關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的研究論文
關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的研究論文
現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的重要標志，也是現(xiàn)代教育思想與先進的科學技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。下面是學習啦小編為大家整理的關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的研究論文，供大家參考。
關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的研究論文篇一
現(xiàn)代教育技術(shù)英漢雙語教學
一、現(xiàn)代教育技術(shù)概況
(一)現(xiàn)代教育技術(shù)的含義
教育技術(shù)是通過理論與實踐對學習資源及其過程展開設計、開發(fā)、管理與評價，它是對學習資源及其過程的技術(shù)性創(chuàng)造、使用與管理，旨在促進學習質(zhì)量的提高。教育技術(shù)有效結(jié)合了不同的理論，如依靠資源、運用系統(tǒng)方法與學習者中心等，并且將理論應用到了教學實踐。隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)也具有了現(xiàn)代化與先進性的特點。
(二)現(xiàn)代教育技術(shù)的作用
1.有利于課堂教學效率的提高
在英漢雙語教學過程中，應用現(xiàn)代教育技術(shù)，借助多媒體教學課件，不僅減少了板書的時間，還增加了教學的信息量，在此基礎上，學生對于教學的重點、難點與關(guān)鍵點等均形成了深刻的認識與全面的了解，進而促進了教學效率的提高，保證了雙語教學的效果。
2.有利于課堂教學內(nèi)容的豐富
英漢雙語教學的開展存在一定的難度，主要體現(xiàn)在語言障礙與知識理解兩方面，在實際教學過程中，關(guān)于專業(yè)知識的講解，對教師來說，要花費大量的時間進行研究，從而保證講解的準確性與科學性，因而教學工作的壓力較大。但多媒體的運用，結(jié)合了圖像、聲音、文字與視頻等，大幅度緩解了工作壓力，也使教學內(nèi)容更加豐富，學生的學習熱情也更加高漲。同時，學生對知識的理解也更加容易和透徹，教師的講解更加高效與便捷。
3.有利于課堂教學資源的共享
現(xiàn)代教育技術(shù)促進了教學網(wǎng)站的建立，在網(wǎng)站上擁有了大量的教學課件與教學資料，為師生提供了系統(tǒng)的、深層次的知識。在教學過程中，運用網(wǎng)站，促進了教學資源的共享。同時，學生利用網(wǎng)站查詢資料，使自身的知識得以鞏固，并實現(xiàn)了對舊知識的溫習。此外，學生還可以在線做習題、提交作業(yè)，教師可以在線答疑，及時了解和掌握學生的學習情況。
二、少數(shù)民族地區(qū)英漢雙語教學中應用現(xiàn)代教育技術(shù)的問題
(一)教學資源方面
在少數(shù)民族地區(qū)，對于現(xiàn)代教育技術(shù)的應用存在問題，主要是在使用上具有一定的片面性，不僅未能發(fā)揮積極的作用，甚至還干擾著正常教學活動的開展。在教學課件方面，目前，少數(shù)民族地區(qū)英漢雙語教學中所運用的課件，其制作水平較低，在內(nèi)容上僅照搬了教材內(nèi)容和參考資料，在形式上僅結(jié)合了圖片與文字，流程和界面都比較枯燥性乏味。部分課件所采用的圖片與標題缺少聯(lián)系，并且?guī)缀跏庆o態(tài)圖;有些課件雖然內(nèi)容呈現(xiàn)比較全面，但全部是英文或者漢字字幕;部分教師的多媒體課件背景過于豐富，使得教學內(nèi)容重點不突出，缺乏清晰的知識脈絡，以致學生對知識的重點與難點難以把握;部分教師為了活躍課堂的氛圍，運用多媒體播放聒噪的音樂，影響學生的學習思維。同時，教學的課堂語言基本源于課本，學生的學習狀態(tài)幾乎是記筆記。對于老師給予的解釋關(guān)注較少，更難以進行思考。因此，教師無論運用英語還是漢語進行教學，學生對內(nèi)容的理解均不夠透徹，不夠具體。另外，少數(shù)民族地區(qū)學校缺乏具有針對性、系統(tǒng)性的英漢雙語教材，部分雙語教材與教學大綱存在矛盾。以上這些因素在很大程度上降低了英漢雙語教學的成效。在教學設備方面，少數(shù)民族地區(qū)學校對現(xiàn)代教育技術(shù)的資金投入不足，導致部分多媒體教室的設備較為陳舊，投影儀的老化情況較為嚴重，屏幕顯示的英文與漢字字幕不夠清晰。為了保證字跡的清晰，上課過程中需要使用窗簾，以致教室的光線不足，學生僅能觀看，不能記錄，嚴重影響了學生的學習效果。在教學網(wǎng)站方面，部分英漢雙語教學學校缺少教學網(wǎng)站，導致教師的研究資料較少，學生的學習內(nèi)容匱乏。在少數(shù)民族地區(qū)開展英漢雙語教學，對教師有著較高的要求，為了保證教學的專業(yè)性、科學性與高效性，在課前，教師要花費大量的時間進行資料的查找，而在課前與課后，學生要對學習內(nèi)容進行預習與復習。網(wǎng)站建設的不力，阻礙了這些教學環(huán)節(jié)的順利開展。
(二)教學理念方面
現(xiàn)階段，英漢雙語教學在少數(shù)民族地區(qū)均相繼開展，國家為了促進此項工作的有序推進，加大了對其資金投入的力度，在少數(shù)民族地區(qū)基本配備了現(xiàn)代化的教學設備，但現(xiàn)代教學技術(shù)并未發(fā)揮自身的作用?；?，主要是由于學校、教師與學生等未轉(zhuǎn)變落后的教學理念，在實際教學過程中仍沿用著傳統(tǒng)的教學方式，在認識不夠深刻的基礎上，現(xiàn)代教育技術(shù)與雙語教學的整合情況不容樂觀，教學的水平也未能得到提升。
(三)教學方法方面
部分教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識不夠深刻，認為多媒體教學的運用便是發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，但多媒體作為教學工具，僅只具有輔助性，教師唯有將多媒體教學與傳統(tǒng)教學進行有效結(jié)合，通過教學方法的創(chuàng)新與調(diào)整，才能夠保證教學有序高效的開展。另外，在實際課堂教學過程中，教師與學生未能形成良好的情感交流，課堂教學成為了“影片”觀看，學生的注意力過于集中在屏幕上，教師的作用未能得到發(fā)揮，因而雙語教學的開展缺少交流活動，最終導致多媒體教學的作用甚微。
三、少數(shù)民族地區(qū)英漢雙語教學與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的對策
(一)提高雙語教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應用能力
隨著少數(shù)民族地區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應用，要求英漢雙語教師要不斷提高自身的教學能力，提高課件制作能力、網(wǎng)上虛擬教學能力。為了全面發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，雙語教師要將專業(yè)知識與信息技術(shù)進行有效的整合，并選用切合學生實際水平的教學方法。目前，在民族地區(qū)英漢雙語教學實施過程中，教師制作課件主要運用了Powerpoint，未運用Flash、Authorware等基本工具，所制作的媒體課件質(zhì)量較差，形式較為單一。因此，學校要對英漢雙語教師進行定期或者不定期的培訓，讓他們?nèi)嫦到y(tǒng)地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。具體的培訓內(nèi)容為教學課件制作技術(shù)、理論與方法，并包括多媒體設備的運用與維護等，進而促進教師教學綜合能力的提高。
(二)保證英漢雙語教學課件的質(zhì)量及科學運用
在多媒體教學過程中最為關(guān)鍵的內(nèi)容便是課件，因為課件的質(zhì)量直接關(guān)系著教學的效果。多媒體教學課件融合了專業(yè)知識、計算機技術(shù)和教學經(jīng)驗。為了保證教學課件的高質(zhì)量，在課件制作前期，教師要全面掌握教學目標與教學內(nèi)容，并以此為依據(jù)進行教學設計，設計必須符合教學內(nèi)容與課程進度的要求，并且要保證設計的合理性、準確性與高效性;在課件制作過程中，要融合圖像、文本、視頻與音頻等各個元素，注重背景的選用、色彩的搭配與畫面的轉(zhuǎn)換等。課件設計不僅要體現(xiàn)專業(yè)的知識內(nèi)容，還要展示其藝術(shù)性、實用性、教育性與審美性。
(三)改善少數(shù)民族地區(qū)教學的硬件與軟件設施
在少數(shù)民族地區(qū)，必須保證教育經(jīng)費的投入，及時更換老舊的多媒體教學設備，注重多媒體硬件設施的完備。只有實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運用，才能夠為英漢雙語教學的開展提供可靠的設施保障。同時，學校要重視英漢雙語教學網(wǎng)站的完善，通過激勵機制，充分調(diào)動教師建立網(wǎng)站的積極性和主動性，保證網(wǎng)站課件的豐富性與多樣性。雙語教師要高效運用網(wǎng)絡平臺，全面發(fā)揮網(wǎng)站資源與現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，切實提升英漢雙語教學的水平。
(四)加強師生間的溝通、交流和互動
少數(shù)民族地區(qū)的英漢雙語教師運用多媒體課件的過程中，要注意課件使用的適度性與合理性。多媒體課件僅能展示知識點，并不能完全取代教師，教師的講解、啟發(fā)、點撥以及感染力仍然發(fā)揮著主導作用。優(yōu)秀教師獨特的教學風格，其語調(diào)、語言與表情，無一不吸引學生的注意力，使其學習的興趣愈加濃厚。當然，在實際教學過程中，教師必須根據(jù)學生的實際情況，對課程內(nèi)容進行調(diào)整，保證教學內(nèi)容和進度與學生的英語學習能力相符合。
(五)豐富教學方法、創(chuàng)新教學手段
在現(xiàn)代教育技術(shù)運用過程中，教師借助科學的教育技術(shù)，將不同的教學手段進行融合。不斷豐富教學方法，創(chuàng)新教學手段，優(yōu)化與調(diào)整教學方法，將有利于學生對教學內(nèi)容的深刻理解與全面掌握。因此，在實際的教學過程中，要選擇適合的教學方法，運用合理的教學手段，才能夠保證教學的高質(zhì)量。
四、結(jié)語
綜上所述，少數(shù)民族地區(qū)對于現(xiàn)代教育技術(shù)的應用存在不足，未能與英漢雙語教學實現(xiàn)有效的整合，主要體現(xiàn)在教學理念、教學方法與教學資源等方面。為了提高少數(shù)民族地區(qū)雙語教學的質(zhì)量，促進現(xiàn)代教育技術(shù)作用的發(fā)揮，要采取具有針對性的對策，相信少數(shù)民族地區(qū)英漢雙語教學在結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎上，將獲得良好的效果，不僅教學的質(zhì)量有所保障，學生的綜合能力也必將得到提高。
關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的研究論文篇二
現(xiàn)代教育技術(shù)高中美術(shù)教學運用
一、傳統(tǒng)教學的弊端
1.教學模式單一性。
美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑，傳統(tǒng)的美術(shù)課教材比較單一，教師在課堂上只能通過書本、少量的圖片、有限的語言、單一的示范方式來組織教學，學生得不到足夠的視覺刺激，他們只能去想象，很難達到很好的教學效果。
2.學生被動性，缺乏調(diào)動激情。
在劉叔成等人著《美學基本原理》中指出，美育來自人類社會實踐又反過來促進、影響人類社會實踐，親身體驗是中學生鑒賞美術(shù)知識的捷徑，傳統(tǒng)的教學滿堂灌，學生學習興趣淡漠。
二、現(xiàn)在教育手段應用
隨著計算機、多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體計算機網(wǎng)絡教育應用已成為現(xiàn)代教育極其重要的內(nèi)容。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像與一體，實現(xiàn)傳播一體化，開啟了人類學習的新方式。
1.多媒體在課堂教學的運用。
現(xiàn)在多媒體集聲、像、動畫顯示于一體圖文并茂，形象生動，具有直觀的視覺效果，充分調(diào)動學生學習的積極性，促進了學生和教師的交流。教學通過精細設計的多媒體課件，給學生更多的視覺體驗，提升學生的審美素養(yǎng)和審美情趣。比如說在色彩教學中，色立體的概念理解是很難的，因此可制作一些色立體的分解動畫，將色立體的幾個主要構(gòu)造元素用動畫一個個展現(xiàn)出來，并將之組合，學生通過看動畫，使其對色立體的構(gòu)造一目了然;也可以通過繪圖軟件方便快捷可復制的特性，使理論的知識在現(xiàn)場展現(xiàn)出來。在學習色彩理論基礎知識時，也可以運用軟件中色彩豐富、數(shù)字化配色方式的特點講解明度、純度等知識。比如說在上《地域的永恒魅力》這節(jié)課時，可以通過視頻的形式直觀的形式把不同的地區(qū)對美術(shù)風格影響表現(xiàn)出來，鍛煉學社美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
2.網(wǎng)絡資源利用。
網(wǎng)絡資源也是拓展學生知識面的一個好方法，當書本上提到某些著名的畫家、在課堂上很難詳細介紹，可以利用網(wǎng)絡將其肖像、生平、作品提前預覽，與課堂教學相輔相成，即開闊了學生的視野，也提升學生的審美觀。
3.網(wǎng)絡課件的應用。
現(xiàn)代教育形式是多種多樣的，課堂上教師與學生面對面的形式是一種近距離的教育形式，而網(wǎng)絡教育則是一種遠距離的教育形式，目前所有學校都擁有自己的校園網(wǎng)絡，充分利用這一資源將課程制作成網(wǎng)絡課件放在校園網(wǎng)上，網(wǎng)絡的應用使得教育過程更加互動，教育對象更具有針對性，使教學問題更加清晰化和明晰化。學生可以將學習安排在自己的時間空間中，根據(jù)自身需要和可能選擇課程，安排學習的進度，滿足學習的要求，豐富視覺、接觸和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣。通過實踐大概可分為以下幾個方面：
1.網(wǎng)站展示了大量的教學資源、教學目標和課程安排等都能在網(wǎng)站上找到。學生可以根據(jù)自己的學習進度自主學習，在課堂上沒理解的知識點，課后可以根據(jù)需要進行再次的復習，也可以提前復習。
2.通過網(wǎng)絡展示優(yōu)秀學生作品，進行學習與相互學習，解決學生的問題。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)應注意的問題
1.多媒體課件應避免“重形式，輕內(nèi)容”。
現(xiàn)代技術(shù)開發(fā)的軟件因功能多，運用容易出現(xiàn)華麗的外表和一些中看不中用的形式。如一些不恰當?shù)膭赢嫷?，在使用中反而分散了學生的注意力，顯然達不到預期的效果。課件中所有表現(xiàn)形式都是為課本的內(nèi)容服務的，都以最終實現(xiàn)教學目的為宗旨，應避免出現(xiàn)重形式，輕內(nèi)容的不良傾向。
2.運用現(xiàn)代教育技術(shù)應避免“重技術(shù)輕教學”。
現(xiàn)代教育技術(shù)的過度使用，會出現(xiàn)不分重點難點，過分依賴多媒體技術(shù)，僵化地使用現(xiàn)代媒體教學的不良現(xiàn)象，忽視了教師在教學活動的主體性，因此教師還應該認識到現(xiàn)代教育技術(shù)知識教學的輔助手段，遵循以學生為主體教師為主導的原則。應認識到教育技術(shù)只是提高教學的效率，激發(fā)學生興趣。
四、總結(jié)
在美術(shù)教學中，在新課程背景下，教師作為新課程改革的執(zhí)行者，利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，可以更好地拓寬、豐富美術(shù)教學的知識層面，隨著現(xiàn)代技術(shù)的進一步發(fā)展，更多、更好的美術(shù)教學資源將進一步融合，進一步篩選，借用現(xiàn)代教育技術(shù)這輛快車，美術(shù)新課改必將系統(tǒng)性地進步，為學生主動學習美術(shù)知識提供一次認知的鍛煉，當然，現(xiàn)代教育技術(shù)目前的應用還在融合階段，教師應該提高認識，不斷學習新的知識、新技術(shù)提高自身素質(zhì)，熟練掌握多媒體、及各種軟件的運用，結(jié)合學科和學生知識儲備的實際情況，努力提高自身教學水平，在實踐中不斷進行完善。
關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的研究論文篇三
現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)英語聽說能力探究
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的含義
現(xiàn)代教學媒體的運用,改變了原有的教學手段,使學生在學習中不再受時間和空間的局限,教師可根據(jù)學生學習的需要,借助于聲、光、動畫、色彩等手段,從而使學生更廣泛地認識宏觀微觀的、動靜慢的等客觀世界的各種事物和對象,而且能有效揭示事物發(fā)展規(guī)律,大大提高教學上的表達力和教學效果。
二、小學英語教學及小學生聽說能力培養(yǎng)的重要性
心理學測試表明，人們通過視聽覺所獲取的知識占全部知識的80%以上。聽的能力在英語四項能力(聽、說、讀、寫)中排在首位，小學英語教學要培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，既考慮語音詞匯和語法，更要顧及語言的功能、意念和實際運用，是它們有機地結(jié)合起來，突出聽說能力的培養(yǎng)，并在此基礎上提高讀寫能力，既重視語言能力和學習興趣的提高又重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)對小學生聽說能力培養(yǎng)的意義
利用現(xiàn)代教育技術(shù),在教學過程中同時提供聲音、圖形、文字等多種信息,在英語教學中能創(chuàng)設逼真的語言情境，引起學生的學習動機,激發(fā)學生的求知欲和學習興趣,發(fā)揮學生在學習上的主動性和積極性,從而自然而然進行英語交際活動。運用多媒體還可節(jié)約時間和空間,從教育心理學角度來看,正好彌補了傳統(tǒng)教學的不足四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學生英語聽說能力在教學中的具體實施
1.激發(fā)學生聽說英語的興趣
如在教字母組合SHCHTH的讀音時，制作一個“小蝌蚪找媽媽”游戲，在每個青蛙身上分別寫上She、Chair、This、Think四個單詞，小蝌蚪身上分別有[∫][T∫][Θ][k]四個音標。讓學生按動鼠標為它們找媽媽身邊,不對則回到原位。還可利用歌曲教授日常用語，例如GoodMorningToYou!Hello!HappyNewYear!What’sYourName?或利用歌曲教學句型,如在教學“正在進行時”，我們可運用歌曲AreYouSleeping?TheBusIswaiting來引導與幫助學生掌握這一時態(tài),如果再配上與歌曲內(nèi)容相符合的動作，邊唱邊跳，效果會更好。
2.創(chuàng)建英語交際情景，培養(yǎng)學生交際能力，激勵學生產(chǎn)生主動學習的動力
如，在教學有關(guān)介紹家庭成員的內(nèi)容時，我預先拍下自己家庭成員的一些生活片段，然后在課堂上展示給學生看。這無疑會引起學生極濃的興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學活動。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景，收到了很強的臨場效果。又比如，在利用錄音機呈現(xiàn)對話時，我曾做過以下幾種嘗試：(1)先讓學生合上書，聽一遍錄音，大概了解課文，然后提出與錄音內(nèi)容有關(guān)的問題，要求學生回答,如：whatcanyouseeinthepicture?Who’stheman?Whereistheman?Whatishedo-ing?再打開書，邊聽錄音邊跟讀，找出答案。(2)讓學生邊看書邊聽錄音并跟讀，讓學生在聽、讀的過程中理解課文的大意，然后讓學生合上書，教師提出問題，來檢查聽錄音跟讀的效果。(3)先提出問題，讓學生帶著問題去聽錄音，朗讀課文，再回答提出的問題。在聽、讀前先向?qū)W生提出問題，讓學生有目的地、帶著問題去聽，這樣的效果比較好(4)聽錄音，簡單復述課文內(nèi)容。要求學生在聽完錄音之后，用簡單的語言(可以是中文)來復述他們所聽到的內(nèi)容。其實，適當運用小組競賽形式，更能活躍課堂氣氛，提高學生參與課堂活的積極性。在培養(yǎng)他們聽說能力的同時，課堂教學效果也有了很大的提高。
3.有利培養(yǎng)學生主動學習能力,更有效自我監(jiān)控,提高英語自學能力
以往學生做英語練習的過程中,很少有機會英語老師在旁邊指導,而且大多數(shù)家長的英語水平有待學習和提高,所以學生不能立刻得到回應,也不知道自己做的是否正確,從而影響做練習的信心。如果我在課堂中用設計的選擇練習,如Howoldareyou選擇答案有A。Howareyou!B。Howdoyoudo!C。I’mten。如果學生選中正確的答案。系統(tǒng)就會出現(xiàn)一個可愛的小兔,說"你好棒!";如果選錯了,系統(tǒng)會出現(xiàn)一個可愛的小天使,說"再想想!"。而且答對題加分。用這樣的形式做練習,只要學生一做完,學生就立刻知道成績和答案,從而知道自己的學習困難,方便及時向老師提問及時改正自己的錯誤。而且,做對了能獲得表揚,做錯了能及時得到鼓勵,這樣學生的學習英語的信心自然會增強,也會感到學習的樂趣。
四、總結(jié)
現(xiàn)代教育技術(shù)的教學彌補了圖片的枯燥單調(diào)，同時也給學生提供了積極思維的空間。但如果我們在課堂教學中，過分追求花哨，學生就無法專心于教學內(nèi)容上，從而不利于學生對英語知識和技能的掌握。教師應根據(jù)教材內(nèi)容，遵循教育技術(shù)選擇與組合的最優(yōu)化原則，促進學生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。學生學習語言不是孤立的，而是能在不同的語言情境中進行交際。運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設貼近日常學習、生活情景組織課堂教學，給學生說的機會，并且有效注重培養(yǎng)學生的聽說能力，學生學了以后就能開口講英語，并能流利地表達出來，培養(yǎng)學生的交際能力。
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