淺談中職學(xué)校教育教學(xué)論文
淺談中職學(xué)校教育教學(xué)論文
隨著社會的發(fā)展,人們意識到了教育的重要性,要想促進(jìn)中職教育取得良好的教育效果,需要在傳統(tǒng)教育管理模式的基礎(chǔ)上,促進(jìn)教育管理模式的創(chuàng)新。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談中職學(xué)校教育教學(xué)論文，供大家參考。
淺談中職學(xué)校教育教學(xué)論文篇一
中職學(xué)校在教育教學(xué)中存在的問題
近幾年全國的中職學(xué)校在國家優(yōu)惠政策的激勵下，以及隨著越來越嚴(yán)重的大學(xué)生就業(yè)難，中職 教育歷經(jīng)很長一段時間的不景氣之后，在規(guī)模上都得到了大力 發(fā)展，為社會輸送了一大批實用人才。面對這樣難得的發(fā)展機遇和政策扶持，中職教育應(yīng)該很好地利用， 使學(xué)校能夠長久健康良性地發(fā)展，應(yīng)該轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，由重視規(guī)模上的無限擴張，轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展。現(xiàn)在的中職教育與 經(jīng)濟發(fā)展對熟練技術(shù)人才的需求還有相當(dāng)距離，如何突破原有的教學(xué)局限，改善教學(xué)效果，培養(yǎng) 企業(yè)需要的技術(shù)人員，是中職教育面臨的現(xiàn)實問題。要做到這些就必須解決好下面存在的一些問題：
一、中職課程設(shè)置存在的問題
目前的課程形式普遍是先理論后實訓(xùn)，結(jié)果是實訓(xùn)與理論知識之間有明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。學(xué)生在沒有感性認(rèn)識的情況下，對理論知識難以理解，沒有興趣，感到枯燥，使課堂教學(xué)不夠理想;學(xué)生即便在理論知識方面掌握得較好，到了實訓(xùn)課堂卻會發(fā)生實物與名稱不符，課程內(nèi)容設(shè)計滯后于市場需求，表現(xiàn)在專業(yè)課的理論偏深,缺乏實用性和先進(jìn)性,沒有體現(xiàn)出職業(yè)性。在理論課程與實踐課程相互割裂的條件下，即使學(xué)生通過某些方式掌握了這些理論知識，這種掌握也僅僅是停留在書本層面，而無法同現(xiàn)實工作情境聯(lián)系起來。
很多中職學(xué)校的教學(xué)方法、手段不靈活，不能根據(jù)課程的性質(zhì)靈活選用。比如，機械專業(yè)，目前在中職學(xué)校中，原有的機械實訓(xùn)設(shè)備陳舊，設(shè)備數(shù)量不足，實訓(xùn)的項目單一，與目前的實際應(yīng)用要求存在很大的距離，而且缺乏一些反映機電專業(yè)先進(jìn)技術(shù)的課程。現(xiàn)有的課程設(shè)置也缺乏彈性，沒有設(shè)置一定比例的選修課，不能滿足學(xué)生的個性發(fā)展和不同崗位的需求。課程門數(shù)較多不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且沖擊了實踐教學(xué)，影響了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
二、招生中存在的問題
現(xiàn)在中職學(xué)校的招生存在著很多這樣和那樣的問題。中職教育是一種培養(yǎng)行業(yè)需求的實用人才的教育，它的這種教育方向決定了我們對中職生源挑選的寬松性，也就是說，任何一個中職學(xué)校對學(xué)生基礎(chǔ)文化課要求都較低。而這些問題決定了招來的學(xué)生質(zhì)量下降，比如，為了增加招生數(shù)量，不論學(xué)生的成績怎樣、思想品德怎樣，來者不拒，結(jié)果招來的學(xué)生，有的品質(zhì)很差，有的文化基礎(chǔ)太差，使得整個中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量并不高。還有，現(xiàn)在各個學(xué)校都是自主招生，一些學(xué)校為了完成招生任務(wù)，采用不正當(dāng)?shù)淖龇〒尷?，有的學(xué)校采取有償招生的做法，有的初級中學(xué)的老師、班主任為了經(jīng)濟利益，把學(xué)生同時提供給多所學(xué)校，使得各中職學(xué)校的招生比較混亂。
三、學(xué)生實習(xí)就業(yè)存在的問題
學(xué)生定位不準(zhǔn)確，對待遇期望值過高，眼高手低。學(xué)生們沒有把自己的位置端正，沒有清楚地認(rèn)識到自己只是一名中職生，從事的職業(yè)及崗位應(yīng)該是生產(chǎn)第一線，所做的工作必須是從最基層做起。學(xué)生們對自己的專業(yè)技能估計過高，對自己的能力估計過高。有的同學(xué)總認(rèn)為外面的錢容易賺，遍地是黃金,出去就能拿二千、三千,一旦沒有達(dá)到理想中的工資，學(xué)生們就開始抱怨，心理就有一種落差，認(rèn)為上當(dāng)受騙了。 每個月拿二、三千不是沒有，但那要付出等值的勞動，你一無技術(shù)二無付出，別人憑什么給你拿錢?
還有現(xiàn)在的學(xué)生年齡偏小，心理不成熟，為人處事能力較差，缺乏團隊合作精神。中職畢業(yè)生剛走出學(xué)校面向社會，學(xué)生們的一些行為習(xí)慣、禮儀、為人處事待人接物方面存在諸多問題，看不清復(fù)雜的人際關(guān)系，不善于與人交往，不善于溝通，缺乏團隊合作精神，甚至有的同學(xué)表現(xiàn)出我行我素的個性。
再有就是專業(yè)對口率不高、學(xué)非所用的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。中職 教育主要培養(yǎng)從事生產(chǎn)一線操作或管理技術(shù)工作的人員，其就業(yè)的最大資本就是專業(yè)特長。但從實際情況來看，一半以上的畢業(yè)生初次所從事的崗位與自己所學(xué)的專業(yè)不對口或基本不對口。而學(xué)校為了追求高就業(yè)率，不管崗位是否適合學(xué)生而“亂點鴛鴦譜”，從長遠(yuǎn)來看，損害的是學(xué)生對崗位的熱情和自身 發(fā)展。
四、學(xué)生管理中存在的問題
由于現(xiàn)在招生越來越難，在學(xué)生的管理上，對于那品行不端的嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，總是一味地遷就，現(xiàn)在很多學(xué)生張口就是臟話，好吃懶做，虛榮心強，打架斗毆，敲詐勒索，晝夜上網(wǎng)，好高騖遠(yuǎn)，不愿參加勞動。對于現(xiàn)在的中職學(xué)校,上課時候紀(jì)律問題特別嚴(yán)重,比如說上課睡覺、說話、玩手機、看小說……甚至有的同學(xué)，一節(jié)課上完了，課本卻沒拿出，更不要說學(xué)習(xí)了。再就是現(xiàn)在的學(xué)生法制、紀(jì)律意識淡薄。部分學(xué)生不學(xué)法、不懂法、不守法，處理問題感情用事，不考慮后果，造成青少年違法犯罪率呈上升趨勢。一些學(xué)生片面追求自我價值，認(rèn)為 經(jīng)濟建設(shè)就是掙錢第一，追求享樂主義，擺闊氣，高消費，不求上進(jìn)，對社會缺乏熱情和責(zé)任感。所有這些，都是由于管理跟不上所造成的。
對于以上所存在的問題，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，盡快給予解決，使我們的中職學(xué)校能夠健康長久地發(fā)展。
在課程設(shè)置上，由于中職學(xué)生都是一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，所以，對課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)盡量避開學(xué)生理解、接受的局限，降低知識、技術(shù)方面的難度要求，在授課時過程中更多地講解怎么去運用，知道方法就行了，不要太過于去追求原理方面的知識。除了向?qū)W生傳授知識與技能，更重要的是讓學(xué)生通過課程而懂得運用知識的方法與技巧，讓他們知道將來這些知識用于哪、怎么用。學(xué)校也可以使用放學(xué)或周末時間開展技能提高班，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在招生方面，為了提高辦學(xué)質(zhì)量，為了學(xué)校健康長久的發(fā)展，應(yīng)加強招生的管理，規(guī)范招生行為。以后的招生還是應(yīng)該注意學(xué)生品德的考核，不要以招生的數(shù)量來衡量一所學(xué)校的優(yōu)劣。同時中職學(xué)校要加強內(nèi)部的改革和管理步伐，以質(zhì)量和信譽贏得生源，培訓(xùn)的方式可有針對性地實行長期與短訓(xùn)相結(jié)合。
在就業(yè)安置上，要定位準(zhǔn)確，低調(diào)做人，踏實做事。首先，你要擺正自己的位置，想到自己的不足，要樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)理念。你只是一名中職學(xué)生，專業(yè)知識、專業(yè)技能都還很薄弱，到單位去了是要繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)鍛煉的。有了這種低調(diào)的心態(tài)，你對工作崗位就不會有過高的要求，對于工作會更積極主動、任勞任怨，這樣才更有利于你今后的發(fā)展。同時要學(xué)會處理社會人際關(guān)系，做好這方面的心理準(zhǔn)備。 現(xiàn)代社會的發(fā)展注重人與人之間的合作，要具有團隊精神，學(xué)會寬容與忍耐，摒棄自私自利與霸氣，在處理人與人之間的關(guān)系方面，應(yīng)采取謙和謙讓的態(tài)度，消除偏激，避免將矛盾激化。再次，我們要培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，學(xué)會尊重別人，講究禮儀，從小事做起，養(yǎng)成文明交往的良好習(xí)慣。
淺談中職學(xué)校教育教學(xué)論文篇二
中職學(xué)校實施法制教育問題的淺探
學(xué)法才會知法，懂法才能守法。職業(yè)學(xué)校的法制教育不僅要在法律基礎(chǔ)知識教育和宣傳上大做文章，還應(yīng)結(jié)合青少年學(xué)生的心理特點開展豐富多彩的教育活動，融法律基礎(chǔ)知識教育于各項活動之中，以提高學(xué)生的法律意識。
1.舉辦活動，豐富內(nèi)容
舉辦豐富多彩的班級、共青團、志愿者活動。對學(xué)生進(jìn)行法制教育可以與思想品德教育，以及職業(yè)道德行為規(guī)范養(yǎng)成相結(jié)合，讓學(xué)生從各種活動中去體驗，領(lǐng)會法制的內(nèi)涵。開展普法知識競賽，舉辦普法報告會，組織學(xué)生觀看法制題材的電影、電視劇等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)法熱情，鞏固記憶，打下牢固的法律知識基礎(chǔ)。
2.結(jié)合案例，親身實踐
學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識僅靠背條文、考試是不夠的，還應(yīng)該讓學(xué)生從一些具體案例中去直觀地認(rèn)識法律，去體驗法律的神圣和威嚴(yán)，可以聘請公安司法部門的辦案人員到學(xué)校做普法報告，結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生的法律案例進(jìn)行警示教育，有條件的話組織學(xué)生走出課堂，如進(jìn)行旁聽審判，參加訴訟，模擬法庭等。使學(xué)生直觀地深刻地感受到“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違犯必究”的客觀事實，親眼目睹違法犯罪分子的可恥下場，親身體會法律的“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”的功能。
通過參加這些實踐活動不僅使學(xué)生鞏固了已有的法律知識，從而還實現(xiàn)了知識向能力的轉(zhuǎn)化，提高了學(xué)生分析實際問題、解決實際問題的能力，也增強了學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性。
三、重教育、重預(yù)防、規(guī)范行為是法制教育的主要內(nèi)容
青少年學(xué)生從課堂上，從各種活動中以及宣傳欄里了解學(xué)習(xí)到一些與日常社會生活密切相關(guān)的法律知識，如何讓青少年學(xué)生以法律為準(zhǔn)繩，來規(guī)范自己的行為，指導(dǎo)自己的言行呢?
1.學(xué)好規(guī)章，提高素養(yǎng)
應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》、《職業(yè)學(xué)校學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的各項規(guī)章制度，并要求他們嚴(yán)格遵守，對照行為規(guī)范的規(guī)定約束自己的日常行為，將法律基礎(chǔ)知識教育列為素質(zhì)教育核心課程，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識程度，使學(xué)習(xí)法律和遵守法律成為習(xí)慣，良好的習(xí)慣在于養(yǎng)成，在于培育和熏陶，良好的習(xí)慣是步入社會的前提和基礎(chǔ)。
2.紀(jì)律教育，規(guī)范行為
要經(jīng)常性地開展各種校容校紀(jì)的紀(jì)律檢查活動，通過這些活動不但可以促進(jìn)學(xué)生自覺地規(guī)范自己的行為，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生約束和制止不文明的行為，扶正祛邪，揚善懲惡的正當(dāng)防衛(wèi)的正義感和見義勇為的責(zé)任感，加強學(xué)生的行為管理，對學(xué)生的日常行為進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查及糾正，發(fā)現(xiàn)問題及時的和學(xué)生溝通。然而由于學(xué)生的稟賦、愛好、性格以及所處的環(huán)境條件的差異，各個學(xué)生所實際表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點、接受教育的方式和程度也必然存在一定的差異，因而在教育時要以人為本，采取寬容的教育態(tài)度與從嚴(yán)的教育態(tài)度相結(jié)合的教育方式，對學(xué)生進(jìn)行教育和管理，表彰好人好事，批評不良傾向，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺能動性，其目的在于增強學(xué)生的主體意識，使學(xué)生在教育和管理中能夠規(guī)范自己的行為，能夠在良好的教育和管理氛圍中健康成長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.聯(lián)合教育，合力教育
要加強社會家庭和學(xué)校三方面的教育合力，充分發(fā)揮社會和家庭的法制教育作用，由于歷史的原因，我們社會的有些人，當(dāng)然也有個別學(xué)生家長法制觀念談薄，這就直接影響了青少年學(xué)生的法制觀念，青少年學(xué)
生自覺守法意識薄弱，自覺守法的習(xí)慣還沒有完全形成，沒有形成法律意識，也就沒有辦法養(yǎng)成守法習(xí)慣。
在 職業(yè) 教育方面，學(xué)校和家長是學(xué)生成長 發(fā)展的雙翼，二者需密切配合，形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成長的合力，在 社會教育和學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，首先要提高學(xué)生家長對法制教育重要性的認(rèn)識，讓家長認(rèn)識到孩子有進(jìn)步和提高的潛力，學(xué)校要對學(xué)生家長對孩子教育方法進(jìn)行指導(dǎo)，要求家長樹信心、抓習(xí)慣、管思想、束行為。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人，懂得遵紀(jì)守法。
因此，職業(yè)學(xué)校的法制教育 一定要認(rèn)識到位，目標(biāo)細(xì)分，責(zé)任落實，加強對學(xué)生的 管理，對學(xué)生進(jìn)行教育性預(yù)防、疏導(dǎo)性預(yù)防、控制性預(yù)防、懲戒性預(yù)防，培養(yǎng)行為規(guī)范、遵紀(jì)守法的學(xué)生。全社會共同努力，形成一種合力，給予學(xué)生全方位的教育，為學(xué)生提供良好的成長 環(huán)境，使法制教育落實到實處，才能將學(xué)生培養(yǎng)造就成行為規(guī)范、心靈自由、感情豐富、思想充實、胸襟開闊的現(xiàn)代人，也就是能夠為自己負(fù)責(zé)，也能夠為他人、為社會、為國家負(fù)責(zé)任的，現(xiàn)代化的遵紀(jì)守法的公民。
四、結(jié)語
綜上所述，青少年是民族的希望，祖國的未來，也是未來社會的主體，通過法制教育，使他們的權(quán)利義務(wù)意識明晰，社會責(zé)任感強，有自覺守法的意識，使他們成為有理想、有道德、有 文化、有紀(jì)律的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的“四有”新人，使他們成為遵紀(jì)守法的公民，這既是社會主義社會法制教育的目的和根本，也是我們從事教育 工作者義不容辭的責(zé)任，同時也是中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建平安校園以及和諧的小康社會的基礎(chǔ)。
淺談中職學(xué)校教育教學(xué)論文篇三
中職學(xué)校歷史教學(xué)應(yīng)滲透心理健康教育
摘要：心理健康教育是當(dāng)前中職學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求，學(xué)科滲透是心理健康教育的有效手段。歷史學(xué)科教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確戀愛心理、優(yōu)良社會心理、良好的職業(yè)心理和抗挫心理等品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);滲透;心理健康教育
中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578(2013)09-0232-02
新的歷史時期，對學(xué)校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生具備一定的知識和技能，而且要求學(xué)生必須具備穩(wěn)定的情緒及調(diào)控能力、完善的意志品質(zhì)及承受挫折的能力、完善的個性特征及創(chuàng)造能力等心理品質(zhì)。中職學(xué)生從初中步入中職學(xué)校，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境發(fā)生了很大變化，面對就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻和復(fù)雜的社會競爭環(huán)境，往往在心理上會產(chǎn)生如自我意識、人際交往、求職擇業(yè)以及成長、學(xué)習(xí)和生活等方面更多的心理困惑，這就迫切需要在中職學(xué)校開展心理健康教育。
毋庸置疑，心理健康教育已成為當(dāng)前中職學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。心理健康教育不能僅僅依靠一兩場報告會，依靠個別專兼職心理輔導(dǎo)老師，而應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。在中職學(xué)校教育中，學(xué)科滲透是心理健康教育的一種有效手段。
中職學(xué)校歷史教材蘊含著豐富的心理健康教育素材，將歷史教學(xué)與心理健康教育有機結(jié)合，已成為歷史教學(xué)研究的新方向。那么，在歷史教學(xué)中，應(yīng)如何滲透心理健康教育呢?筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)劀\見。
1.結(jié)合歷史名人的青春愛情故事，進(jìn)行科學(xué)的性教育，培養(yǎng)學(xué)生正確戀愛心理
2005年6月29日，杭州《青年時報》披露了某機構(gòu)做的一項關(guān)于"你是否有過性經(jīng)歷"的調(diào)查報告，對于這個問題，120名職高生里有90%的人回答"有"，普通高中只有3名學(xué)生答"有"，重點高中不到10名。這一報道引起了強大的社會反響，家長們憂心忡忡，學(xué)校瞠目結(jié)舌，穿著職業(yè)學(xué)校校服的學(xué)生們一度壓力很大。
因中考受挫等原因而進(jìn)入中職的學(xué)生，文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我約束力等方面較差，進(jìn)入中職學(xué)校后，學(xué)習(xí)壓力也相對較輕，這樣，中職學(xué)生便比普高學(xué)生更容易受到各種不良因素的誘惑。這個年齡段的學(xué)生往往處于"生理早熟，心理不成熟"。"早戀"行為，往往從互相接近交談，發(fā)展到遞紙條、寫信，"互相傾慕"，再而發(fā)展到兩人往來密切，結(jié)伴游玩，暗中幽會等，個別甚至發(fā)展到不堪設(shè)想的地步。為此，對中職學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的性教育已顯得非常必要。在歷史教學(xué)中進(jìn)行青春期性教育，可以從兩個方面入手：一是進(jìn)行青春期性道德和性與社會關(guān)系的教育;二是進(jìn)行青春期愛情觀教育。例如，在講授"辛亥革命"這一內(nèi)容時，不妨引用黃花岡七十二烈士之一的林覺民臨行前那蕩氣回腸的《與妻書》;在學(xué)習(xí)"中國近代現(xiàn)代史"相關(guān)知識時，適當(dāng)介紹周恩來與鄧穎超平凡而忠貞不渝的愛情等等。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：他們的愛情故事同樣纏綿，卻又透著家國天下的重任，一曲曲愛情絕唱，在歷史的記憶中開出一朵朵絕美的情花。通過這樣引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識愛情最完美的演繹方式。再如，在講解西方古典文明時，可以向大家展示一些古代西方表現(xiàn)人體美的藝術(shù)杰作的課件，使大家消除對異性身體的好奇，讓大家懷著一種崇高的心情去欣賞這些藝術(shù)作品。同時指出：人的身體并不神秘卻是神圣，從而讓學(xué)生從中體會人體美，樹立高尚的情操，培養(yǎng)一種健康的性觀念。
2.結(jié)合歷史名人社會責(zé)任感、使命感的勵志故事，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的社會心理
社會責(zé)任感是社會群體或者個人在一定歷史條件下所形成的為建立美好社會而承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任、履行相應(yīng)義務(wù)的自律意識和人格素質(zhì)。隨著現(xiàn)代化的推進(jìn)， 社會生活的新發(fā)展、新變化，使得一些中職學(xué)生的理想信念出現(xiàn)了明顯的"轉(zhuǎn)向"：以個人主義取代集體主義，信奉"個人利益至上";以物質(zhì)享受代替精神追求，信奉"及時行樂"……理想信念的動搖，不可避免地帶來社會責(zé)任感的淡化甚至于缺失。一些中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我約束能力較差，表現(xiàn)為有"被逼無奈"的感覺，他們迫于家長的壓力上學(xué)，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)壓力，沒有學(xué)習(xí)動力，一談到學(xué)習(xí)就心生厭倦。厭學(xué)已成為一種較普遍的現(xiàn)象，不能正確回答"我為什么來學(xué)習(xí)?"、"我為什么要學(xué)習(xí)這個專業(yè)?"等一系列問題。加之社會不良風(fēng)氣的影響，不少學(xué)生普遍地不關(guān)心政治，社會使命感淡漠，極少能把學(xué)習(xí)與民族國家的命運聯(lián)系起來，缺乏當(dāng)年周恩來等老一輩革命家"為中華之崛起而讀書"的強烈歷史使命感。
針對中職學(xué)生的這些特點，歷史教學(xué)中應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)這一重任，加強這方面的教育。課堂教學(xué)中應(yīng)充分挖掘人類歷史長河中眾多英雄偉人的精神品質(zhì)，對學(xué)生加強教育和引導(dǎo)。毛澤東16歲時發(fā)出"男兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還;埋骨何須桑梓地，人間處處是青山。"的遠(yuǎn)大的抱負(fù)，周恩來少年就發(fā)出"為中華之崛起而讀書"的豪言，布魯諾寧肯被燒死也不放棄真理，華盛頓的偉業(yè)建立在從小就誠實可信的品質(zhì)上，林肯通過個人努力、拼搏、奮斗成為世界人民心目中的傳奇式人物……通過眾多活生生的例子，讓學(xué)生認(rèn)識到：他們之所以成功，成為對民族、對人類發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的的英雄人物，首先在于他們具有遠(yuǎn)大的理想和追求真理、"為天下人謀幸福"的崇高信念，在于他們正直、誠信、無私等可貴的品質(zhì)。
3.結(jié)合歷史人物的敬業(yè)、責(zé)任、合作職業(yè)行為，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)心理
認(rèn)真負(fù)責(zé)、恪盡職守的敬業(yè)精神;以德為本、誠實守信的誠信精神。在中職學(xué)校教育中，職業(yè)生涯規(guī)劃有著越來越重要的地位。當(dāng)代中職生正處在一個充滿競爭與變革的時代，他們無不渴望自己的人生能順利通達(dá)成功。但是，中職生的人生閱歷、文化基礎(chǔ)、知識水平和社會經(jīng)驗等的局限，制約著他們的生涯發(fā)展。"職業(yè)教育就是就業(yè)教育"，在當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，生涯輔導(dǎo)這一課就顯得尤為重要。生涯輔導(dǎo)是青春期心理健康教育的一個重要組成部分，它包括生涯規(guī)劃與生涯決策能力的培養(yǎng)、自我狀況的了解及個人價值觀的選擇、自身潛能的開發(fā)等內(nèi)容。歷史是一門社會性很強的學(xué)科，它講解過去的人和事，對學(xué)生今后的發(fā)展有很大的啟發(fā)作用;它講解社會的發(fā)展，使學(xué)生更加了解社會的需要，認(rèn)識自身的價值。所以，在歷史教學(xué)中進(jìn)行生涯輔導(dǎo)教育是有重大意義的。比如，我們可以設(shè)計系列的歷史活動與探究課--《中外歷史成功人士大家談》。通過引導(dǎo)學(xué)生查閱自己心目中最崇拜的成功人士的相關(guān)資料，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：他在哪些方面(領(lǐng)域)取得成功?
他為什么能取得成功?你從中得到什么啟迪?由于這一時期的青少年都有一種崇拜偉人、名人的"追星"心理，這種自我思考的方法會對他們的心靈產(chǎn)生一種強烈的震撼作用。然后，再讓同學(xué)們進(jìn)一步討論和思考：人生的價值是什么?怎樣才算實現(xiàn)自己對人生價值追求?讓學(xué)生從自我思考和討論中對自己有個清晰的認(rèn)識，樹立遠(yuǎn)大的人生理想。
4.結(jié)合歷史事件和名人，進(jìn)行理性觀念教育，培養(yǎng)學(xué)生良好抗挫心理品質(zhì)
中職生是一個特殊的社會群體，他們文化基礎(chǔ)知識較弱，因此有著不同程度的自卑感。由于種種原因，中職生容易出現(xiàn)"疾風(fēng)暴雨"的情緒，在中職學(xué)校出現(xiàn)打架斗毆的現(xiàn)象不是偶然的事。同時，中職學(xué)生孤獨感較普遍，缺乏意志力，承受挫折的能力差。因此，中職階段是一個矛盾重重的危險期。但正處于青春發(fā)育期的中職學(xué)生也表現(xiàn)出青春、活潑、熱情、期待，他們同樣尋求認(rèn)同、渴望友情。因此，我們應(yīng)該全面地、不帶偏見地看待中職學(xué)生，充分肯定他們性格的優(yōu)點，同時對他們的弱點多一些理性教育，才能幫助他們順利渡過心理危險期，走向成熟的健全人格。在這一方面，中職歷史教學(xué)也可以大有作為。
史學(xué)的功能之一就是使學(xué)生能初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點來看待學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的種種問題。如，對于心理脆弱、耐挫力差的學(xué)生，我們要以歷史發(fā)展的必然性和曲折性相依存的規(guī)律性來引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人生道路上的挫折和失敗，同時，教給學(xué)生正確對待挫折和失敗的態(tài)度和方法，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折的能力，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。如在講述"工農(nóng)武裝割據(jù)的形成"這一內(nèi)容時，可通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大革命失敗后中國共產(chǎn)黨面臨的困境，歸納中國共產(chǎn)黨勇敢地面對困境不屈不撓地進(jìn)行斗爭的艱苦歷程，從而有意識地揭示了中國革命在曲折中發(fā)展的必然性，以此對學(xué)生在挫折和失敗面前的悲觀情緒和過激行為進(jìn)行分析和引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生心理抗挫折的能力。
總之，中職教育中的心理健康教育任重而道遠(yuǎn)，心理健康教育的途徑與方式也是多種多樣的。只要教師利用學(xué)科知識中有關(guān)心理教育的具體內(nèi)容，適時地對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，就能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健全的人格，使中職學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。
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