淺談中小學書法教育現(xiàn)狀論文
書法藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，對中小學生進行書法教育是弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一大途徑。下面是學習啦小編為大家整理的淺談中小學書法教育論文，供大家參考。
中小學書法教育論文篇一：《中小學書法教育探微》
摘要：中國書法源遠流長，是中華民族文化的精髓，閃耀著古國文明的燦爛光輝。漢字書寫是衡量個人素質(zhì)的標志之一。漢字本身具有獨特的審美價值和文化價值，是華夏文化的基石?！墩Z文課程標準》對中小學生寫字提出了明確的要求：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。在中小學開展書法教育有利于中小學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，加深對傳統(tǒng)文化的理解，增強對祖國語言文字的熱愛，有利于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。書法教育是大家既關(guān)注又棘手的問題。筆者認為書法教育應(yīng)：明確書法教育的意義，高度重視書法教育;創(chuàng)設(shè)濃厚的書法氛圍，激發(fā)學生的書寫興趣;傳授正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣;指導書法的基本技能，培養(yǎng)正確的審美情趣;采取多種評價方式，激發(fā)學生寫好字的強烈愿望。
關(guān)鍵詞：書法;探微;意義;興趣;技能
中國書法源遠流長，是中華民族文化的精髓，閃耀著古國文明的燦爛光輝。即使在科技日益發(fā)展的今天，漢字書寫仍然是現(xiàn)代社會交際中不可或缺的工具，它是衡量個人素質(zhì)的標志之一。漢字本身具有獨特的審美價值和文化價值，是華夏文化的基石?！墩Z文課程標準》對中小學生寫字提出了明確的要求：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。去年教育部又頒發(fā)了《教育部關(guān)于中小學開展書法教育的意見》，各省市教育主管部門也相繼出臺了《關(guān)于在中小學開展書法教育的意見》，由此可見各級教育主管部門對在中小學開展書法教育的高度重視。在中小學開展書法教育有利于中小學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，加深對傳統(tǒng)文化的理解，增強對祖國語言文字的熱愛，有利于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。
如今，不少的中小學生書面作業(yè)書寫極不規(guī)范，卷面極不整潔：有的繚潦草草，如畫桃符;有的歪歪扭扭，如蚯蚓滾沙;有的花里胡哨，其狀慘不忍睹;有的筆畫凌亂，結(jié)構(gòu)松散――教師在批閱作業(yè)時，形同考古。好在從2012年秋季起，很多學校開始從小學、初中、高中起始年級開設(shè)書法課，如何指導學生寫一手規(guī)范而又漂亮的漢字?這是大家既關(guān)注又棘手的問題。筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，談如下一些粗淺認識，與廣大教育同仁共勉。
1明確書法教育的意義，高度重視書法教育
“字如其人”，書法可以反映一個人的個性、品質(zhì)，反映一個人的心靈世界和時代精神，是一條獨特的人文風景線，是留住歷史記憶的載體。規(guī)范的書法教育，能提高學生的觀察力、模仿力、領(lǐng)悟力、想象力和創(chuàng)造力，促進學生全面發(fā)展，切實推進素質(zhì)教育進程。家長、學生、老師、學校一定要高度重視，借書法教育的東風大力提升學生的書寫水平和書寫能力，決不能因為師資、場地、時間或其他原因讓書法教育流于形式。
2創(chuàng)造濃厚的書法氛圍，激發(fā)學生的書寫興趣
漢字是全球文字中，最具美感、最富審美內(nèi)涵的文字。漢字書法，是中國獨有的一種高深藝術(shù)，它以獨特的筆墨線條，展示著宇宙自然的神韻，折射出書家的心靈世界，充分顯示中國人無窮的智慧和創(chuàng)造力。人們常說“興趣是做好的老師”，學?；虬嗉墤?yīng)采取多種渠道和辦法創(chuàng)設(shè)濃厚的書法氛圍，激發(fā)學生的書寫興趣。為達到這種效果，不妨采取這樣一些切實可行的方式，如：引導學生欣賞書法名家的名帖，讓學生感受美;邀請書法名人到學校作演講或現(xiàn)場書寫名聯(lián)、警句，讓學生欣賞美;校園里的文化墻、走廊上、宣傳欄內(nèi)張貼學生的書法作品，讓學生享受美。以此，讓學生在潛移默化中受到美的熏陶和感染，從而激發(fā)起書寫的興趣。
3傳授正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣
要讓學生寫好字，那就得傳授給學生正確的書寫姿勢。在書法教學中教師一定要教給學生正確的執(zhí)筆和寫字姿勢，在指導學生書寫漢字時，教師應(yīng)首先向?qū)W生講解并示范正確的執(zhí)筆姿勢。用硬筆書寫的執(zhí)筆姿勢應(yīng)做到：寫字時筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)低于拇指，大拇指和食指自然彎曲，手指尖(食指)距筆尖約3厘米;中指的第一關(guān)節(jié)從后面抵住筆桿，筆桿斜靠在虎口處;無名指和小指一齊彎曲，依次靠在中指的后面，指關(guān)節(jié)略彎曲。毛筆書寫時，執(zhí)筆姿勢要做到：用拇指、食指的第一指節(jié)相對捏住筆桿，大拇指的第一關(guān)節(jié)要向外凸起，不要凹下去;中指并于食指的下面，并向內(nèi)勾住筆桿，也要用第一指節(jié);無名指的指背向外抵住筆桿的內(nèi)側(cè);小指跟在無名指后面，兩指合力，抵住筆桿。毛筆書寫的執(zhí)筆要領(lǐng)：筆桿必須正直不歪斜;做到“指實掌虛”;豎掌、平腕。其次，還要給學生傳授寫字時的正確坐勢，寫字時的坐勢要領(lǐng)是：頭正、身直、臂開、足安。頭正，就是頭部端正，勿歪斜。應(yīng)該稍微向前俯視;身正，是指上身挺直、兩肩齊平、腰部挺起、胸部不要抵住桌沿，以免妨礙呼吸;臂開，就是兩臂自然撐開，右手執(zhí)筆、左手按紙，成均衡之勢，筆距前胸一尺左右;足安，就是兩腳自然放平穩(wěn)，不要交叉或蜷腿、踮腳尖等。最后，教師還要為學生做好示范，必要時還需手把手傳授技巧。在平時的書法教學中，教師應(yīng)隨時注意督促和提醒學生，并反復強調(diào)書寫時的執(zhí)筆姿勢和坐勢，幫助學生形成定勢，從而逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。
4指導書法的基本技能，培養(yǎng)正確的審美情趣
“字如其人”、“寫字如做人”，在書法教學中，要教給學生書寫的基本技能，要求學生規(guī)范的寫好基本筆畫，注意運筆、收筆，力爭一筆一劃都準確到位。在書法教學中一定要培養(yǎng)學生的讀貼能力，鼓勵學生觀察漢字的一筆一畫在田字格中的準確位置，分析漢字的結(jié)構(gòu)特點和各部分的占格情況。動筆之前要讓學生觀察范例字的結(jié)構(gòu)特點，注意高低錯落、寬窄變化、避讓穿插，只有觀察仔細了，寫出來的字才規(guī)范、漂亮。在具體的寫字過程中特別要訓練學生擺好關(guān)鍵筆畫的位置，用心臨摹，讓學生逐步做到觀察細致，書寫準確，字字筆畫舒放，結(jié)構(gòu)勻稱，寫出的每一個字都應(yīng)做到字正形美。只有這樣，才能使學生在寫字的時候，不認為是在完成一項任務(wù)，而覺得是在進行一項創(chuàng)作，書寫結(jié)束時內(nèi)心自然會產(chǎn)生一種成就感。由此，我們在潛移默化中，便陶冶了學生的情操，培養(yǎng)了學生的審美情趣。
5采取多種評價方式，激發(fā)學生寫好字的強烈愿望
寫字是精細活兒，需要有極大的耐心，切忌浮躁。書法教學不是一蹴而就的工作，有時可說是枯燥的、乏味的，甚至是繁瑣的活動。怎樣才能將這種枯燥、機械的活動變得生動而有趣呢?筆者認為必須要有完善的、切實可行的、靈活多樣的評價方式，我們不妨采用學生評價(生評)、教師評價(師評)、學校評價(展評)等方式進行評價。學生評價，即通過自我欣賞、小組評價的方式來增強學生的成就感，并鍛煉學生的觀察能力和欣賞能力;教師評價，即教師在批閱學生作品時，可在寫得好的字下面劃上紅線，寫上鼓勵性批語，把優(yōu)秀作品裝入學生“成長記錄袋”等方式，促進學生不斷努力，不斷進步，不斷向?qū)懞米值膶W生靠攏;學校評價，就是在校園里用展板展出學生的書法作品，獎勵書寫優(yōu)秀的學生，特別優(yōu)秀的作品還可向縣、市舉行的中小學生書法作品展覽推薦展出，從而激發(fā)學生的榮譽感，增強寫好漢字的強烈愿望。
總之，書法教育任重而道遠，需要廣大教育同仁具有高度的熱情，并付出巨大的精力，優(yōu)化每個教學環(huán)節(jié)，提高教學效率，激發(fā)學生的書寫興趣，方能讓每個學生寫出一手規(guī)范、漂亮的漢字。
中小學書法教育論文篇二：《淺談現(xiàn)代中小學書法教育》
摘要：漢字是中華民族獨有的創(chuàng)造，它是中國文化傳承的主要載體，正是有了它才使中華文明數(shù)千年永續(xù)傳承發(fā)展，書法藝術(shù)更是中國特有的藝術(shù)門類，是世界文化藝術(shù)寶庫中一顆璀璨明珠，書法教育是推動書法藝術(shù)發(fā)展的重要方式之一。書法教育對促進學生的德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)發(fā)展方面有著重要作用本文通過提出書法教育的重要性，反思在現(xiàn)今中小學書法教育中的所存在的問題，并針對問題提出了幾點建議。
關(guān)鍵詞：中小學;書法;教育
一、中小學書法教育的重要性
1、培養(yǎng)品格
古人認為書品與人品之間具有密切的聯(lián)系。古人在書法教學中尤其注重人品的修養(yǎng)，認為“書如其人”，要想教學生寫好字，必先教其會做人。“學書須要胸中有道義又有之以圣哲之學，書乃可貴”北宋著名的畫家黃庭堅的這句話正揭示了書法藝術(shù)“心正則筆正”的內(nèi)涵。我國歷史上的大書法家顏真卿的書法作品可謂很好的體現(xiàn)了書品與人品二者之間的關(guān)系。無論是他的《祭侄文稿》、《東方朔畫贊》、《多寶塔碑》還是《大唐中興頌》等書法作品都具有一種剛勁不阿、渾厚有力、氣勢恢宏的藝術(shù)風格，這從另一方面也反映出顏真卿正氣、篤實、不屈服于權(quán)貴，剛正不阿的道德品質(zhì)。在書法教學中，可以通過書法家及書法作品的熏陶，培養(yǎng)學生的愛國主義精神及高尚的品格，在書法教學中培養(yǎng)學生如何做人。
2、提升審美
書法還具有美育的功能，通過學習書法可以提升學生的審美能力、鑒賞能力。在書法名作及書法家潛移默化的影響下，還可以陶冶情操，使學生感悟到書法藝術(shù)的博大精深與書法精神的源遠流長。、在書法教學過程中，當老師引領(lǐng)學生欣賞書法作品時，首先學生會對書法作品形成一種直觀的、直接作用于視覺上的審美感受。正如中國現(xiàn)代美學大家宗白華所言：“中國人這支筆，開始于一畫，界破了虛空，留下了筆跡，既流出人心之美，也流出萬象之美。”這種審美感受會通過欣賞者的主觀意識慢慢的到達內(nèi)心深處，使主觀意識與書法作品以及書法家之間形成一種心靈上的共鳴。
3、有益身心
現(xiàn)在的中小學生大多數(shù)都是獨生子女，在他們當中存在著一些普遍性的問題，譬如以自我為中心，注意力不集中，心態(tài)浮躁缺乏耐性，做事不能持之以恒等等。而書法練習對青少年的個體情緒、個性發(fā)展、身心健康等各方面都有很大的幫助。書法教育不僅有益青少年的心理、情緒、智力的正常發(fā)展，而且還可以增強體質(zhì)。
二、中小學書法教育中存在的問題
1、政策制度不健全
我國沒有明確的將書法教育納入到國民教育的基本國策中;我國的教育行政管理部門并未在思想上真正重視書法育。國家教委雖然早已明確的規(guī)定書法課為中小學的二級課程，應(yīng)受到與美術(shù)、音樂、體育等課同樣的對待。但是并未出臺相關(guān)的實施制度及措施，而且關(guān)于這方面的理論研究也相對落后。
2、課程設(shè)置不健全
長期以來，在應(yīng)試教育的壓力下，學校為了追求升學率、教師為了提高教學業(yè)績、學生為了考試得高分，書法課可以說早已名存實亡。教師挪用書法課的行為早已屢見不鮮。學生、家長、老師只看重學習結(jié)果，只關(guān)注分數(shù)的高低，把其作為衡量一切的標準。許多中小學校為了片面地追求升學率，并未認真落實《教育部關(guān)于中小學開展書法教育的意見》的要求，而把那些與中、高考無關(guān)的音樂、美術(shù)、體育、書法等課程擠占得所剩無幾或者是直接不開，這種做法使得素質(zhì)教育幾乎成了空話、書法教育幾成空白。書法教學工作不能正常進行，書法練習時間得不到保證，學生的字也寫得越來越差，書法教育的育人功能在中小學中并沒有真正的發(fā)揮作用。
3、師資力量薄落
我國目前書法教育師資嚴重短缺，供不應(yīng)求。如果全國各中、小學都按教育部規(guī)定認真執(zhí)行，普及書法教育的話，所需要的書法教師數(shù)量將是非常龐大。而目前我國持有書法專業(yè)文憑的專業(yè)書法教師可以說是寥寥無幾，書法師資的供求矛盾日益突顯。而更糟糕的是在應(yīng)試教育有大環(huán)境下，我國的書法教育在中小學基礎(chǔ)教育中所占的地位以及它是重要性越來越被人們所忽視。
三、關(guān)于中小學生書法教育的建議
1、落實書法教育工作
教育行政主管部門要把學校的書法教育工作，作為對評估學校教育教學水平的重要內(nèi)容。要完善考核辦法，如學校是否落實書法教育政策，落實狀況如何;各類考試規(guī)定錯別字的扣分標準;高等院校設(shè)置學分，象考普通話合格證一樣，不通過者，影響畢業(yè)。
學校教師漢字書寫水平，跟教學質(zhì)量考核結(jié)合等。通過考核，促進人們對自己書寫水平的重視，那么書法教育也將會更加容易開展與普及。
2、與時俱進使用多媒體
多媒體的廣泛應(yīng)用，促進了社會各項事業(yè)的發(fā)展，書法教育理應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學手段，使書法課更具有直觀性、生動性、寓教于樂，激發(fā)學生學習書法的濃厚興趣。書法課堂上可以利用多媒體直觀展示歷代名帖，名家書法創(chuàng)作，書法家筆會，書法展覽，書法講評，書法論壇，書法家故事，書法家專輯等內(nèi)容，可以把抽象的書法藝術(shù)通過多媒體的平面效果與立體效果提高視覺沖擊力，增強書法藝術(shù)的趣味性.。如果把書法教學和電教媒體結(jié)合起來，一定會提供一種全新的教學模式。中國書法形式雖然簡單樸素，但它卻能表達豐富變化的美。使用書法錄像或光碟則會化抽象為具體。欣賞一幅書法作品時，既可欣賞章法構(gòu)成的整體意境，又可關(guān)注單行行氣的流暢，還可通過特寫體味一個字結(jié)構(gòu)的趣味。使學生在感受畫面的同時，獲得豐富的體驗。多媒體不僅能改善學生認識事物過程的途徑和方法，更在于媒體能以自己的信息表現(xiàn)技術(shù)的長處。
3、社團協(xié)助、社會一起
各級書法協(xié)會、學會、研究會，以級書法教育委員會等是從事組織書法研究，書法創(chuàng)作，書法交流，書法比賽，書法展覽，書法培訓，書法編輯出版活動的專業(yè)性機構(gòu)，這里聚集了大量的書法專業(yè)人才，學?？刹扇〔煌姆绞脚c他們合作，借用他們的書法專業(yè)優(yōu)勢，來推進我們學校的書法教學工作。如合作開展書法比賽、書展現(xiàn)場講評、書法師生講座、書法家筆會、聘校外書法兼職指導教師等多種形式，來提高廣大師生的書法專業(yè)知識，推動我們學校書法教育事業(yè)的發(fā)展。
中小學書法教育論文篇三：《試談中小學書法教育的重要性》
【摘要】漢字是中華五千年 文化的載體,具有很強的 社會性,也是傳播文明信息的工具。且書法 藝術(shù) 是我國的國粹,蘊含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神,感染著一代又一代人。熱愛祖國文字養(yǎng)成良好的寫字習慣,具備熟練的寫字技能,并有初步的書法欣賞能力;是 現(xiàn)代 中國 公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】書法 教育 ;審美素養(yǎng);文化素養(yǎng);創(chuàng)造素養(yǎng)
漢字是中華五千年文化的載體,具有很強的社會性,也是傳播文明信息的工具,而書法藝術(shù)是我國的國粹,蘊含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神,感染著一代又一代人。熱愛文字養(yǎng)成良好的寫字習慣,具備熟練的寫字技能,并有初步的書法欣賞能力,是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。
1990年國家教育公布了《關(guān)于加強義務(wù)教育階段中小學生寫字的通知》,指出書法是義務(wù)教育階段的基本訓練之
一,搞好書法教學,對學生的學習和今后的 工作都有著主要作用。
1.書法教育可以培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)
隨著電腦的普及,有些人誤認為書法不重要了。因而沒有必要花功夫去練字,不少青少年的字書寫的亂七八糟沒法閱讀。其實書法除了實用性之外,還有藝術(shù)性的一面,其本身就是 科學 與藝術(shù)的一種完美結(jié)合。書法的過程是培養(yǎng)和提高審美意識的過程,審美欲望是人的基本欲望的升華,人的需求和欲望是審美的 心理動因,在審美過程中主體的能動性,推敲和探索是鑒賞能力高低的重要表現(xiàn)。中國漢字是逅形文字,每個不同的字都有獨特的“形”,要把字寫得美觀,除了了解漢字的一些基本構(gòu)字 規(guī)律 外,觀察能力至關(guān)重要、如筆畫的長短、細塊的大小、結(jié)構(gòu)的疏密、形體的斜正和體勢的收放等、書寫前必須靜觀細察、把握機理、妥善安置、這個處置過程就是審美能力的提高過程、字寫得端正、整潔美觀,就會產(chǎn)生賞心悅目的效果。韓盼山教授在《書法基本教育》書中說:“書法藝術(shù)教育重要在教育,書法藝術(shù)本質(zhì)則是一種媒介或手段,意在通過它使受教育者得到審美享受,提高審美境界,陶冶性惰,凈化心靈”?！ ?.書法 教育 可以培養(yǎng)學生的 文化素養(yǎng)
書法是語文基礎(chǔ)教育階段的課程之一。書法教育在通過一系列的活動中、識字、寫字學習祖國的傳統(tǒng)文化,提高學生的文化素養(yǎng)。書寫不但有利于扎實地學好漢字,也有助于傳播文化知識。
3.書法教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造素養(yǎng)
現(xiàn)在的教育越來越主觀創(chuàng)造素養(yǎng),書法教育是激發(fā)學生創(chuàng)造力的手段之一。“書畫同源”,書法的美也是無限的,個性化的。就像“世界上沒有兩片相同的樹葉一樣”,每個人的字都有其獨特性,書寫者對審美的角度不同,書寫技能的高低,產(chǎn)生不同的書法效果,從中體驗書法的線條、結(jié)體、章法的變化莫測,進一步領(lǐng)略書法的妙境。書法擁有的美與渭獨樹一幟、學生可通過反復書寫嘗試感受書法帶給人的無窮魅力。
在 藝術(shù) 門類中,書法最具 中國 特色,是中國特有的文化藝術(shù),“無色而具有圖畫的燦爛,無聲而有 音樂 的和諧”集中反映了中國人的思想和獨特的藝術(shù)性、而從目前書法教育的書法教育的現(xiàn)狀看,整個 社會對書法教育的重要性還沒有充分認識,還沒有形成一個全民學習法普及書法的教育的氣氛。希社會和教育部門盡快推出切實可行的辦法,把我國的國粹發(fā)揚光大,代代相傳。