淺析推進(jìn)國(guó)防教育的相關(guān)論文
淺析推進(jìn)國(guó)防教育的相關(guān)論文
國(guó)防教育是一個(gè)國(guó)家和民族必不可少的基本教育，在提高公民國(guó)防意識(shí)方面有著重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的國(guó)防教育的相關(guān)論文，供大家參考。
國(guó)防教育的相關(guān)論文范文篇一：《論高校國(guó)防教育實(shí)效性論析》
[論文摘要]高校國(guó)防教育的實(shí)效性，是指國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生的實(shí)際效果。主要體現(xiàn)在知識(shí)的接受、情感的認(rèn)同、意志的培養(yǎng)、實(shí)踐的指導(dǎo)四個(gè)方面。提高國(guó)防教育的實(shí)效性，必須樹立人的全面發(fā)展理念，抓好軍訓(xùn)入門環(huán)節(jié)，發(fā)揮軍事理論課教師教學(xué)的主導(dǎo)作用，開展豐富多彩的國(guó)防教育活動(dòng)，形成和完善國(guó)防教育宏觀指導(dǎo)和管理機(jī)制。
[論文關(guān)鍵詞]國(guó)防教育 實(shí)效性 對(duì)策
高校國(guó)防教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，同時(shí)也是大學(xué)生思想政治教育的有效途徑和重要載體。高校國(guó)防教育是關(guān)系國(guó)家生存與安全的教育，旨在喚起大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念，引導(dǎo)大學(xué)生掌握國(guó)防知識(shí)，學(xué)習(xí)必要的軍事技能，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)民族精神和氣節(jié)，磨煉意志品質(zhì)，自覺(jué)履行國(guó)防義務(wù)，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面成才。
一、國(guó)防教育實(shí)效性的內(nèi)涵和主要表現(xiàn)
高校國(guó)防教育的實(shí)效性，是指國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生的國(guó)防觀念和行為產(chǎn)生的實(shí)際效果。這種效果既體現(xiàn)為大學(xué)生對(duì)國(guó)防知識(shí)和軍事技能的掌握，也表現(xiàn)為大學(xué)生運(yùn)用國(guó)防知識(shí)和理論分析、判斷和選擇以及安排自身行為價(jià)值取向的能力。具體來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：
(一)知識(shí)的接受
軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課作為必修課程，既包括軍事技能訓(xùn)練和國(guó)防基本知識(shí)，也包括政治教育、國(guó)情教育、形勢(shì)教育、法制教育、民防教育、戰(zhàn)備教育等內(nèi)容。從教育的規(guī)律看，應(yīng)把大學(xué)生對(duì)國(guó)防知識(shí)和技能的掌握程度作為衡量教育實(shí)效性的基本標(biāo)準(zhǔn)。提高大學(xué)生的認(rèn)知水平是高校國(guó)防教育的邏輯起點(diǎn)，只有提高大學(xué)生的國(guó)防認(rèn)知水平和能力，他們才有可能在意志的作用下，自覺(jué)地將國(guó)防觀和馬克思主義戰(zhàn)爭(zhēng)觀理論應(yīng)用于國(guó)防實(shí)踐，自覺(jué)履行國(guó)防義務(wù)，達(dá)到思想和行為的統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育的目標(biāo)。
(二)情感的認(rèn)同
情感是心理的動(dòng)力因素，是個(gè)體對(duì)客觀事物表示愛(ài)憎好惡的心理體驗(yàn)。情感一旦產(chǎn)生，就具有相當(dāng)大的穩(wěn)定性和深刻性，對(duì)人就會(huì)有根本性的影響。認(rèn)同是個(gè)體或社會(huì)共同體通過(guò)相互交往而在觀念上對(duì)某類價(jià)值的認(rèn)可和共享，是人們對(duì)自身在社會(huì)中的價(jià)值定位和定向，并表現(xiàn)為共同價(jià)值觀念的形成。國(guó)防教育是以愛(ài)國(guó)主義為核心的理論與實(shí)踐教育，其研究對(duì)象是軍事領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生居安思危的憂患意識(shí)。強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感不僅是一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化文明的重要標(biāo)志，而且也是保衛(wèi)國(guó)家利益的思想基礎(chǔ)，是激發(fā)大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)才干、報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。情感的認(rèn)同是連接“知”和“行”的橋梁，在高校國(guó)防教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，國(guó)防教育實(shí)效性評(píng)價(jià)應(yīng)把大學(xué)生情感認(rèn)同作為重要依據(jù)。
(三)意志的培養(yǎng)
意志是人們自覺(jué)克服困難、完成預(yù)定任務(wù)的心理品格，主要表現(xiàn)為履行責(zé)任和義務(wù)時(shí)堅(jiān)韌不拔的精神。在國(guó)防教育過(guò)程中，意志是促成大學(xué)生的國(guó)防認(rèn)知和愛(ài)國(guó)情感向愛(ài)國(guó)行為轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。如果說(shuō)情感上的認(rèn)同是一種感性認(rèn)識(shí)，那么意志的培養(yǎng)就是一種理性的升華。如果忽視大學(xué)生的意志培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們?cè)诿鎸?duì)外界的誘惑和影響時(shí)就會(huì)隨波逐流，難以約束和規(guī)范自己的思想和行為，或者對(duì)正確的國(guó)防道德行為不能持之以恒。因此，國(guó)防教育實(shí)效性評(píng)價(jià)中應(yīng)把大學(xué)生意志的培養(yǎng)作為重要環(huán)節(jié)。高校要善于運(yùn)用這一標(biāo)準(zhǔn)，不僅要讓大學(xué)生掌握一定的軍事知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)他們勇武、堅(jiān)韌的性格和不屈不撓、不畏艱難的吃苦精神等。大學(xué)生只有具備了這樣的意志品德，當(dāng)國(guó)家安全、國(guó)防建設(shè)與個(gè)人利益產(chǎn)生矛盾時(shí)，才能不怕犧牲、挺身而出、勇于擔(dān)當(dāng)。
(四)愛(ài)國(guó)實(shí)踐
國(guó)防教育的最終目標(biāo)，是把國(guó)防認(rèn)知、愛(ài)國(guó)情感內(nèi)化為支持國(guó)防、獻(xiàn)身國(guó)防的行動(dòng)自覺(jué)，轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和學(xué)好專業(yè)知識(shí)建設(shè)祖國(guó)的實(shí)踐。“知行合一”是大學(xué)生思想道德教育的目標(biāo)，也是衡量大學(xué)生思想道德教育實(shí)效性的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。只有達(dá)到“知行合一”，高校的國(guó)防教育才有實(shí)效性可言。因此，高校要從“知行合一”這個(gè)層面上對(duì)國(guó)防教育效果進(jìn)行檢查和評(píng)判，引導(dǎo)大學(xué)生把國(guó)家的國(guó)防規(guī)范和要求 “內(nèi)化”為個(gè)體的自覺(jué)意識(shí)，“外化”為個(gè)體的自覺(jué)行為，自覺(jué)履行公民的國(guó)防義務(wù)，積極開展保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的實(shí)踐活動(dòng)。
二、提高國(guó)防教育實(shí)效性的對(duì)策
(一)樹立人的全面發(fā)展理念，是提高國(guó)防教育實(shí)效性的先導(dǎo)
國(guó)防教育不僅是對(duì)大學(xué)生思想政治的教育，而且是鍛煉體魄、磨煉意志的教育;不僅是軍事教育，而且是與國(guó)防有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、外交和科技等方面的綜合教育;不但影響著大學(xué)生思想品德修養(yǎng)、社會(huì)公德、價(jià)值觀取向、職業(yè)道德、國(guó)家意識(shí)的形成和發(fā)展方向，而且為創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)提供內(nèi)在的精神動(dòng)力。樹立人的全面發(fā)展理念，要求高校國(guó)防教育從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把人才培養(yǎng)目標(biāo)與大學(xué)生的發(fā)展需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使大學(xué)生在思想、知識(shí)、技能和體質(zhì)等方面得到全面發(fā)展。
(二)精心組織軍訓(xùn)工作，抓好國(guó)防教育的入門環(huán)節(jié)
軍訓(xùn)作為學(xué)校教育的一種特殊教育形式，也是大學(xué)生入校后的第一課，高校必須堅(jiān)持軍訓(xùn)是手段，育人是目的，把軍訓(xùn)當(dāng)作育人的重要舉措，確保軍訓(xùn)的實(shí)效性。要多渠道開展與軍訓(xùn)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情;磨煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)組織紀(jì)律性，激發(fā)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，培養(yǎng)吃苦耐勞和艱苦奮斗的作風(fēng);規(guī)范和養(yǎng)成大學(xué)生道德行為和文明習(xí)慣，培養(yǎng)大學(xué)生健全人格，鍛煉健康體魄;通過(guò)軍事技能訓(xùn)練有效組織，有利于把知識(shí)、情感、意志在實(shí)踐中內(nèi)化為大學(xué)生的行為自覺(jué)，有利于強(qiáng)化知、情、意、行相互轉(zhuǎn)化。
(三)發(fā)揮軍事理論課教師教學(xué)的主導(dǎo)作用，是提高國(guó)防教育實(shí)效性的關(guān)鍵
軍事理論教學(xué)是國(guó)防教育的重點(diǎn)，要提高教學(xué)效果，必須發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。一是要選聘思想素質(zhì)好、軍事理論知識(shí)豐富、親和力強(qiáng)、具有高度時(shí)勢(shì)敏銳性的教師擔(dān)任軍事理論教學(xué)工作。二是軍事理論教學(xué)內(nèi)容要具有鮮明的傾向性和強(qiáng)烈的時(shí)代性，軍事理論課首要任務(wù)就是要培養(yǎng)大學(xué)生不可動(dòng)搖的愛(ài)國(guó)精神。教育的內(nèi)容、教學(xué)的形式和手段應(yīng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，“將最新的資料與信息和現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，及時(shí)進(jìn)行消化并融入教學(xué)內(nèi)容中。”三是創(chuàng)新考核方法，考核的手段和結(jié)果能評(píng)價(jià)、反饋和激勵(lì)學(xué)生如何學(xué)、教師如何教。根據(jù)軍事理論課程特點(diǎn)，應(yīng)采用綜合評(píng)分法，即終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)、知、行的統(tǒng)一。
(四)開展豐富多彩的國(guó)防教育活動(dòng)，提高和固化國(guó)防教育效果
主題鮮明的國(guó)防主題教育活動(dòng)，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。圍繞國(guó)防教育日和紀(jì)念日以及國(guó)防教育活動(dòng)的主題和指導(dǎo)思想，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，把教育活動(dòng)與大學(xué)生年齡特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)國(guó)防教育的實(shí)踐性和趣味性，讓學(xué)生從活動(dòng)中得到自我教育、自我提高。發(fā)揮紀(jì)念館、革命遺址、烈士陵園等國(guó)防教育基地的育人功能，引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解歷史文物和革命遺址的內(nèi)涵賦予的時(shí)代內(nèi)容。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的國(guó)防教育作用，“要盡快研制開發(fā)相應(yīng)的軍事理論課教學(xué)軟件，或利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，構(gòu)建國(guó)防教育平臺(tái)，拓寬軍事理論教育途徑。”通過(guò)現(xiàn)代媒體技術(shù)手段，拓寬教學(xué)時(shí)間和空間，將國(guó)防教育從課堂延伸到課外，呈現(xiàn)國(guó)防教育的“全天候”。要扎實(shí)做好高校大學(xué)生入伍工作，推動(dòng)國(guó)防教育向縱深發(fā)展。青年大學(xué)生應(yīng)征入伍，是軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。開展廣泛的征兵宣傳工作，激發(fā)大學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志，這本身就是一個(gè)很好的國(guó)防教育契機(jī)。
(五)形成和完善國(guó)防教育宏觀指導(dǎo)和管理機(jī)制，是提高國(guó)防教育實(shí)效性的重要保證
高校應(yīng)建立國(guó)防教育的保障機(jī)制，完善國(guó)防教育相關(guān)管理制度。部門設(shè)置、教學(xué)管理、學(xué)籍要求、教師選聘和培訓(xùn)、國(guó)防專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)投入等方面，要更加規(guī)范化、制度化。教育行政主管部門應(yīng)建立完善的國(guó)防教育評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)科學(xué)合理，做到層次分明、權(quán)重恰當(dāng)、標(biāo)準(zhǔn)清晰，便于在現(xiàn)實(shí)評(píng)估中操作。加強(qiáng)對(duì)高校國(guó)防教育的監(jiān)督管理，促進(jìn)各高校對(duì)國(guó)防教育工作的重視。
國(guó)防教育的相關(guān)論文范文篇二：《試論黨校開展國(guó)防教育的意義和對(duì)策》
[論文摘要]中國(guó)共產(chǎn)黨是最廣大人民利益的代表，廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的國(guó)防素養(yǎng)將直接影響到國(guó)防建設(shè)和國(guó)家的穩(wěn)定。黨校作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)輪訓(xùn)的主陣地和主渠道，如何在國(guó)防教育中發(fā)揮主陣地的作用，是個(gè)十分重要的課題。黨校在黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的國(guó)防教育中，要充分發(fā)揮主陣地作用，通過(guò)科學(xué)設(shè)置課程、運(yùn)用典型教育、加強(qiáng)黨性教育和開展調(diào)查研究等方式，讓黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在知、感、心、行四個(gè)方面增強(qiáng)對(duì)國(guó)防意識(shí)和國(guó)防知識(shí)的感受和理解，增強(qiáng)國(guó)防力量，建設(shè)美麗家園。
[論文關(guān)鍵詞]黨校 國(guó)防教育 對(duì)策
黨的報(bào)告指出：“加快推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化”，國(guó)防現(xiàn)代化以國(guó)防教育為基礎(chǔ)，通過(guò)國(guó)防教育強(qiáng)化國(guó)民國(guó)防意識(shí)和危機(jī)意識(shí)對(duì)國(guó)防建設(shè)具有重要戰(zhàn)略意義，國(guó)防教育歷來(lái)是各國(guó)國(guó)家安全戰(zhàn)略的重要組成部分，關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)與安全。中國(guó)共產(chǎn)黨是最廣大人民利益的代表，廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在國(guó)防教育中有著特殊的重要性和影響力，黨校作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)輪訓(xùn)的主陣地和主渠道，作為學(xué)習(xí)研究和宣傳馬列主義等重大戰(zhàn)略思想的重要陣地，如何在黨員領(lǐng)導(dǎo)干部國(guó)防教育中發(fā)揮主陣地的作用，是個(gè)十分重要的課題。黨校在黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的國(guó)防教育中，要充分發(fā)揮主陣地作用，通過(guò)科學(xué)設(shè)置課程、運(yùn)用典型教育、加強(qiáng)黨性教育和開展調(diào)查研究等方式，讓黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在知、感、心、行四個(gè)方面增強(qiáng)對(duì)國(guó)防意識(shí)和國(guó)防知識(shí)的感受和理解，增強(qiáng)國(guó)防力量，建設(shè)美麗家園。
一、黨校開展國(guó)防教育的重要意義
(一)有利于堅(jiān)定黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的政治方向
參加黨校培訓(xùn)的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，大多數(shù)在工作中小有成績(jī)，頗受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的信任和重視，代表著一定的公權(quán)力，加之社會(huì)上對(duì)公權(quán)力的崇拜和追隨，其心理變化較為復(fù)雜，容易受外界誘惑，思想觀念容易受到?jīng)_擊。黨校開展國(guó)防教育通過(guò)進(jìn)行軍事理論知識(shí)教學(xué)和國(guó)防教育基地認(rèn)知，從不同方面向黨員干部灌輸國(guó)防知識(shí)，宣傳英雄人物的先進(jìn)事跡，使黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在潛移默化中受到教育。通過(guò)學(xué)習(xí)黨的重大方針政策和偉大歷史人物的重大事件，使黨員領(lǐng)導(dǎo)干部能夠樹立正確的價(jià)值觀念，把國(guó)家和人民的利益擺在第一位，時(shí)刻保持“吃苦在前，享受在后”的奉獻(xiàn)精神;通過(guò)國(guó)家觀念或國(guó)家意識(shí)的灌輸，可以堅(jiān)定黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的政治方向，鞏固培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
(二)有利于提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部思想道德水平
國(guó)防教育使黨員領(lǐng)導(dǎo)干部深刻認(rèn)識(shí)國(guó)際形勢(shì)：當(dāng)今世界盡管和平與發(fā)展是時(shí)代主題，但是霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治依然存在。了解國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力入侵我國(guó)的野心從來(lái)沒(méi)有消失過(guò)，切身感受“保衛(wèi)和平、保衛(wèi)祖國(guó)”是每個(gè)黨員干部義不容辭的責(zé)任。國(guó)防教育激發(fā)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的民族自尊心和自信心，通過(guò)比較中國(guó)近代的百年屈辱史和改革開放以來(lái)國(guó)家的重大成就，使他們熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心祖國(guó)前途命運(yùn)的感情油然而生。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部作為黨和國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量，他們更應(yīng)該明白，社會(huì)要不斷進(jìn)步，國(guó)家要繁榮昌盛，中國(guó)要步入世界強(qiáng)國(guó)之列，與每一個(gè)人密切相關(guān)。應(yīng)該通過(guò)國(guó)防教育樹立牢固的國(guó)防觀念和意識(shí)，提高自身素質(zhì)和技能，以隨時(shí)適應(yīng)保家衛(wèi)國(guó)的需要。這些教育理念增強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的社會(huì)使命感，從而極大提升他們的思想道德境界。
(三)有利于增強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的國(guó)防意識(shí)
民主管理、依法行政是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的必然要求，但當(dāng)前我們的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，特別是青年干部，因長(zhǎng)期生活在和平的環(huán)境里，他們所經(jīng)受的政治考驗(yàn)相對(duì)較少，一些干部個(gè)人主義傾向嚴(yán)重，政治觀點(diǎn)幼稚，對(duì)參與國(guó)防建設(shè)缺乏應(yīng)有的熱情。他們中不少人國(guó)防知識(shí)欠缺、沒(méi)有尚武精神，維護(hù)國(guó)家安全的自覺(jué)性還有待提高。黨校按照《全民國(guó)防教育大綱》提出的“應(yīng)當(dāng)針對(duì)公民不同情況，分類施教，保證國(guó)防教育效果”的要求，按照黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的不同特點(diǎn)有計(jì)劃、有組織地開展國(guó)防教育，將進(jìn)一步增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感、使命感和責(zé)任感，極大地激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)他們參與國(guó)防建設(shè)的積極性、主動(dòng)性。
(四)有利于維護(hù)社會(huì)的安全與穩(wěn)定
近年來(lái)不斷發(fā)生的突發(fā)性公共安全事件警示我們，現(xiàn)在社會(huì)安全與穩(wěn)定是各級(jí)黨委政府面臨的重大問(wèn)題之一，特別是在一些敏感地區(qū)、敏感時(shí)段，保持社會(huì)安全穩(wěn)定的意義更加重大。不少黨員領(lǐng)導(dǎo)干部工作在基層，社會(huì)的安全穩(wěn)定在很大程度上只能依靠基層干部開展行之有效的工作，在黨委、政府和公安機(jī)關(guān)的指導(dǎo)下建設(shè)一支能靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的隊(duì)伍是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的前提。一般而言，基層政府的黨員干部是社會(huì)維穩(wěn)的中堅(jiān)力量，黨校通過(guò)對(duì)他們進(jìn)行有計(jì)劃、系統(tǒng)的國(guó)防教育之后，可以使他們?cè)诹私庹莆諊?guó)防知識(shí)和技能的同時(shí)，使學(xué)員的心理得到鍛煉，形成準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)突發(fā)事件所必需的心理素質(zhì)，當(dāng)社會(huì)的安全穩(wěn)定受到威脅時(shí)，他們能夠發(fā)揮重要作用。
二、黨校開展國(guó)防教育工作存在的問(wèn)題
(一)對(duì)國(guó)防教育不夠重視
黨校一般都將培訓(xùn)目標(biāo)定位于突出黨性教育，提升管理能力，培養(yǎng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)干部人才，將黨校教學(xué)工作的重點(diǎn)，放在圍繞黨委政府中心工作的專題教學(xué)上。認(rèn)為軍事人才應(yīng)由軍事院校培養(yǎng)，黨校只是對(duì)在職黨員領(lǐng)導(dǎo)干部開展的一個(gè)短期培訓(xùn)，簡(jiǎn)單地開設(shè)一個(gè)國(guó)防常識(shí)普及課就行，沒(méi)有必要投入更多的人力、物力，沒(méi)有必要把它作為一門學(xué)科來(lái)建設(shè)，甚至大多數(shù)黨校不開設(shè)國(guó)防教育，對(duì)國(guó)防教育不夠重視。因此，不少黨校沒(méi)有設(shè)立國(guó)防教育教研室，缺乏與黨員領(lǐng)導(dǎo)干部相適應(yīng)的國(guó)防教育內(nèi)容，缺乏專門從事國(guó)防教育教學(xué)任務(wù)的專職教師，對(duì)已經(jīng)開展的國(guó)防教育工作也缺乏有效的檢查督促。同時(shí)，由于國(guó)防教育的主要內(nèi)容是國(guó)防思想和軍事知識(shí)，所以很多黨校只是簡(jiǎn)單地請(qǐng)地方政法領(lǐng)導(dǎo)或軍訓(xùn)教官做專題講座，對(duì)學(xué)員在黨校培訓(xùn)期間的國(guó)防教育缺少規(guī)劃和安排。
(二)教學(xué)缺乏針對(duì)性
目前，黨校開展的國(guó)防教育主要著眼于應(yīng)對(duì)黨委政府開展國(guó)防教育的普及職能，對(duì)提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的國(guó)防意識(shí)有一定的作用，但這種“普及型”教育對(duì)那些在不同單位部門擔(dān)任黨政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的學(xué)員缺乏有針對(duì)性的教育，這種著眼于普及的黨校國(guó)防教育，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)方法的選擇上，都沒(méi)有體現(xiàn)這種工作性質(zhì)的差異，導(dǎo)致黨校國(guó)防教育教學(xué)內(nèi)容千篇一律，沒(méi)有特色，致使這些學(xué)員不能進(jìn)一步提高他們的國(guó)防素養(yǎng)，不能很好地滿足黨員干部所在單位部門國(guó)防事業(yè)發(fā)展的需要。
(三)工作成效不大
《全民國(guó)防教育大綱》規(guī)定國(guó)防教育要“堅(jiān)持面向社會(huì)，面向全體公民”的原則，但絕大多數(shù)黨校開展國(guó)防教育都將培訓(xùn)對(duì)象局限在地方武裝干事和從事維穩(wěn)工作的領(lǐng)導(dǎo)干部身上，將大多數(shù)的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部排除在國(guó)防教育之外，從而導(dǎo)致部分黨員領(lǐng)導(dǎo)干部國(guó)防素養(yǎng)偏低。不少領(lǐng)導(dǎo)干部缺乏足夠的國(guó)防知識(shí)技能和理論修養(yǎng)，干部隊(duì)伍中缺乏比較濃厚的國(guó)防教育文化氛圍，既影響了黨校開展國(guó)防教育的成效，也影響了我國(guó)的國(guó)防事業(yè)建設(shè)。
三、加強(qiáng)黨校開展國(guó)防教育的對(duì)策建議
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，提高黨校開展國(guó)防教育的認(rèn)識(shí)
在現(xiàn)階段“普及型”國(guó)防教育的工作模式下，黨校國(guó)防教育教學(xué)工作主要是配合政法部門開展工作。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面與黨校人手少、創(chuàng)新不夠有關(guān);另一方面也與黨校對(duì)國(guó)防教育工作重視不夠有關(guān)。要開展好國(guó)防教育工作，各級(jí)黨委政府首先需要轉(zhuǎn)變對(duì)國(guó)防教育工作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)黨校干部教育開展“普及型”國(guó)防教育工作的重視力度。同時(shí)，引導(dǎo)和組織開展面向領(lǐng)導(dǎo)干部的‘提高型”的國(guó)防教育，特別是要加強(qiáng)對(duì)黨委政府重點(diǎn)工作部門領(lǐng)導(dǎo)干部的國(guó)防教育工作，把參加黨校國(guó)防教育培訓(xùn)納入年終績(jī)效考評(píng)目標(biāo)中去，一方面使他們更加堅(jiān)定愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的政治立場(chǎng)，另一方面也使他們能掌握更多的國(guó)防理論和技能，更好地促進(jìn)建設(shè)強(qiáng)大國(guó)防。
(二)科學(xué)設(shè)置課程，增強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)國(guó)防教育的認(rèn)知
國(guó)防教育是對(duì)公民進(jìn)行以愛(ài)國(guó)主義為核心的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防知識(shí)的全民性教育，啟發(fā)公民自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益，履行各項(xiàng)國(guó)防義務(wù)。
國(guó)防教育內(nèi)容豐富多彩，包括以馬克思主義的國(guó)家觀和戰(zhàn)爭(zhēng)觀、毛澤東軍事思想為主的國(guó)防理論教育;以愛(ài)國(guó)主義、集體主義和革命英雄主義為核心的國(guó)防精神教育;以國(guó)防科技、國(guó)防法規(guī)、國(guó)防歷史為主的國(guó)防知識(shí)教育等。為了使廣大黨員干部熟知和理解國(guó)防教育的這個(gè)豐富內(nèi)涵，必須把國(guó)防教育融入黨校教學(xué)工作中，作為黨校教學(xué)的基本課程。從培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、培訓(xùn)方式實(shí)踐等多個(gè)角度，增強(qiáng)黨員干部對(duì)國(guó)防教育內(nèi)容的認(rèn)知程度。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要通過(guò)馬列經(jīng)典導(dǎo)讀、基本理論教育、基本國(guó)情教育、改革開放實(shí)踐教育、形勢(shì)政策教育、革命傳統(tǒng)教育、黨史國(guó)史教育等等，從多個(gè)方面將國(guó)防教育的內(nèi)容講深、講透。在培訓(xùn)方式上要靈活多樣，在理論講授的基礎(chǔ)上，緊貼社會(huì)實(shí)際、圍繞當(dāng)代經(jīng)濟(jì)政治文化等熱點(diǎn)問(wèn)題開展有針對(duì)性的解疑釋惑、理論闡述和價(jià)值判斷;緊貼黨員干部工作生活內(nèi)容、工作生活狀態(tài)、工作生活方式，密切關(guān)注不同層次、不同年齡的黨員干部思想狀況和價(jià)值取向，開展有針對(duì)性的教育。
(三)強(qiáng)化典型教育，增強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)國(guó)防教育的切身感受
各行各業(yè)、各條戰(zhàn)線涌現(xiàn)出來(lái)的國(guó)防教育先進(jìn)典型，雖然崗位不同、職業(yè)不同、事跡不同，但他們高度的政治覺(jué)悟、堅(jiān)定的理想信念、崇高的精神境界和愛(ài)國(guó)情懷，從多個(gè)角度詮釋了國(guó)防教育的本質(zhì)要求，凝結(jié)了中華民族的傳統(tǒng)美德，展現(xiàn)了和平環(huán)境下國(guó)防教育的時(shí)代風(fēng)貌。一個(gè)先進(jìn)典型，就是一本鮮活的教科書，使抽象的價(jià)值體系變得具體生動(dòng)，看得見、摸得著.讓人可信、可親、可學(xué)。黨校在強(qiáng)化國(guó)防教育時(shí)，通過(guò)運(yùn)用體現(xiàn)國(guó)防意識(shí)的各種典型教育、案例教育，在黨員干部開展國(guó)防教育中確立一種導(dǎo)向、一個(gè)楷模，引導(dǎo)黨員干部把國(guó)防知識(shí)內(nèi)化為國(guó)防意識(shí)，使國(guó)防意識(shí)深入人心，真正運(yùn)用國(guó)防知識(shí)來(lái)解決日常工作生活中的相關(guān)問(wèn)題，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家安全利益，增強(qiáng)對(duì)國(guó)防教育的切身感受。
(四)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)國(guó)防教育的自覺(jué)性
無(wú)論是課堂教育還是典型示范教育，國(guó)防教育關(guān)鍵在于增強(qiáng)人們培養(yǎng)國(guó)防意識(shí)的自覺(jué)性。國(guó)防知識(shí)是需要內(nèi)化的，也只有內(nèi)化了，它的作用和威力才能發(fā)揮出來(lái)。加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，是黨員干部將國(guó)防知識(shí)內(nèi)化為自己的精神信仰、價(jià)值信念、價(jià)值追求，并進(jìn)一步內(nèi)化為國(guó)防意識(shí)的重要途徑。黨校在黨員干部開展國(guó)防教育過(guò)程中，要切實(shí)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，全方位激發(fā)黨員干部培養(yǎng)國(guó)防意識(shí)的自覺(jué)度。愛(ài)國(guó)主義教育是黨員干部黨性修養(yǎng)的核心內(nèi)容之一，也是國(guó)防教育的基石。愛(ài)國(guó)主義教育，不僅包括平常思想政治教育中愛(ài)祖國(guó)的大好河山、愛(ài)祖國(guó)古老燦爛的文化、愛(ài)祖國(guó)各族人民、愛(ài)黨和社會(huì)主義教育，還包括國(guó)家觀與國(guó)防觀以及國(guó)際戰(zhàn)略形勢(shì)與國(guó)家安全環(huán)境教育，這對(duì)激發(fā)黨員干部自覺(jué)國(guó)防教育有著極其重要的作用。其一，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感既是歷史積淀的結(jié)晶，也是長(zhǎng)期教育的結(jié)果。從愛(ài)國(guó)主義情感發(fā)展變化的規(guī)律看，在相對(duì)和平安定的社會(huì)環(huán)境中，最容易產(chǎn)生“無(wú)敵國(guó)外患”的思想，造成愛(ài)國(guó)主義情感的弱化。因此，和平時(shí)期黨員干部愛(ài)國(guó)主義精神的升華必須有賴于持久有力的國(guó)防教育。其二，愛(ài)國(guó)主義精神是隨著國(guó)防意識(shí)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著國(guó)防觀念的變化而變化的。沒(méi)有國(guó)防意識(shí)，就沒(méi)有真正的國(guó)家意識(shí)，因而也就很難產(chǎn)生真正的愛(ài)國(guó)主義情感;沒(méi)有國(guó)防觀念，也就很難在理性的高度和整體意義上確立科學(xué)的國(guó)家觀念，很難使樸素的愛(ài)國(guó)主義情感向科學(xué)和理性的層面升華。因而黨性修養(yǎng)的愛(ài)國(guó)主義教育與國(guó)防教育之國(guó)家觀與國(guó)防觀教育是相一致的。其三，從一定的歷史經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，愛(ài)國(guó)主義情感的發(fā)展變化與提升，同國(guó)防形勢(shì)、國(guó)家安全系數(shù)有著最直接、最密切、最本質(zhì)的聯(lián)系。加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，是激發(fā)黨員干部自覺(jué)接受國(guó)防教育的催化劑，切實(shí)抓好黨員干部的黨性修養(yǎng)，是提高黨員干部進(jìn)行國(guó)防教育自覺(jué)性的重要途徑。
(五)積極調(diào)查研究，增強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)國(guó)防教育的思考
雖然國(guó)防教育對(duì)于黨員干部來(lái)說(shuō)不是一個(gè)新任務(wù)，但還有許多東西不夠熟悉，一定要加強(qiáng)調(diào)查研究和理論研究，不斷深化對(duì)國(guó)防教育的認(rèn)識(shí)。黨校通過(guò)開展調(diào)查研究和理論研究?jī)煞N途徑來(lái)深化黨員干部對(duì)國(guó)防教育的思考。其一，加強(qiáng)調(diào)查研究。通過(guò)對(duì)組織社會(huì)現(xiàn)實(shí)的調(diào)查，
研究我國(guó)社會(huì)人們思想活動(dòng)獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性的特點(diǎn)，深入了解國(guó)防教育的實(shí)踐情況，把握社會(huì)變革和利益關(guān)系調(diào)整給人們思想觀念帶來(lái)的影響，根據(jù)不同階層、不同群體的不同思想追求和價(jià)值追求，探索如何采用多種方式、路徑去更好宣傳國(guó)防教育等。其二，加強(qiáng)理論研究。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，組織黨員干部，更系統(tǒng)地研究國(guó)防教育的內(nèi)涵和外延，探討國(guó)防教育的理論結(jié)構(gòu)和實(shí)踐要求?？茖W(xué)總結(jié)借鑒國(guó)外在國(guó)防教育上的有益做法，從我國(guó)傳統(tǒng)文化中去挖掘有利于國(guó)防教育的積極要素。總而言之，無(wú)論是深入調(diào)查還是理論研究，都是進(jìn)一步探索和推動(dòng)國(guó)防教育如何融入到發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中去，融入到社會(huì)主義強(qiáng)大國(guó)防建設(shè)中去，融入到人民群眾為全面建成小康社會(huì)而奮斗的過(guò)程中去。黨校作為黨員干部輪訓(xùn)培訓(xùn)的主陣地，要積極充分發(fā)揮開展國(guó)防教育的陣地作用，通過(guò)課堂講授、示范帶動(dòng)教育、黨性鍛煉、調(diào)查研究等多種途徑，促使國(guó)防教育真正深入黨員干部的心中，切實(shí)發(fā)揮黨員干部在國(guó)防教育中的示范帶頭作用。
國(guó)防教育的相關(guān)論文范文篇三：《淺析如何加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育》
摘 要：大學(xué)生國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的重要環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生教育的重要組成部分。同時(shí)，大學(xué)生的國(guó)防教育對(duì)于高校的思想政治教育、素質(zhì)拓展教育具有重要意義，不僅關(guān)系到大學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，而且對(duì)我國(guó)的國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。加強(qiáng)國(guó)防教育、樹立公民國(guó)防觀念，是關(guān)系到國(guó)家強(qiáng)弱和民族興衰的大事。在普通高等院校開展國(guó)防教育，既是國(guó)家的法律規(guī)定，也是教育基本規(guī)律的客觀要求。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;國(guó)防;教育
所謂國(guó)防教育，是指為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土的完整和安全，防御外來(lái)侵略、顛覆和威脅，對(duì)全民傳授與國(guó)防有關(guān)的思想、知識(shí)、技能的社會(huì)活動(dòng)。是國(guó)防建設(shè)的重要組成部分。國(guó)防教育服務(wù)于國(guó)防，進(jìn)而服務(wù)于國(guó)家，是一種國(guó)家行為，是國(guó)家通過(guò)一定的形式向國(guó)民實(shí)施教育以維護(hù)其安全的行為，國(guó)防教育關(guān)系國(guó)家安危，容不得半點(diǎn)虛假，國(guó)防教育的對(duì)象是全體國(guó)民，是全民性的巨大社會(huì)工程，是一項(xiàng)涉及社會(huì)各個(gè)方面的多層次的社會(huì)性教育，參與和接受國(guó)防教育是全體公民的權(quán)利和義務(wù);國(guó)防教育內(nèi)容極其豐富，包括國(guó)防理論、國(guó)防歷史、國(guó)防地理、愛(ài)國(guó)主義思想、革命英雄主義精神、國(guó)防法制、國(guó)防常識(shí)、國(guó)防科技、國(guó)防體育等;國(guó)防教育的目的在于弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義，普及國(guó)防知識(shí)，使全體國(guó)民提高國(guó)防觀念，增強(qiáng)受教育者保衛(wèi)國(guó)家安全的意志、技能和體魄。
1 大學(xué)生國(guó)防教育存在的問(wèn)題
1.1 大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育重要性認(rèn)識(shí)不足
當(dāng)今世界，和平與穩(wěn)定成為世界的主體，一份調(diào)查顯示，在回答“您不報(bào)考軍校的動(dòng)機(jī)是什么”時(shí)，選“怕打仗”和“軍校管得太嚴(yán)”的占42%;即使國(guó)防生，他們?cè)诨卮甬厴I(yè)后到部隊(duì)的意向時(shí)，希望到作戰(zhàn)部隊(duì)的也只有19 % ，其他選擇“科研院所”、“機(jī)關(guān)”、“后勤部門”的分別占45 % 、22 % 和11 % 。同時(shí)，自上世紀(jì)80年代以來(lái)我國(guó)周邊環(huán)境總的來(lái)講較為平靜，國(guó)家的聲望和國(guó)際地位也隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷提高，各類不安定的因素雖然存在，但已經(jīng)無(wú)法制約國(guó)家總體的和平穩(wěn)定與發(fā)展。國(guó)民也非常珍惜這樣的環(huán)境。盡管如此，我們還是要居安思危，由于我國(guó)的接壤鄰國(guó)比較多，所以我國(guó)周邊的領(lǐng)土紛爭(zhēng)是比較多的。經(jīng)過(guò)我國(guó)的多年努力，解決了與一些國(guó)家比如與俄國(guó)、外蒙古等的領(lǐng)土紛爭(zhēng)。但仍與一些國(guó)家存在領(lǐng)土紛爭(zhēng)。譬如與印度。中國(guó)與印度有著長(zhǎng)約2000公里的邊界線，分東段、中段和西段，歷史上沒(méi)有正式劃定過(guò)，共涉及爭(zhēng)議面積12.5萬(wàn)平方公里。自2007年開始，中印兩國(guó)就邊界劃分進(jìn)行正式談判，已經(jīng)進(jìn)行了三輪談判，但都沒(méi)有取得任何實(shí)質(zhì)性進(jìn)展?？梢钥隙?，今后中印邊界問(wèn)題的解決，是一件十分棘手的事情。而且如果解決不好的話，將對(duì)我國(guó)的安全造成非常大的威脅!還有與日本的。中日領(lǐng)土爭(zhēng)端，主要是釣魚島主權(quán)之爭(zhēng)。還有南沙群島等爭(zhēng)端，問(wèn)題都很復(fù)雜，解決起來(lái)都很棘手!大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，也成為現(xiàn)在國(guó)防教育難以深入開展的重要原因。
1.2 國(guó)防教育機(jī)構(gòu)不夠健全
健全國(guó)防教育機(jī)構(gòu)，具有十分重要的意義，它是保證國(guó)防教育順利實(shí)施的首要條件。國(guó)防教育進(jìn)行的順利與否，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)于這項(xiàng)面向全民的社會(huì)系統(tǒng)工程，單靠一兩個(gè)部門去抓不可能收到理想效果。應(yīng)該指出，盡管我國(guó)不少地區(qū)在地方性法規(guī)中明確了國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的組成和職能，但在有些地方，落實(shí)的情況卻不甚理想。一些領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)是中心，國(guó)防教育能應(yīng)付上級(jí)檢查就行，致使國(guó)防教育擺不上位置;國(guó)防教育機(jī)構(gòu)不健全，缺乏應(yīng)有的組織協(xié)調(diào)功能。只有盡快健全國(guó)防教育的領(lǐng)導(dǎo)，才能使這種情況從根本上得到改變。大學(xué)生國(guó)防教育應(yīng)有相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)和管理體系，而目前的狀況是國(guó)內(nèi)大部分高?；旧蠜](méi)有非常規(guī)范的國(guó)防教育機(jī)構(gòu)，除開以國(guó)防教育為主的國(guó)防院校有相對(duì)來(lái)說(shuō)比較完備的國(guó)防教育體系外，一般的高?；旧隙歼€沒(méi)有形成較為獨(dú)立的國(guó)防教育體系和機(jī)構(gòu)。2002年教育部下發(fā)文件要求成立國(guó)防教育教學(xué)機(jī)構(gòu)后，這類高校在原來(lái)的基礎(chǔ)上又增設(shè)軍事教研室，結(jié)果成了“四合一”的機(jī)構(gòu)，人民武裝部、軍事教研室仍然“有名無(wú)實(shí)”。
1.3 國(guó)防教育的內(nèi)容還不夠系統(tǒng)
《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》規(guī)定，每年9月份第三個(gè)星期六為全民國(guó)防教育日。盡管對(duì)時(shí)間進(jìn)行了規(guī)定，但國(guó)防動(dòng)員的內(nèi)容還不完善，沒(méi)有形成相應(yīng)的學(xué)科系統(tǒng)，國(guó)防動(dòng)員實(shí)踐就缺少系統(tǒng)的理論支撐。首先，是目前國(guó)防教育尚未真正成為一門獨(dú)立的學(xué)科，而是掛靠于其它學(xué)科，致使從事國(guó)防教育的研究力量在申請(qǐng)課題和開展研究等方面困難重重，一定程度上影響了國(guó)防教育課程的建設(shè)和發(fā)展。其次，是教學(xué)方法上缺乏交流和研究，尤其是缺乏社會(huì)與軍隊(duì)有關(guān)部門之間有效的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和渠道溝通。這些因素導(dǎo)致教育內(nèi)容空乏、凌亂，教育方法單一、呆板，難以使公民以更高的熱情來(lái)參與國(guó)防課程的學(xué)習(xí)。
1.4 高校國(guó)防教育師資力量不足
目前，我國(guó)的國(guó)防教育沒(méi)有專門的人才，國(guó)防教育的組織實(shí)施主要靠地方武裝部門組織進(jìn)行?，F(xiàn)階段我國(guó)國(guó)防教育師資力量不足，對(duì)于國(guó)防教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有足夠的師資力量是無(wú)法達(dá)到國(guó)防教育的目的。良好的師資力量是國(guó)防教育強(qiáng)有力的保障。因近年各地的高校都在不斷擴(kuò)招，但是師資力量卻沒(méi)有明顯的增加，院校的師資力量只能勉強(qiáng)滿足本校專業(yè)的教學(xué)需求。各大高校來(lái)看，基本上所有高校的國(guó)防教育都以地方武裝部門在役軍人為主，這些人雖然具備比較完備的軍事素質(zhì)，但是大部分軍官不具備專業(yè)國(guó)防教育的能力。建立相應(yīng)的師資力量的培訓(xùn)系統(tǒng)和專業(yè)骨干力量是實(shí)現(xiàn)有效國(guó)防教育的重要因素。
2 高校國(guó)防教育產(chǎn)生問(wèn)題原因分析
2.1 高校國(guó)防教育重要性的認(rèn)識(shí)不夠，其主要原因在于，當(dāng)今社會(huì)以和平穩(wěn)定為主體，國(guó)家經(jīng)濟(jì)處于一個(gè)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，人民都安居樂(lè)業(yè)，周邊形勢(shì)并沒(méi)有二戰(zhàn)前后那么緊張，各種國(guó)家間的矛盾一一化解，讓人們對(duì)形勢(shì)的判斷趨于緩和，由于長(zhǎng)期的和平環(huán)境，也使得一些人產(chǎn)生了種種松懈和麻痹思想，似乎天下太平了，可以“刀槍入庫(kù)，馬放南山”了，產(chǎn)生輕視國(guó)防、放松國(guó)防建設(shè)的情緒和現(xiàn)象。沒(méi)有意識(shí)到當(dāng)前國(guó)防教育所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)和調(diào)整，新形勢(shì)和新的國(guó)際環(huán)境下，國(guó)防教育不僅不能松懈，而且要日益重視起來(lái)。 2.2 國(guó)防教育機(jī)構(gòu)的不健全，其主要原因在于各大高校在以教學(xué)為中心的指導(dǎo)下，以維護(hù)學(xué)校的安全穩(wěn)定為前提下，各大高校都把高校的國(guó)防教育放到新生入學(xué)，而新生入學(xué)階段正處在適應(yīng)大學(xué)環(huán)境的一個(gè)適應(yīng)階段，即便進(jìn)行國(guó)防教育效果也不會(huì)很理想，高校國(guó)防教育在這樣的大前提下，高校國(guó)防教育機(jī)構(gòu)就被高校人武部或者保衛(wèi)處所取代，高校并沒(méi)有形成專門的高校國(guó)防教育和科研機(jī)構(gòu)，這樣，使得高校的國(guó)防教育既沒(méi)有持續(xù)性也產(chǎn)生不到預(yù)期的國(guó)防教育目的。 2.3 國(guó)防教育資源投入不足
目前，在國(guó)防動(dòng)員的投入中，關(guān)于國(guó)防教育占國(guó)防動(dòng)員投入量的比例還沒(méi)有設(shè)定，有的國(guó)防教育投入缺乏專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，國(guó)防教育需要的社會(huì)資源因而不能得到充分的挖掘和調(diào)用。目前社會(huì)上無(wú)論是國(guó)防教育的師資力量，還是國(guó)防力量教育的有效物質(zhì)保障作用還沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，加強(qiáng)國(guó)防教育投入勢(shì)在必行。
2.4 高校國(guó)防教育的師資力量得不到保證，其主要原因是高校的國(guó)防教育沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)化的，具有一定專業(yè)性質(zhì)的課程，高校國(guó)防教育課程也沒(méi)有專門的科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行專門的管理，國(guó)防教育的師資力量主要來(lái)源就是高校當(dāng)?shù)氐奈溲b軍人，他們的軍事素質(zhì)很好，但是其他方面的理論素養(yǎng)在進(jìn)行高校國(guó)防教育的時(shí)候還有所欠缺，因此只有在高校形成一支專業(yè)化的隊(duì)伍才能改變這種現(xiàn)狀。
3 增強(qiáng)高校國(guó)防教育質(zhì)量的對(duì)策 3.1 完善相關(guān)法律法規(guī)，構(gòu)建國(guó)防教育體系
3.1.1 在現(xiàn)有基礎(chǔ)上切實(shí)落實(shí)國(guó)防教育的相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)已有的相關(guān)法規(guī)進(jìn)行完善，同時(shí)不斷的通過(guò)各種途徑提高高校師生的國(guó)防意識(shí)。把軍事訓(xùn)練和軍事理論課列入教學(xué)計(jì)劃，作為學(xué)生的必修課。這樣就可以從根本上解決師生對(duì)國(guó)防教育不夠重視的現(xiàn)狀。
3.1.2 高校國(guó)防教育的主體是我們的大學(xué)生和我們的教師，而國(guó)防教育是否有成效主要看我們的國(guó)防教育師資力量和我們高校的國(guó)防教育設(shè)施設(shè)備的完善程度。如現(xiàn)在好多高校許多高校把國(guó)防教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，提供專門的國(guó)防教育教學(xué)設(shè)施都是有效的手段。
3.1.3 要健全完善的考核考評(píng)機(jī)制，制定完善的高校國(guó)防教育教學(xué)發(fā)展計(jì)劃。
3.2 完善國(guó)防教育的相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，切實(shí)保證國(guó)防教育的效果
雖然我國(guó)的國(guó)防教育課程已經(jīng)開設(shè)了近20 年，但國(guó)防教育還不是一門獨(dú)立學(xué)科。目前國(guó)防教育成果的宣傳和推廣平臺(tái)只有《國(guó)防報(bào)》、《國(guó)防教育》等不超過(guò)十類的報(bào)刊雜志，由于很多學(xué)報(bào)、雜志等不接受國(guó)防教育類的論文，使得從事國(guó)防教育的相應(yīng)人員在發(fā)表論文時(shí)的選擇余地很小，很多教育力量不得不評(píng)其他學(xué)科的職稱。高校一些國(guó)防教育者表示，鑒于職稱評(píng)定等，只能將軍事理論課教學(xué)當(dāng)作“副業(yè)”。大部分地方國(guó)防教育部門與其他行政部門合并，使得國(guó)防教育者處于半教學(xué)、半行政的尷尬境地，這些都嚴(yán)重影響了國(guó)防教育工作者的工作積極性。
3.3 確立規(guī)范的教學(xué)機(jī)構(gòu)是加強(qiáng)國(guó)防教育的重要保證
目前我國(guó)多數(shù)高校國(guó)防教育尚處于起步階段，教學(xué)機(jī)構(gòu)和教學(xué)制度還不夠健全。多數(shù)一、二類高校已成立相應(yīng)的國(guó)防教育機(jī)構(gòu)，但大部分掛靠在行政部門，極不規(guī)范，而三類高?；旧线€沒(méi)有成立該機(jī)構(gòu)。當(dāng)務(wù)之急，各高校應(yīng)盡快成立國(guó)防教育或軍事教研室，歸入相應(yīng)的院、系等教學(xué)單位管理，并按實(shí)際教學(xué)工作量配備專職教師。有條件的高?？梢猿闪④娛陆虒W(xué)訓(xùn)練部，形成一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)實(shí)體，便于開展教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校管理。
3.4 加強(qiáng)國(guó)防教育的關(guān)鍵是加強(qiáng)國(guó)防教育的教師隊(duì)伍建設(shè)
高校國(guó)防教育教師數(shù)量和質(zhì)量的問(wèn)題是師資隊(duì)伍建設(shè)的基本問(wèn)題，也是制約高校國(guó)防教育普及的瓶頸問(wèn)題。現(xiàn)階段要完成數(shù)量的擴(kuò)張與質(zhì)量的優(yōu)化，必須以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，以落實(shí)政策和加強(qiáng)管理為保障，努力實(shí)現(xiàn)軍事教師隊(duì)伍的專業(yè)化。穩(wěn)定的教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)于師資隊(duì)伍發(fā)展至關(guān)重要。軍事教研室作為承擔(dān)高校國(guó)防教育教學(xué)的專門教學(xué)單位，自1985年全國(guó)學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)工作開展設(shè)立以來(lái)，不斷地進(jìn)行調(diào)整。
3.5 加大經(jīng)濟(jì)投入
國(guó)防教育特點(diǎn)要求軍事教師特別能吃苦，特別講奉獻(xiàn)。但是，作為生存在社會(huì)中的普通一員，軍事教師既是“社會(huì)人”，更是“經(jīng)濟(jì)人”，因此，要樹立起教師資源是第一資源、教師資本是第一資本的理念，把教師為本作為師資隊(duì)伍建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，加大經(jīng)費(fèi)投入，改善軍事教師的工作條件，力爭(zhēng)分期分批為他們解決工作室，配備相應(yīng)的工作設(shè)備，為他們的教學(xué)、科研提供硬件支持。同時(shí)，提高經(jīng)濟(jì)待遇，不斷改善其物質(zhì)生活條件，努力吸引教師，切實(shí)穩(wěn)定教師資源。
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3.關(guān)于大學(xué)生國(guó)防教育論文范文