有關(guān)體育個(gè)性化教育論文
個(gè)性化教育是主、客觀條件下教育與自身個(gè)性的結(jié)合,是教育與社會(huì)及個(gè)體的統(tǒng)一.個(gè)性化教育具有主體性、針對(duì)性、民主性、全面性、創(chuàng)造性的特征,是素質(zhì)教育的需要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)體育個(gè)性化教育論文，供大家參考。
有關(guān)體育個(gè)性化教育論文范文一：高校體育個(gè)性化教育研究
摘要:對(duì)于高校體育教育，應(yīng)該從社會(huì)的實(shí)際需求出發(fā)，培養(yǎng)不同層次的人才，也就是說(shuō)在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該建立在個(gè)體的個(gè)性基礎(chǔ)上，通過(guò)體育對(duì)個(gè)體的身體、心理、素質(zhì)等進(jìn)行全方位影響，以此促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展。在高校體育教學(xué)中，通過(guò)個(gè)性化教育，能全面促進(jìn)個(gè)體的健康發(fā)展，因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，要特別注重體育教學(xué)中的個(gè)性化體育教育。
關(guān)鍵詞:高校;體育教學(xué);個(gè)性化
對(duì)于體育教育，主要是以人為對(duì)象，通過(guò)影響人的行為來(lái)促進(jìn)人的發(fā)展，對(duì)于個(gè)體，是擁有單獨(dú)的個(gè)性的，為了充分發(fā)揮個(gè)體的作用，在高校體育教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性，也就是說(shuō)在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能全面促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
1.個(gè)性化體育教育的概述
所謂的個(gè)性化教育是指教師了解學(xué)生，通過(guò)測(cè)試方法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，最后根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，并結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展意愿等，為其制定相應(yīng)的教育目標(biāo)、計(jì)劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)。個(gè)性化教育能積極的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)、能力、觀念和技能等方面，讓學(xué)生獲得良好教育效果。個(gè)性化體育教學(xué)也就是在體育教育中融入一定的個(gè)性化教育理念。一些教學(xué)專家說(shuō)過(guò)學(xué)生一方面的成功，能帶動(dòng)其他方面的成功。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育中，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生體育素質(zhì)，挖掘?qū)W生體育素質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，最終獲得良好的體育教學(xué)效果。
2.高校體育教育中實(shí)施個(gè)體化體育教育的可行性
(1)個(gè)性化教育滿足了因材施教的原則
在現(xiàn)代教育理念中，提出了因材施教的要求，在我國(guó)傳統(tǒng)的教育活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量，這一方面嚴(yán)重的制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，另一方面還忽視了學(xué)生的潛能和天賦，對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成很大影響。個(gè)性化教育其實(shí)就是因材施教教育理念的延伸，對(duì)于不同的學(xué)生，根據(jù)其特點(diǎn)，采用不同的方法，選擇不同的方式進(jìn)行培養(yǎng)教育，從而更好的促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展，個(gè)性化教育能讓學(xué)生在公平的條件下受到教育，有利于學(xué)生之間的共同進(jìn)步，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展有很大的幫助。
(2)個(gè)性化教育促進(jìn)了體育教育的發(fā)展
在高校體育教學(xué)中，實(shí)施個(gè)性化教育時(shí)，不僅促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了高校體育教育的發(fā)展。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生，由于社會(huì)多元化發(fā)展，使得學(xué)生的興趣愛(ài)好也呈現(xiàn)多樣化的狀態(tài)，面對(duì)大學(xué)生的多樣化體育愛(ài)好，在高校體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師必須順應(yīng)大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化教育活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采用相對(duì)應(yīng)的個(gè)性化教學(xué)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，并讓學(xué)生保持與外界的和諧，通過(guò)個(gè)性化的體育知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握相應(yīng)的體育知識(shí)，還能在情感、思想、意志、身體素質(zhì)等方面得到培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展有極大的幫助。
3.高校體育教學(xué)中個(gè)性化教育的實(shí)施
(1)確定個(gè)性化體育培養(yǎng)目標(biāo)
對(duì)于高校體育教學(xué)的個(gè)性化教育，其關(guān)鍵在于制定個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)，它是高校體育個(gè)性化教育的指引，引導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。對(duì)于高校體育的個(gè)性化教育目標(biāo)，總體而言可以分為兩種情況，一是要保證學(xué)生的整體素養(yǎng)能達(dá)到高校體育教育目標(biāo)的要求，二是針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生，制定不同的培養(yǎng)方案，同時(shí)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入分析，因材施教，保證學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握未來(lái)職業(yè)的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。在高校體育個(gè)性化教育中，要求構(gòu)建完善的課程體系，并充分發(fā)揮學(xué)生課程主體的作用，體現(xiàn)出多元化的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程設(shè)置方面，可以通過(guò)基礎(chǔ)課、選修課的形式讓學(xué)生自主選擇。對(duì)于基礎(chǔ)課，可以分為理論課、實(shí)踐課兩個(gè)方面，以此滿足學(xué)生的發(fā)展需求。在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，制定相應(yīng)的個(gè)性化課程教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分感受到個(gè)性化教育，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)制定的整體教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)踐中進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整、改變，學(xué)生之間雖然存在一定的個(gè)性差異，但是學(xué)習(xí)效果卻是一樣，例如在籃球教學(xué)中，雖然具有籃球基本功的學(xué)生和沒(méi)有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生在基礎(chǔ)上有一定的差異，但是在教學(xué)中，教師可以針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)于具有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以要求其學(xué)會(huì)籃球運(yùn)球技術(shù)，而對(duì)于沒(méi)有籃球技術(shù)的學(xué)生，則可以要求其掌握籃球的基本要求、規(guī)則等，這樣就能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
(2)制定個(gè)性化教學(xué)方案
因體育課程安排形式、傳授內(nèi)容、學(xué)生自身素質(zhì)和教師側(cè)重點(diǎn)等不同，導(dǎo)致體育教育形式多多樣化，并附有一定的個(gè)性化。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持主體為學(xué)生，中心為學(xué)生對(duì)體育技能、體育知識(shí)需求等原則，盡可能很好的培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的具體狀況因材施教，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，讓體育教學(xué)從之前的片狀教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)辄c(diǎn)狀教學(xué)模式，進(jìn)而使得全部學(xué)生都能得到相應(yīng)的教學(xué)收獲，并最大程度的提升教學(xué)效果。除此之外，科學(xué)合理的使用現(xiàn)代化教學(xué)方法，能給學(xué)生帶來(lái)一定的影響，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，例如教學(xué)中使用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)等。該種創(chuàng)造性的體育教學(xué)方法能讓學(xué)生具備一定的體育知識(shí)和技能等，并能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化，在體育教學(xué)中獲得滿足感。
4.總結(jié)
在高校體育教學(xué)中，融入個(gè)性化教學(xué)理念具有十分重要的意義，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化體育教育，全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
作者:李浩亮 單位:安徽師范大學(xué)
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有關(guān)體育個(gè)性化教育論文范文二：探討體育個(gè)性化教育的幾點(diǎn)思索
摘要：本文分析了在學(xué)校體育教育中開(kāi)展“個(gè)性化教育”的背景、個(gè)性化體育教育的概念及其特征以及實(shí)施體育個(gè)性化教育需要解決的幾個(gè)問(wèn)題。希望通過(guò)背景分析，明白體育個(gè)性化教育的緊迫性;通過(guò)概念的定義和特征分析，開(kāi)啟體育個(gè)性化教育的思路;通過(guò)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題分析，盡可能的避免體育個(gè)性化教育走入一些誤區(qū)。
關(guān)鍵詞：體育個(gè)性化思考
一、問(wèn)題的提出
隨著體育新課程改革的深入，關(guān)于體育個(gè)性化教育在我國(guó)能否得到真正落實(shí)的問(wèn)題日益浮出水面，成為國(guó)人特別是每一個(gè)中小學(xué)體育教師極度關(guān)注的焦點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)學(xué)校體育在傳統(tǒng)觀念的影響下，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作規(guī)格、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、練習(xí)密度等生理學(xué)指標(biāo)，使學(xué)校體育教育帶有過(guò)多的強(qiáng)制性，一招一式，一板一眼的進(jìn)行教育，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程趨于集體化、統(tǒng)一化、程式化，忽視或壓抑學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，因而降低了學(xué)校體育的育人效果。正是這種傳統(tǒng)體育教育積累的種種弊端，促使今天廣大的體育工作者去全力探索學(xué)校體育改革的新路子。學(xué)校體育對(duì)學(xué)生實(shí)施“個(gè)性化教育”正是在這樣的背景下進(jìn)行的，其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)在我國(guó)學(xué)校體育教育改革中顯得更為重要。作為體育學(xué)科，開(kāi)展體育個(gè)性化教育有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但也容易存在著片面的認(rèn)識(shí)。教師只有充分理解個(gè)性化的概念及其特征，個(gè)性化教育活動(dòng)才能順利的開(kāi)展。從而，探索一條充分發(fā)揮學(xué)校體育教育功能，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展的有利途徑。
二、對(duì)體育個(gè)性化教育的概念理解
法國(guó)教育家弗雷內(nèi)說(shuō)：“學(xué)生某一方面的成功，會(huì)促使其他方面的成功”。一般來(lái)說(shuō)，發(fā)展人的個(gè)性特長(zhǎng)，往往能最有效地開(kāi)發(fā)一個(gè)人的個(gè)性潛能，如果個(gè)人的天賦、才能、愛(ài)好得到充分發(fā)展，會(huì)促使他在其他方面獲得成功。體育與健康個(gè)性化的教育首先要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體存在的差異性，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展過(guò)程中形成的不同愛(ài)好、興趣和需要，并以此為基礎(chǔ)，以學(xué)生的體育活動(dòng)內(nèi)心的需求為核心，在教師引導(dǎo)、幫助下找到“表現(xiàn)自我”的領(lǐng)域，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，顯示“自我”的存在，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，以相同興趣、愛(ài)好的學(xué)生形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)、多元的評(píng)價(jià)、教師的指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、個(gè)性發(fā)展和潛能的開(kāi)發(fā)，形成“終身體育”作為目標(biāo)的學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，突出以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生展示、發(fā)揮自己的個(gè)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、集體精神，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣和終身體育的意識(shí)。
三、體育個(gè)性化教育的特征分析
個(gè)性化人具有的特征是：創(chuàng)造性、獨(dú)特性、和諧性和主體性。體育個(gè)性化教育具有的特征為：
1、公平性。體育個(gè)性化教育是真正的公平化教育，因人而異，因材施教，是以適應(yīng)并促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的方式，實(shí)現(xiàn)具有完善個(gè)性的人的培養(yǎng)。比統(tǒng)一的、一刀切的、統(tǒng)一進(jìn)度的體育教育更具公平性。
2、主導(dǎo)性。體育教育中，教師在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的過(guò)程中，占有主導(dǎo)性作用，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，離不開(kāi)教師的施加各種因素的導(dǎo)引。主導(dǎo)性表現(xiàn)在體育教育活動(dòng)是學(xué)生在一定目標(biāo)下的活動(dòng)，有內(nèi)容框架的活動(dòng)，有各種評(píng)價(jià)的活動(dòng)。
3、多樣性。不僅包容多種有益的教育方法，還在體育課程設(shè)置、體育教學(xué)的組織形式、教學(xué)模塊的構(gòu)建、體育評(píng)價(jià)機(jī)制等各方面全方位地兼容，以適合個(gè)性不同的學(xué)生發(fā)展的需要。
4、全面性。全面發(fā)展即指和諧發(fā)展。體育個(gè)性化教育要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，強(qiáng)調(diào)諸要素和諧發(fā)展。使學(xué)生在先天素質(zhì)基礎(chǔ)上，通過(guò)體育個(gè)性化教育，形成有利于自身解放的、由多種素質(zhì)(體能、智能、活動(dòng)能力、道德品質(zhì)、情感意志等)融合而成的全面的和諧的獨(dú)特整體。
5、社會(huì)適應(yīng)性。社會(huì)適應(yīng)是體育新課程的五大目標(biāo)之一，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要符合社會(huì)發(fā)展的需求，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展。社會(huì)的任何進(jìn)步都是個(gè)人發(fā)展的結(jié)果。人的個(gè)性化過(guò)程同時(shí)也是社會(huì)化過(guò)程。
6、主體性。在體育教育過(guò)程中，要確立學(xué)生主體地位，提升學(xué)生的主體意識(shí)、主體能力及主體價(jià)值。主體性表現(xiàn)在體育教育是學(xué)生自主的活動(dòng)，創(chuàng)造的活動(dòng)，自我教育的活動(dòng)。
四、體育個(gè)性化教育應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
體育個(gè)性化教育離開(kāi)不了教師的主導(dǎo)作用，也離不開(kāi)學(xué)生的主體參與。正如蘇聯(lián)學(xué)者科恩指出的，“自主的人能夠認(rèn)識(shí)并且善于確定自己的目標(biāo)，它不僅能夠成功的控制外部環(huán)境，而且能夠控制自己的沖動(dòng)。同樣《學(xué)會(huì)生存》中也指出：這種個(gè)人同他自己的關(guān)系的根本轉(zhuǎn)變，是今后幾十年內(nèi)科學(xué)與技術(shù)革命中教育所面臨的最困難的問(wèn)題。
2、搭建學(xué)生個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)
多提供空間和時(shí)間，讓學(xué)生自我發(fā)揮。準(zhǔn)備活動(dòng)的小組自主練習(xí)，小組學(xué)習(xí)方式的自選，鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)思維，多采用逆向思維，鼓勵(lì)學(xué)生自我開(kāi)發(fā)器材，一物多用等等，將有利于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。學(xué)生們性格各異，在課上表現(xiàn)及反映也有所不同，個(gè)性化教學(xué)不是盲目的順從學(xué)生，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤任其自流。如果那樣，勢(shì)必會(huì)影響整個(gè)班的教學(xué)秩序和效果，但如果看見(jiàn)學(xué)生稍微有點(diǎn)分心，就用斥責(zé)與懲罰來(lái)集中學(xué)生的注意力，則容易產(chǎn)生相反的效果。
3、注重因材施教。
因材施教是教育、教學(xué)的基本原則，其思想基礎(chǔ)是個(gè)性的差異。從不同學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。課堂組織應(yīng)依據(jù)課的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地選擇不同的形式，教師在課程的組織形式上要有創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐中建議多采用以下組織形式：①興趣分組。按照學(xué)生的興趣選擇，組織成多種班組或組別。由于整體的成員，都是因?yàn)橄矚g某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)才自愿參加的，所以他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)無(wú)疑是積極的。這樣教師在課上的組織與安排，都會(huì)得到學(xué)生的全力配合，易于完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們也能夠盡情地運(yùn)動(dòng)、享受，心情格外開(kāi)朗。②性格分組。這種方法是將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)，按照兩種性格類型(內(nèi)、外向型)，結(jié)合他們的運(yùn)動(dòng)能力，分組教學(xué)。這種分組教學(xué)方法，是從學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，做到了有的放矢，因材施教，教師可以較容易地控制課的密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，避免傷害事故的發(fā)生，讓全體學(xué)生在心理、身體方面都能得到充分的發(fā)展。③友伴型分組。在教學(xué)班內(nèi)讓學(xué)生自愿組合分組。教師注意宏觀調(diào)整，保持組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。這樣有利于組內(nèi)的互幫互學(xué)以及組間的公平競(jìng)爭(zhēng)。分組時(shí)，要設(shè)立組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，平時(shí)注重對(duì)組長(zhǎng)的能力的培養(yǎng)，使之能成為教師的得力助手。
4、改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式。
要改變過(guò)去那樣以幾個(gè)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成績(jī)作為統(tǒng)一的評(píng)價(jià)指標(biāo)的情況，轉(zhuǎn)以注重目標(biāo)全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。注重過(guò)程評(píng)價(jià)，注重定性評(píng)價(jià)，注重自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，把評(píng)價(jià)作為一種期待，尤其對(duì)學(xué)生暫時(shí)表現(xiàn)出的不盡人意之處，更應(yīng)巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)使學(xué)生體驗(yàn)到老師地期望，以便使學(xué)生進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種積極行動(dòng)。
5、要注重教師的個(gè)性影響。
在學(xué)校體育教育中，教師具有良好的個(gè)性對(duì)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展起到有益的影響。因此體育教師必須加強(qiáng)自我修養(yǎng)，真正做到為人師表。把個(gè)性教育落實(shí)到行動(dòng)上，而不只是口頭上的口號(hào)。
6、注意良好師生關(guān)系的培養(yǎng)。
師生關(guān)系問(wèn)題是教育教學(xué)過(guò)程中的核心問(wèn)題之一。要把傳統(tǒng)的、被動(dòng)的、單向的、灌輸式的接受過(guò)程變?yōu)橹鲃?dòng)的、雙向的、交流式的認(rèn)識(shí)過(guò)程。切實(shí)確立學(xué)生在整個(gè)教育中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的能動(dòng)作用，體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)教育效果中的主人權(quán)利。在尊重個(gè)性中發(fā)現(xiàn)個(gè)性，在發(fā)揮個(gè)性中發(fā)展個(gè)性，在發(fā)展個(gè)性中完善個(gè)性。在教學(xué)的過(guò)程中，要尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
7、處理好全面性培養(yǎng)和個(gè)性全面發(fā)展的關(guān)系。
在重視個(gè)性全面發(fā)展的同時(shí)，還要明確社會(huì)性培養(yǎng)和個(gè)性全面發(fā)展的辨證關(guān)系，將二者統(tǒng)一起來(lái)，避免從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。當(dāng)前，在一些地方的教育實(shí)踐中，人們只肯定活躍的課堂氣氛，否定嚴(yán)格的課堂紀(jì)律;不分場(chǎng)合地肯定學(xué)生個(gè)性極度張揚(yáng);教學(xué)中有章不循，有綱不依，一味迎合學(xué)生的興趣，放棄對(duì)學(xué)生意志的培養(yǎng);取消學(xué)生以為枯燥無(wú)味的隊(duì)列隊(duì)形與中長(zhǎng)跑練習(xí);對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成情況，不作全面地分析，簡(jiǎn)單的以學(xué)生喜歡不喜歡，主動(dòng)不主動(dòng)來(lái)肯定或否定一堂課，甚至提出要為“放羊式”教學(xué)正名。這些現(xiàn)象應(yīng)引起高度重視。
8、處理好教學(xué)過(guò)程中學(xué)生個(gè)性與共性的矛盾。
現(xiàn)在新課改建議打亂行政班，按學(xué)生的興趣選項(xiàng)編班，教師在這種前提下發(fā)展學(xué)生的個(gè)性得到了很大的提高。在充分了解學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，及時(shí)給學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)和提出不同要求，逐漸促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。國(guó)家對(duì)人才的要求規(guī)定了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本方面，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的發(fā)展必然受社會(huì)需要的限制，而不能任其自由發(fā)展，不能在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生個(gè)性時(shí)，忘記了共同前提是培養(yǎng)現(xiàn)代化所需要的人。
9、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。
進(jìn)行個(gè)性化體育育人的同時(shí)，也不能全盤否定傳統(tǒng)的體育教學(xué)，而應(yīng)在繼承中進(jìn)行創(chuàng)新。教師主導(dǎo)與學(xué)生自主的關(guān)系在新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)或全國(guó)性的課堂教學(xué)比賽中，我們注意到，面對(duì)新課程，越來(lái)越多的教師處理課堂教學(xué)時(shí)陷入了種種誤區(qū)，似乎課堂上越活躍越好，問(wèn)題越開(kāi)放越好，教師講得越少越好，學(xué)生表現(xiàn)越自由越好。其實(shí)，無(wú)論課程怎樣改革，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
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