學(xué)前兒童藝術(shù)教育論文范文
學(xué)前兒童藝術(shù)教育論文范文
藝術(shù)教育作為學(xué)前教育的重要組成部分之一，學(xué)前兒童藝術(shù)教育對(duì)兒童身心發(fā)展起著極其重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的學(xué)前藝術(shù)教育論文，供大家參考。
學(xué)前藝術(shù)教育論文篇一：《 淺析藝術(shù)教育是實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的有效途徑 》
論文關(guān)鍵詞： 藝術(shù)教育 想象力 審美能力 自信心
論文摘要： 幼兒藝術(shù)教育是幼兒園教育的一個(gè)重要領(lǐng)域，是通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)等形式對(duì)幼兒進(jìn)行的教育。本文分析了幼兒藝術(shù)教育的目的、特征和意義，認(rèn)為幼兒藝術(shù)教育有利于豐富幼兒的想象力，有利于提高幼兒的審美能力，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心。
在21世紀(jì)的今天，我們要培養(yǎng)高素質(zhì)、身心健康、有創(chuàng)造精神的人才，就應(yīng)該從幼兒時(shí)期進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，這要求我們的教育必須與新世紀(jì)的社會(huì)需要相適應(yīng)。藝術(shù)教育是指通過(guò)藝術(shù)形式進(jìn)行的教育，即以各種藝術(shù)手段感染幼兒，發(fā)展幼兒對(duì)美的感受能力、創(chuàng)造美與識(shí)別美的能力，培養(yǎng)幼兒高尚的道德情操和文明習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，這是幼兒審美教育的一部分，也是實(shí)施幼兒審美素質(zhì)教育的重要途徑。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，幼兒園教育內(nèi)容“可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能方面的發(fā)展”。兒童都是藝術(shù)家，這既是一個(gè)命題，更是一種詩(shī)意的描述，它并不是要在兒童與藝術(shù)家之間簡(jiǎn)單、生硬地劃上等號(hào)，而更多的是說(shuō)，每一個(gè)兒童都與生俱來(lái)?yè)碛兴囆g(shù)能力。[1]
一、幼兒藝術(shù)教育的目的
對(duì)幼兒教育的目的就是用豐富、形象化的感悟語(yǔ)言引起兒童的興趣，陶冶兒童的情操和心靈，發(fā)展幼兒的智力和能力，引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展。[2]藝術(shù)教育不僅要重視知識(shí)和技能的傳授，更重要的是要為孩子創(chuàng)設(shè)輕松、平等的環(huán)境氛圍，教師要鼓勵(lì)孩子自由創(chuàng)造并適當(dāng)進(jìn)行藝術(shù)技巧訓(xùn)練，通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)豐富幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美能力，從而為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、幼兒藝術(shù)教育的意義
(一)有利于豐富幼兒的想象力
幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)任何事物都充滿好奇與疑問(wèn)，如在唱“小樹(shù)葉，飄呀飄”的歌曲時(shí)，有的孩子雙手?jǐn)[動(dòng)，形象地表現(xiàn)樹(shù)葉隨風(fēng)搖動(dòng)的樣子，有的孩子雙手做小樹(shù)葉狀，放在胸前等。教師要讓孩子們充分展開(kāi)想象，自由發(fā)揮，為歌詞配動(dòng)作。寬松的心理環(huán)境有利于幼兒發(fā)揮想象力，因此，在孩子們進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，教師不能干預(yù)，打斷孩子的思路，這樣有利于保證孩子創(chuàng)編思路的完整性。假如教師不時(shí)讓孩子停下來(lái)，糾正幼兒動(dòng)作的準(zhǔn)確性，幼兒的思路就會(huì)受到干擾，會(huì)跟著老師的思路走，刻意模仿老師的動(dòng)作。教師要給孩子一種輕松、自由的環(huán)境，減輕孩子的心理壓力，這樣才能使他們大膽、自信地去想象、去創(chuàng)造。我們要注重孩子的創(chuàng)造過(guò)程，而不要太在意結(jié)果怎么樣。例如：在音樂(lè)活動(dòng)中幼兒可以手舞足蹈、自編自唱;在繪畫(huà)中幼兒可以亂涂亂畫(huà)，對(duì)此類情況不要以“不對(duì)”、“不行”等以成人固定的方式去限制他們，教師應(yīng)尊重幼兒的想法，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，去發(fā)現(xiàn)幼兒的可塑性，保護(hù)孩子的自尊心，給孩子足夠的自由時(shí)間和空間，讓孩子自由想象，大膽思索，促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。
(二)有利于提高幼兒的審美能力
人類審美的本能在兒童的繪畫(huà)、舞蹈、音樂(lè)活動(dòng)均有所表現(xiàn)，所以，教師要對(duì)孩子的這種無(wú)意識(shí)的藝術(shù)本能給予肯定，并加以啟發(fā)、引導(dǎo)，要把幼兒這種對(duì)美的無(wú)意識(shí)表現(xiàn)積極地培養(yǎng)成為幼兒有意識(shí)的藝術(shù)展現(xiàn)，讓幼兒感受到美的存在。
首先，教育通過(guò)各種活動(dòng)，提供給孩子去創(chuàng)造、去感受、去接觸外界環(huán)境的機(jī)會(huì)，教師要讓幼兒多看多聽(tīng)，豐富幼兒的感官，增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，開(kāi)闊幼兒的眼界;其次，教師要讓孩子在活動(dòng)中感受快樂(lè)，培養(yǎng)孩子的感受美的能力。例如教師在美工區(qū)準(zhǔn)備了供各年齡層次、能力層次不同的孩子的美工活動(dòng)材料，供孩子自主選擇，并讓孩子積極主動(dòng)地去操作，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。當(dāng)孩子的需求得到滿足時(shí)，就會(huì)對(duì)美有切身的感受，也會(huì)評(píng)價(jià)自己的作品，美好的一切會(huì)從孩子的作品中一一展現(xiàn)。如在音樂(lè)活動(dòng)中，孩子在聽(tīng)、想、說(shuō)、唱、動(dòng)等感受音樂(lè)的過(guò)程中，情感世界豐富和充實(shí)起來(lái)，從而產(chǎn)生主動(dòng)感受、領(lǐng)略音樂(lè)美的積極心態(tài)，思維愈發(fā)活躍，好奇心更加強(qiáng)烈。
(三)有利于培養(yǎng)幼兒的自信心
藝術(shù)活動(dòng)符合幼兒富于想象、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，能使幼兒從中獲得極大的滿足。孩子用自己的聲音和動(dòng)作，用自己的畫(huà)表達(dá)自己的感受和內(nèi)心體驗(yàn)。例如，在繪畫(huà)中，幼兒的畫(huà)與教師的示范畫(huà)顏色不同或有的地方不太一樣，這雖然不符合教師的要求，但孩子表現(xiàn)的卻是自己眼中喜歡的色彩、線條，這正是孩子的“閃光點(diǎn)”。其實(shí)，也是孩子的表現(xiàn)風(fēng)格和必然特征。教師不能扼殺這種真實(shí)情感的表達(dá)，而要加以肯定，并正確引導(dǎo)、啟發(fā)，讓孩子大膽探索，自由發(fā)揮，充分表達(dá)自己的情感與愿望。漸漸地，孩子獨(dú)立、自信的個(gè)性品質(zhì)就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來(lái)。在幼兒的一日活動(dòng)中，我們常會(huì)看到幼兒隨心所欲地、快樂(lè)地陶醉于藝術(shù)活動(dòng)中。因此，我們要多組織幼兒感興趣的藝術(shù)活動(dòng)，保護(hù)幼兒的各種表達(dá)方式，鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)和宣泄自己的情感，使幼兒充分表現(xiàn)自我。
藝術(shù)活動(dòng)是幼兒最喜歡、最感興趣的，當(dāng)這一興趣得到滿足時(shí)，幼兒不但學(xué)會(huì)了技能技巧，而且產(chǎn)生了成功感、自信感。成功的次數(shù)越多，幼兒對(duì)自己成功方面的評(píng)價(jià)越高，教師要充分了解幼兒在各方面及各階段的能力，并以此來(lái)安排活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中通過(guò)自己的努力，一次又一次地體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。例如，在舞蹈活動(dòng)中，幼兒通過(guò)欣賞、感受音樂(lè)，在大膽想象的基礎(chǔ)上對(duì)歌詞、舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編，教師要用贊許的目光、鼓勵(lì)的微笑，使孩子充滿自信地一一展現(xiàn)自己的舞蹈動(dòng)作。當(dāng)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅時(shí)，教師肯定的口吻會(huì)使幼兒對(duì)自己的能力充滿自信，從中獲得更強(qiáng)大的推動(dòng)力。那么，幼兒在實(shí)踐鍛練中，體驗(yàn)了成功，感受到了自己的能力，增強(qiáng)了自信心，就更加有了表現(xiàn)自我的欲望，從而形成了良好的自我價(jià)值感。
三、幼兒藝術(shù)教育的對(duì)策與建議
(一)充分發(fā)揮幼兒的主體性
所謂主體性，是指人作為主體的本質(zhì)規(guī)定性，主要表現(xiàn)為自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性等，這種主體性在兒童那里是以“潛能”的形式存在的，這種“潛能”在適宜的外部環(huán)境的影響下，在主客體的交互作用中逐漸得以顯現(xiàn)、發(fā)展。也就是說(shuō)，個(gè)體主體性有一個(gè)不斷發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。這就使幼兒主體性在教育上成為可能。[3]幼兒藝術(shù)教育的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)的過(guò)程不僅注重知識(shí)、技能的訓(xùn)練，而且注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以幼兒為中心，充分發(fā)揮幼兒的主體性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究、體驗(yàn)。
(二)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造才能
幼兒藝術(shù)教育能夠提高幼兒的審美能力、動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)藝術(shù)教育，幼兒不僅要掌握知識(shí)和技能，更重要的是要培養(yǎng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教師要鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的理解和感受，讓幼兒在觀察和模仿的基礎(chǔ)上，掌握知識(shí)和技能。同時(shí)，教師要注重挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
(三)欣賞每一個(gè)孩子
在日常生活中滲透藝術(shù)教育會(huì)有很好的教育效果。每個(gè)幼兒由于有不同的家庭背景、個(gè)性差異，因此對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)和感受是不同的，這就要求教師要因材施教：對(duì)于性格外向、喜歡表現(xiàn)的孩子，教師要提供各種機(jī)會(huì)，讓他們充分發(fā)揮自己的表演天賦;對(duì)于膽小、羞于表現(xiàn)的孩子，教師要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)孩子。
(四)更新幼兒藝術(shù)教育的內(nèi)容
隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，我們要對(duì)幼兒藝術(shù)教育的內(nèi)容不斷創(chuàng)新。首先，教學(xué)內(nèi)容的選擇更應(yīng)符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際;其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更具時(shí)代特點(diǎn)，能反映出當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果;再次，教學(xué)內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)方式要為幼兒思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間，要增強(qiáng)教學(xué)的選擇性與開(kāi)放性;最后，為了應(yīng)答時(shí)代的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，要擴(kuò)展和更新當(dāng)代我國(guó)現(xiàn)有的幼兒藝術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容。擴(kuò)展和更新后的幼兒藝術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括“欣賞”、“表現(xiàn)”和“創(chuàng)造”三方面的內(nèi)容。[4]
藝術(shù)教育有力地促進(jìn)了孩子的情感、智能、社會(huì)性等方面的綜合發(fā)展，在幼兒發(fā)展的過(guò)程中起著重要的作用，是幼兒園全面素質(zhì)教育園地中一個(gè)頗具新意識(shí)的嘗試。幼兒唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等藝術(shù)活動(dòng)是為了表達(dá)自己的認(rèn)知和情感，教師要為他們提供表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谳p松、愉快的氣氛中成長(zhǎng)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)教育的環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與藝術(shù)教育活動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)前藝術(shù)教育論文篇二：《 淺析高校學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教育的基本策略 》
論文關(guān)鍵詞：高校學(xué)前教育專業(yè) 藝術(shù)教育 幼兒園教師
論文摘要：高校學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教育既是學(xué)生審美能力形成的基礎(chǔ)，又是他們將來(lái)服務(wù)于幼兒園教育必須學(xué)習(xí)的課程，學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教育應(yīng)采取三個(gè)基本策略：加強(qiáng)課程建設(shè)，規(guī)范美術(shù)教育的內(nèi)容;加強(qiáng)課外活動(dòng)指導(dǎo)，拓展藝術(shù)教育的范圍;加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高藝術(shù)教師的素質(zhì)。
2001年9月，國(guó)家頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)強(qiáng)調(diào)了幼兒園美術(shù)教育的重要作用，《綱要》指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情緒”。由于幼兒時(shí)期是人生藝術(shù)能力形成的關(guān)鍵期，幼兒注意力集中的時(shí)間較短，他們主要憑興趣學(xué)習(xí)、在玩中學(xué)，這就要求幼兒教師的教學(xué)盡量直觀、生動(dòng)、具體，多用肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教育的藝術(shù)性與趣味性。所以，在幼兒園的教育活動(dòng)中，要伴隨著繪畫(huà)與手工等藝術(shù)教育活動(dòng)。高校學(xué)前教育專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是為幼兒園培養(yǎng)合格師資，高校學(xué)前教育專業(yè)必須加強(qiáng)美術(shù)教育，切實(shí)提高大學(xué)生的藝術(shù)教育技能。
一、高校學(xué)前教育專業(yè)加強(qiáng)美術(shù)教育的意義
據(jù)調(diào)查，我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在高中階段普遍重視文化知識(shí)、忽視美術(shù)知識(shí)與技能。所以，當(dāng)他們升入高校以后，亟待提高自己的美術(shù)素質(zhì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的意義：一是激發(fā)大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)是一門(mén)體現(xiàn)人創(chuàng)造力的藝術(shù)，能啟迪大學(xué)生的智慧。二是培養(yǎng)大學(xué)生的光榮感與自信心。有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生，往往引起同學(xué)的羨慕和崇拜，得到同學(xué)的肯定和贊美，這能增強(qiáng)了大學(xué)生的光榮感和自豪感。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)榮譽(yù)的熱望越來(lái)越強(qiáng)烈，部分學(xué)生參加美術(shù)活動(dòng)獲獎(jiǎng)，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定時(shí)提高綜合測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)，在畢業(yè)擇業(yè)時(shí)多了一些優(yōu)勢(shì)，這無(wú)疑提高了學(xué)生的自強(qiáng)、自立意識(shí)。三是提高大學(xué)生的合作能力，完善人格魅力。課外美術(shù)活動(dòng)多為學(xué)生自主管理，這對(duì)大學(xué)生的管理能力、人際協(xié)調(diào)能力都有不同程度的鍛煉和提高，還能鍛煉與增強(qiáng)大學(xué)生的組織能力、團(tuán)結(jié)與協(xié)作等其它能力。四是為大學(xué)生將來(lái)從事幼兒教師工作奠定基礎(chǔ)。喜歡繪畫(huà)是幼兒的天性，繪畫(huà)是幼兒表達(dá)行為的第二種語(yǔ)言，在幼兒稚嫩的小手下繪出的點(diǎn)和線，是幼兒對(duì)世界的夢(mèng)想和認(rèn)識(shí)。幼兒期是人生美術(shù)啟蒙教育的最佳時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣，激發(fā)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力，能使幼兒的潛力得到開(kāi)發(fā)。所以，幼兒教師應(yīng)該提高繪畫(huà)技能，提高手工制作技能，還要提高在各種繪畫(huà)素材中尋找優(yōu)美作品提供給幼兒欣賞的能力，從中塑造孩子的審美情趣。五是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。美育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，書(shū)法教育是美育的重要組成部分，書(shū)法藝術(shù)具有豐富的審美內(nèi)涵，能凈化人的心靈，陶冶人的情趣，提高學(xué)生的審美能力。書(shū)法藝術(shù)是東方特有的藝術(shù)形式，凝聚著中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，其感染力獨(dú)具一格。書(shū)法是一種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)和審美活動(dòng)，它追求筆劃的走勢(shì)變化、筆力的輕重運(yùn)作、結(jié)構(gòu)的美觀和章法的巧妙，還追求通篇的氣勢(shì)、韻味和意境，書(shū)法體現(xiàn)了漢字的藝術(shù)性。西方人稱中國(guó)的書(shū)法是“美妙無(wú)比的繪畫(huà)”、“無(wú)聲的音樂(lè)”、“紙上的舞蹈”。所以，寫(xiě)好漢字是每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，幼兒教師更應(yīng)如此，讓書(shū)法這份寶貴的民族遺產(chǎn)在現(xiàn)代化的中國(guó)發(fā)揚(yáng)光大，必須從娃娃抓起。
二、高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育的基本策略
《綱要》要求：“設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)的高等師范院校和幼兒師范學(xué)校要認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)《綱要》的精神，改革學(xué)前教育課程和師資培養(yǎng)方式，并主動(dòng)配合教育行政部門(mén)做好貫徹落實(shí)《綱要》的宣傳和培訓(xùn)工作”。
1.加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)的課程建設(shè)，規(guī)范美術(shù)教育的內(nèi)容
要把高校學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教育同專業(yè)美術(shù)院校的專業(yè)課區(qū)別開(kāi)來(lái)。首先，把重要的美術(shù)常識(shí)類課程作為必修課，可以開(kāi)設(shè)：書(shū)法、繪畫(huà)、手工制作以及幼兒園藝術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)等課程，要把美術(shù)教育納入教學(xué)計(jì)劃，并使美術(shù)教育課程的課時(shí)、進(jìn)度、考試等環(huán)節(jié)不斷規(guī)范。只有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的課堂教學(xué)，才能使大學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，才能對(duì)藝術(shù)的門(mén)類、風(fēng)格與特點(diǎn)流比較全面的認(rèn)識(shí)，才能從欣賞古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)作品中獲得寶貴的營(yíng)養(yǎng)。其次，再將美術(shù)拓展類課程列為選修課。應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身所具備的設(shè)施、條件、師資力量開(kāi)設(shè)多種美術(shù)選修課。比如，開(kāi)設(shè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、藝術(shù)概論、攝影、中國(guó)畫(huà)、素描、色彩、藝術(shù)設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、兒童美術(shù)創(chuàng)作以及篆刻等課程。要制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，要有明確的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容和要求，對(duì)大學(xué)生技巧上的要求不宜過(guò)高、難度不宜太大，重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)掌握幼兒園美術(shù)教育的基本技能，還要通過(guò)藝術(shù)形式傳達(dá)學(xué)生自己的審美想象，充分享受創(chuàng)造美的樂(lè)趣，并從藝術(shù)實(shí)踐中受到教育，從而提高審美能力和創(chuàng)造能力。第三，組織專家修訂高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育教學(xué)大綱，編寫(xiě)適合大學(xué)生發(fā)展的規(guī)化教材。第四，改革美術(shù)教育的授課方式，提高課堂教學(xué)的效率，充分發(fā)揮課堂在美術(shù)教育中的主渠道作用，把培養(yǎng)和提高大學(xué)生的美術(shù)情趣、高尚道德和創(chuàng)新能力作為藝術(shù)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。
2.加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)課外活動(dòng)的指導(dǎo)，拓展藝術(shù)教育的范圍
美術(shù)教育的另一種形式是讓學(xué)生親自參加美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的審美能力能夠在實(shí)踐鍛煉中加速發(fā)展，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要途徑是課外活動(dòng)。教育部在《全國(guó)普通高校藝術(shù)教育工作研討會(huì)紀(jì)要》中要求：“課外活動(dòng)應(yīng)該在內(nèi)容與形式上充分考慮到學(xué)校教育以及學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，遵循學(xué)生的主體性和自主選擇性原則，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表現(xiàn)和創(chuàng)新，并且在普及的基礎(chǔ)上，盡可能滿足學(xué)生提高的愿望。”高校美課外活動(dòng)主要通過(guò)業(yè)余書(shū)法社、繪畫(huà)社以及攝影等藝術(shù)團(tuán)體開(kāi)展的課余活動(dòng)，其特點(diǎn)是學(xué)生參與面廣、興趣高、形式靈活。其主要措施：一是更新理念，提高認(rèn)識(shí)。要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和美術(shù)教師的認(rèn)識(shí)，更新教育理念，使其在思想上重視課外藝術(shù)活動(dòng)，積極組織和支持學(xué)生參加各種課外活動(dòng)。要精心設(shè)計(jì)藝術(shù)活動(dòng)，藝術(shù)教師必須把學(xué)生課外活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真制訂活動(dòng)方案，將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，確保學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。二是強(qiáng)化管理，完善制度。要明確學(xué)校和教師在學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)中的任務(wù)和作用，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供必要的條件。要加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)和學(xué)生個(gè)人的考核，按小組成員在活動(dòng)中出勤、作品成果等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，將考核分?jǐn)?shù)記入藝術(shù)活動(dòng)小組的專項(xiàng)考核。三是研究規(guī)律，科學(xué)發(fā)展。要注重課外藝術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)新性，掌握課外藝術(shù)活動(dòng)的休閑性，為學(xué)生提供盡情展現(xiàn)自我的場(chǎng)所，讓學(xué)生感受到藝術(shù)活動(dòng)是自由、輕松而快樂(lè)的。要了解課外藝術(shù)活動(dòng)的非專業(yè)性，吸收廣大幼專生參加活動(dòng)小組。四是以人為本，服務(wù)學(xué)生。要以人為本就必須面對(duì)全體學(xué)生，動(dòng)員和吸引廣大學(xué)生積極參與，擴(kuò)大學(xué)生參與面，開(kāi)展多層次、多形式的活動(dòng)，以適應(yīng)不同特長(zhǎng)、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要，使每個(gè)學(xué)生都參與到適合自己的課外藝術(shù)活動(dòng)中去。要把學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)成果作為課程評(píng)價(jià)的重要組成部分，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。服務(wù)學(xué)生就是堅(jiān)持把自主權(quán)還給學(xué)生，這個(gè)“自主權(quán)”包括學(xué)生“興趣”自主和“管理的”自主。注意學(xué)生的興趣傾向很重要，不要強(qiáng)迫和壓制學(xué)生的興趣，給學(xué)生一個(gè)選擇的空間，應(yīng)使學(xué)生的個(gè)性在興趣的基礎(chǔ)上得到自由長(zhǎng)足的發(fā)展。
3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高藝術(shù)教師的素質(zhì)
學(xué)前教育專業(yè)的藝術(shù)教師必須是高水平、高素質(zhì)，不僅要有正確的審美觀點(diǎn)，較高的鑒賞美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還需要有廣博知識(shí)較高的專業(yè)能力。所以，要提高藝術(shù)水平必須首先建立一支強(qiáng)有力的藝術(shù)教育師資隊(duì)伍。一要提高藝術(shù)教育教師的思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教師的職業(yè)道德教育。二要提高藝術(shù)教育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師要有扎實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，要有較高的藝術(shù)表現(xiàn)力，要有開(kāi)闊的視野和了解新信息的能力。三要不斷更新教師的教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段。教師要主動(dòng)吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育思想和科學(xué)的教學(xué)方法，不斷豐富和更新自己的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真探討藝術(shù)教育自身的規(guī)律。四是學(xué)校要把提高藝術(shù)教師的素質(zhì)當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程常抓不懈，要健全機(jī)構(gòu)，增加經(jīng)費(fèi)投入，并從待遇等方面適度傾斜，促進(jìn)藝術(shù)教師整體素質(zhì)的提高。五是加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)?？梢云刚?qǐng)知名的畫(huà)家、書(shū)法家到學(xué)校兼課，也可以聘請(qǐng)藝術(shù)團(tuán)體有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師到校指導(dǎo)藝術(shù)教育。
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學(xué)前藝術(shù)教育論文篇三：《 簡(jiǎn)論高職學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程教學(xué)的創(chuàng)新 》
[論文摘要]文章本著以人為本、創(chuàng)新發(fā)展的理念，提出關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新的措施，如重視藝術(shù)課程，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練;創(chuàng)新教學(xué)理念，提升教學(xué)層次;拓展課堂教學(xué)，創(chuàng)建新型教學(xué)方式;加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新延伸，優(yōu)化課程評(píng)估體系等。
[論文關(guān)鍵詞]學(xué)前教育專業(yè) 藝術(shù)課程 教學(xué)創(chuàng)新
學(xué)前教育是一個(gè)綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)的教育領(lǐng)域，學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)設(shè)的藝術(shù)教育課程在幼兒教育中具有特別重要的地位，在藝術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中，教師之間如何形成教學(xué)合力，共同探討，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量全面提升，值得我們研究。
根據(jù)教育部“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，把提高質(zhì)量作為教育發(fā)展的核心任務(wù);到2015年學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)普及和規(guī)范發(fā)展，讓適齡兒童都能接受基本的有質(zhì)量的學(xué)前教育”的大教育目標(biāo)，結(jié)合渤海船舶職業(yè)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我院”)及相關(guān)院校該專業(yè)藝術(shù)課程教育教學(xué)研究實(shí)際，本著以人為本、創(chuàng)新發(fā)展的理念，提出關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新的研究與實(shí)踐，以利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高和專業(yè)發(fā)展。
一、重視藝術(shù)課程，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練
藝術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，是學(xué)前教育專業(yè)必要的教育內(nèi)容，也是行之有效的教育手段。重視藝術(shù)教育課程在學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，培養(yǎng)幼教一線所需要的專業(yè)理論知識(shí)和一定的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，具備較高教育理論素養(yǎng)、開(kāi)展幼兒教育的職業(yè)技能和藝術(shù)教育能力的師資。藝術(shù)課程主要包括：樂(lè)理與視唱練耳、樂(lè)器演奏、聲樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、手工制作等。通過(guò)這類課程的學(xué)習(xí)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能獲得一定樂(lè)理知識(shí)，掌握鋼琴、歌唱、舞蹈、體操、繪畫(huà)、制作玩教具、童話劇表演等技能技巧，具有向幼兒進(jìn)行彈、唱、跳、畫(huà)、做、說(shuō)、教、表演等綜合藝術(shù)教育教學(xué)的能力，再加上學(xué)生又具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，形成一專多能的多元化高素質(zhì)學(xué)前教育人才培養(yǎng)規(guī)格，以滿足幼教事業(yè)發(fā)展對(duì)人才的多方面需求，使學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生成為“應(yīng)用型”“藝術(shù)型”“雙師型”“現(xiàn)代型”特色類型的“復(fù)合”應(yīng)用型人才。
“學(xué)前教育理論+專業(yè)技能+藝術(shù)特長(zhǎng)”加強(qiáng)培養(yǎng)一專多能型人才，縮短學(xué)校與社會(huì)的距離，實(shí)行多證書(shū)制度，結(jié)合專業(yè)課的教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)技能考證(如鋼琴?gòu)棞?、彈唱等?jí)測(cè)試，舞蹈、聲樂(lè)等級(jí)測(cè)試等)和國(guó)家職業(yè)資格考試，有利于畢業(yè)后開(kāi)展幼兒教育教學(xué)工作，也利于提高教育區(qū)域的人才素質(zhì)。這樣，強(qiáng)化藝術(shù)課程專業(yè)基本技能的訓(xùn)練，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到學(xué)前教育專業(yè)基本技能的訓(xùn)練目標(biāo)。
二、創(chuàng)新教學(xué)理念，提升教學(xué)層次
在學(xué)前教育專業(yè)的藝術(shù)課程教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式的“教”是以教師向?qū)W生傳授知識(shí)為主要手段，學(xué)生大多以被動(dòng)接受作為主要學(xué)習(xí)方式。它的教學(xué)理念以教師的“教”為主體，它在課堂教學(xué)中以教師為中心、以教材為中心，沒(méi)有把學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的思維和能力作為教學(xué)的中心。雖然學(xué)校的藝術(shù)課程教學(xué)改革在穩(wěn)步推進(jìn)，但要真正實(shí)現(xiàn)教師把課堂教學(xué)變成一個(gè)信息和情感交流、溝通，師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程的差距還很大。
學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位沒(méi)有得到鞏固和突出，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的被動(dòng)接受、從屬依賴的地位沒(méi)有從根本上得到改變，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性受到某種壓抑。所以，教師在教學(xué)中必須實(shí)現(xiàn)從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)授受”向“問(wèn)題解決”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、引導(dǎo)者，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)者、教育教學(xué)的研究者;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生要自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
知識(shí)是載體，能力是目標(biāo)，改變注重“知識(shí)傳授”到注重“學(xué)生的全面發(fā)展”能力培養(yǎng);以教師“教”為中心轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”為中心，被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí);由偏重藝術(shù)知識(shí)技能傳授的逐段遞進(jìn)轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。
教師是課堂教學(xué)的執(zhí)行者，一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是教學(xué)創(chuàng)新得以順利進(jìn)行的根本保證。作為組織、引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的教師，首先，要具有教學(xué)創(chuàng)新觀念，教師應(yīng)具備積極進(jìn)取的價(jià)值觀，引導(dǎo)、探究和質(zhì)疑的科學(xué)觀，發(fā)展、變化的哲學(xué)觀，平等、分享的民主觀，關(guān)愛(ài)、激勵(lì)和真誠(chéng)的學(xué)生觀以及靈活、寬容的教育觀。只有這些觀念扎根教師的心中，并落實(shí)到課堂教學(xué)中，教學(xué)創(chuàng)新才能落到實(shí)處。其次，師資結(jié)構(gòu)應(yīng)該是多種學(xué)科背景的，尤其具有海外授學(xué)背景的。
例如，我院青年教師趙蕊畢業(yè)于韓國(guó)梨花女子大學(xué)研究生院音樂(lè)教育專業(yè)，在就讀碩士學(xué)位期間又在韓國(guó)巨濟(jì)大學(xué)的幼兒教育系進(jìn)修學(xué)習(xí)，并且對(duì)該大學(xué)與我院的學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行比較研究，同時(shí)對(duì)美國(guó)等其他國(guó)家的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行研究，找出適合我國(guó)國(guó)情的先進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展方向、研發(fā)課程體系及標(biāo)準(zhǔn)。
這樣可以做到實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉、文化交融，把單一學(xué)科教學(xué)方式進(jìn)行多學(xué)科融合滲透，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新觀念的異同辨識(shí)。能夠擁有組建一個(gè)觀念活潑、創(chuàng)新能力旺盛的教師團(tuán)隊(duì)，才能以教師為表率來(lái)影響學(xué)生。而具有不同學(xué)科(藝術(shù)課程的所有學(xué)科)學(xué)習(xí)背景的教師針對(duì)同一課題，可以從不同視角來(lái)分析、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面系統(tǒng)地進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。另外，聘請(qǐng)專職教師、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的一線優(yōu)秀骨干教師，給學(xué)生舉辦講座，并且鼓勵(lì)教師走出課堂參與到教育實(shí)踐的第一線，去幼兒園考察、觀摩，不斷積累經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)闊視野、更新知識(shí)，從而提升教學(xué)層次，真正做到“教、學(xué)、做”相結(jié)合。
三、拓展課堂教學(xué)，創(chuàng)建新型教學(xué)方式
藝術(shù)課程教學(xué)不同于其他學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，具有教學(xué)投入較高、培養(yǎng)周期較長(zhǎng)、短期內(nèi)很難見(jiàn)效的特點(diǎn)，而且藝術(shù)課程教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)、個(gè)人參與度高等特點(diǎn)。因此，藝術(shù)課程教學(xué)要突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)，突出藝術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐性，明確藝術(shù)課程教學(xué)的培養(yǎng)方向，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、市場(chǎng)需要和學(xué)校(幼兒園)發(fā)展需要，努力將藝術(shù)課程教學(xué)的技能型教育轉(zhuǎn)換成創(chuàng)新型教育。課堂教學(xué)創(chuàng)新要做到：教師教學(xué)要面向全體學(xué)生的全面發(fā)展;教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備藝術(shù)專業(yè)綜合能力;教學(xué)過(guò)程是主動(dòng)積極、生動(dòng)活潑;教學(xué)方法是啟發(fā)內(nèi)因轉(zhuǎn)化;教學(xué)環(huán)境是和諧愉悅共振。課堂教學(xué)應(yīng)該是一種民主開(kāi)放、師生平等、討論互動(dòng)的過(guò)程，這種師生合作的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得充分發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。藝術(shù)課程教學(xué)要注重突破權(quán)威、彰顯個(gè)性，努力在課堂上營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)靈活開(kāi)放與生成發(fā)展的課堂中學(xué)習(xí)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，注重人人參與的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感。例如，畫(huà)(畫(huà))、講(故事)、編(兒歌)、制(做手工)的課堂教學(xué)。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及與應(yīng)用，給藝術(shù)課程教學(xué)帶來(lái)了全新的風(fēng)貌，尤其是在學(xué)習(xí)舞蹈、編排舞蹈，聲樂(lè)訓(xùn)練、演唱音樂(lè)會(huì)，欣賞建筑、雕塑作品時(shí)，計(jì)算機(jī)可以取代教師教學(xué)的許多工作，改善了以前教學(xué)資料短缺，只能靠教師講解的教學(xué)方式，多媒體的廣泛應(yīng)用可以使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩、更富活力和吸引力。
因此，教師必須要牢固樹(shù)立以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法、改善教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)手段及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生參與教師教學(xué)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加藝術(shù)課程教學(xué)的吸引力和針對(duì)性，提高藝術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量和效果。我院的鋼琴、聲樂(lè)、舞蹈課堂教學(xué)積極采用多媒體技術(shù)的運(yùn)用，優(yōu)化現(xiàn)代教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在多姿多彩的多媒體教學(xué)過(guò)程中享受學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，這將是藝術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的必然。例如，在聲樂(lè)和鋼琴的教學(xué)中，對(duì)中外鋼琴曲、中外經(jīng)典聲樂(lè)曲目的學(xué)習(xí)時(shí)，把中外民族風(fēng)情影像、圖片展示給學(xué)生，學(xué)生對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和把握能力就可以得到提高。
在民族音樂(lè)的欣賞與聆聽(tīng)中，能讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)藝術(shù)理解的情感產(chǎn)生共鳴。利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，可使教材以形象、生動(dòng)、直觀的畫(huà)面準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得充分的感知和理解，便于掌握和記憶。這樣不僅減少了教師教學(xué)示范的次數(shù)和強(qiáng)度，又能提高教學(xué)效率和水平。例如，在舞蹈教學(xué)中，利用MIDI等現(xiàn)代音樂(lè)技術(shù)進(jìn)行舞蹈課堂教學(xué)組合的伴奏，創(chuàng)新舞蹈音樂(lè)伴奏教學(xué)。選取不同風(fēng)格的音樂(lè)參與到舞蹈基本功訓(xùn)練課的音樂(lè)伴奏中，使枯燥的基本功訓(xùn)練課在音樂(lè)的渲染下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)學(xué)生對(duì)肢體語(yǔ)言的感受和理解，促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)與交流。
四、加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新延伸，優(yōu)化課程評(píng)估體系
為適應(yīng)社會(huì)多樣化人才的需求，滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和智力才能發(fā)展，我們?cè)黾恿?0門(mén)專業(yè)選修課程，供不同發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生選擇，給予學(xué)生自主選擇的空間，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)的形成。課外訓(xùn)練是學(xué)生技能學(xué)習(xí)和掌握的基本途徑，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，組織興趣活動(dòng)小組(合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、攝影、繪畫(huà)、書(shū)法等)、社團(tuán)組織等各種第二課堂活動(dòng)小組和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組，組織學(xué)生到實(shí)踐基地鍛煉學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加各種類型、各種級(jí)別的展演活動(dòng)。在生動(dòng)活潑的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的活動(dòng)能力、檢驗(yàn)專業(yè)技能技巧。其中，寒、暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成制度化，組織學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，鍛煉提高自身的思想素質(zhì)和能力素質(zhì)。
教學(xué)評(píng)估是對(duì)“教師教、學(xué)生學(xué)”課堂教學(xué)效果的檢測(cè)與評(píng)價(jià)，我們不僅做到課堂教學(xué)創(chuàng)新的延伸而且還在教學(xué)評(píng)估上作了優(yōu)化和調(diào)整。改變以往單一的、重結(jié)果的課程評(píng)估體系，重視對(duì)藝術(shù)課程學(xué)習(xí)所展現(xiàn)綜合素質(zhì)能力的考查。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，將考試評(píng)價(jià)單一性變成多元化、立體化，由單一考試測(cè)驗(yàn)比賽選拔等的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)向著眼于提高每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)能力，尊重學(xué)生個(gè)性差異與程度差異的評(píng)價(jià)方式，藝術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都有成功感。例如，舞臺(tái)展演，我院每年都要舉辦校園藝術(shù)節(jié)及各種慶典活動(dòng)的演出，在舞臺(tái)上學(xué)生們充分展示自己的藝術(shù)才華與專業(yè)技能，而且通過(guò)表演展示，同學(xué)之間還能取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)、互相鼓勵(lì)，這是一種非常有效的考評(píng)檢測(cè)方式。
總之，課程是教育的載體，是其培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，課程水平影響和決定著學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)水平。通過(guò)以上對(duì)藝術(shù)課程創(chuàng)新的教學(xué)與實(shí)踐，體現(xiàn)了教師教學(xué)的靈活化、多元化、智能化、現(xiàn)代化，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提高了教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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