淺議環(huán)保教育的研究論文
淺議環(huán)保教育的研究論文
教育一個(gè)孩子,影響一個(gè)家庭,帶動(dòng)整個(gè)社會(huì) 。環(huán)保教育的目的在于讓幼兒逐漸認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,從小培養(yǎng)良好的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的環(huán)保教育的研究論文，供大家參考。
環(huán)保教育的研究論文范文一：論如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保教育意識(shí)
論文關(guān)鍵詞：幼兒 環(huán)保 教育
論文摘要：環(huán)保教育應(yīng)滲透到一日生活的各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)境行為。將環(huán)保教育與生活習(xí)慣的培訓(xùn)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一。
我國(guó)一直十分重視環(huán)境與資源保護(hù)工作，把環(huán)境保護(hù)作為一項(xiàng)國(guó)策，確定了環(huán)境與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)方針，作為實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。我們不但要為孩子們創(chuàng)造一個(gè)理想的生活環(huán)境，而且還應(yīng)讓幼兒從小懂得環(huán)保，熱愛我們共同的家園。人類未來的環(huán)境狀況最終取決于后代的努力，從小培養(yǎng)孩子們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是我們不可推卸的責(zé)任，只有全世界的人們及后代共同愛護(hù)人類共有的家園，地球才會(huì)變得更美好，天會(huì)更藍(lán)，水會(huì)更清，空氣才會(huì)更鮮。同時(shí)美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境可以激發(fā)興趣，陶冶情操，凈化心靈，鍛煉意志，約束行動(dòng)，有利于幼兒良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣的形成。因此，從小對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)與環(huán)保教育是非常必要的，也是非常有意義的。
環(huán)保問題，說起來挺復(fù)雜，似乎離孩子很遙遠(yuǎn)，其實(shí)環(huán)保教育早就滲透在幼兒園小、中、大班各科教學(xué)之中，只是較缺乏系統(tǒng)性和理論性。如常識(shí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)四季，讓幼兒了解季節(jié)變化，自然界與人類生活中的變化;散游、春游、秋游中使幼兒在接觸自然的生活中體驗(yàn)和感受大自然等等，這些都屬環(huán)保教育領(lǐng)域中有關(guān)“了解人和大自然關(guān)系”的范疇。環(huán)保教育的主要目的在于讓孩子較系統(tǒng)了解自然環(huán)境對(duì)人類的重要性，了解目前被破壞了的人類環(huán)境的實(shí)際情況;知道解決環(huán)境問題的方法和所做的努力等等。
讓幼兒了解人類在改造自然，創(chuàng)造物質(zhì)文明的同時(shí)，人類的生存環(huán)境也遭到破壞，大氣、水、土壤被嚴(yán)重污染，自然界的生態(tài)平衡受到嚴(yán)重影響，自然資源也受到難以彌補(bǔ)的損失，環(huán)境的這些變化，威脅著人類的生存和發(fā)展。保護(hù)生態(tài)的平衡，珍惜寶貴的自然資源，是時(shí)代對(duì)全人類提出的要求;讓幼兒知道解決環(huán)境問題要靠科技進(jìn)步，懂者要認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)才能解決問題;懂得環(huán)保要從我做起，從小做起。以上教育內(nèi)容要分為幾個(gè)相互聯(lián)系的主題，如“地球是我們的家”“受傷的地球在哭泣”“環(huán)?？萍?rdquo;“我是環(huán)保小衛(wèi)士”等等，每一主題都有一系列的教育內(nèi)容及活動(dòng)。
環(huán)保作為一個(gè)全球性的課題，正受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。孩子是未來的主人，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)，它將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場(chǎng)所，教師應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
根據(jù)幼兒園教育的總目標(biāo)和計(jì)劃要求，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，在主題教育活動(dòng)和各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育。如在“6·15世界環(huán)境日”之際，開展“保護(hù)我們的家園”為主題的教育活動(dòng)，帶幼兒外出觀察，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產(chǎn)生對(duì)美好環(huán)境的情感。同時(shí)，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動(dòng)活潑、豐富多彩的形式，開展相應(yīng)的環(huán)保知識(shí)教育。針對(duì)四、五月份沙塵暴天氣，讓幼兒在切身感受的基礎(chǔ)上，展開討論“環(huán)境被破壞后，我們的生存條件會(huì)變得怎樣?”并通過對(duì)比，知道良好的環(huán)境對(duì)我們生命的重要，從而，教育幼兒減少?gòu)U物垃圾，保持環(huán)境整潔。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒用水后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣。針對(duì)“地球上的水可以用完嗎?”等問題，組織幼兒在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果不堪設(shè)想。
環(huán)保教育應(yīng)滲透到一日生活的各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)境行為。將環(huán)保教育與生活習(xí)慣的培訓(xùn)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一。我們充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物;公共場(chǎng)所不大聲喧嘩;說話、走路要輕;愛護(hù)圖書，愛護(hù)玩具;養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電，節(jié)約紙張的好習(xí)慣。平時(shí)，多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們?cè)偕?，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求。另外，我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍。首先，創(chuàng)設(shè)舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，同時(shí)，對(duì)活動(dòng)室進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和布置，一邊是題為“綠色世界”的植物園墻飾，一邊又是“我為環(huán)保出份力”的主題墻畫，窗臺(tái)上，設(shè)置了養(yǎng)殖園、種植角，讓小朋友親自養(yǎng)殖各種動(dòng)植物，觀察它們的生長(zhǎng)過程，在感受了付出時(shí)的艱辛，長(zhǎng)大后的喜悅時(shí)，孩子們會(huì)更加自覺地去關(guān)心身邊的動(dòng)植物，從而喚起了他們保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。
把培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)同幼兒觀察、實(shí)踐和行動(dòng)結(jié)合起來。為了激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)人和自然的關(guān)系，我們帶領(lǐng)幼兒去實(shí)地調(diào)查，讓幼兒聽馬路上的喧嘩聲、市場(chǎng)上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優(yōu)美的音樂聲，通過比較、感受，明白好聽的聲音叫樂聲，不好聽的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對(duì)人們情緒及聽覺的影響。另外，通過觀察，增進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的了解。到馬路邊觀看車水馬龍的情景，讓幼兒知道廢氣的來源，親身感受到廢氣對(duì)空氣的污染和人體的危害。同時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識(shí)變成一種自覺的行為，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等，這也正是他們保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)體現(xiàn)。
充分利用戶外豐富的環(huán)境資源開展教育。孩子一出生，就處在一定的自然環(huán)境之中，他們喜歡大自然，眷戀大自然，自然界中鮮艷的花朵、飄動(dòng)的云彩、飛舞的蝴蝶以及高大的樹木、碧綠的小草等都會(huì)使孩子樂不開支，流連忘返。孩子在這樣的環(huán)境中心情自然是興奮的和愉快的，保護(hù)環(huán)境的情感便會(huì)自然萌生。
教師是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，教師具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)時(shí)，才能影響并帶動(dòng)幼兒開展各種環(huán)?；顒?dòng)。教師一方面要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識(shí)，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，了解國(guó)內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài);另一方面，還應(yīng)注意自己的行為，從一點(diǎn)一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。
環(huán)保教育的研究論文范文二：試論在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育
論文摘要：環(huán)境保護(hù)已成為全人類謀求生存與發(fā)展的重大課題。在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育是時(shí)代的要求。
論文關(guān)鍵詞：環(huán)境教育;化學(xué)教學(xué);應(yīng)用
社會(huì)的不斷發(fā)展，顯示出人類利用自然、改造自然、創(chuàng)造自然而產(chǎn)生巨大力量，同時(shí)也對(duì)自然界的平衡、對(duì)人類賴以生存的地球環(huán)境帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
近幾十年來，工業(yè)的飛速發(fā)展，人們?cè)谙硎苤F(xiàn)代化帶來的巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也承受著嚴(yán)重污染的危害。臭氧層空洞、溫室效應(yīng)、淡水資源缺乏、酸雨肆虐、光化學(xué)煙霧等，諸多污染使得森林和農(nóng)作物遭受破壞、湖泊酸化、魚類死亡、加速了建筑物的腐蝕、使皮膚發(fā)生癌變、兩極冰川融化、海平面上升、陸地面積減少、地表氣溫升高、土地沙漠化……
一、在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育，提高環(huán)保意識(shí)
環(huán)境保護(hù)已成為全人類謀求生存與發(fā)展的重大課題。人們對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的匱乏，使得環(huán)保教育在化學(xué)教學(xué)中刻不容緩。重視環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)是時(shí)代賦予教育的責(zé)任，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育是樹立和提高人們環(huán)保意識(shí)的有效途徑?；瘜W(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)更是責(zé)無旁貸。環(huán)境污染大部分來自化學(xué)物質(zhì)，在處理環(huán)境污染的過程中，要用化學(xué)知識(shí)對(duì)污染源、被污染物進(jìn)行分析、處理;環(huán)境污染造成的危害，要用化學(xué)知識(shí)加以控制和解決。因此，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育已成為化學(xué)教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中除了教給學(xué)生化學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能，還要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、減少環(huán)境污染、監(jiān)督和抵制那些破壞環(huán)境的行為，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，為創(chuàng)造美好的未來做貢獻(xiàn)。
二、在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育的有效途徑
1 充分挖掘教材中的環(huán)保因素，確定教學(xué)要點(diǎn)，將本學(xué)科涉及環(huán)境保護(hù)教育的內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃。在化學(xué)教學(xué)中，注重相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的教育。例如：學(xué)習(xí)“空氣”，讓學(xué)生了解空氣的組成是比較固定的，適合人類和動(dòng)植物的生存。隨著工業(yè)的飛速發(fā)展，排放到空氣中的有毒、有害氣體和煙塵、粉塵等改變了空氣的組成，造成了大氣污染，使得氣候變暖等。在介紹煤時(shí)，讓學(xué)生了解煤的組成，煤燃燒時(shí)釋放的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等，其中一氧化碳是劇毒物質(zhì);二氧化碳會(huì)引起溫室效應(yīng);二氧化硫、二氧化氮是酸雨形成的罪魁禍?zhǔn)住Ｔ趯W(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)還可以介紹耗氧有機(jī)物，難降解有機(jī)污染物等。
2 在不影響原有實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒂^察現(xiàn)象、效果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法、改進(jìn)儀器組裝或?qū)嶒?yàn)形式，以減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的污染和破壞?？芍貜乃幤酚昧俊x器組裝、廢棄物利用和處理、采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面考慮。如用實(shí)驗(yàn)方法鑒別濃硝酸和稀硝酸時(shí)，將銅片改用銅絲，不需要反應(yīng)時(shí)，抽出銅絲，反應(yīng)即可停止;又如銅和稀硝酸反應(yīng)中，用注射器代替試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使裝置成為封閉體系，易于對(duì)比、觀察，藥品用量較少，效果明顯，同時(shí)能防止有毒氣體二氧化氮對(duì)空氣的污染。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中盡量少用藥品，減少?gòu)U棄物的排放，而且要注意妥善處理廢棄物，減少?gòu)U棄物對(duì)環(huán)境的污染。
3 密切聯(lián)系實(shí)際，開展形式多樣的環(huán)境教育。學(xué)生可利用一些小長(zhǎng)假在家鄉(xiāng)開展生態(tài)環(huán)境調(diào)查。如調(diào)查當(dāng)?shù)毓S向大氣中排放了哪些有害氣體和煙塵?給人們的身心健康造成了那些危害?并組織學(xué)生進(jìn)行座談?dòng)懻?，通過這些具體生動(dòng)的事例使學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的迫切性，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。
學(xué)?？梢猿闪h(huán)境保護(hù)興趣小組，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的專業(yè)知識(shí)和技能。另一方面積極參加校內(nèi)外的環(huán)?；顒?dòng)，如利用pH試紙測(cè)定雨水的酸度，檢查校園環(huán)境，監(jiān)督學(xué)生不使用塑料餐盒和一次性筷子，請(qǐng)環(huán)保部門的同志向?qū)W生介紹環(huán)境現(xiàn)狀，環(huán)保工作的新進(jìn)展等。學(xué)生在積極參加環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的過程中，切實(shí)感受到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性，使學(xué)生得到良好的環(huán)保教育。
學(xué)生可借助學(xué)校、班級(jí)的黑板報(bào)、校園廣播站等宣傳陣地，開展以“保護(hù)環(huán)境從我做起”，“放飛綠色的希望”，“讓花草芳香，讓鳥兒歌唱”等為主題的系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從不同渠道了解與環(huán)境有關(guān)的知識(shí)。
還可以開展形式多樣專題講座。如大氣問題專題講座、水問題專題講座等;也可以針對(duì)具體的問題如“煤的燃燒”、“一氧化碳的毒性”、“二氧化碳與溫室效應(yīng)”等進(jìn)行專題講座。
總之，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又能使學(xué)生獲得必要的環(huán)保知識(shí)。環(huán)保教育涉及到學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活的各方面，應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，教育廣大青少年從自身做起，從現(xiàn)在做起，為保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境做出更大的貢獻(xiàn)。
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