有關(guān)高中美術(shù)教育教學(xué)論文
隨著社會經(jīng)濟的不斷進步與發(fā)展,教育教學(xué)也在不斷革新，對于高中美術(shù)教育教學(xué)也逐漸重視起來。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)高中美術(shù)教育教學(xué)論文，供大家參考。
有關(guān)高中美術(shù)教育教學(xué)論文范文一：淺談高中美術(shù)教育中的素描教學(xué)
【摘 要】高中美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)把學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)素描的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生把已獲得的知識應(yīng)用于實踐創(chuàng)作中去。根據(jù)素描基礎(chǔ)課程的特點，筆者在美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)中采用了“觀、思、講、臨、寫”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)方式，并貫穿于整個素描教學(xué)體系中，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)造能力。下面就筆者在教學(xué)實踐中簡要談?wù)勥@幾種方式的運用。
【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);素描教學(xué)
1.觀察是認(rèn)識過程的感知窗戶
“觀”,就是觀察。在繪畫活動中，要將感知到的具體形象，通過眼睛認(rèn)真觀察，經(jīng)過分析、比較找出主要特征，運用線條、明暗等手段描繪出來。要想做到這一點，必須有一個前期的準(zhǔn)備。學(xué)會觀察是學(xué)好素描的前提。這種觀察不是一般走馬觀花似的看，而是要仔細的看，它是對事物的一種認(rèn)識和了解。筆者在平時的教學(xué)過程中往往會發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會去主動觀察，也不知道如何去觀察。
要想提高學(xué)生的觀察能力，必須有意識地對其進行訓(xùn)練。下面介紹筆者在平時教學(xué)過程中的一些做法：
(一)課堂上隨時隨地引導(dǎo)學(xué)生用他們的眼睛觀察和分析自然界一切可視現(xiàn)象，學(xué)會比較和鑒別，領(lǐng)會不同形象的特征，逐步加深對各種形象特征的認(rèn)識、理解和記憶。
(二)在觀察過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和整體意識。就觀察方法來說，向?qū)W生提供正確地觀察角度即觀察要點，指導(dǎo)學(xué)生運用整體、比較的方法處理好畫面整體與局部的關(guān)系。
(三)明確觀察的目的與內(nèi)容。在繪畫過程中教師可在學(xué)生觀察前提出問題，讓學(xué)生帶著問題觀察，邊看邊提問題。觀察內(nèi)容的選擇、深淺的要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生繪畫水平而定，基礎(chǔ)薄弱的淺顯些，簡單些，學(xué)會以后再逐漸復(fù)雜些。有的需要反復(fù)觀察，加深認(rèn)識。
2.思維是認(rèn)識過程的高級形式
“思”就是思維。在素描基礎(chǔ)教學(xué)中也就是理解的過程。我們通常所說“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西，才能更深刻地感覺它。”這就是說，在畫素描之前應(yīng)當(dāng)全面地去觀察所畫對象，不僅用眼，還要用心，只有觀察細致，理解透徹才能畫得傳神。只有理解能力的提高，我們的繪畫技能才會提高。理解是我們對事物的一種認(rèn)識、思考、總結(jié)。理解的重要性在于糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各階段對目標(biāo)、概念、程序的模糊。
有的同學(xué)面對模特兒，不是積極主動地由表及里地分析研究對象，不去研究外部表象的內(nèi)在成因，而是機械被動地抄襲對象，哪些地方深點，哪些地方淺點，他就把這種深淺變化照抄下來，至于這深和淺意味著什么，卻知之甚少，或一無所知，因此，很難深刻地、真實地表現(xiàn)對象。素描究其根本是其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)關(guān)系。物體的起伏凹凸，明暗虛實關(guān)系，都是光線作用于物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)的外部表現(xiàn)
3.講解體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用
“講”就是講解。通過觀察、理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)由感性階段上升到理性階段，從而獲得概念、原理等知識，在這過程中，教師應(yīng)講解相關(guān)的素描基礎(chǔ)理論知識.因為學(xué)生的專業(yè)成長離不開對專業(yè)知識的掌握。我們要學(xué)會在繪畫中處理畫面的能力，因此我們要理解清楚畫面上各種復(fù)雜的關(guān)系，如畫中的結(jié)構(gòu)、透視、主次、虛實、空間、黑白灰等關(guān)系。這時教師的點撥講解就顯得至關(guān)重要。懂得了這些，才有利于提高學(xué)生的畫面藝術(shù)表現(xiàn)力。其次教師的示范講解也顯得尤為重要，這樣能給學(xué)生起到更加直觀的視覺感受，有利于學(xué)生把握好教學(xué)過程中的重、難點。在繪畫步驟、技法方面也會給學(xué)生起到一種規(guī)范、啟發(fā)的作用。另外，教師對學(xué)生的作業(yè)講評也非常有必要，及時的講解、點評、分析有利于學(xué)生認(rèn)識到畫面中問題的所在，能夠加深學(xué)生對一些素描規(guī)律與本質(zhì)的理解，不斷提高他們的繪畫技能和藝術(shù)修養(yǎng)。
4.臨摹達到博采眾長的目的
“臨”就是臨摹。臨摹不是照搬照抄,而是更深層次的欣賞、讀畫。當(dāng)看到令人熱血沸騰而激動不已的精美絕倫的作品時，深感僅用目光觀看不能夠完全領(lǐng)會其中的精妙，只有通過臨摹才可以起到更好地理解、領(lǐng)悟、掌握，從而可以促使自己在最短時間內(nèi)最大程度地提高造型技巧，豐富素描表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)效果非常有成效。例如，可建議學(xué)生選擇一些印刷質(zhì)量較好的大師的作品臨，在臨的過程中揣摩大師作品的畫面構(gòu)成、明暗布局、主次虛實及細節(jié)的處理，完善自己的藝術(shù)修養(yǎng)。
米開郎琪羅說過這樣一句至理名言：“誰善于臨摹，誰也就善于創(chuàng)作。”作為初學(xué)者，增加繪畫知識乃至認(rèn)識繪畫的過程，都與通過臨摹優(yōu)秀作品產(chǎn)生著必然的聯(lián)系。臨摹的過程不僅能提高眼和手的靈巧，同時還可以拓寬藝術(shù)視野，豐富技藝，培養(yǎng)情趣!
5.寫生中彰顯藝術(shù)個性
“寫”就是寫生。學(xué)生進行寫生訓(xùn)練時，不僅是描摹現(xiàn)象，更是藝術(shù)的再現(xiàn)。不僅要看畫面是否是客觀物象的再現(xiàn)，更要看畫面是否有表現(xiàn)力。所謂表現(xiàn)力就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)?，要像?a href='http://www.zbfsgm.com/yu/wenzhang/' target='_blank'>文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過表現(xiàn)使基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個性特點。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大，要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。所以，教師不必要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個性不同的學(xué)生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時，也要提醒他們，在基礎(chǔ)未打好時，不要過分地?zé)嶂杂?ldquo;個性”，否則不利于今后的發(fā)展。
總之，在素描教學(xué)中，只要善于研究，善于反思，定能教學(xué)相長。教師應(yīng)盡一切所能立足于學(xué)生的角度出發(fā)，從實際出發(fā)，有的放矢。怎樣進行素描教學(xué)，對于該門傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)與探索本身就是一門教育藝術(shù)。在探索中讓學(xué)生從迷惑中清醒過來，漸漸有輕松愉悅之感，不斷提高他們的認(rèn)識水平、專業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng)，這應(yīng)該是我們教學(xué)上所共同追求的。
有關(guān)高中美術(shù)教育教學(xué)論文范文二：淺談高中美術(shù)教育教學(xué)方法
摘要：目前，藝術(shù)教育是以提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，這就要求美術(shù)教育工作者在實施教學(xué)的過程中應(yīng)強化美術(shù)的教育理念，特別要注重課程本身結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與調(diào)整。教學(xué)方法往往直接體現(xiàn)人才的培養(yǎng)規(guī)格，決定人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，是提高人才質(zhì)量的關(guān)鍵，我們要重視美術(shù)教育方法。
關(guān)鍵詞：高中美術(shù);教育教學(xué);方法
中圖分類號：G633.95文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578(2013)04-0260-01
眾所周知，美術(shù)課是中學(xué)全面發(fā)展的素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系的一個重要部分。其目標(biāo)是以審美教育為主線，以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。審美教育以掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能為內(nèi)容。不言而喻，中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法具有它的整體性和特殊性，其任務(wù)不是重受教育者的短期行為和局部把握，而是注重在對受教育者的心靈從無社會特征的人塑造成為社會所需要的個體品質(zhì)高尚的世紀(jì)新人。這意味著它本身的倫理、知識、審美特征與德育、智育和美育的緊密聯(lián)系，最終使受教育的人格趨向真誠、善良、美好。作為一名高中美術(shù)教育工作者，不斷尋求優(yōu)秀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生接受欣賞美的能力。
1.改變過往學(xué)習(xí)方式，從臨摹中發(fā)揮想象力
古人云：創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)是審美教育的最高目標(biāo)。有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)，為發(fā)展理性認(rèn)識的內(nèi)容，有重點地進行臨摹教學(xué)是必要的。我們承認(rèn)模仿是人的本能。但吸收傳統(tǒng)的審美觀念和造型技巧，不等于千篇一律的照葫蘆畫瓢，何況國內(nèi)大量的印刷品印刷技術(shù)有限，明暗、色彩等方面與原作比欠準(zhǔn)確，也無法達到臨摹目的。長期的"照葫蘆畫瓢"不但破壞了學(xué)生感知認(rèn)識，而且束縛了學(xué)生的創(chuàng)造思維的發(fā)展。即便在美術(shù)高考中中榜者，也是"高分低能"。故而在美術(shù)教學(xué)中貫徹"啟發(fā)式"教學(xué)方法，對學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)具有重要意義。教學(xué)是師生雙邊活動，師生都成為教學(xué)的主體。他們通過講授、問答、開展活動、討論教學(xué)實驗、技能訓(xùn)練、師生演示及自學(xué)指導(dǎo)等手段，主動獲取知識，掌握技能，提高思想，發(fā)展創(chuàng)造思維能力，加強自我教養(yǎng)、自我修養(yǎng)的積極作用。其實現(xiàn)代美術(shù)教育術(shù)不論國內(nèi)國外在這方面都有了成功的嘗試。走出課堂，教師與學(xué)生共同成為教學(xué)主體，既驗證了同學(xué)們的辨別能力，開闊了視野，又提高了同學(xué)們思維想象力。可以斷言，一個成功的教育方法，就是教人認(rèn)識和掌握事物的基本規(guī)律，形成改造自然的能力，其中想象力就是最可貴的能力。要培養(yǎng)創(chuàng)造力，就必須培養(yǎng)想象力。想象是創(chuàng)造的先聲。
2.審美教育的根本目的及中學(xué)美育的任務(wù)
我認(rèn)為，審美教育就是培養(yǎng)人對自然美、社會美和藝術(shù)美的欣賞能力和審美觀點的教育。它的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會主義的全面發(fā)展的新人。具體地說，審美教育的任務(wù)是：培養(yǎng)、提高人們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力;樹立、端正人們的審美觀念、審美理想和審美情趣;陶冶人們的性情、凈化人們的情感，美化人們的生活，使人們更加熱愛美、熱愛生活。 中學(xué)生的年齡一般在十二、三歲至十八、九歲之間。初中階段的學(xué)生基本上屬于少年時期，處于少年時期的初中生，是從童年到青年的過渡時期，在他們身上一方面保留了童年期富于幻想、可塑性強等特點，另一方面已出現(xiàn)了青年的某些年齡特點。他們身體的發(fā)育還不成熟，體力和意志還不太強，易于沖動，缺乏克制能力，興趣廣泛而不穩(wěn)定，好動而容易犯規(guī)，對于生活中的善惡美丑還缺 乏辨別能力。這些身心特點，都說明了初中學(xué)生教育的艱巨性。作為全面發(fā)展教育的美育，在中學(xué)階段的任務(wù)，是培養(yǎng)他們感受美、欣賞美的能力，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其鑒賞美和分辨美丑的能力，初步形成正確、健康的審美觀、審美理想和審美情趣，并輔之以初步的創(chuàng)造美的技能訓(xùn)練，完成一定的低層次的美術(shù)創(chuàng)造任務(wù)，以引導(dǎo)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和追求。
3.教師的授課方式應(yīng)該靈活多樣，以此激發(fā)學(xué)生的興趣
在實際授課過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生只有在主動參與了學(xué)習(xí)活動，才能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，調(diào)動自身的創(chuàng)造潛能。上課時，教師出示鑒賞作品后，教師不要立即講解，可以讓學(xué)生讀畫幾分鐘，也可以以討論的形式，再請他們說說自己對作品的第一印象。然后拋出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考畫面。另外，鑒賞與實踐相結(jié)合，從中領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。再次，情景創(chuàng)設(shè)，從中品味藝術(shù)魅力。優(yōu)秀的藝術(shù)作品，在形式結(jié)構(gòu)背后都蘊含著豐富的感情，或思想，或意蘊，或某種意味等等精神內(nèi)涵，即意蘊美。在審美直覺刺激了鑒賞者的感覺后，將不滿足于停留在表面的連鎖反應(yīng)，這時教師應(yīng)積極調(diào)動自己的生活體驗和審美經(jīng)驗，激起他們豐富的想象和情感。教師若能充分利用電化教育法、語言描述法、情景設(shè)置法等辦法，往往事半功倍。
4.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)求知欲
美術(shù)新課標(biāo)要求："美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可以針對美術(shù)作品，美術(shù)現(xiàn)象，用有關(guān)的音樂、故事、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加深對文化、歷史以及美術(shù)的社會作用的認(rèn)識。在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生想像力的情境，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出主題鮮明又富有新意的作品。美術(shù)教學(xué)運用直觀教學(xué)手段的地方很多，教師可以在講授中運用范畫作品、幻燈等教具，可以在臨摹中運用示范，在寫生中訓(xùn)練藝術(shù)觀察。例如在工藝課繪畫教學(xué)中，筆者擺了一些有趣的物體(鮮美的雪梨，美麗的鮮花等)，讓學(xué)生來畫，讓學(xué)生喜歡它，畫好它。在高中美術(shù)欣賞課教學(xué)中，除了幻燈片，有可能的話找一些與教學(xué)相關(guān)的實物，如《清明上河圖》的印刷品，花瓶仿制品，同時有時間的話還讓學(xué)生自己動筆也來畫，來實踐，這樣課堂上就活躍起來了，老師與學(xué)生也增強了互動，學(xué)生的求知欲也相對得到提高。
總之，優(yōu)秀的教學(xué)方法的指導(dǎo)思想應(yīng)該從塑造人的角度來探索，更加注重學(xué)生的心理感受和個性發(fā)展，挖掘?qū)W生潛在的能力，培養(yǎng)開拓精神的創(chuàng)造性思維，作為教師，我們應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良個性品質(zhì)和各種審美創(chuàng)造能力為目標(biāo)，幫助學(xué)生提高欣賞美的能力，為培養(yǎng)綜合性人才而奮斗。
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