淺談思想政治教育研究論文
思想政治教育作為著眼于人們的精神生活、政治思想的一種社會教育實踐活動,隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展而日益豐富多彩,其研究領(lǐng)域、基礎(chǔ)理論和實踐方式也不斷拓展與深化。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的思想政治教育研究論文，供大家參考。
思想政治教育研究論文范文一：試論以人為本的思想政治教育理念
論文摘要：隨著改革開放的不斷深入，特別是在我國加入WTO以后，隨著各種思潮相互激蕩，多元化價值觀競相爭鳴。以人為本是馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展”思想的弘揚，是傳統(tǒng)人文主義教育理念的繼承。高等院校思想政治教育工作的以人為本，就是要關(guān)注掌握在新的形勢下學(xué)生的全新思想狀況，充分考慮學(xué)生的意愿與權(quán)利，讓所有的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)與實踐、生活中享有必要的知情權(quán)、參與權(quán)與選擇權(quán)、追求權(quán)。
論文關(guān)鍵詞：以人為本;思想政治;教育理念
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，經(jīng)濟的不斷加強，我國開始逐步重視“以人為本”的思想政治教育理念。作為一種教育理念來說，“以人為本”的內(nèi)涵與意義都應(yīng)當(dāng)在圍繞教育觀念上的人性化、個性化等方面內(nèi)容來實現(xiàn)，進一步加強與改進學(xué)生們的思想教育，以最大化促進學(xué)生的健康成長。正確樹立以人為本的思想政治教育理念還能夠有效的推動我國經(jīng)濟、人文事業(yè)的不斷發(fā)展，幫助我國改革道路的擴大與完善。
一、“以人為本”的思想教育理念的涵義
“以人為本”是以人為基礎(chǔ)、以人為前提、以人為動力、以人為目的。在現(xiàn)代社會環(huán)境下，盡可能的發(fā)揮人的主導(dǎo)作用、主體地位，凡事以人為基礎(chǔ)。我們要正確的理解“以人為本”的思想教育理念;它是一種針對于人們在社會中的發(fā)展主體與支配作用而言的文明社會的產(chǎn)物。它是一種價值取向，時刻的強調(diào)著人的重要性與意義，它以尊重人的獨立人格、需求、能力差異和人的平等、創(chuàng)造性和權(quán)利，尊重人性發(fā)展的需求而為基礎(chǔ)教育理念。思想政治教育要正確理解和堅持以人為本，就要把思想和行為統(tǒng)一，堅定不移地樹立和落實“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，更好地承擔(dān)起新時期高校思想政治教育所賦予的歷史使命感。
二、“以人為本”的思想教育理念的提出
1.對思想政治教育功能的再認(rèn)識。長久以來，人們認(rèn)識與思想的不斷進步與教育的逐步加強，人們開始著重的發(fā)展思想教育。在思想教育模式上，我們將思想教育的主體歸結(jié)到灌輸與完善、加強“以人為本”的概念。我國社會思想政治教育曾一度發(fā)展受限，人們對其極度反感，使得在推廣與加強思想政治教育上受到十分巨大的沖擊，由于對青年人及學(xué)生的思想政治教育抓的不夠，力度不到位，所以，我們就此提出了“以人為本”的全新思想政治教育理念，通過不斷的努力幫助現(xiàn)代大學(xué)生、青年進行有效的思想政治管理，為祖國未來的發(fā)展也提供著一份基礎(chǔ)保障。
2.“以人為本”教育理念的理論基礎(chǔ)。“以人為本”是指一切以人為出發(fā)點，以人為最終的目的，以人為主的整個過程。在社會主義全面發(fā)展的今天，人的權(quán)利與地位在不斷的提升。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是關(guān)于每個人的身心、能力、現(xiàn)實關(guān)系和觀念發(fā)展的全面性的理論。“根據(jù)共產(chǎn)主義原則組織起來的社會，將使自己的成員能夠全面發(fā)揮他們的才能”。馬克思主義把人的全面發(fā)展作為人類的最高價值理想。思想政治教育的根本目的就是構(gòu)建精神支柱，發(fā)掘創(chuàng)造潛能，從而促進人的全面發(fā)展即實現(xiàn)個人價值和社會價值的辨證統(tǒng)一。當(dāng)代的學(xué)生隊伍建設(shè)要不斷的加強他們的品行、作風(fēng)、知識與人格的建立和完善，才能在現(xiàn)實的社會中實現(xiàn)其自我價值。江澤民同志指出：“我們建設(shè)有中國特色社會主義的各項事業(yè)，我們進行的一切工作是要努力促進人的全面發(fā)展，我們要在發(fā)展社會主義物質(zhì)文明和精神文明的基礎(chǔ)上，不斷推進人的全面發(fā)展”。
3.以人為本的管理思想的導(dǎo)入。在現(xiàn)代管理學(xué)中“以人為本”的思想十分重要，作為管理中的重要組成內(nèi)容，就是在組織整個管理過程中將“人”的思想與決定作為出發(fā)點和落腳點，圍繞著調(diào)動、協(xié)調(diào)“人”的積極性、主動性、創(chuàng)造性而展開。以實現(xiàn)最大化的人性管理活動為特點，在價值活動中，“人”既是主體又是客體，既是載體又是承受者，在管理過程中，人的全面性是不斷發(fā)展、完善的?，F(xiàn)代的學(xué)生們既是學(xué)校的主體又是教育的客體，所以我們將學(xué)生列入管理時必須是在“以人為本”管理思想、理念上進行操作的，使學(xué)生們真正的在思想政治教育上受益，從而不斷滿足學(xué)生各方面的正當(dāng)需求與全面發(fā)展的需要。
三、思想政治教育理念上的方法和手段要以人為本
1.思想觀念要以人為本。現(xiàn)代學(xué)生，具有獨立與個性的觀念與人格、地位，他們有自己的喜好，自己的個性等特點，不再是以前的那種受拘束、受限制的“那一代人”。今天我們通過尊重、理解、愛護、信任等特點對他們進行“以人為本”的對待與相處。我們要學(xué)會傾聽學(xué)生的理想與愿望，不斷地激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，幫助他們發(fā)展自我個性，只有這樣才能塑造與培養(yǎng)現(xiàn)在學(xué)生的堅強意志、鮮明個性、判斷果敢等能力。因此，必須樹立以人為本的思想觀念，真正地關(guān)注學(xué)生身心的全面發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，使其個性得到發(fā)展。
2.要以學(xué)生為本。曾經(jīng)，我們的思想政治教育只是在硬灌輸其規(guī)范性，嚴(yán)格的制度與規(guī)范條文，十分不人性化，讓人的實施性徹底降低。用這種方法無法促進學(xué)生的身心發(fā)展與高尚的道德品質(zhì)、政治的高覺悟性。中國共產(chǎn)黨十六屆三中全會《決定》提出的新要求——“堅持以人為本”，為我國政治工作的人性化提出方案，其強調(diào)政治工作手段方法的人道化、行為方式的人性化。要盡可能的關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生、貼近學(xué)生的思想實際、貼近學(xué)生的生活實際、貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，真正用朋友的友情、家長的熱情來與他們相處、相交、相知，只有這樣才能了解到學(xué)生的真情實感，才能有的放矢、有針對性地做好思想政治工作。
3.思想政治教育工作渠道要以人為本。在對學(xué)生們的思想政治教育資源的利用上，我們要不斷發(fā)揮“兩課”的主渠道作用，還要不斷的深入發(fā)掘其他的思想政治教育資源，將家庭、社會、學(xué)校等全部有效資源利用上，形成全局全方位的思想政治教育格局。我們要在教育途徑渠道上樹立以人為本的理念，讓學(xué)生全身心地投入到實際的情境中去，在實踐中、問題的解決中、事物的感知中，來明確方向、感悟人生、體現(xiàn)生命、發(fā)展個性。這樣就更有利于學(xué)生的自我約束、自我教育、自我發(fā)展。
4.組織建設(shè)上要以人為本。在組織建設(shè)、制度建設(shè)、人員建設(shè)上如果沒有良好的建立體系，就很難完成思想政治教育工作。要加強各種組織建設(shè)，同時要體現(xiàn)以人為本的原則，也就是要始終圍繞著“人”這一中心來加強建設(shè)。
四、加強“以人為本”的學(xué)生思想政治教育的措施
1.建立有效的學(xué)生思想政治教育運行機制。樹立學(xué)生的德育意識，我們在“責(zé)”、“權(quán)”、“利”平衡協(xié)調(diào)發(fā)展的原則上，進一步建立學(xué)生現(xiàn)代教育管理機制的有效運行。學(xué)校要通過明確責(zé)任與利益的平衡，深入開展調(diào)查研究，注重把握教育規(guī)律，加強宏觀管理。“以人為本”要求堅決杜絕推卸責(zé)任的態(tài)度和作法，堅決避免形式主義。建立反映迅速的信息反饋系統(tǒng)，營造一種良好的育人氛圍，以達到學(xué)院良好的育人目的。
2.探索新的管理模式，加強對個體耐心細(xì)致的指導(dǎo)和引導(dǎo)。我們要通過不斷地探索學(xué)生的有效管理模式，加強學(xué)生個體的良好及耐心的生活、學(xué)習(xí)、思想政治的指導(dǎo)與引導(dǎo)。建立起適合新形勢需要的學(xué)生思想政治教育管理的新模式，我們通過在各個學(xué)科的建設(shè)上把思想政治教育與全部教研、教學(xué)的過程結(jié)合起來，讓整個教育的過程都能夠有效的圍繞著“以人為本”的宗旨，進行為學(xué)生的教育服務(wù)。
3.加強對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。在思想政治教育工作上，能夠貫徹全員并讓其長期的保持良好的素養(yǎng)是需要師生們經(jīng)過漫長的努力來完成的。我們可以通過制定確切的目標(biāo)與計劃方案，在貫徹“以人為本”的思想政治教育理念上特別注意加強學(xué)生們的素質(zhì)養(yǎng)成。利用人性化的規(guī)則，規(guī)范他們的言行舉止，讓他們能夠在一個愉悅、良好、舒適的環(huán)境中受教、受益。
4.加強思想政治教育隊伍建設(shè)。在現(xiàn)代高校的建設(shè)隊伍中，我們不僅選拔有專業(yè)知識的資歷教師，還會聘用素質(zhì)與創(chuàng)新思想及創(chuàng)新舉措上都有深一步造詣的教師，力求他們能夠為學(xué)院帶來不一樣的新鮮風(fēng)氣。在整個教師團隊的建設(shè)上，我們要不斷地加強執(zhí)教人員的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，更重要的是看他們能否從自身、從學(xué)生的角度出發(fā)來完善他們的思想政治教育，明確學(xué)生們的思想建設(shè)。
總之，在高校學(xué)生思想政治工作中我們要堅持“以人為本”的思想原則，在這基礎(chǔ)上逐步完善整個思想政治教育工作，而且要特別注意發(fā)揮學(xué)生在思想政治教育中的作用，著力處理好培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生們質(zhì)與量的協(xié)調(diào)性，從而幫助高校建立良好的人本思想政治教育理念的貫徹和落實?，F(xiàn)在高校思想政治教育工作必須以人本為中心，加大發(fā)展學(xué)生的主體性、個性、自身需要和價值等，這就要求我們必須從“以人為本”的教育理念上出發(fā)，科學(xué)理解把握高校思想政治教育工作“以人為本”的內(nèi)涵要求，以大學(xué)生的需要為出發(fā)點，以大學(xué)生的發(fā)展完善為目的，轉(zhuǎn)變思想觀念，將服務(wù)主體與教育主體有機統(tǒng)一起來，建立個性化培養(yǎng)制度，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
思想政治教育研究論文范文二：試論研究生思想政治教育的特點和難點研究
論文摘要：研究生是高校比較特殊的群體，在他們身上具有獨立意識強、自主學(xué)習(xí)時間多、心理壓力大等特點。文章針對當(dāng)前我國高校研究生思想政治教育的特點和難點，提出研究生思政工作改進策略：健全思政教育管理體制;實現(xiàn)教育主體多元化;拓寬教育渠道，加強自我教育。
論文關(guān)鍵詞：研究生;思想政治教育;主體
近年來，我國研究生招生規(guī)模逐年遞增。據(jù)教育部統(tǒng)計，2000年全國高校在校研究生為30.12萬人，2006年總數(shù)為1056283人，2007年總數(shù)達到1143637人。到2009年達到140萬。從人才培養(yǎng)層次來看，研究生處于“象牙塔”的“塔尖”層次，較本科生而言，在年齡層次、知識結(jié)構(gòu)和思維能力上有很大的不同，這就注定在對研究生進行思想政治教育時不能采取與本科生相同的教育方式，應(yīng)該根據(jù)研究生的特點，這樣更有針對性，也才能取得較好的效果。
一、研究生群體特征
1.自主獨立意識較強，但社會趨同性明顯
應(yīng)屆本科畢業(yè)生讀研的入學(xué)年齡一般在23~24歲，其心理與生理已基本成熟，世界觀、人生觀、價值觀也已基本形成，大部分學(xué)生有基本的判斷事非的能力，具有獨立處理學(xué)習(xí)、生活及同學(xué)間人際交往能力。也正因如此，一些研究生社會性較強，易受社會上不良思潮的影響，個別研究生黨員甚至對自己的信仰產(chǎn)生了疑問。
2.自主學(xué)習(xí)時間較多，但個體間交流較少
一般情況下，研究生在校三年時間，第一學(xué)年主要是選修相關(guān)課程學(xué)分，由于專業(yè)方向不同，每人選修課程不盡相同;第二三學(xué)年時間，基本是由研究生自主支配，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成學(xué)位論文開題、實驗、寫作、答辯等環(huán)節(jié)。很多研究生在此期間參與導(dǎo)師的科研項目，特別在工科院校，尤為突出。絕大部分研究生都是跟隨導(dǎo)師完成相關(guān)課題，接受自己導(dǎo)師的指導(dǎo)，而同學(xué)間的相互交流很少。這不僅表現(xiàn)在不同學(xué)科之間，就是相同學(xué)科之間，不同導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生之間也仿佛隔著一堵無形的墻，缺乏團結(jié)協(xié)作的氛圍。
3.心理壓力普遍較大
據(jù)韓勇在南京幾個高校的調(diào)查顯示，在被調(diào)查的392名研究生中，感到壓力極大的占28.5%，壓力很大的占36.5%，有些壓力的占30.6%，壓力不大的占4.4%，沒有壓力的占0%。通過這些數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，令一般人羨慕、代表著高知識群體的研究生其實承受著很大壓力。這些壓力一般來源于以下幾個方面。首先是學(xué)業(yè)上的壓力，與本科生不同的是，研究生的學(xué)業(yè)壓力不在于課程學(xué)習(xí)能不能過關(guān)及取得高分上，而在于能否在科研上取得突破，取得創(chuàng)造性的成果。這是研究生培養(yǎng)階段一個重要共識。但隨著招生規(guī)模的擴大，生源質(zhì)量上的相對滑波，每個研究生要想在科研上有所建樹，在學(xué)位論文上有所創(chuàng)新，難度確實很大。其次是就業(yè)上的壓力，有很多研究生當(dāng)初讀研的初衷就是因為本科畢業(yè)時沒能找到自己心儀的工作，將研究生作為跳板，期待三年后能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想，因此這部分學(xué)生往往對自身期望過高，壓力也大。再次就是經(jīng)濟方面的壓力。很多研究生來自農(nóng)村或貧困地區(qū)，家里同時在供兩個或三個孩子讀書，除了種田以外父母又沒有其他額外收入，經(jīng)濟相對窘迫。這部分學(xué)生往往要通過自己勤工助學(xué)或其他兼職來支付自己學(xué)費和生活費，壓力較大。
二、當(dāng)前研究生思想政治教育的特點與難點
研究生思想政治教育，指特定主體(包括輔導(dǎo)員、德育教師、導(dǎo)師、校外輔導(dǎo)員和學(xué)生工作部門人員等)對于研究生的思想觀念、政治觀點和道德規(guī)范施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。當(dāng)前研究生思想政治教育呈現(xiàn)出以下幾個特點。
1.教育的重要性認(rèn)識不足，重視不夠
目前很多高校在思想政治教育中存在重本科生輕研究生的現(xiàn)象，一些領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為，研究生已經(jīng)成人，不再需要進行這方面的教育，在課程設(shè)置、人員配備、財力的投入上不夠重視。部分高校學(xué)工部門將工作重心放在本科生上，特別是在綜合性大學(xué)的二級學(xué)院中，這種情況尤為突出。二級學(xué)院學(xué)工辦只負(fù)責(zé)本院本科生思想政治教育，對研究生相關(guān)教育不聞不問。
2.教育渠道不多，延續(xù)性不夠
當(dāng)前研究生接受思想政治教育主要通過以下兩個渠道。一是以課程的形式。以工科類研究生為例，一般在第一學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)“科學(xué)社會主義理論與實踐”課程，第二學(xué)期開設(shè)“自然辯證法”課程。二是以講座形式。部分高校要求研究生在第一學(xué)年參加一次形勢與政策講座。相對于研究生三年學(xué)習(xí)時間，僅通過課程與講座這兩種方式實現(xiàn)對研究生思想政治教育，而第二、第三學(xué)年基本是放任自流，不作任何要求，從學(xué)校的角度來講，教育的連續(xù)性不夠。
3.教育主體相對單一
很多高校提出“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”的口號，這種口號產(chǎn)生的結(jié)果就是研究生從一進校就隸屬于自己的導(dǎo)師，研究生與導(dǎo)師溝通交流機會最多，無論是在課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)還是參加科研項目，及至指導(dǎo)最后的學(xué)位論文，導(dǎo)師不僅在學(xué)術(shù)上，在生活、思想政治教育等方面也肩負(fù)了很大的責(zé)任。眾所周知，導(dǎo)師隊伍結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如果有的導(dǎo)師本身科研任務(wù)較重，且又不擅長與學(xué)生溝通交流，沒有管理經(jīng)驗，這樣的“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”也僅僅是指學(xué)術(shù)上的負(fù)責(zé)制，對研究生的思想政治教育是個空白。如果個別導(dǎo)師思想比較偏激，這樣的言傳身教還往往容易對研究生產(chǎn)生不好的影響。一些高校盡管配備了研究生班主任，由副高以上職稱教師或研究生導(dǎo)師兼任，但經(jīng)常是形式上的，這些老師也未能盡到班主任職責(zé)，平時缺乏與學(xué)生的溝通。
三、改進策略
1.健全思政教育管理體制
隨著高校研究生規(guī)模的不斷擴大，研究生處職能偏重于研究生日常教學(xué)運行及管理，屬于業(yè)務(wù)部門，如果依靠這一個部門來做好研究生各方面的工作顯得有點力不從心。高校應(yīng)設(shè)立專門的研究生工作部門，負(fù)責(zé)研究生的日常思想政治教育管理。兩條線既有分工又有協(xié)作，構(gòu)建立體的研究生教育網(wǎng)絡(luò)。在綜合性大學(xué)二級學(xué)院管理模式下，可將研究生日常思想政治教育工作統(tǒng)一歸口到學(xué)院學(xué)工辦，與本科生一道，納入統(tǒng)一管理范疇。在學(xué)院學(xué)工辦設(shè)研究生輔導(dǎo)員崗位，明確職責(zé)。這樣可以很好地杜絕部分高校由學(xué)院研究生秘書額外承擔(dān)輔導(dǎo)員工作，卻職責(zé)不明，因此造成學(xué)院研究生日常思想政治教育工作無人過問的情況。
2.實現(xiàn)教育主體多元化
首先，不能片面地理解“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，即不要完全依靠研究生導(dǎo)師全方位地對學(xué)生進行指導(dǎo)教育，導(dǎo)師主要還是在學(xué)術(shù)上給予學(xué)生引領(lǐng)。其次，要選聘責(zé)任心強、有一定學(xué)生工作經(jīng)驗的老師擔(dān)任研究生班主任或支部書記，充分發(fā)揮研究生班主任對班級日常管理的作用，而不是徒有虛名。充分發(fā)揮研究生班級黨支部的核心堡壘作用，借開展民主生活會、支部大會、支部學(xué)習(xí)等組織活動的契機，與全體研究生黨員進行面對面的溝通交流，及時了解研究生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)偏頗的苗頭及時予以引導(dǎo)。再次，充分調(diào)動和發(fā)揮研究生輔導(dǎo)員作用，輔導(dǎo)員與研究生交流更多，一個優(yōu)秀的輔導(dǎo)員應(yīng)在研究生遇到學(xué)習(xí)、生活上的困惑時給予及時的關(guān)心和幫助。特別是家庭貧困的研究生，由于經(jīng)濟壓力比較大，考慮的問題比較多，情緒波動較普通同學(xué)要大，心理相對自卑，不合群，容易產(chǎn)生自暴自棄的念頭。作為輔導(dǎo)員要及時捕捉到這些信息，并設(shè)法幫助解決、排解。
3.拓寬教育渠道，加強自我教育
現(xiàn)代思想政治教育過程不再是一種壓抑和強制受教育者的過程，而成為一種激發(fā)受教育者主體性，使受教育者不斷產(chǎn)生提升自己思想道德品質(zhì)的內(nèi)在需要的過程。因此，除了在第一學(xué)年通過開設(shè)相關(guān)課程的形式對研究生進行思想政治教育外，在第二、三學(xué)年通過不定期地組織研究生參加形勢報告會形式對研究生進行教育。那種研究生只要參加學(xué)術(shù)報告，形勢教育的報告就無需參加的想法一定要摒棄。在教育的方法上，把“應(yīng)是”和“實事”要有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)“教育世界”和生活世界的融通。其次要發(fā)揮研究生會的作用。研究生會是研究生自治組織，同時也是研究生實行自我管理、自我教育的很好平臺。高校要充分調(diào)動和保護校院兩級研究生會的積極性，引導(dǎo)他們自主開展一些活動，如學(xué)術(shù)論壇、各類文體比賽，加強研究生之間的交流，豐富研究生業(yè)余生活。
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