學(xué)前教育?？普撐?/h1>
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學(xué)前教育?？普撐?/p>
學(xué)前教育不僅是學(xué)校教育的準(zhǔn)備階段，而且對(duì)幼兒整體素質(zhì)的提升具有重要影響，在人一生的發(fā)展中具有不可替代的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的學(xué)前教育專科論文，供大家參考。
學(xué)前教育?？普撐钠?/h2>
《 中職學(xué)前教育專業(yè)班主任管理工作思考 》
所謂德育教育，主要是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德觀念、法律法規(guī)以及身心健康等方面的教育。中職院校的德育教育也是如此。德育教育作為中職院校思想政治教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)具有重要的引領(lǐng)和推動(dòng)作用，對(duì)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成具有重要的保障作用。班主任作為學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要引路人，是思想的引領(lǐng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和模范，因此他們也就必然肩負(fù)著班級(jí)日常管理工作和德育教育工作的重要職責(zé)。這既是他們的任務(wù)，同時(shí)又是他們培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。筆者結(jié)合自己擔(dān)任學(xué)前教育專業(yè)班主任的豐富的工作實(shí)踐，對(duì)于這些問(wèn)題有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
一、學(xué)習(xí)觀念教育
中職院校的主要生源是來(lái)自于初中畢業(yè)的學(xué)生，他們無(wú)論是成績(jī)還是個(gè)人素質(zhì)都有待提高和進(jìn)步。他們的人格還沒有塑造完整，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，容易產(chǎn)生自卑心理。這與他們所處的環(huán)境有著密切的關(guān)系。從某種程度上來(lái)說(shuō)，他們的成績(jī)相較于就讀高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，普遍較差;他們的身上，多多少少有一些難以改變的壞習(xí)慣;在思想上他們認(rèn)為自己是失敗者，因此而會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的心理;在言語(yǔ)上，他們往往不顧自己的言行，臟話隨口說(shuō)出來(lái)，而形成了習(xí)慣。班主任了解學(xué)生應(yīng)該從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就開始。先是師生、生生相互之間的認(rèn)識(shí)和了解，建立起一個(gè)學(xué)習(xí)的班集體。注意觀察學(xué)生，讓他們了解學(xué)習(xí)課程的專業(yè)內(nèi)容以及要求，培養(yǎng)他們?cè)趯I(yè)知識(shí)上的寬度和廣度，在課堂上給學(xué)生講解本專業(yè)的就業(yè)前景和就業(yè)方向，讓他們對(duì)自己的未來(lái)、對(duì)自己的理想有一個(gè)明確的規(guī)劃。其次班主任老師要明確自己的職責(zé)和任務(wù)，要始終擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，在課堂上講解知識(shí)，要善于運(yùn)用創(chuàng)新的方法去詮釋舊的內(nèi)容，使學(xué)生有耳目一新之感;要運(yùn)用多媒體的教育教學(xué)手段，給學(xué)生留下深刻的印象。第三，班主任老師要對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，要能不斷地發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，讓他們走出心理的陰影區(qū)域，重新建立對(duì)人生的自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和破格錄用，激勵(lì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
二、身心健康教育
(一)心理狀態(tài)方面
1.優(yōu)化教室環(huán)境。教室是學(xué)生上課、學(xué)習(xí)的地方，對(duì)學(xué)生的性格形成具有重要的陶冶和影響作用，這種作用是一種潛移默化的影響。事實(shí)也一再表明，一個(gè)窗明幾凈、充滿歡笑的教室環(huán)境，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響作用。這可以讓他們更安心地學(xué)習(xí)于其中，讓他們能融入到教室中，與其他學(xué)生更好地成為一個(gè)整體，發(fā)揮出班集體的整體力量。另外，班主任老師還可以營(yíng)造一種文化氛圍濃郁的教室環(huán)境，布置黑板報(bào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的才藝;設(shè)立班級(jí)圖書館，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、愛思考的好習(xí)慣;設(shè)置意見箱，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和建議，以更好地推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展。
2.積極組織第二課堂活動(dòng)。第二課堂活動(dòng)是指在課堂知識(shí)傳授和講解以外的其他形式的德育教育方式。在這方面，中職學(xué)前教育專業(yè)尤其要多組織這類活動(dòng)，如組織歌舞晚會(huì)、書法比賽、創(chuàng)新大賽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們參加，豐富他們的業(yè)余生活，使他們的特長(zhǎng)能得到發(fā)揮，同時(shí)也能培養(yǎng)和加強(qiáng)他們的自信心和自豪感。
3.積極發(fā)揮班會(huì)課的作用。班會(huì)課在班主任德育教育中具有重要的作用。一般情況下，班會(huì)課上主要是就學(xué)生平時(shí)解決不了的問(wèn)題進(jìn)行商討解決，老師可以讓學(xué)生將自己平時(shí)的苦惱說(shuō)出來(lái)，了解他們的身心發(fā)展，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題教師進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生的困難進(jìn)行啟發(fā)性的幫助，讓他們能獨(dú)立去解決自己的問(wèn)題，同時(shí)班會(huì)課是班主任與學(xué)生之間相互交流和了解的一個(gè)重要的平臺(tái)。通過(guò)每周這樣的活動(dòng)，可以加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)學(xué)生的辦事能力和協(xié)調(diào)能力也做到心里有數(shù)。這種交流還可以進(jìn)一步增強(qiáng)師生之間以及生生之間的友誼，讓他們理解朋友的珍貴。
(二)良好行為習(xí)慣方面
1.衛(wèi)生習(xí)慣。衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，班主任在這一方面要特別注意。學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，不但對(duì)于自己的健康成長(zhǎng)有重要的促進(jìn)作用，而且對(duì)于建立良好的班級(jí)形象也具有重要的指導(dǎo)作用。在培養(yǎng)中職學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣時(shí)，要注意從簡(jiǎn)單開始，從一點(diǎn)一滴做起，對(duì)學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行循序漸進(jìn)式的培養(yǎng)。
2.語(yǔ)言文明習(xí)慣。中職院校學(xué)前專業(yè)教育學(xué)生因?yàn)榇蠖鄟?lái)自農(nóng)村，講粗話、說(shuō)臟話已經(jīng)成為他們的行為習(xí)慣，再加上他們受到的教育較少，平時(shí)沒有形成禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，在校園里見了老師不主動(dòng)打招呼，經(jīng)常一出口就傷人，對(duì)于他們的這些壞習(xí)慣，班主任要做到心里有數(shù)，明白這并非是他們的品質(zhì)有問(wèn)題，而是因?yàn)樗麄冞^(guò)去生活的環(huán)境使然，要教育他們，讓他們從“無(wú)心”的粗言中走出來(lái)，培養(yǎng)他們的個(gè)人修養(yǎng)，使他們養(yǎng)成舉止得體、用語(yǔ)文明的好習(xí)慣。
三、職業(yè)引導(dǎo)教育
由于缺乏對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)中各行各業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r也知之甚少，中職學(xué)校的學(xué)生因此會(huì)對(duì)社會(huì)有一種陌生感，他們往往更喜歡待在校園里，不愿意或者不想到外面的社會(huì)中去歷練和成長(zhǎng)。這就要求班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)引導(dǎo)教育，讓他們了解社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)，讓他們能以更積極的心態(tài)去面對(duì)挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自我。首先，通過(guò)各種形式的教育活動(dòng)使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生了解他們就業(yè)的前景，幫助他們樹立起來(lái)崇高的職業(yè)理想。其次，介紹學(xué)前教育專業(yè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求，以利于學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。班主任是學(xué)生健康、全面成長(zhǎng)的重要引路人，負(fù)責(zé)班級(jí)的日常工作和學(xué)生德育教育的重要職責(zé)。中職學(xué)前教育專業(yè)的班主任肩頭的工作非常重要和艱巨，這也就要求中職學(xué)前教育專業(yè)的班主任要不斷探索、突破自我、敢于創(chuàng)新，做新時(shí)代課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生走向德育教育新的勝利。
作者:史韻婷 單位:廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校
參考文獻(xiàn):
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[3]劉蘭碧中職班主任管理工作在新形勢(shì)下的問(wèn)題和對(duì)策[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(03).
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《 學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)探究 》
摘要：考量大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，取決于其專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)是否適應(yīng)社會(huì)需求，更取決于人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。實(shí)踐過(guò)程中，我們通過(guò)強(qiáng)化理論教學(xué)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)功能;把課堂放在學(xué)前一線，強(qiáng)化課堂教育的適應(yīng)性功能;加強(qiáng)教育見、實(shí)習(xí)的崗位訓(xùn)練功能;把教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)研究、師范素質(zhì)訓(xùn)練、學(xué)生科技活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性功能，成為我校培養(yǎng)合格幼兒教師的必經(jīng)之路。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;培養(yǎng)方案;課程體系;質(zhì)量觀;實(shí)踐探究
一、在構(gòu)建學(xué)前教育人才培養(yǎng)方案和課程體系中強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)需求
1999年湖南懷化學(xué)院建立了教育系，從2002年招收學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，到2015年教育系更名為教育科學(xué)學(xué)院，經(jīng)過(guò)14年的探索，我們積極探索和研究省內(nèi)外當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法手段，研究學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，突出現(xiàn)代教育技術(shù)，突出教師基本功和教師特長(zhǎng)。在教育教學(xué)和科研管理中，重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，反映現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、終身學(xué)習(xí)、主體地位，大力提倡教育改革科學(xué)研究，多次重組教學(xué)內(nèi)容和課程體系，近年來(lái)先后多次討論、修訂和完善學(xué)前教育專業(yè)的“教學(xué)計(jì)劃”，改進(jìn)課程設(shè)置，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。現(xiàn)已構(gòu)建了科學(xué)合理的能力課程模塊體系，由最初的“必修課程與選修課程”兩大塊到“必修課程、選修課程、活動(dòng)課程”三大模塊改革為“大學(xué)公共能力課程、學(xué)前專業(yè)能力課程、兒童教育發(fā)展能力課程”的集知識(shí)、素養(yǎng)、能力為一體的課程模塊體系，在本課程體系中，力求優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)，做到文、理、藝滲透，教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的課程體系，充分發(fā)揮課程體系的整體功能和專業(yè)特色。強(qiáng)調(diào)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，我們確立了適應(yīng)社會(huì)要求的學(xué)前教師專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：即培養(yǎng)面向21世紀(jì)，能主動(dòng)適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)全面，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，有特長(zhǎng)而又全面發(fā)展的幼兒園教育教學(xué)、科研、管理的專門人才。在方案實(shí)踐中，我們以理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，突出人文社會(huì)科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合，擺脫了傳統(tǒng)教育的一味的系統(tǒng)化和教學(xué)模式的束縛。實(shí)施教育素質(zhì)和文化素質(zhì)并重;教育教學(xué)操作能力和創(chuàng)新能力并重;思想品德和個(gè)性發(fā)展并重;在課程結(jié)構(gòu)上文、理、藝、英并重普修;實(shí)現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)與全面發(fā)展相結(jié)合。通過(guò)加強(qiáng)理論教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教育，開展一系列豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)(軍訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查等)、科技素質(zhì)教育活動(dòng)(如開設(shè)專門的手工藝制作課程)。培養(yǎng)方案中，實(shí)踐(驗(yàn))活動(dòng)課程總學(xué)時(shí)635課時(shí)，使得理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例約為6∶4。使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)能力內(nèi)化為教育教學(xué)能力：即具有實(shí)現(xiàn)代幼兒教師和素質(zhì)教育能力，一專多能，一師多用的綜合加特長(zhǎng)的骨干教師，從而具備競(jìng)爭(zhēng)取勝的職業(yè)特質(zhì)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置了學(xué)前教育教學(xué)和學(xué)前教育研究?jī)蓚€(gè)專業(yè)方向，突出教育理論的學(xué)習(xí)和學(xué)前教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、在注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色
學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置，涵蓋三個(gè)階段的教育實(shí)習(xí)(共計(jì)18周)、軍事訓(xùn)練(1周)、社會(huì)實(shí)踐(8周)、勞動(dòng)實(shí)踐(2周)、專業(yè)實(shí)踐等五個(gè)部分，總學(xué)時(shí)比例占總課程的11%。同時(shí)針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有指導(dǎo)地對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教師基本功訓(xùn)練與測(cè)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生積極參加校級(jí)和系級(jí)的校園文化活動(dòng);課程教學(xué)中以開展綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究性學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分滿足了學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)要求。
1.學(xué)前教師職業(yè)基本功訓(xùn)練：全面開展學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教師基本功訓(xùn)練與測(cè)評(píng)，在大學(xué)四年中，通過(guò)有層次、逐步實(shí)施的教師基本素質(zhì)和技能的訓(xùn)練與考核是我院實(shí)訓(xùn)工作的特色。結(jié)果顯示到2016年4月，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的三筆字、簡(jiǎn)筆畫合格率為100%，考核獲得二甲以上等級(jí)水平普通話的學(xué)生有77%，課件設(shè)計(jì)合格率達(dá)到90%，微課片段教學(xué)考核合格率85%以上。
2.校園文化活動(dòng)：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生積極參加校級(jí)和系級(jí)的校園文化活動(dòng)。成立并參與了多種多樣的社團(tuán)活動(dòng)：舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)、結(jié)誼社、野草文學(xué)社、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)、航模協(xié)會(huì)、教心社、口語(yǔ)藝術(shù)社、致遠(yuǎn)書畫協(xié)會(huì)等等;積極開展說(shuō)課、課件制作、教育小論文、簡(jiǎn)筆畫大賽、講故事、手工制作、舞蹈創(chuàng)編大賽等各種活動(dòng)，豐富多樣的校園文化活動(dòng)既充實(shí)了學(xué)前專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更讓學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了能力，陶冶了情操。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力，在學(xué)前專業(yè)能力課程模塊中開設(shè)了一定的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研究性學(xué)習(xí)。我院向各教研室下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)課程研究性學(xué)習(xí)的要求》的通知，各教研室積極開展“綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容”研討與教學(xué)工作。學(xué)前教育專業(yè)課程《學(xué)前游戲論》的教學(xué)走出課堂指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐課題“關(guān)于兒童游戲類型的調(diào)查報(bào)告”研究性學(xué)習(xí)，專業(yè)課程《幼兒園工作管理》的教學(xué)，老師組織學(xué)生進(jìn)行“關(guān)于幼兒園總務(wù)工作調(diào)研”的研究性學(xué)習(xí)，專業(yè)課程《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)》教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開展“幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)”的研究，等等，反映了我系在學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與探究能力，注重以實(shí)踐操作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力的特點(diǎn)。
4.多層次的專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)，有效地訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。教育實(shí)習(xí)是我們教科院教育實(shí)踐活動(dòng)的亮點(diǎn)與特色，學(xué)前教育實(shí)習(xí)分為教育見習(xí)(1周)、模擬教育實(shí)習(xí)(4周)、教育實(shí)習(xí)(12周)3個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目標(biāo)，有指導(dǎo)地分階段地進(jìn)行，這種教育實(shí)習(xí)體制既讓學(xué)生真實(shí)而充分地體驗(yàn)了未來(lái)職業(yè)的甘苦，牢固了專業(yè)思想和職業(yè)理想，更強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)能力和學(xué)前教育素養(yǎng)。5.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中，我們充實(shí)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，其中模擬實(shí)習(xí)4周、專業(yè)實(shí)習(xí)12周、學(xué)年論文1周、課程設(shè)計(jì)1周、畢業(yè)論文8周、軍事訓(xùn)練(1周)、勞動(dòng)實(shí)踐2周，共18個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的10.91%。在課程體系中，開設(shè)了三筆字、教師口語(yǔ)、手工藝制作、音樂、美術(shù)、舞蹈、學(xué)前課程教學(xué)與研究等實(shí)踐性、應(yīng)用性非常強(qiáng)課程。制訂了《教師教育專業(yè)學(xué)生教師素質(zhì)訓(xùn)練綱要》，督促學(xué)生進(jìn)行教師基本技能訓(xùn)練。實(shí)施了每年舉辦一次大型文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)和每年一屆的畢業(yè)生教師職業(yè)技能大賽等大型實(shí)踐性活動(dòng)。以賽促練，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。探索性地在開展模擬教育實(shí)習(xí)的教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真準(zhǔn)備，利用微格教室的先進(jìn)儀器設(shè)備，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作課件，在幼兒園探索性地進(jìn)行1~2個(gè)學(xué)時(shí)的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)課教學(xué)，使學(xué)生了解學(xué)前教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。在教育實(shí)習(xí)的組織管理中，實(shí)行全面管理、全程管理，從校內(nèi)準(zhǔn)備—基地見習(xí)—全面實(shí)習(xí)—總結(jié)交流等各環(huán)節(jié)，均安排教師全面指導(dǎo)，保證了實(shí)習(xí)效果。在廣泛地調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力得到培養(yǎng)。
三、向教學(xué)管理要培養(yǎng)質(zhì)量強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)
1.狠抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、建立較完善的教學(xué)管理制度，教學(xué)文件管理規(guī)范。在辦學(xué)過(guò)程中，我們新建、修改和修訂涉及教學(xué)管理的文件的有23余項(xiàng)，涉及學(xué)生管理的文件有十多項(xiàng);上級(jí)管理文獻(xiàn)匯編、系部教學(xué)管理文件匯編、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)任務(wù)書、考務(wù)、學(xué)籍管理、教學(xué)檢查等教學(xué)基本文件齊備，管理制度健全，執(zhí)行情況良好。
2.構(gòu)建新型人才質(zhì)量觀。培養(yǎng)未來(lái)教師的質(zhì)量是建立在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎(chǔ)知識(shí)、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì)，能適應(yīng)小學(xué)教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神學(xué)前教師的基礎(chǔ)上的。我們構(gòu)建的未來(lái)教師質(zhì)量觀可以概括為：以師德為核心開展教育;達(dá)到本科層次學(xué)術(shù)水平和學(xué)前教師的專業(yè)化水平;具備教育教學(xué)能力、組織管理能力、交流合作能力、活動(dòng)指導(dǎo)能力、教學(xué)研究能力、綜合評(píng)價(jià)能力、終身學(xué)習(xí)能力和信息應(yīng)用能力;掌握說(shuō)、寫、擇、察、調(diào)、問(wèn)、評(píng)、做、彈、唱、跳、畫十二項(xiàng)現(xiàn)代教師基本功。
3.將學(xué)前教師教育專業(yè)教學(xué)、研究與教師素質(zhì)、技能訓(xùn)練“一體化”。理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，強(qiáng)化理論教學(xué)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)功能;以大學(xué)課堂教學(xué)為主，同時(shí)把課堂放在學(xué)前一線，強(qiáng)化課堂教育的適應(yīng)性功能;完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使其延展到每個(gè)學(xué)年，強(qiáng)化教育見、實(shí)習(xí)的崗位訓(xùn)練功能;把教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)研究、師范素質(zhì)訓(xùn)練、學(xué)生科技活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性功能。從而在培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力方面形成特色，全面提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。我們?cè)诓粩喔纳剖?nèi)外已經(jīng)建立的6個(gè)教育實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上，學(xué)前教育專業(yè)就近建立專業(yè)教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)，充分發(fā)揮教育實(shí)踐基地和實(shí)踐點(diǎn)功能。加深與現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系與協(xié)作，在滿足數(shù)量和保證質(zhì)量的前提下，完善實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和評(píng)估機(jī)制。以地方教育行政管理部門、教育實(shí)踐基地為依托，構(gòu)建高等院校教師教育與地方學(xué)校的教學(xué)教研互動(dòng)機(jī)制，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為引領(lǐng)地方小學(xué)教育改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
4.通過(guò)改革與建設(shè)，最終使我院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)、能力轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)特長(zhǎng)，具有實(shí)施現(xiàn)代基礎(chǔ)教育教學(xué)和素質(zhì)教育能力，一專多能、一師多用，從而具備競(jìng)爭(zhēng)取勝的教師職業(yè)特質(zhì)。
作者:栗濤 單位:湖南懷化學(xué)院
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學(xué)前教育?？普撐钠?/p>
《 中大班幼兒學(xué)前教育方法探討 》
摘要：幼兒教育是幫助幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)教育。如何更好地進(jìn)行中大班幼兒學(xué)前教育成為教育界、社會(huì)以及家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)探討和分析關(guān)于中大班幼兒學(xué)前教育方法及理念培養(yǎng)，提出一些相關(guān)可實(shí)施的幼兒教學(xué)建議。
關(guān)鍵詞：中大班;幼兒學(xué)前教育;教育方法;理念
幼兒正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，還沒有完全的自理能力和自控能力。中大班幼兒的學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育，在教學(xué)中需要教師付出更大的耐心和精力來(lái)教育和引導(dǎo)幼兒的認(rèn)知能力，培養(yǎng)幼兒的感知能力和學(xué)習(xí)能力。因此，必須將中大班幼兒學(xué)前教育問(wèn)題放在教育的重要地位，必須高度重視幼兒學(xué)前教育問(wèn)題并不斷改進(jìn)和優(yōu)化。
一、優(yōu)化中大班幼兒學(xué)前教育的方法
第一，人性化教育。在中大班幼兒學(xué)前教育中，一定要采用新的教育理念和方法，即人性化教育。中大班時(shí)期，幼兒還處在人格塑造、潛能開發(fā)的初級(jí)階段。“一千個(gè)人就有一千個(gè)哈姆萊特”，對(duì)待不同的幼兒，一定要觀察他們各自的特點(diǎn)，以此為依據(jù)因材施教，采取幼兒易于接受的不同教育方式，這樣才能更有效地達(dá)到教育教學(xué)的效果和目的。人性化教育主要體現(xiàn)在：面對(duì)不善言辭、性格內(nèi)向的幼兒，要多進(jìn)行鼓勵(lì)性引導(dǎo);面對(duì)性格外向調(diào)皮的幼兒，要多進(jìn)行管理監(jiān)督。此外，還要重視中大班幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助幼兒培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣。第二，環(huán)境化教育。教學(xué)環(huán)境在中大班幼兒學(xué)前教育中起著不可忽視的重要作用。因此，在教育中應(yīng)結(jié)合幼兒實(shí)際情況設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)境。例如，在教室、午睡間以及洗手間，多采用圖畫等設(shè)計(jì)，在飯桌上寫著“愛惜我”的米粒狀標(biāo)語(yǔ)等，這種圖字并存的設(shè)計(jì)，對(duì)于識(shí)字能力較低的幼兒們來(lái)說(shuō)更有吸引力，達(dá)到提示和教學(xué)的作用。第三，民主化教育。民主化的教育理念在幼兒教育教學(xué)中逐漸被重視起來(lái)。所謂民主化教育就是讓幼兒參與到教育管理當(dāng)中，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和參與性。例如，在制定班級(jí)的日常獎(jiǎng)懲規(guī)章制度時(shí)，引導(dǎo)幼兒一起參與到規(guī)范的制定當(dāng)中，多進(jìn)行師生溝通、生生交流，讓幼兒在集體活動(dòng)中展示自己的真實(shí)想法以及主人翁姿態(tài)。教師通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式，來(lái)規(guī)范幼兒的行為，達(dá)到鼓勵(lì)幼兒遵守規(guī)范要求，努力做到自律的教育效果。
二、優(yōu)化大中班幼兒學(xué)前教育中的語(yǔ)文教育
第一，充分發(fā)揮母語(yǔ)的作用。中大班幼兒學(xué)前教育正是幼兒們學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在這個(gè)階段的教育中，母語(yǔ)的應(yīng)用必不可少。教師要加強(qiáng)幼兒對(duì)母語(yǔ)使用的引導(dǎo)，合理規(guī)劃幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的時(shí)間和教育方法，讓幼兒們有充足的時(shí)間進(jìn)行母語(yǔ)學(xué)習(xí)。第二，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。中大班幼兒學(xué)前教育，通常采用以聽為主、以寫為輔的教學(xué)原則。因此，在這個(gè)階段要綜合考慮，全面培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。語(yǔ)言是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、溝通交流的重要工具和途徑。在幼兒教育教學(xué)中，教師必須為幼兒營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境，以促進(jìn)幼兒對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。
三、培養(yǎng)學(xué)前教育中中大班幼兒的審美能力
第一，感受和體驗(yàn)大自然的美。在中大班學(xué)前教育中，幼兒教師要盡量讓幼兒走出課堂，感受學(xué)校外部環(huán)境，讓幼兒自身建立情感，學(xué)習(xí)自然事物。教師可以組織幼進(jìn)行野外參觀，讓幼兒在游玩中感受大自然的美，讓幼兒內(nèi)心得到放松，對(duì)自然進(jìn)行感悟，培養(yǎng)其獨(dú)特的情感，加深對(duì)世界的理解和認(rèn)知。第二，接觸和欣賞藝術(shù)的美。藝術(shù)是人類文明世界的瑰寶。在中大班教育中，讓幼兒接觸健康的藝術(shù)形式教育，有利于激發(fā)幼兒的藝術(shù)天賦，豐富幼兒的想象力，提高幼兒的審美能力，從而體會(huì)藝術(shù)的美感。尤其是美術(shù)教育，幼兒教師可以組織幼兒通過(guò)繪畫來(lái)增強(qiáng)其對(duì)線條美、對(duì)稱美、節(jié)奏美的掌握和理解，用藝術(shù)學(xué)習(xí)的方法對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)與興趣的培養(yǎng)。第三，品味游戲的美。幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，游戲能大幅度激發(fā)他們的社交能力與創(chuàng)造力。因此，幼兒教師可以在學(xué)習(xí)期間帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行有組織的協(xié)作游戲和創(chuàng)造性游戲，提高幼兒的溝通能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，開拓幼兒的思維，提高審美水平。
四、增強(qiáng)中大班幼兒學(xué)前理念培養(yǎng)
第一，建立人際關(guān)系培養(yǎng)理念。促進(jìn)中大班幼兒的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，需要為幼兒建立一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒教師要鼓勵(lì)愛護(hù)、平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，給他們發(fā)展自己、開拓創(chuàng)新、健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造互幫互助、互尊互愛的融洽的人際關(guān)系和教學(xué)氛圍。第二，構(gòu)建互動(dòng)空間培養(yǎng)理念。學(xué)校在組織各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師要為中大班幼兒創(chuàng)造良好的互動(dòng)空間，豐富幼兒的感性知識(shí)，使幼兒體驗(yàn)到互動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的新信息給他們所帶來(lái)的全新的樂趣。
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)中大班幼兒學(xué)前教育教學(xué)方法、理念培養(yǎng)的研究分析，提出了目前幼兒教育應(yīng)當(dāng)使用和改進(jìn)的教學(xué)方法和建議，并對(duì)幼兒教育在育中以及幼兒本身成長(zhǎng)中的重要性做了具體的闡述。同時(shí)，中大班的幼兒教育是教育的基礎(chǔ)和重要組成部分，加大對(duì)幼兒教育的關(guān)注和培養(yǎng)就是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。因此，幼兒教師要不斷改進(jìn)中大班幼兒教育方法，創(chuàng)新教育理念，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
作者:黨春肖 單位:正寧縣山河鎮(zhèn)東關(guān)幼兒園
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