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小學(xué)體育教育方面的論文

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小學(xué)體育教育方面的論文

  隨著我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)施,小學(xué)體育教育在整個(gè)教育體系中的重要性日益凸顯。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)體育教育方面的論文,供大家參考。

  小學(xué)體育教育方面的論文篇一

  《 小學(xué)體育教育的德育因素論文 》

  摘要:任何學(xué)科都具有自身的教育功能,體育運(yùn)動(dòng)也不例外,關(guān)鍵是在體育運(yùn)動(dòng)實(shí)話過程中如何最大限度地發(fā)揮其教育功能,依筆者之見,體育運(yùn)動(dòng)的教育功能必須通過引導(dǎo)、挖掘、滲透三個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)和挖掘的關(guān)鍵在于滲透,也就是我們通常所講的寓教于樂,寓品德教育于體育教學(xué)中。這就要求教師在制定大綱、計(jì)劃、進(jìn)度時(shí),必須制定出育人的目標(biāo),并滲透到每個(gè)課時(shí)計(jì)劃中,精心設(shè)計(jì),巧妙安排。做到管理育人、教書育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人,在具體實(shí)施過程中,創(chuàng)造一個(gè)育人的良好環(huán)境和氛圍,使學(xué)生積極參與,自學(xué)主動(dòng)接受體育教育的同時(shí),思想品德得到升華。本文通過體育教學(xué)特點(diǎn)的分析,以及對(duì)學(xué)校體育教學(xué)中德育內(nèi)容的探討,得出在體育教學(xué)中進(jìn)行體育滲透的途徑與方法,為同行在體育教學(xué)中開展德育滲透清思路,提供借鑒。只有不斷的探尋滲透的方法才能最大限度地發(fā)揮德育滲透的力度,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

  關(guān)鍵詞:體育教學(xué)、德育、教學(xué)滲透

  前言

  在小學(xué)體育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是毫無疑問的,半個(gè)世紀(jì)以來,國(guó)家一直是這樣要求的,廣大體育教師也一直是這樣做的,學(xué)校教育的目的是使學(xué)生在體、智、德、美等方面全面發(fā)展,成為有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人,德育與體育又是學(xué)校教育的兩個(gè)重要組成部分。他們是相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的,在體育教學(xué)中,教師針對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)、信念、情感和意志品質(zhì),有的放矢地進(jìn)行思想品德教育,是體育教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。

  一、體育教學(xué)中德育滲透的可能性

  體育教學(xué)中的德育滲透,其特點(diǎn)是寓教育于體育活動(dòng)中,體育是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思想品德及完善個(gè)性的重要手段和途徑,無論其在內(nèi)容形式和方法上都為學(xué)生進(jìn)行思想品德教育提供了有利的條件及可能性。

  1、體育學(xué)科是學(xué)校中開設(shè)年限最長(zhǎng)的一門學(xué)科,也是各學(xué)科中唯一的一門從幼兒園一直開設(shè)到大學(xué)的一門必修課程。學(xué)生在整個(gè)學(xué)校生活中都接受體育教育,通過體育教學(xué),保證了學(xué)生從幼兒園直到大學(xué)連續(xù)接受思想品德教育。

  2、學(xué)生的各種思想意識(shí)和言行等一般不是表現(xiàn)在口頭上,而是從他們的實(shí)際行動(dòng)中表達(dá)出來的。而體育與健康教學(xué)不同于其他學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn),主要是通過各種身體練習(xí)和活動(dòng)進(jìn)行的。教師根據(jù)學(xué)生反映出來的言行,及時(shí)并有針對(duì)性地進(jìn)行德育滲透,既具體又實(shí)際,其效果是有些學(xué)科所不能及的,容易收到事半功倍的效果。

  3、體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容本身就具有廣泛的、較強(qiáng)的思想性和豐富的教育因素。它處處與人的思想道德、意志品質(zhì)緊密地聯(lián)系在一起。

  二、體育教學(xué)中德育滲透的途徑與方法

  在體育教學(xué)中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢(shì),有效利用其可能性,還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過程適時(shí)進(jìn)行教育,因此每位教師都應(yīng)當(dāng)在課中把握住有利的時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì),具體途徑與方法如下:

  1、教師言行。

  (1)教師的儀表和教師的語言

  教師上課就必然要在學(xué)生面前亮相,學(xué)生能從教師形象中體察到教師的氣質(zhì),對(duì)事業(yè)的熱情和信心,從而決定向你學(xué)習(xí)的程度。做為一名體育教師既要有一般教師計(jì)策嚴(yán)肅的風(fēng)度,又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點(diǎn)——健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學(xué)生,并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識(shí)。

  教師用語要文明、簡(jiǎn)練,應(yīng)是有較強(qiáng)的邏輯性,幽默是可取的,但切忌低級(jí)庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學(xué)生,使學(xué)生養(yǎng)成文明用語的良好習(xí)慣。

  “親其師,信其道”、“身教重于言教”,這兩句話證明了良好的師德形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。教師的舉止言行、儀表服飾、神態(tài)氣質(zhì)甚至習(xí)性,無不作為信息傳導(dǎo)于學(xué)生的大腦,反饋于教學(xué)過程。因此,筆者認(rèn)為體育課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)做到“三規(guī)范”:

  規(guī)范語言——使用普通話和文明用語。

  規(guī)范儀表——衣著合乎運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),精神飽滿。

  規(guī)范行為——舉止大方,遇事得體。

  (2)教師與教師、教師與學(xué)生之間

  體育教學(xué)中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學(xué)工作,而且要經(jīng)常在一個(gè)“大課堂”里一起上課。教師之間的關(guān)系往往會(huì)使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來,所以教師之間必須互相尊重,密切配合,互相幫助,使學(xué)生從體育教師這個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學(xué)到助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

  教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn),又是一種教育手段,在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對(duì)那些能力較差、組織紀(jì)律較差,以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助,決不能用諷刺的語言刺激他們,侮辱謾罵學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給技術(shù)水平較差的學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。例如,在體操練習(xí)的最后講評(píng)時(shí),除找出較好的學(xué)生示范小結(jié)外,還可以請(qǐng)雖然完成動(dòng)作較差,但在某一環(huán)節(jié)有所進(jìn)步的同學(xué),再做一、二次練習(xí),肯定他們的進(jìn)步,并要求大家熱情鼓勵(lì)。這樣有利于增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心和感到集體的溫暖。對(duì)體育骨干和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生則從嚴(yán)要求,絕不能袒護(hù)他們的缺點(diǎn)。

  教師關(guān)心并嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)學(xué)生來說雖說是外部條件,但能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒,從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人、對(duì)事的正確觀念。

  2、組織教學(xué)

  (1)建立切實(shí)可行的課堂常規(guī)。體育課堂常規(guī)是為了保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行,對(duì)師生提出的一系列基本要求,是學(xué)校體育的重要組成部分。嚴(yán)格的課堂常規(guī)應(yīng)體現(xiàn)在三個(gè)方面,即嚴(yán)格的課堂紀(jì)律、嚴(yán)格的考勤制度和嚴(yán)格的考核制度。通過認(rèn)真實(shí)施使學(xué)生接受嚴(yán)格的要求與訓(xùn)練,不斷規(guī)范自己的言行,以保證教學(xué)的順利進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮、遵守紀(jì)律、服從組織的良好習(xí)慣。

  (2)課前備課。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的重要前提,課前不做好充分準(zhǔn)備,課上必然雜亂無章,學(xué)生沒有興趣,教學(xué)效果必然差。其中,課前場(chǎng)地布置要井井有條,做到既美觀又便于組織教學(xué),這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的工作方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (3)布置場(chǎng)地、器材和使用,送還器材。這是體育教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從新生入學(xué),新學(xué)期臨時(shí)代課,都應(yīng)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生做好這項(xiàng)工作,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)從中受到良好的勞動(dòng)教育。要向?qū)W生講清楚學(xué)校各種場(chǎng)地、器材的使用方法、要求及進(jìn)行課外體育活動(dòng)時(shí)要求學(xué)生看明白有關(guān)場(chǎng)地、器材的標(biāo)志牌上注明的使用方法和注意事項(xiàng),可通過校內(nèi)、外具體事例重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育及愛護(hù)公共財(cái)物的教育。

  (4)分組及不分組輪換和分組教學(xué)。在分組及不分組輪換調(diào)隊(duì)時(shí),要提倡讓兄弟班、組先行通過,切忌搶行或互相穿插,對(duì)本班調(diào)隊(duì)中互相謙讓的組及時(shí)給予表揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生互相尊重,講禮貌的文明行為。在分組教學(xué)時(shí),特別是分組輪換教學(xué)時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,同時(shí)要培養(yǎng)體育骨干的組織能力,提倡認(rèn)真觀摩、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,熱情幫助、保護(hù)同伴改進(jìn)技術(shù)的好作風(fēng)。這樣既有利于提高練習(xí)質(zhì)量,又有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的優(yōu)良品德。

  3、結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行教育。

  通過教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、集體主義教育,提高學(xué)生現(xiàn)代體育教育意識(shí),樹立健康第一的思想;培養(yǎng)學(xué)生活潑愉快,不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的心理素質(zhì)和意志品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,正確對(duì)待個(gè)人和集體、成功和失敗的優(yōu)良作風(fēng)。

  (1)通過對(duì)體育教學(xué)的目的、飲食、營(yíng)養(yǎng)與健康、全運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)等知識(shí)的介紹,組織學(xué)生觀看2008年北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功,觀看反映我國(guó)體育事業(yè)巨大成就的錄像,收聽廣播等,極大地激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感,激發(fā)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極鍛煉身體的自覺性,為培養(yǎng)終身體育意識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

  (2)耐久跑教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志品質(zhì)的良好時(shí)機(jī)?,F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多,生活條件比較優(yōu)越,多數(shù)學(xué)生缺乏艱苦的鍛煉,怕長(zhǎng)跑、怕吃苦的比較多。教師要認(rèn)真進(jìn)行思想教育,深入了解情況,從嚴(yán)要求,有意識(shí)培養(yǎng)他們吃苦的精神,不給怕苦者留有余地,讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉。例如,在實(shí)際練習(xí)中分析不能跑守全程的原因,有的是身體偶然不適;有的是體力分配不合理,前半程太快;也有的是怕苦怕累,稍有疲勞就不能堅(jiān)持。教師根據(jù)學(xué)生的不同情況及平時(shí)對(duì)他們的了解,在處理上應(yīng)有所區(qū)別,對(duì)平時(shí)一貫認(rèn)真刻苦而偶然不知的同學(xué)無需批評(píng);對(duì)體力分配不合理的,應(yīng)告訴失敗的原因和如何分配體力;而對(duì)怕苦怕累者除進(jìn)一步講清道理外,應(yīng)讓其補(bǔ)跑一次,使其既能認(rèn)識(shí)到自己意志薄弱的毛病,抓住頑強(qiáng)意志這一環(huán)節(jié),經(jīng)過幾次反復(fù)的工作即可初步解決。公務(wù)員之家

  (3)在跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項(xiàng)目的教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、不怕困難、不怕失敗的精神。在實(shí)踐中實(shí)例很多,例如,在支撐跳躍教學(xué)中,從一些同學(xué)的身體素質(zhì)、技術(shù)來看,完成動(dòng)作是沒有問題的,而他們就是不敢過器械。在跳高練習(xí)中,過較低桿時(shí)技術(shù)動(dòng)作很好,但橫桿一升高動(dòng)作就變形了,這是因?yàn)榫褚蛩仄鹆俗饔?,所以我們通過這些項(xiàng)目的教學(xué)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)及勇敢果斷的意志品質(zhì)。

  (4)在球類項(xiàng)目的教學(xué)中,結(jié)合其集體性和競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)、應(yīng)變能力、團(tuán)結(jié)合作,充分發(fā)揮集體力量,讓學(xué)生感受到球類比賽的勝負(fù)是靠集體力量和互相之間的密切配合,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。教育學(xué)生正確對(duì)待同伴的失誤,正確對(duì)待對(duì)方的犯規(guī),決不允許施以報(bào)復(fù)的手段;要正確對(duì)待裁判的漏判、誤判,要站在公正的立場(chǎng)上對(duì)待裁判對(duì)雙方的判罰。

  三、體育教學(xué)中德育滲透的思考

  對(duì)體育教學(xué)中德育滲透問題的探討,目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能,以提高學(xué)生思想覺悟,激勵(lì)學(xué)生積極科學(xué)地參加各項(xiàng)體育鍛煉,使他們從思想上熱愛體育,逐步形成終身體育意識(shí);從行動(dòng)上積極主動(dòng)參加體育鍛煉,關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)互助,遵守紀(jì)律;從精神上培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、不怕苦、不怕累、克服困難、努力拼搏的堅(jiān)強(qiáng)毅力。

  小學(xué)時(shí)代既是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)代,又是道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期,這一年齡階段的學(xué)生生理、心理發(fā)育尚未發(fā)育完全,思想存在極大的可塑性。因此,就學(xué)校來講,不斷深入,全方位地營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境顯得十分重要,在學(xué)校體育工作中,體育教師不僅承擔(dān)著體育與健康課程的教學(xué)工作,同時(shí)還承擔(dān)著學(xué)生早操、課間操、課外體育競(jìng)賽和課余訓(xùn)練等工作,這些課外體育工作更拓寬了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的領(lǐng)域,這就要求體育教師將課內(nèi)、課外相結(jié)合,全面捕捉德育滲透的時(shí)機(jī),加強(qiáng)德育滲透,根據(jù)實(shí)際及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)、鼓勵(lì)與批評(píng),使學(xué)生對(duì)立正確的行為規(guī)范,不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題、辨別是非的能力,逐漸養(yǎng)成自我教育的良好習(xí)慣。重視加強(qiáng)與各班主任、德育處等工作人員團(tuán)結(jié)協(xié)作,使學(xué)生通過學(xué)校體育受到連續(xù)、科學(xué)、全面的教育。

  學(xué)教育是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)能力迅速而健康發(fā)展的主要客觀外因。學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)校教育的重要組成部分,它蘊(yùn)涵豐富而積極的教育功能。體育是培養(yǎng)學(xué)生品格的良好場(chǎng)所,體育可以批評(píng)錯(cuò)誤、鼓勵(lì)高尚、陶冶情操、激勵(lì)品質(zhì)。事實(shí)證明,在教師的主持引導(dǎo)作用下,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心方面的影響,就能發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)自身積極的教育功能,即增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生能力,磨練學(xué)生意志,陶冶學(xué)生情操的積極作用,并能對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的遷移。德國(guó)教育家第斯多惠曾指出:“為了對(duì)學(xué)生給予道德上的影響。教師本人必須是有高尚道德的人。”學(xué)高為師,身正為范,以身立教,為人師表是體育教師最基本的道德規(guī)范。因此,體育教師首先應(yīng)是一個(gè)具有良好思想品德的人,必須嚴(yán)格要求自己,注重自己的儀表,以良好的教態(tài),文雅的評(píng)語、強(qiáng)烈的事業(yè)心、認(rèn)真的工作作風(fēng)去影響、感染學(xué)生,使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量,從知、情、意、行幾方面影響著青少年的成長(zhǎng),從而達(dá)到教育的目的。另外,由于職業(yè)的特點(diǎn),體育教師既要不斷加強(qiáng)政治、專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí),也要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握,還要加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練,不斷提高運(yùn)動(dòng)技能、技巧,使自己的教育水平適應(yīng)二十一世紀(jì)的更高要求。

  四、結(jié)語

  學(xué)生高尚思想品德的形成,是在一定的社會(huì)環(huán)境下通過具體的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來的。實(shí)踐證明,通過體育教學(xué)可以使學(xué)生掌握正確的思想、理論與觀點(diǎn),樹立正確的世界觀和人生觀,可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)和人民,遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神,尊重他人,誠(chéng)實(shí)、公正、謙虛、禮貌的高尚品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性創(chuàng)造性、自信心和拼搏進(jìn)取精神及頑強(qiáng)的意志品質(zhì);還可以培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)開朗的性格和不服輸?shù)攘己玫男睦硭刭|(zhì)。中小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以“育人”的目標(biāo)出發(fā),堅(jiān)持站在“育人”的角度備課,將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)之中,提高學(xué)生自身心理素質(zhì),養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣,培養(yǎng)獨(dú)立的從事科學(xué)體育鍛煉的能力,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  小學(xué)體育教育方面的論文篇二

  《 小學(xué)體育教育研究論文 》

  【摘要】我國(guó)體育教育貫穿于大、中、小學(xué)教育的全過程,是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分。目前,在不同的教學(xué)階段體育教育的重點(diǎn)、目的、模式和其他很多方面都依然存在較大的區(qū)別,而且還有很多方面不到位,雖然我國(guó)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)頒布,但是實(shí)施還有很多沒有具體到各個(gè)階段的教學(xué)中。

  【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;中學(xué)體育;大學(xué)體育;體育教學(xué)

  一、大、中、小學(xué)體育教育教學(xué)目的的對(duì)比研究

  蘇州大學(xué)體育學(xué)院張宏成教授,對(duì)中、小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,曾進(jìn)行了詳盡的研究,得出:目前教師對(duì)體育新課標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠,首先教師對(duì)自己的角色認(rèn)識(shí)不夠,其次教師對(duì)我國(guó)新課標(biāo)改革的目的了解不夠,在新課標(biāo)的實(shí)施過程中,教師感覺到教學(xué)難度加大的情況,但是從新課標(biāo)本身講,新課標(biāo)總體是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的。

  總結(jié)其原因就是我們體育教師對(duì)我國(guó)體育課標(biāo)改革的目的不清楚,要想深入了解新課標(biāo)的精神,真正了解不同階段體育教學(xué)的目的和要求,首先我們要搞清楚五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域(運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)),并且要了解不同的學(xué)習(xí)階段的主要教學(xué)目的和要求是以哪個(gè)方向?yàn)橹黧w,小學(xué)體育是學(xué)生第一次接觸學(xué)校體育,給他們以正確的體育學(xué)習(xí)思想和方向意義重大。我們小學(xué)體育的教學(xué)要充分認(rèn)識(shí)小學(xué)生這個(gè)特殊的年齡段,要充分從他們的生理、心理等方面特點(diǎn)進(jìn)行分析。1.小學(xué)生的生理方面,它們的身體處于生長(zhǎng)發(fā)育的旺季,身體柔韌素質(zhì)比較好,相反他們的力量、耐力和爆發(fā)力等都處于初期發(fā)育段,所以我們的小學(xué)體育教育的重點(diǎn),要放在它們良好的身體形態(tài)和良好的體育活動(dòng)、參與習(xí)慣上。2.小學(xué)生的心理方面,體育教育要培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德品質(zhì),培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神,盡快適應(yīng)從家庭邁向?qū)W校的第一步?,F(xiàn)在的小學(xué)生獨(dú)生子女占絕大多數(shù),他們?cè)诩业牡匚?,造成了他們?cè)谛睦砩蟽?yōu)勢(shì)感。由于很多體育項(xiàng)目其本身的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)的合作精神,所以通過體育課積極地培養(yǎng)他們與他人合作的能力和自立、自強(qiáng)的精神,為他們將來跨入社會(huì)成為真正的人才做好第一步的鋪墊。

  中學(xué)體育教育是小學(xué)體育教育的繼續(xù)和延伸,從生理角度來說,中學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的頂峰,也是接受新事物最強(qiáng)的階段,在中學(xué)階段,學(xué)生最容易掌握新鮮事物,掌握體育動(dòng)作和健身方法的能力也處于高峰,正確積極地傳授健身方式和方法,能對(duì)學(xué)生將來的終身體育和我國(guó)的全民健身工程做出積極的貢獻(xiàn),正確的培養(yǎng)學(xué)生的體育觀對(duì)中學(xué)體育課的正常開展意義重大。

  大學(xué)體育教育是學(xué)生接受正規(guī)體育教育的最后階段,是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀的重點(diǎn)階段,也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育教育的最終目的“終身體育”的重要階段。從生理角度講,大學(xué)生身體發(fā)育基本結(jié)束,身體形態(tài)基本定型,身體素質(zhì)處于最佳狀態(tài)。從心理方面講,大學(xué)生心理趨近成熟,接觸新鮮事物越來越復(fù)雜,處于人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),通過體育課正確的引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長(zhǎng),為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由學(xué)生時(shí)代向社會(huì)邁步的重大轉(zhuǎn)折打好基礎(chǔ)。

  二、大、中、小學(xué)體育教育教學(xué)模式的對(duì)比研究

  根據(jù)我國(guó)不同階段體育教育的目的,我們要在不同的體育教育階段采取不同的體育教學(xué)模式,新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了,小學(xué)體育要把自由還給學(xué)生,由“傳授”轉(zhuǎn)向“發(fā)展”,由教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)過程中的教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。但是,小學(xué)體育教育是學(xué)生初步接觸正規(guī)體育教育的階段小學(xué)生,接受新事物和自控的能力比較差,加上小學(xué)生本身掌握得健身方法和知識(shí)的有限性,可以說放任自由的體育課會(huì)讓我們的學(xué)生無所適從,所以小學(xué)體育教育必須要以教師的積極組織作為前提。同時(shí)要注重,在以教師組織為主的前提下,學(xué)生的自主創(chuàng)新模式,我們可以稱這個(gè)階段為“保姆式”教學(xué),我們要手把手的給他們介紹和傳授體育知識(shí),同時(shí)要充分的發(fā)揮他們積極的創(chuàng)造性。所以小學(xué)體育教育要完全按照新課標(biāo)的要求設(shè)置上課內(nèi)容還存在分歧,還存在著實(shí)施上的困難。

  中學(xué)體育則是處在小學(xué)體育教育結(jié)束后的一個(gè)階段,在此階段中學(xué)生已經(jīng)掌握了相當(dāng)?shù)慕∩砘顒?dòng)方式和方法,并且中學(xué)生的自制能力等都已經(jīng)得到了提高,所以中學(xué)體育課的“放”與“收”應(yīng)該是相對(duì)好調(diào)整,加上中學(xué)生的身體特點(diǎn)是接觸和學(xué)習(xí)新事物的能力比較強(qiáng),所以我們?cè)谥袑W(xué)采取的教學(xué)模式要義“傳授式”為主。大學(xué)生體育課的開展相對(duì)于中小學(xué)更具有開放性,大學(xué)體育面對(duì)的是具有相當(dāng)自主能力的大學(xué)生,他們已經(jīng)形成了自己的體育觀。在學(xué)生的體育課堂上我們要主張,學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,在教學(xué)上要采取“朋友式”的互動(dòng)教學(xué),積極引導(dǎo)學(xué)生“終身體育觀”,同時(shí)注意學(xué)生在體育方面的創(chuàng)新,發(fā)掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能,提高學(xué)生全面的素質(zhì),向社會(huì)輸送全面發(fā)展的人才做好最好一步準(zhǔn)備。

  三、大、中、小學(xué)體育教育教學(xué)內(nèi)容的對(duì)比研究

  小學(xué)生由于自身身體和生理方面的特點(diǎn)決定了,要注重他們的身體柔韌性和身體形態(tài)的發(fā)展,為了使我們的教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)我們的教學(xué)目的的要求,我們要安排柔韌性、娛樂性的體育舞蹈、健美操、韻律操等為主,同時(shí)要注意體育游戲在小學(xué)體育課上的積極作用。小學(xué)生是伴隨著體育游戲長(zhǎng)大的。游戲活動(dòng)不僅能啟發(fā)學(xué)生積極地思維,而且它通常是以集體活動(dòng)的形式進(jìn)行,這種人際交流的開放性構(gòu)成了對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同合作和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的獨(dú)特功能。

  中學(xué)生由于他們接受能力比較強(qiáng),我們要積極的、及時(shí)地向他們傳授體育技術(shù)和技能,為將來的終身體育打好基礎(chǔ),同時(shí)培養(yǎng)他們的體育興趣,為保證健康的身體打好基礎(chǔ),也為他們的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。(下轉(zhuǎn)第120頁)

  (上接第104頁)

  大學(xué)生相對(duì)于中、小學(xué)生來說具有更充足的時(shí)間和精力來參加體育活動(dòng),這對(duì)培養(yǎng)他們的體育興趣做了鋪墊,同時(shí)大學(xué)內(nèi)豐富多彩的體育活動(dòng)和課外活動(dòng),都為大學(xué)生體育觀念的培養(yǎng)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。所以在大學(xué)體育課中我們要積極的引導(dǎo)學(xué)生自主的參與體育活動(dòng),培養(yǎng)積極的體育參與觀,大學(xué)體育課堂是師生交流的場(chǎng)所。大學(xué)生即將走出校園,邁向社會(huì),大學(xué)教師是大學(xué)生人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的導(dǎo)師。體育是我們現(xiàn)在在社會(huì)當(dāng)中加強(qiáng)交流的中介,讓學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)體育活動(dòng),能為學(xué)生在剛邁入社會(huì)的階段更快的適應(yīng)他。大學(xué)的體育教育思想更能在學(xué)生踏入社會(huì)后起到積極的作用。

  四、大、中、小學(xué)體育教育銜接的研究

  隨著我國(guó)體育終身化和體育大眾化的不斷深化,大、中、小學(xué)的體育教育從內(nèi)容、形式到考核都發(fā)生了較大的改變,但是對(duì)處于不同階段的教育來說改變還是存在較大的區(qū)別,從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué),是學(xué)生身體和心理不斷成熟的過程,也是不斷變化的過程。在不同的階段有不同的情況。體育作為貫穿全過程的一根紅線,如何來適應(yīng)這三個(gè)階段的需求,并實(shí)現(xiàn)完美的銜接呢?小學(xué)是打基礎(chǔ)階段,中學(xué)是掌握運(yùn)動(dòng)技能提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)階段,而大學(xué)是保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)積極提高階段,也是學(xué)校體育的最后階段。三個(gè)不同的階段都有共同的目標(biāo),那就是培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀、體育世界觀和終身體育觀。做好各個(gè)階段的良好銜接對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)全民健身工程和終身體育計(jì)劃具有事半功倍的效果。

  【參考文獻(xiàn)】

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  小學(xué)體育教育方面的論文篇三

  《 小學(xué)體育教育論文 》

  體育教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段和途徑,有其他學(xué)科無法取代的功能。健康包含身體、心理、社會(huì)適應(yīng)各方面的完美狀態(tài)。在體育教學(xué)中體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念,貫徹素質(zhì)教育思想,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。體育教師要樹立以學(xué)生為主體、注重發(fā)揮學(xué)生主體功能思想。面向全體學(xué)生,開發(fā)課程資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性;拓展想象思維,提高思維觀察能力,增強(qiáng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)能力,提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,享受到體育運(yùn)動(dòng)帶來的真正快樂。

  中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決心》指出:“健康的體魄是青少年為祖國(guó)和人們服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命的體現(xiàn),學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作。”

  近年來,據(jù)調(diào)查研究表明:青少年的心肺功能、尤其是耐力等健康指標(biāo)已下降到令人擔(dān)憂的地步。學(xué)校體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分,它既是素質(zhì)教育的重要途徑、手段,也是素質(zhì)教育的重要組成部分,任何其他學(xué)科都無法取代其作用,二十一世紀(jì)的學(xué)校教育只有把體育教育放在重要高度,才能保證青少年成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德智體全面發(fā)展的人才?;@球運(yùn)動(dòng)1891年誕生以來,已有一百多年的歷史了,已受到越來越多青少年的喜愛應(yīng)利用好這一青少年喜愛的運(yùn)動(dòng),來提高青少年的運(yùn)動(dòng)興趣,增強(qiáng)體質(zhì)健康,為培養(yǎng)終身體育奠定基礎(chǔ)。本文將主要就如何開發(fā)籃球這一課程資源來探究新課程標(biāo)準(zhǔn)。

  少年兒童的神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)較其它系統(tǒng)更發(fā)達(dá),表現(xiàn)為對(duì)新鮮事物異常感興趣,而且具有好動(dòng)性,但穩(wěn)定性低。為此要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的思想樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),采用多樣化教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)各感官機(jī)能,激發(fā)學(xué)習(xí)情趣,從而發(fā)揮學(xué)生主體功能,增強(qiáng)在體育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)參與能力,保證每個(gè)學(xué)生都能感受籃球帶來的歡樂。

  一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,注重學(xué)生主體地位,引導(dǎo)學(xué)生明確體育與健康的學(xué)習(xí)意義、目的。

  多年來在廣大教師的共同努力下,在黨的正確教育方針指導(dǎo)下,學(xué)校體育獲得了充分發(fā)展,并取得了一定的成就。但是社會(huì)在進(jìn)步,科學(xué)發(fā)展日新月異,尤其是進(jìn)入到二十一世紀(jì)以來,競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,學(xué)校教育也面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,學(xué)校教育不僅要讓學(xué)生個(gè)體成為德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者,更要進(jìn)一步讓學(xué)生明白為個(gè)人的事業(yè)發(fā)展,自己的終身健康,祖國(guó)的發(fā)展,人類的長(zhǎng)久發(fā)展而學(xué)習(xí)的,明確體育與健康的強(qiáng)身健體功效。為此學(xué)校體育教育要與這些目標(biāo)聯(lián)系起來,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立健康第一的指導(dǎo)思想,樹立學(xué)生為主體意識(shí),改變過去“學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),教師為中心”的教學(xué)觀念:教師教什么學(xué)生就學(xué)什么的思想,變“添鴨式”為“引導(dǎo)式”;以學(xué)生為主體,樹立學(xué)生主體意識(shí),學(xué)生才能變“被迫學(xué)”到“主動(dòng)學(xué)”“愿意學(xué)”“樂意學(xué)”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

  二、拓展學(xué)生想象力,拓寬學(xué)習(xí)知識(shí)面。

  創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心,想象力是創(chuàng)新思維能力的重要組成部分。在教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,關(guān)鍵在于發(fā)展學(xué)生的想象力。如在籃球“死球拍活”時(shí),先不練習(xí)拍球,老師也不講解示范,讓學(xué)生先閉上眼睛想象,“用手的哪個(gè)部位拍、第一下用力如何、拍起后,手指如何用力?。。。”,老師在其思索中加以引導(dǎo),并且鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)嘗試,練習(xí)后結(jié)合自己練習(xí)體會(huì)分組討論,各抒己見。“為什么第一下要用力猛、快,拍起后手指要柔和用力?”在籃球的拋接練習(xí)時(shí),老師提問:“高高拋起的球如何才能接得穩(wěn)?”,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際:從高處跳下落地時(shí)兩腿屈膝受力為什么比直腿著地受力更小?“因?yàn)槲覀冏隽艘粋€(gè)緩沖動(dòng)作,增長(zhǎng)了接觸地面的時(shí)間,從而減少了沖力。”“接球時(shí)間越長(zhǎng)就更能減少?zèng)_力”,那我們?cè)鯓硬拍馨亚蚪拥酶€(wěn)?“接球時(shí)手跟球順走。。。”“伸手迎球更能接穩(wěn)。。。”。鼓勵(lì)思考,大膽嘗試。將籃球的接球要領(lǐng):迎、引寓于其中,既學(xué)到了體育知識(shí),又發(fā)展了學(xué)生的想象力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,何樂而不為?!

  三、創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)教法靈活多樣,活躍學(xué)習(xí)氣氛。

  長(zhǎng)期以來的應(yīng)試教育:“你講我聽”,“教師示范、學(xué)生跟著做”。很大程度上壓制了學(xué)生的創(chuàng)造性,學(xué)生成了教師灌輸知識(shí)的“水桶”。這種思想使得教學(xué)方法單一,課堂氣氛很不活躍。為此要轉(zhuǎn)變觀念,使教學(xué)方法靈活多樣。例如在練習(xí)運(yùn)球“雙龍戲球”時(shí):設(shè)置一個(gè)直徑為兩米的圓圈,兩名或三名學(xué)生在其中運(yùn)球,去掏其他同學(xué)生的球,掏到就算勝利,同時(shí)不運(yùn)球手要保護(hù)好自己的球,防止被掏掉。這樣不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)球,而且使單一的運(yùn)球教學(xué)充滿了樂趣,學(xué)生體會(huì)到了運(yùn)球帶來的快樂。“運(yùn)球報(bào)數(shù)”,兩人一對(duì),一人報(bào)數(shù)5+8=?運(yùn)球者邊運(yùn)球邊答數(shù)。要求:快速回答,球不能停,如不能對(duì)答如流上馬上換人。“閉眼運(yùn)拍球”,兩人一對(duì),一人運(yùn)球,一人保護(hù)。用紅領(lǐng)巾、布條或衣服遮上眼睛,然后運(yùn)拍球,直到拍不到球?yàn)橹?。這樣在練習(xí)運(yùn)拍球時(shí),不僅提高了手對(duì)球的控制能力,而且發(fā)展了靈敏素質(zhì),調(diào)動(dòng)了身體其它感官的參與,提高了對(duì)籃球的專門化知覺,使學(xué)生在練習(xí)時(shí)感受到運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣,使簡(jiǎn)單的運(yùn)拍球練習(xí)充滿了趣味。

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