鋼琴音樂教育論文開題報告
鋼琴教育是藝術教育領域中的重要方面,其主要功效在于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng),促進學生人文精神理念的有效領悟。下面是學習啦小編為大家整理的鋼琴音樂教育論文，供大家參考。
鋼琴音樂教育論文范文一：鋼琴教育學前教育論文
摘要：總而言之，組成學前教育的一個重要部分就是音樂教育，而其中的主要內容之一就是鋼琴技能教育，是對學齡前兒童開展教育活動的重要途徑，也是對各項學前專業(yè)音樂教育科目進行整合的關鍵環(huán)節(jié)。
關鍵詞：鋼琴教育;學前教育
一、融入創(chuàng)新元素，實現授課形式的多樣化
雖然與一對一授課模式相比這種授課形式的人數仍然有很大差別，但是與普通的大課相比學生數量較少，可以被劃分為小班教學，教師通?？梢詼蚀_掌握各個學生掌握技能的程度，及時指出并幫助其改正錯誤。然而對于鋼琴教學而言，不可忽視的一點就是師生互動，學生向教師積極演奏作業(yè)，能夠使教師受到激發(fā)，擴張課程內容，當同時有多個學生存在時，教師迫于教學進度要求，無法認真分析每個作品，阻礙了學生的個性發(fā)展。第二，數碼鋼琴集體授課，通常有二十幾至三十幾個學生。這種形式融入了電子產品與先進的科技，電子鋼琴雖然在觸感與音色方面與真實鋼琴教育稍有不同，但許多附加的樂器音色使音樂表現力更加豐富。而且教師在具有多種高科技產品的數碼教室中授課，教師可利用控制臺與電腦開展全體、編組或單個學生的演奏活動，使教學手段更加靈活。例如學生在課堂上可與教師通過聯機的麥克風及耳機進行單獨對話，針對性更強;利用聯機方式學生能豐富練習形式，進行重奏、合奏等;教師利用投影儀進行教學與示范演奏時也更直觀。這些都是數碼鋼琴課堂的優(yōu)勢，由于其尚處于起步-發(fā)展階段，有許多不足，各學?？稍趹眠^程中不斷探索，并加以完善，實現授課形式的多樣化。
現階段我國還沒有制定完善的學前教育專業(yè)鋼琴教育的教材，大多是使用布格繆勒、拜厄、車爾尼等通用性教材，因為該類教材不具備學前教育專業(yè)的特點，所以無法使教學要求得到滿足。在學前教育專業(yè)的鋼琴技能教育中，教師應注重資源整合，探索新的、與時代相適應的教學方法和教材，主要包括以下幾點。首先應重視基本功訓練，儲備技能。許多從事該類教育的鋼琴教育為了“良好”把握有效的專業(yè)技能課時，忽略了基本功的訓練，認為技術差不多就行，執(zhí)著于向學生傳授新樂曲。然而對于學生而言，與學習更多樂曲相比，扎實的基本功其實重要得多，基本功的熟練掌握有利于后續(xù)鋼琴教育的學習，是學生未來可持續(xù)發(fā)展的有利保障。其次要主、復調音樂兼顧，使學生平衡、協調發(fā)展。一方面調動學生對音樂主調的感覺，感受伴奏和旋律的從主關系，另一方面不能忽略復調意識，促進學生大腦左右的平衡、協調與聽覺的立體結構。而且復調對位作品可訓練學生雙手的協調性，培養(yǎng)節(jié)奏感，是期實際運用鍵盤的牢固基礎。最后應將曲目拓寬，探索新教材。鋼琴庫中的作品數不勝數，涉及流行、爵士、古典等不同的類型，但是教師應重視與學前教育的特點相結合，打造獨特的課堂。例如可以教授《小星星》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《雪絨花》等幼兒鋼琴曲或兒童練習曲，在教材中融入即興伴奏練習、首調換調練習、簡譜彈奏練習等，有利于學生今后順利開展工作。
三、重視實際運用鍵盤技能
學生實際運用鋼琴技能的水平無法隨著基本技能的提高而增長是目前專業(yè)鋼琴技能教育中的一個難題，其具體表現是部分學生雖然具備良好的鋼琴基本技能，但是實際運用鍵盤的能力卻不佳。這是因為鋼琴技能課程中缺乏視奏訓練，學生不具備快速協調腦、眼、手的配合的能力。大部分學前教育專業(yè)的學生在學習鋼琴時并沒有能力基礎，不熟悉鍵盤位置與樂譜等，假如沒有專門鍛煉及培養(yǎng)其視奏能力，無法促進學生自由運用鍵盤樂器。另外，課程中沒有訓練學生即興彈奏、伴奏的能力，不利于學生今后實際運用鋼琴。與鋼琴演奏相比，即興伴奏、即興彈奏屬于運用鍵盤的實踐課程，具有相對獨立性，和基礎訓練課程有許多不同之處。鋼琴基本技能是即興伴奏和即興彈奏的技術支撐，除了與一定的調性調式知識、和聲知識相結合，還需要充分激發(fā)學生的創(chuàng)造性與主動性思維，使將以往學習的音樂素材包裝為成熟的音樂，分配給給定的旋律或場景。即興伴奏、即興演奏的專業(yè)訓練是提高學生實際運用鍵盤能力的有效途徑，能夠促進學生對旋律風格與和聲語言熟練掌握，并應用于鋼琴彈奏中。學前教育工作中經常需要演奏鋼琴，帶領幼兒演唱，因此該專業(yè)的學生需要具備運用鍵盤自彈自唱的能力，這就要求學生不僅要能彈奏，還必須演唱，最終將二者有機結合在一起。
四、制定合理的專業(yè)技能考核標準
傳統(tǒng)的鋼琴教育要求學生完成學習后演奏鋼琴曲目，并以此作為評價教學成果的依據，雖然該考核方式與學習鋼琴技能的特點相符合，但是缺乏與學前教育特點的結合，考核內容具體應包括以下幾點。首先是基本演奏技能，因為大部分學生沒有鋼琴教育基礎，所以在評定演奏技能時應重視基本功的準確性、成熟度，演奏規(guī)范程度等多個方面，而不僅是演奏曲目的難度，為學生留出發(fā)展鋼琴技能的空間。其次是即興伴奏和即興彈奏能力，以實際情況為出發(fā)點，對學生的創(chuàng)造性思維進行考查。例如在考核過程中，教師可隨機說出一個場景，“好多小動物在森林中奔跑”、“魚兒在水中游”、“小雨淅瀝瀝的下”等，并要求學生配上合適的音樂。這是一種綜合考查，涉及了學生的思維應變能力、基本音樂素養(yǎng)、鍵盤運用等多個方面，有利于學生全面發(fā)展。最后的彈唱能力，這對于學生今后的工作十分重要，能夠了解其是否正在消化了學到的鋼琴技能。這些合理的考核標準可以呈現出學生實際掌握鋼琴技能的程度，也能為教學提供反饋信息，教師可有針對性的優(yōu)化教學，學生也能及時發(fā)現并改正不足之處。
五、結語
總而言之，組成學前教育的一個重要部分就是音樂教育，而其中的主要內容之一就是鋼琴技能教育，是對學齡前兒童開展教育活動的重要途徑，也是對各項學前專業(yè)音樂教育科目進行整合的關鍵環(huán)節(jié)。所以，在開設鋼琴技能教育時，學前教育專業(yè)的有關人員應以幼兒的年齡、心理特點為依據，并與該階段的音樂教育特點相結合，使鋼琴技能教育的實施具有系統(tǒng)性和科學性，能夠切實提高學生的應用和時間能力，為其今后的學前教育專業(yè)鋼琴技能課程的發(fā)展奠定基礎。
作者：趙欣欣
鋼琴音樂教育論文范文二：素質教育下鋼琴教育教學探析
摘要： 在鋼琴的教學中通常會存在兩種現象，第一種是看琴譜彈琴，第二種是背琴譜彈琴。大部分學生初學鋼琴，對琴譜還不能完全把握，因此，看琴譜練琴十分重要。
關鍵詞：素質教育;鋼琴教育;教學
一、當前我國鋼琴教育教學現狀分析
(一)忽視學生的興趣
在鋼琴教育教學中，興趣的作用是非常巨大的。在生活中，一些家長有時為了滿足自己的虛榮心，要求孩子學習鋼琴，并通過不斷地參加考級來檢驗孩子的學習程度，完全忽視孩子的內心感受。在教學中，一些教師依然延續(xù)傳統(tǒng)的說教式教學方法，忽視學生的興趣和接受能力，把掌握鋼琴技能作為惟一的初衷。鋼琴教育屬于審美教育的范疇，學習鋼琴是一種怡情悅性的行為，彈奏鋼琴更是一種享受，如果把鋼琴教育和文化教育畫成了等號，遵循應試教育的那一套模式，給鋼琴學習貼上功利性的標簽，不僅不利于學生學習鋼琴，而且嚴重的違背了鋼琴教育的初衷，抹殺了孩子的天性。
(二)忽視學生對彈奏內容的理解
當前鋼琴教學中忽視文化素質教育成為一種普遍的現象，很多教師忽視引導學生理解樂曲中所表現的內容，造成學生忽略音樂的本質，鋼琴學習局限于彈奏音符。如此一來，學生必然無法勝任高深的作品，即使彈奏出來也是面目全非，意境全無。這種現象根源于教師及學生家長只重結果而不重過程的錯誤思想，一些學生家長和教師認為孩子考級的級別高低就直接決定孩子彈琴的好壞，關心的只是孩子什么時候要過幾級，無暇顧及學生對琴奏中音樂性和藝術性的理解。
(三)忽視學生正確的演奏習慣的培養(yǎng)
教師在鋼琴教學中忽視學生正確演奏習慣的養(yǎng)成。很多學生在拿到一首樂曲后，往往還沒看譜就開始彈奏，造成眼睛忙于看譜，左右手忙于找鍵，指法混亂，腦子不清。同時不少學生練琴中常存在多余的動作，例如手腕故意抬高、掌關節(jié)塌陷等，這些動作都會造成手指力量不集中，使彈奏者在演奏中總覺得力不從心，在演奏音階式音型時由于大拇指轉指動作的不積極造成轉指時手臂的積極轉動，就會影響音樂的連貫性、整體性，久而久之還會影響手指的用力及其在琴鍵上的跑動。②
二、針對鋼琴教學中出現的問題的解決策略
(一)教師必須深刻理解鋼琴教學的意義
鋼琴教學作為學生素質培養(yǎng)的一個重要途徑，對培養(yǎng)學習生的審美情操，形成學生多樣化能力十分重要。因此，教師必須首先理解鋼琴教學的意義，深刻認識到改變原先的教學方法的必要性。
1、鋼琴教學對學生的創(chuàng)造力形成大有裨益
鋼琴教育教學對培養(yǎng)創(chuàng)新思維十分重要。鋼琴學習者或演奏者的練習與表演不能機械照搬樂譜上的各種術語要求,而是在理解作者思想的基礎上對音樂作品進行二度創(chuàng)作,從樂譜旋律形態(tài)、和聲色彩、節(jié)奏疏密、力度結構布局中窺探作曲家表現意圖,將無聲的符號變成有聲的音響,使抽象的音樂符號具象化。在這個過程中，學生充分發(fā)揮自己的思維創(chuàng)造性，將藝術創(chuàng)造與創(chuàng)新思維結合起來，通過對音樂的理解表達自己的感受。
2、鋼琴教學有利于培養(yǎng)學生審美能力
藝術教育是美育的主要內容，它可以引導學生樹立正確審美觀，培養(yǎng)學生形成健康的審美情趣。鋼琴教學是藝術教育的重要組成部分，對學生審美能力的形成發(fā)揮著重要的作用。通過學習鋼琴的基礎知識，學生可以接觸到古今中外世界各民族、各種文化背景的音樂作品;通過彈奏樂曲，學生可以對所彈音樂作品的旋律、和聲、進行分析，從深層次上理解作品的音樂風格，提升自己的音樂感受力和欣賞力。鋼琴教學還可以為學習其他樂器奠定堅實的基礎，提高學生的音準和節(jié)奏感，拓展對音樂形象的想象力，為即興伴奏打下基礎。③3、鋼琴教學有利于學生的智能開發(fā)鋼琴演奏需眼、耳、手、腳、腦協調工作，是人體多種器官協調配合的過程。④學生在看譜時要做到眼手同步，這種復雜的手指活動和音樂心理活動，會不斷的刺激右腦神經元，增加右腦腦突觸的數量，而腦突觸眾多正是科學家與普通人的不同之處。同時，鋼琴學習并非一朝一夕，它需要學習者持續(xù)不斷的訓練，通過長時間的手指觸動鍵盤這種精密動作訓練，會刺激腦細胞的發(fā)展，使學生的手、腦、耳、充分活動，促進智力不斷發(fā)展。
(二)鋼琴教育教學的改進策略
1、關注學生的學習興趣
興趣是做好的老師，鋼琴學習作為一種培養(yǎng)學生審美能力的活動，必然要與學生的學習興趣相結合。初學階段,很多學生都是在家長的要求下開始鋼琴學習。他們沒有理解和認識鋼琴,學習上缺乏主動性和積極性。所以鋼琴課應該以培養(yǎng)學生的興趣作為教學出發(fā)點，培養(yǎng)學生對鋼琴的興趣。在最初學習階段可以給學生放一些通俗易懂,適合他們品位的鋼琴曲,演奏一些優(yōu)美動聽且簡單易學的鋼琴小品,以此來激發(fā)他們對鋼琴的熱愛之情，使學生產生嘗試演奏的沖動,以此為契機引入教學將會收到事半功倍的效果。
2、使學生理解樂曲所要表現的內容
鋼琴演奏中表現力的培養(yǎng)需要加強文化教育，好的鋼琴演奏能觸動人的心靈，讓人產生共鳴，要想使演奏達到這樣的境界，就要理解樂曲所要表現的內容，“情從意生”，只有深入了解樂曲內容、內涵，才能真正詮釋音樂的真諦。⑤單純的演奏音符，如何體會音樂?演奏者的責任是把無生命的音符變成活生生的、有生命氣息的音樂，這樣才能打動、觸碰到聽者的心靈，使演奏更具感染力。因此，教師要引導學生加強音樂知識的學習，重視生活體驗，感受多元文化知識的特點，對所要表現的東西有一個深刻的理解。教師在鋼琴教學中可以鼓勵學生查閱樂曲的相關知識，然后教師在對學生進行指導，這樣會使學生對樂曲的理解更加深刻，達到事半功倍。
3、培養(yǎng)學生良好演奏習慣
在鋼琴的教學中通常會存在兩種現象，第一種是看琴譜彈琴，第二種是背琴譜彈琴。大部分學生初學鋼琴，對琴譜還不能完全把握，因此，看琴譜練琴十分重要。這樣可以使學生在練琴的過程中形成識譜的能力，減少彈錯音的情況發(fā)生。脫離琴譜彈琴在演出中是必須的，脫譜演奏才能讓演奏者全身心地關注樂曲的音樂性的表現，但這是在很清楚所彈每一個音、每一個指法、每一個演奏法記號的前提下才能完成的，這種演奏方法建立在對譜子十分熟悉的基礎之上，反之，一開始就讓學生練習脫離琴譜的彈法，對學生能力的培養(yǎng)不利。
教師在平時的練琴中要多鼓勵學生看譜彈琴，以提高曲目的準確度和樂曲演奏的完整度。鋼琴教學作為學生素質培養(yǎng)的手段之一，在當前發(fā)揮著重要作用。針對當前鋼琴教學中存在的問題，教師要反思當前教學方法方面存在的不足，從鋼琴教學的規(guī)律出發(fā)，注重學生創(chuàng)新能力、審美能力的培養(yǎng)，在鋼琴教與學追求美、創(chuàng)造美的過程中，不斷地提高學生的綜合素質，培養(yǎng)出完善、健全、全面和諧發(fā)展的人才。
本文作者:馮娜
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