鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，把所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系。認(rèn)真的去探討這快生養(yǎng)他們的土地，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)心，從而要保護(hù)這塊土地，以致達(dá)到加強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。以上所舉的例在中學(xué)化學(xué)教學(xué)步驟中是必不可少的。
二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)把理論和實(shí)際相結(jié)合，實(shí)施環(huán)保教育
大家都知道，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要想在實(shí)驗(yàn)中實(shí)施環(huán)保教育，就必須從身邊的事做起。
1、通過(guò)細(xì)節(jié)性提醒，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就要從節(jié)約藥品，不污染實(shí)驗(yàn)室環(huán)境等方面考慮來(lái)指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。例如，在制取有毒氣體時(shí)，教師就要提醒學(xué)生，要注意尾氣的收集與處理。例如，在制取CL2時(shí)，我們就應(yīng)該在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行，用NaOH溶液收集尾氣。叮囑學(xué)生要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，不在室內(nèi)抽煙，吃東西等。還防止學(xué)生一味追求趣味而亂動(dòng)手?jǐn)[弄，還要要求學(xué)生，每次實(shí)驗(yàn)完畢后的廢液，一定要按指定處傾倒或回收，然后統(tǒng)一處理。通過(guò)這些細(xì)節(jié)性的處理，養(yǎng)成學(xué)生保護(hù)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的習(xí)慣，同時(shí)又能進(jìn)一步提高他們的環(huán)保意識(shí)。
2、通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思考環(huán)保措施的習(xí)慣。在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有的實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)改進(jìn)方法后，不但可以節(jié)約藥品，而且效果明顯，易于觀察，又不污染環(huán)境。比如說(shuō)在做銅和濃硝酸的反應(yīng)中，利用注射器代替試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取一支10ml的注射器，抽出活塞，在針筒內(nèi)裝進(jìn)0.04g銅，推上活塞并吸入0.1ml硝酸，觀察現(xiàn)象等反應(yīng)完畢后，將注射器中液體小心排入廢液中，無(wú)色氣體在針筒內(nèi)吸入空氣，可見(jiàn)到無(wú)色氣體變成紅棕色。改進(jìn)后的裝置是封閉體系，易于對(duì)比觀察，效果明顯，藥品用量比改進(jìn)前用得少，同時(shí)又能防止有毒氣體NO2的泄漏而污染空氣。再比如說(shuō)，在制取溴苯實(shí)驗(yàn)中逸出的臭味是溴蒸汽，它既污染了教室環(huán)境，又嚴(yán)重影響了師生身體健康。針對(duì)這問(wèn)題，利用所學(xué)的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，找出原因是制取溴苯的裝置不夠嚴(yán)密，因此在反應(yīng)過(guò)程中逸出BR2通過(guò)長(zhǎng)玻璃管時(shí)不可能全被冷凝成液體，因而會(huì)從導(dǎo)管口逸出，要避免這種現(xiàn)象，我們?cè)鯓觼?lái)改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?其實(shí)很簡(jiǎn)單，要改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)就在密閉容器里進(jìn)行，改用“Y”形管就可以。引導(dǎo)學(xué)生去思考、分析，這樣同時(shí)又能開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新能力，又能起到環(huán)境保護(hù)教育的作用。
3、通過(guò)課外活動(dòng)，宣傳環(huán)保教育。實(shí)驗(yàn)室畢竟是個(gè)小天地，學(xué)生所見(jiàn)的污染也是有限的。所以教師可以帶學(xué)生出去一些工廠參觀(如化學(xué)廠、農(nóng)藥廠、造紙廠、制革廠等)。了解一下這些工廠是怎么樣處理生產(chǎn)中所排放的三廢的。他們利用了什么設(shè)備等。每年的植樹(shù)節(jié)，組織學(xué)生植樹(shù)，利用每年的5月31日世界無(wú)煙日，6月5日世界環(huán)境等紀(jì)念的日子，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門(mén)的支持，要求學(xué)生參加環(huán)保宣傳工作。這樣使學(xué)生經(jīng)?？梢钥吹叫蜗蟮沫h(huán)保教育活動(dòng)，以提高環(huán)境管理文化等方面的認(rèn)識(shí)。形成良好的環(huán)保習(xí)慣。
總而言之，環(huán)境問(wèn)題是人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，涉及人類社會(huì)活動(dòng)的各方面，不是個(gè)別技術(shù)領(lǐng)域或某種工業(yè)單獨(dú)造成的，解決環(huán)境問(wèn)題，也需要全社會(huì)各方面的關(guān)注和努力，而化學(xué)在解決環(huán)境問(wèn)題中具有突出的作用。因此，如果想全方位的做好環(huán)保工作，除了城市的規(guī)劃以外，還有重視日漸突出的農(nóng)村環(huán)境問(wèn)題。所以，在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)中實(shí)施環(huán)保教育，是每個(gè)中學(xué)化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。
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農(nóng)村化學(xué)教育論文范文二：農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境教育
摘 要：人類與環(huán)境的關(guān)系十分復(fù)雜，人類的生存和發(fā)展都依賴于對(duì)環(huán)境和資源的開(kāi)發(fā)與利用。由于人們?nèi)狈?duì)環(huán)境的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在開(kāi)發(fā)利用環(huán)境和資源的過(guò)程中，對(duì)環(huán)境造成了巨大的破壞。加強(qiáng)環(huán)境教育，是人類目前最迫切的任務(wù)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中學(xué);化學(xué);環(huán)境教育
我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，改革開(kāi)放使得人們的生活慢慢富裕起來(lái)。但是我國(guó)公眾對(duì)環(huán)境狀況惡化的嚴(yán)峻形勢(shì)缺乏充分認(rèn)識(shí)，環(huán)境道德意識(shí)薄弱，而農(nóng)村尤為突出。
我國(guó)的教育目前還處在應(yīng)試教育階段，在這種教育體制中，中小學(xué)都把提高升學(xué)率作為教學(xué)的唯一目標(biāo)。由于環(huán)境教育不是升學(xué)考試的必考科目，就必然受到忽視。
中共十六屆三中全會(huì)提出了科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)它的指引，我國(guó)黨和人民努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是人與自然和諧的可持續(xù)發(fā)展和人的全面發(fā)展，這都有賴于環(huán)境教育的貫徹和開(kāi)展。
化學(xué)與人類、與環(huán)境的關(guān)系都是非常密切的。在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育，無(wú)疑是非常重要、非常必要的。農(nóng)村的學(xué)生與城市的學(xué)生，無(wú)論在環(huán)境知識(shí)的接觸面上，還是環(huán)境保護(hù)的參與或?qū)嵺`上都有巨大的差距，因此農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境教育，顯得更加重要。作為一名在農(nóng)村中學(xué)從教至今已有二十余年的化學(xué)教師，深知化學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的重要性。在化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)環(huán)保理念，也是化學(xué)學(xué)科的特征。
初三化學(xué)共有十二個(gè)單元，涉及環(huán)境教育的內(nèi)容，大致有五個(gè)單元。在這五個(gè)單元的教學(xué)中適時(shí)地貫穿環(huán)境教育，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)環(huán)保理念，使學(xué)生在不知不覺(jué)中汲取環(huán)保知識(shí)，在潛移默化中產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)，從而對(duì)我的環(huán)境狀況惡化的嚴(yán)峻形勢(shì)有個(gè)比較充分的認(rèn)識(shí)。
教材中涉及的環(huán)境教育可以概括為三個(gè)方面：空氣的污染及防治、水的污染及防治以及土壤的污染及防治。
一、空氣的污染與防治
它涵蓋了第二單元的課題一、第七單元的課題二的知識(shí)。學(xué)生主要需明確的是污染源及其危害。課本對(duì)這一污染源知識(shí)介紹得比較清楚：污染源分為氣體和粉塵兩大類，氣體有二氧化硫、一氧化碳和二氧化氮。二氧化碳不是污染物，但是空氣中含量過(guò)高會(huì)引起溫室效應(yīng)，使環(huán)境發(fā)生變化。
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生從小所處的環(huán)境與城市的學(xué)生不同，農(nóng)村的空氣受到的污染程度遠(yuǎn)比城市輕微得多，對(duì)于空氣污染的危害，學(xué)生只是從課本的文字上來(lái)獲得，就像天上的月亮，感覺(jué)得到它的存在，卻又覺(jué)得是那么的遙遠(yuǎn)、不真實(shí)，不像城市的學(xué)生一般有深切的體會(huì)。要讓學(xué)生對(duì)空氣污染的知識(shí)有更加深刻的理解，對(duì)空氣污染的危害有更深的體會(huì)，還應(yīng)從多方面來(lái)補(bǔ)充，可以通過(guò)展示圖片、觀看錄像，尋找身邊的生活事例以及搜集數(shù)據(jù)的各種方式來(lái)加以豐富。例如，展示城市和農(nóng)村冬季天空的圖片，對(duì)比空氣受污染的與空氣未受污染的天空的反差;觀看酸雨對(duì)農(nóng)林業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)等的破壞的錄像;展開(kāi)討論查找身邊污染空氣的事例：硫磺熏筍――產(chǎn)生大量的二氧化硫氣體污染空氣、焚燒稻草――產(chǎn)生一氧化碳?xì)怏w和粉塵污染空氣、燃煤烤煙――產(chǎn)生大量二氧化硫氣體污染空氣、節(jié)日燃放煙花爆竹――產(chǎn)生大量二氧化硫氣體和粉塵污染空氣等。課后通過(guò)看電視、閱讀報(bào)紙記錄全國(guó)各個(gè)城市的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)或預(yù)報(bào)的數(shù)據(jù)，通過(guò)查閱各種書(shū)刊或上網(wǎng)查閱由于空氣污染造成各種損失的數(shù)據(jù)進(jìn)行交流討論等。這樣可以使學(xué)生感覺(jué)到空氣污染離自己很近，很真實(shí)。
對(duì)空氣污染的防治，只要簡(jiǎn)單讓學(xué)生從四個(gè)方面進(jìn)行了解：一是減少污染物排放量――采用無(wú)污染能源或用少污染能源，二是控制排放和充分利用大氣自凈能力，三是工業(yè)區(qū)規(guī)劃要合理，四是綠化造林――有更多綠色植物吸收污染物。
二、水的污染與防治
它涵蓋了第四單元課題一、第十一單元課題二知識(shí)。水是人類寶貴的資源，水資源不足，將嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。水資源不足，除了人口增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素影響外，水資源被污染也是一個(gè)主要的因素。課本較簡(jiǎn)練地介紹了水污染造成的危害和水的污染源以及水資源的保護(hù)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有太大的震撼力。要使學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源的缺乏和受污染的情況有一個(gè)更全面、深刻的認(rèn)識(shí)，可以采用多媒體中幻燈片的形式向?qū)W生比較詳細(xì)直觀地介紹水污染的定義(人類生活中把一些污染物排放到水體中，引起水質(zhì)的下降)、水污染的種類(工業(yè)水污染、生活水污染、農(nóng)田水污染等)、水污染造成的危害(播放工業(yè)廢水直接排放到河流、湖泊使之水質(zhì)下降、魚(yú)蝦滅絕的圖片;引用被污染的河水澆灌導(dǎo)致農(nóng)作物產(chǎn)量下降或欠收的數(shù)據(jù);播放農(nóng)田污水、城市生活污水排放湖中使湖水富營(yíng)養(yǎng)化的圖片等)和水污染防治的主要措施(加強(qiáng)水質(zhì)監(jiān)測(cè)，禁止工業(yè)、生活污水直接排放，農(nóng)藥、化肥應(yīng)合理使用等)。通過(guò)幻燈片將一行行的文字、一組組的數(shù)據(jù)、一張張的圖片展示在學(xué)生面前，并發(fā)動(dòng)學(xué)生回憶、尋找日常生活中水資源受到污染的事情進(jìn)行展開(kāi)討論、交流，使學(xué)生明白防止水污染不僅僅是政府、企業(yè)、環(huán)保部門(mén)的事，還是每個(gè)公民的事。
三、土壤的污染與防治
它與水的污染與防治其實(shí)是息息相關(guān)的，因而它的內(nèi)容體現(xiàn)在第四單元、第十一單元上。在這里可以明確地向?qū)W生說(shuō)明土壤的污染源主要有三種：除了工業(yè)廢水、生活污水外，另一個(gè)就是課本中學(xué)到的農(nóng)藥、化肥的污染，第三個(gè)是垃圾及工礦企業(yè)固體廢棄物的污染。對(duì)這部分內(nèi)容只要對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹。
城市污水和工業(yè)廢水中含有大量有害污染物，有些不能降解，會(huì)在土壤中積累，造成嚴(yán)重后果。未被植物全部吸收利用的殘留化肥中有些含有鎘、鉛等雜質(zhì)，會(huì)造成土壤污染。有機(jī)氯、有機(jī)磷等農(nóng)藥在土壤中殘留，也會(huì)造成土壤污染。垃圾及工礦企業(yè)固體廢棄物經(jīng)日曬雨淋，它們的滲出液中所含有毒物質(zhì)滲入土壤后，造成對(duì)土壤的污染。
土壤污染會(huì)改變土壤結(jié)構(gòu)，影響土壤中微生物的活動(dòng)，使農(nóng)作物產(chǎn)量和質(zhì)量下降、土壤鹽堿化、環(huán)境衛(wèi)生惡化、危害人體健康等。土壤污染的防治要與綜合利用相結(jié)合，妥善處理污染源，變廢為寶。
環(huán)境教育關(guān)系到環(huán)境質(zhì)量，也關(guān)系到人口素質(zhì)。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)終身的教育，是對(duì)傳統(tǒng)教育的突破，同時(shí)也是一項(xiàng)利國(guó)利民的事業(yè)，所以在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育是必不可少的。
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