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關(guān)于學(xué)前教育專科畢業(yè)論文

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關(guān)于學(xué)前教育??飘厴I(yè)論文

  近幾年來,我國的學(xué)前教育信息化已經(jīng)成為了國家信息化和教育信息化的重要組成部分,國家對其的逐步重視,加速了學(xué)前教育信息化的發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于學(xué)前教育??飘厴I(yè)論文,供大家參考。

  關(guān)于學(xué)前教育??飘厴I(yè)論文篇一

  《 學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式分析 》

  一、當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題

  當(dāng)前學(xué)前教學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中存在的主要問題有兩個方面,一方面是鋼琴教學(xué)脫離專業(yè)化。學(xué)前教學(xué)專業(yè)的鋼琴課程教學(xué)是該類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一,從這一課程的教學(xué)目標來分析,學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)又屬于非專業(yè)性的學(xué)習(xí),也就是說學(xué)前教育專業(yè)不用像鋼琴專業(yè)學(xué)生那樣進行系統(tǒng)化的專業(yè)學(xué)校,但是仍然需要進行規(guī)范教學(xué),但是在學(xué)前教學(xué)專業(yè)的鋼琴教學(xué)過程中,一些學(xué)校將對非專業(yè)的鋼琴教學(xué)要求作為教學(xué)的借口,在鋼琴課程的教學(xué)過程中不能做到專業(yè)教學(xué),在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式上也沒有嚴格按照專業(yè)化的教學(xué)要求來進行,因而直接造成鋼琴課程教學(xué)的質(zhì)量不高,同時雖然有些教師能夠認識到這一問題,但是他們在進行規(guī)范化教學(xué)的過程中,不同程度的存在盲目模仿的現(xiàn)象,偏離了學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)的目標,也難以保證學(xué)前教學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和水平。另一方面是教學(xué)內(nèi)容脫離職業(yè)化。幼兒園教師專業(yè)標準對幼師職業(yè)的各項能力進行了明確規(guī)定,這也是我國學(xué)前教育專業(yè)實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要標志,為了更好的促進我國學(xué)前教育向?qū)I(yè)化發(fā)展,國家教育部門對幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)也進行了標準化規(guī)定和要求,另外在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中,一些教師只是重視對學(xué)生演奏技能的掌握和訓(xùn)練,卻缺乏對學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的鍛煉,這也不利于促進學(xué)生形成正確的學(xué)前教育職業(yè)品格。

  二、加強學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新的建議措施

  (一)結(jié)合學(xué)生差異進行因材施教。鋼琴課程是一門具有技術(shù)性和實踐性特點的學(xué)科,學(xué)前教學(xué)專業(yè)的學(xué)生要想學(xué)好鋼琴知識和專業(yè)技能,需要合理按照課程教學(xué)內(nèi)容,注意把握學(xué)前教育專業(yè)對于鋼琴教學(xué)的要求,加強對兒童歌曲鋼琴曲的學(xué)習(xí),這樣才能有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的難度。針對學(xué)前教育專業(yè)的許多學(xué)生之前沒有學(xué)過鋼琴,即使有些學(xué)生曾經(jīng)接觸過鋼琴,他們現(xiàn)的演奏水平也無法達到教學(xué)目標的要求,因此,教師在鋼琴教學(xué)的過程中,要注意結(jié)合不同學(xué)生的具體特點,按照因材施教的原則合理進行教學(xué),對不同基礎(chǔ)的學(xué)生進行區(qū)別化對待,科學(xué)合理制定鋼琴教學(xué)策略,這就要求教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)水平,比如可以在學(xué)前教學(xué)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時對學(xué)生的總體成績進行一次系統(tǒng)的摸底調(diào)查,對學(xué)生的總體水平形成整體的認識,進而對學(xué)生個體差異進行合理掌握,在此基礎(chǔ)上,要針對不同學(xué)生的特點進行合理的分層次教學(xué),并將鋼琴教學(xué)的整體進度和難度控制在合理的范圍內(nèi)。在教學(xué)過程中,要注意針對基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生,充分保有信心和耐心,并加強對學(xué)生們演奏技巧的指導(dǎo)力度,使學(xué)生掌握正確的演奏方法。

  (二)不斷創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方法。鋼琴教學(xué)需要學(xué)生具有濃厚的興趣,如果學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)沒有足夠興趣,就會影響學(xué)生們對于鋼琴課程的學(xué)習(xí),讓他們的學(xué)習(xí)流于形式,缺乏感情,進而導(dǎo)致學(xué)生們對鋼琴學(xué)習(xí)失去耐心,針對這一現(xiàn)狀,要不斷創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方法,通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣來推動學(xué)生能自覺主動進行學(xué)習(xí),一方面要求教師采取積極鼓勵方式促進學(xué)生形成學(xué)習(xí)鋼琴的信心,另一方面要不斷推進教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣化,不僅要在課堂上加大對相關(guān)知識的講解和示范,還要合理利用課余時間給學(xué)生們提供演奏的機會,來有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的欲望,比如鼓勵學(xué)生們模擬教學(xué)場景來教幼兒進行教學(xué),或者運用小組教學(xué)的方式不斷深化學(xué)生們對鋼琴演奏基本技巧和樂理知識的掌握。進而有效增強學(xué)生們彈奏獨立性和準確性。鋼琴教學(xué)模式需要基于學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標來進行設(shè)定,還要注意合理選擇教學(xué)目標和教材內(nèi)容,通過集體課講解和示范教學(xué)等形式,在日常教學(xué)過程中,可以讓學(xué)生為幼兒歌曲進行編配伴奏,并在教學(xué)過程中加強鋼琴彈與唱的合作練習(xí),以此來豐富鋼琴教學(xué)手段,進而有效提高學(xué)生們的音樂知識與彈奏技巧。

  (三)加強鋼琴教學(xué)的實踐訓(xùn)練。學(xué)前教育專業(yè)對于鋼琴演奏的要求是幼兒老師能夠通過鋼琴為幼兒歌曲進行伴奏,所以鋼琴是幼兒教學(xué)過程中開展音樂教學(xué)活動的教學(xué)工具,也就是說,學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們應(yīng)該掌握鋼琴彈奏技巧。針對學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教育對象的特殊性,要結(jié)合教學(xué)理念的要求,加強對鋼琴教學(xué)的實踐訓(xùn)練,在這一過程中要不斷加強對鋼琴教學(xué)內(nèi)容的更新,在實踐訓(xùn)練的過程中可以實現(xiàn)鋼琴課的集體教學(xué)與個別指導(dǎo)相結(jié)合的措施,通過推進講練結(jié)合和師生互動的方法來實現(xiàn)對學(xué)生鋼琴知識的實訓(xùn)力度,進而有效提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂素質(zhì),要合理發(fā)揮課堂上教師的講授和示范作用,有效推進學(xué)生合理掌握鍵盤彈奏技巧和彈奏方法,進而讓學(xué)生能夠合理變換鋼琴彈奏的手形、力度等技巧性方法的練習(xí),同時教師要注意加強引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和溫故,督促學(xué)生及時進行練習(xí)才能更好鞏固所學(xué)知識和演奏技巧,尤其要注重發(fā)揮實訓(xùn)的作用,保障學(xué)生課下練琴時間,進而有效鞏固鋼琴課程的教學(xué)效果。

  三、結(jié)語

  言之,學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)是一項重要課程,在具體教學(xué)過程中,要結(jié)合學(xué)前音樂教育特點,把握學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)規(guī)律,不斷創(chuàng)新鋼琴課程教學(xué)方法,針對學(xué)生的不同差異進行因材施教,才能更好保證鋼琴教學(xué)質(zhì)量,進而提高學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)效率。

  作者:李西林 單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)體育系

  參考文獻:

  [1]黃雅蕓.論鋼琴視奏的智慧與養(yǎng)成[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報,2012(6).

  [2]馬偉楠.對學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的幾點建議[J].遼寧高職學(xué)報,2006(02).

  [3]金瑩.中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中滲透德育的思考[J].中國科技教育.理論版,2011(11).

  [4]黃瑩.關(guān)于高師鋼琴教學(xué)改革的幾點思考[J].人民音樂,2003(9).

  關(guān)于學(xué)前教育??飘厴I(yè)論文篇二

  《 中職學(xué)前教育奧爾夫音樂教學(xué)法研究 》

  由于我國教育事業(yè)的不斷提高,僅僅是扎實的理論知識和良好的職業(yè)道德已經(jīng)不是未來中職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的優(yōu)秀教育人才。其中音樂技能在中職學(xué)前教育人才綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中具有十分重要的地位。結(jié)合目前來看,我國中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中,教學(xué)模式、方法、內(nèi)容與培養(yǎng)目標難以達標,奧爾夫音樂教學(xué)法在中職院校音樂專業(yè)的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮更加重要的作用。奧爾夫音樂教學(xué)法是現(xiàn)代音樂教學(xué)體系中的重要組成部分,在當(dāng)今世界的音樂教育體系中都發(fā)揮著重要的作用。在這一教學(xué)理論中,音樂教學(xué)的觀念和體系是最為重要的部分。奧爾夫的音樂教育理論強調(diào)從原本性出發(fā)的教學(xué)方式,這一教學(xué)理論始終貫穿于整個教學(xué)過程中,對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備等也產(chǎn)生了相應(yīng)的影響。

  1.奧爾夫音樂教學(xué)法的特點

  1.1多元性。在奧爾夫的音樂教育中不斷引用“原本性”的原則和理念。是將多種元素性的藝術(shù)行為有機地組合成為一種作品,使該作品具有多遠教學(xué)的意義。所謂的“原本性”是指充分利用音樂表現(xiàn)方式中的所有元素,其中包括音樂的藝術(shù)性、技能性、元素性、教學(xué)材料的元素性、教學(xué)模式的元素性等。奧爾夫理論下采用的教材通常在形式上十分的簡潔、樸實,音樂素材貼近生活,不多帶華麗的裝飾。例如,采用五聲調(diào)式旋律更讓學(xué)生容易上口,采用固定節(jié)奏不斷反復(fù)并且簡單的音樂素材等。

  1.2綜合性。在奧爾夫的音樂理論中,原始的音樂形式并不是與其他藝術(shù)表現(xiàn)形式割裂的,而是與語音、舞蹈等表現(xiàn)形式緊密的結(jié)合在一起,形成一種豐富、綜合的藝術(shù)形式。正是考慮到這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的綜合性,奧爾夫在組織音樂教學(xué)活動時也強調(diào)活動形式和類型的綜合性,課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式也是十分多變豐富的。如將舞蹈、游戲、故事、表演等融入音樂中,再進行整體的配樂編排等,所有的教學(xué)內(nèi)容都與音樂相互密切聯(lián)系,但是不是直接進行音樂的技巧性灌輸。這充分體現(xiàn)了在音樂教育中,綜合性教學(xué)的重要性和創(chuàng)新性。培養(yǎng)了學(xué)生音樂在各個藝術(shù)表現(xiàn)領(lǐng)域是一個不可分割的藝術(shù)的意識。因此,奧爾夫體系中最突出的特點就是以綜合性的音樂教育形式實現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)。

  1.3即興性。在奧爾夫的音樂教學(xué)理論中,即興創(chuàng)作被看做是一項重要的教學(xué)內(nèi)容,同時也是最具有自由性的一種創(chuàng)作形式,是提高音樂教學(xué)效果的重要途徑。學(xué)生在即興創(chuàng)作的過程中能夠提高自身的肢體表現(xiàn)能力,與此同時還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力,從而在教學(xué)過程中最大限度地理解和領(lǐng)悟音樂的藝術(shù)魅力。通過這種即興演出的方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力還不斷的進而引發(fā)學(xué)生對音樂知識強烈的求知欲。

  2.奧爾夫音樂教學(xué)法在中職學(xué)前教育音樂課程的應(yīng)用方法

  2.1突出綜合性,展現(xiàn)中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)特色。音樂教學(xué)在中職院校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中不僅僅是為了提高學(xué)生的音樂技能,而是通過多學(xué)科的綜合教育來促進學(xué)生的全面發(fā)展。但是當(dāng)前的中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教育課程中,單純的提高學(xué)生的專業(yè)技能和音樂的技巧必然會在以后的教學(xué)中埋下隱患,使得培養(yǎng)出來的藝術(shù)教師沒有藝術(shù)性的教學(xué)方式,只是單純的讓學(xué)生記憶音樂的公式,沒有了音樂的藝術(shù)感。結(jié)合目前的教學(xué)狀況我們應(yīng)當(dāng)清醒的認識到,我國目前的中職音樂教育課置還存在著很多的問題,例如課程內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)層次不夠分明、學(xué)科綜合性以及與其他藝術(shù)形式的結(jié)合較弱等問題。奧爾夫音樂教育體系的建立為中職學(xué)前教育中的音樂教學(xué)提供了新的思路,這一教學(xué)理念強調(diào)的是提倡學(xué)科的綜合性,十分符合當(dāng)前中職學(xué)前教育學(xué)生的要求和特點,能夠有效的提高中職音樂教育的綜合性,完善音樂教學(xué)體系,并提高其可操作性。在這一教學(xué)模式下,多種教學(xué)方都得以在實際教學(xué)過程中得以實施。

  2.2將中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)與本土性音樂結(jié)合起來。中職音樂教育不僅承擔(dān)著為培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒音樂教師的重任,同時也承擔(dān)著傳承和弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)民族音樂的責(zé)任。過于重視西方音樂文化的傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式,一定程度上忽略了傳統(tǒng)民族音樂這一財富。

  2.3用即興演出性培創(chuàng)新能力。我國基礎(chǔ)教學(xué)中最重視的是素質(zhì)教育,其中最核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在中職學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教育領(lǐng)域中,為滿足未來幼兒教育對高素質(zhì)師資力量要求,中職教育者必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)奧爾夫音樂教學(xué)體系的理念,教師應(yīng)該應(yīng)該重視即興演出的能力。因此不斷培養(yǎng)中職學(xué)生的即興演出能力,對于今后的幼兒創(chuàng)新培養(yǎng)有著重要的意義。

  3總結(jié)

  奧爾夫音樂教學(xué)法是通過實踐的方式,使同學(xué)們在實踐中接觸音樂,培養(yǎng)音樂的藝術(shù)感,從而熱愛音樂,寓教于樂,老師和同學(xué)都是音樂教學(xué)的主體。奧爾夫音樂教學(xué)法在內(nèi)容上不局限于音樂,在目的上不是單純的提高學(xué)生的音樂技巧,而是對提升學(xué)生對藝術(shù)的喜愛,和對藝術(shù)的創(chuàng)造性。

  作者:屈競 單位:河北省機電工程技師學(xué)院

  參考文獻:

  [1]黃淑妹.奧爾夫音樂教學(xué)法在中職學(xué)前教育音樂課程的應(yīng)用[J].教育觀察(中旬),2015,(5):41-42.

  關(guān)于學(xué)前教育??飘厴I(yè)論文篇三

  《 學(xué)前教育專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)狀與對策 》

  摘要:學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置的目的是培養(yǎng)幼兒教師,除了注重專業(yè)知識教學(xué)外,還理應(yīng)強化專業(yè)技能教學(xué)。因此,在學(xué)前教育專業(yè)中,做好實訓(xùn)室建設(shè)對于提升學(xué)生實踐技能,培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)乃季S方式,實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標有積極意義。

  關(guān)鍵詞:學(xué)前教育專業(yè);發(fā)展;實訓(xùn)室建設(shè)

  為培養(yǎng)出社會需要的幼兒教師,學(xué)前教育專業(yè)的設(shè)置不僅要傳授專業(yè)知識,還必須聯(lián)系幼兒園教學(xué)實踐,探討學(xué)前教學(xué)專業(yè)的教育現(xiàn)狀,強化專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè),提升學(xué)生實踐技能,如此方可確保學(xué)前教育專業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

  1實訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)狀

  學(xué)前教育專業(yè)的設(shè)置是為了滿足幼兒園發(fā)展需求,通過專業(yè)知識和技能培養(yǎng)提升幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)[1]。在教學(xué)實踐中,除了要傳授專業(yè)知識外,還要注重課內(nèi)外訓(xùn)練,建立實訓(xùn)室,提升學(xué)生實踐技能。在學(xué)前教育迎來春天之后,很多沒有學(xué)前教育專業(yè)背景的學(xué)校也開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)。部分學(xué)校在一開始,資金投入不足,教學(xué)設(shè)施不完善、教師資源匱乏,也沒有很好建立實訓(xùn)室,不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能,導(dǎo)致學(xué)生空有理論知識卻缺乏實踐技能。隨著近幾年教育改革推進,人們對學(xué)前教育越加重視,學(xué)校也緊隨國家及社會發(fā)展需要,在學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展中加大了資金投入,教師資源和教學(xué)設(shè)備得到了逐步完善。就現(xiàn)有的學(xué)前教育發(fā)展來看,實訓(xùn)室建設(shè)取得了較大進步,不僅實驗實訓(xùn)場地大,且種類多?;径荚O(shè)有鋼琴及電子琴教室、嬰幼兒活動觀察室、幼兒活動模擬室、親子活動模擬室。同時,學(xué)前實訓(xùn)室還有蒙臺梭利工作模擬室、奧樂夫音樂教室、衛(wèi)生模擬保健室等,基本可以滿足學(xué)前教育的教學(xué)需要。但是,從整體來看,為更好發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技能,在實訓(xùn)室建設(shè)中還需繼續(xù)加強硬件設(shè)施建設(shè),如多功能廳、微格教室、幼兒園教學(xué)模擬室等。

  2實訓(xùn)室建設(shè)面臨的困境

  當(dāng)前實訓(xùn)室建設(shè)仍面臨三方面的困境:一是在實訓(xùn)室建設(shè)中,實訓(xùn)教材種類還需繼續(xù)完善,教學(xué)內(nèi)容有待更新。二是實訓(xùn)室制度有待完善??偣墁F(xiàn)階段的實訓(xùn)室制度建設(shè),還存在較大的不足,對于實訓(xùn)室使用時間等使用細節(jié)還需繼續(xù)完善。三是,未能充分發(fā)揮實訓(xùn)室的作用。大部分實訓(xùn)室僅用于課堂教學(xué),目的是完成課程大綱規(guī)定的實訓(xùn)內(nèi)容,內(nèi)容形式過于統(tǒng)一,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自我探索能力。為此,在實訓(xùn)室建設(shè)中,還需做好實訓(xùn)室使用制度的完善,加強與幼兒的聯(lián)系,充分發(fā)揮實訓(xùn)室作用[2]。針對當(dāng)前實訓(xùn)室建設(shè)面臨的困境,必須對校內(nèi)教學(xué)與校外實訓(xùn)都要提起重視,補充教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源,加強與幼兒園的交流合作,在教授學(xué)生專業(yè)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及實踐技能,促進學(xué)生全面發(fā)展,從而更好滿足幼兒園的實際需要。

  3實訓(xùn)室建設(shè)改革思路

  3.1建立模擬室,強化技能訓(xùn)練

  在實訓(xùn)室建設(shè)中,應(yīng)加強技能訓(xùn)練,為此,模擬室的建設(shè)是十分有必要的[3]。建立模擬活動室,實施模擬教學(xué),模擬工作崗位讓學(xué)生進行角色扮演,從中鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能。模擬室的建立讓學(xué)生處于一種仿真的工作環(huán)境,利用模擬室中真實的教具、環(huán)境、教材練習(xí),教師從旁指導(dǎo),不僅能提升學(xué)生主動參與度,也培養(yǎng)了學(xué)生實踐技能。在模擬室教學(xué)中,學(xué)生首先要明確任務(wù)要求,分析并確定教學(xué)內(nèi)容,有針對性的制定教學(xué)方案,準備模擬教學(xué)所需的教玩具材料。在接下來的模擬教學(xué)活動中,學(xué)生以小組為單位,分工合作,將理論與實踐結(jié)合,自主探索,教師根據(jù)每組模擬操作情況對學(xué)生的教學(xué)行為進行評價,同時,也要加入學(xué)生自評與同學(xué)互評,讓學(xué)生在評價中找到不足并改正。通過這樣的模擬教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神,調(diào)動學(xué)生主動探究的積極性,提升學(xué)生的實踐能力。

  3.2完善實訓(xùn)室管理制度和配備,發(fā)揮實訓(xùn)室作用

  在實訓(xùn)室建設(shè)中,不僅要及時完善硬件設(shè)施,更要立足于教學(xué)需要,完善實訓(xùn)室管理制度,利用各實訓(xùn)室的硬件設(shè)備,充分發(fā)揮實訓(xùn)室的作用。需從三個方面考慮:一是在校內(nèi)的學(xué)前教育中,訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能需要以教學(xué)場所和教學(xué)設(shè)備為主要助力,為此,需完善實訓(xùn)室管理制度,如規(guī)定實訓(xùn)室開放使用時間、填寫實訓(xùn)室使用情況登記、建立器材設(shè)備檔案、對數(shù)碼鋼琴實訓(xùn)室等大型器材室實施定時檢查管理等,確保實訓(xùn)室的正常使用。二是在實訓(xùn)室建設(shè)中,學(xué)校要盡量為學(xué)生提供便利,在繪畫室、手工制作室等實訓(xùn)場所將教學(xué)設(shè)備及制作材料準備齊全,如配備制作工具、不同類型紙張等。三是要注意利用微格訓(xùn)練室,通過現(xiàn)代教學(xué)手段,對教學(xué)活動進行調(diào)整。如借助情景模擬、過程記錄等方式,在反饋原理的基礎(chǔ)上,完善教學(xué)活動,做好教學(xué)評價,訓(xùn)練學(xué)生掌握專業(yè)技能。

  3.3建立多功能廳,展示專業(yè)技能

  學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的同時,學(xué)校也應(yīng)該提供舞臺讓學(xué)生展示專業(yè)技能,因此,多功能廳的建立就顯得尤為必要[4]。建立多功能廳,發(fā)揮其多樣性功能,組織學(xué)生演出活動,組織專業(yè)培訓(xùn)活動等,讓學(xué)生通過現(xiàn)代化的教育設(shè)備匯報專業(yè)演出,展示專業(yè)技能和才華,提升學(xué)生彈唱說跳等基本功。同時,為發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)技能,學(xué)校還需加強與幼兒園的聯(lián)系與合作,邀請幼兒園教師到學(xué)校多功能廳作報告,向幼兒園輸送優(yōu)秀的見習(xí)學(xué)生,讓學(xué)生積累專業(yè)經(jīng)驗,提升其實踐能力。如果條件允許,甚至可以與學(xué)校附近的幼兒園聯(lián)合辦學(xué),定時把幼兒園的小朋友請到幼兒園教學(xué)模擬室來上課,讓學(xué)生在更為真實的環(huán)境下練習(xí)教學(xué)能力。

  4結(jié)語

  在學(xué)前教育中,提升學(xué)生實踐技能,必須做好實訓(xùn)室建設(shè),發(fā)揮實訓(xùn)室的作用,健全實訓(xùn)室相關(guān)管理制度,加強與幼兒園之間的聯(lián)系合作,優(yōu)化教師資源,校內(nèi)校外相結(jié)合,培養(yǎng)全面性的幼兒教師人才,更好服務(wù)于學(xué)前教育。

  作者:吳錦紅 單位:泉州幼兒師范高等??茖W(xué)校

  參考文獻:

  [1]趙麗英.高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力狀況及對策研究[D].河北師范大學(xué),2014.

  [2]胡秋云.高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐研究[D].廈門大學(xué),2013.

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