淺談小學(xué)信息技術(shù)教育論文
淺談小學(xué)信息技術(shù)教育論文
小學(xué)信息技術(shù)教育的最終目的是為了讓全體小學(xué)生能夠了解一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí),初步掌握計(jì)算機(jī)的使用方法,并培養(yǎng)小學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談小學(xué)信息技術(shù)教育論文，供大家參考。
淺談小學(xué)信息技術(shù)教育論文篇一
《 小學(xué)信息技術(shù)素質(zhì)養(yǎng)成教育 》
摘要：隨著信息時(shí)代的到來，培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)成為學(xué)校教育者的一項(xiàng)重要內(nèi)容，本文淺談一些自己六年來從事信息技術(shù)教育教學(xué)，針對(duì)小學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)養(yǎng)成教育的一些淺顯的看法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 信息素質(zhì)
從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，既是教育新課程改革的需要，也是信息社會(huì)對(duì)人才的需要。如何針對(duì)小學(xué)生和計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，開展小學(xué)信息技術(shù)課，是每一位小學(xué)信息技術(shù)教師必須研究的一個(gè)重要課題。為讓學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)信息技術(shù)課，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為讓信息技術(shù)課堂充滿生命力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，就需要我們運(yùn)用新的教學(xué)理念，不斷進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法方面的探索和研究。
一、小學(xué)生的特點(diǎn)
不同年齡階段的小學(xué)生，他們的心理特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，都各不相同，作為教師的我們，要抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，讓我們的信息技術(shù)教學(xué)有序的進(jìn)行。
1、小學(xué)生的心理特點(diǎn)
(1)小學(xué)階段是學(xué)生長身體、長知識(shí)、長智慧的時(shí)期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期。在這一時(shí)期，學(xué)生面臨著許多問題，家庭的教育，加上緊張的學(xué)習(xí)和陌生的環(huán)境，使得學(xué)生間存在著各種各樣的差異。
(2)小學(xué)生的注意力是不穩(wěn)定、不持久的，且常與興趣密切相關(guān)，他們的記憶最初以無意識(shí)記、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主，但是，他們對(duì)一些有趣的事情能很好的記住。他們的想象都是從生活上所接觸到的事物出發(fā)，想象的范圍小，也是有限的;思維以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象思維為主要形式過度，需要大人在旁引導(dǎo)。他們的意志力自覺性和持久性都比較差。隨著小學(xué)生年齡的增長，他們的自我評(píng)價(jià)能力也不斷增長，個(gè)性也不斷增強(qiáng)。因而，小學(xué)階段的有效教育，對(duì)于學(xué)生良好的性格的形成是非常重要的。
2、個(gè)性特點(diǎn)
個(gè)性是一個(gè)人整體的精神面貌，是一個(gè)人生活經(jīng)歷的積淀和反映。個(gè)性雖有遺傳因素，也受環(huán)境影響，尤其是小學(xué)階段，正處于個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。隨著孩子年級(jí)的升高，其個(gè)性特質(zhì)越來越堅(jiān)固，個(gè)性傾向性也越來越鮮明。家庭因素、學(xué)業(yè)的成敗、社交的能力、師長的態(tài)度、同伴的評(píng)價(jià)對(duì)兒童的心理有極為重要的影響。
二、小學(xué)信息技術(shù)素質(zhì)養(yǎng)成
教育部在《義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出：小學(xué)信息技術(shù)教育的根本任務(wù)是“讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息技術(shù)的能力以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探討的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與技術(shù)相關(guān)的倫理、文化和社會(huì)問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。”因此，培養(yǎng)小學(xué)生的信息素質(zhì)成為我們教師的一項(xiàng)重要內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的信息素質(zhì)以成為時(shí)代發(fā)展對(duì)小學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)要求。
時(shí)代要求我們必須提高全體國民在信息社會(huì)中生存和發(fā)展所必備的信息素養(yǎng)――信息意識(shí)和信息能力。培養(yǎng)小學(xué)生的信息意識(shí)和能力，應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：
1、小學(xué)生信息意識(shí)
培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)信息的敏銳的感受力，能夠從他們身邊所接觸的事物中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的信息，培養(yǎng)孩子的觀察能力，并實(shí)現(xiàn)這些信息的價(jià)值。讓小學(xué)生意識(shí)到重視信息資源在解決各種問題的作用，訓(xùn)練小學(xué)生在面臨困難情景時(shí)，不僅可以從自己已有的知識(shí)中尋求解決辦法，還能主動(dòng)地尋求各種信息資源，發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，最終養(yǎng)成積極獲取信息、利用信息的習(xí)慣。培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成對(duì)信息價(jià)值的判斷力和洞察力，并能夠做到“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”把握信息的核心，對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。
2、小學(xué)生信息能力培養(yǎng)
信息能力即是讓小學(xué)生有效利用信息設(shè)備和信息資源使用信息工具、確定信息、獲取信息、加工信息、表達(dá)信息及評(píng)價(jià)信息的能力。在小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)過程中，會(huì)遇到各種各樣的疑惑，教師要引導(dǎo)他們培養(yǎng)信息能力。
3、小學(xué)生信息能力培養(yǎng)的必要性
《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”因此，21世紀(jì)已成為人才的競爭，即信息能力的競爭。我們要從小培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。
4、激發(fā)小學(xué)生興趣是培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)的重要手段
小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)來源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)愛學(xué)、樂學(xué)。所以，就要求我們教師要認(rèn)真挖掘教材中的有利因素，利用小學(xué)生的求知欲和愛好等特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生的興趣，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)的氣氛，促進(jìn)學(xué)生用信息意識(shí)應(yīng)用于學(xué)習(xí)。
三、一直以來，信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題和不足
現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的運(yùn)用不是一蹴而就的。教育部的一項(xiàng)調(diào)查表明，目前各學(xué)校用于購買現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的投入逐年增加，但將其應(yīng)用于教學(xué)的教師卻遠(yuǎn)未達(dá)到理想的數(shù)目。形成這種狀況的原因很多，而教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)、知識(shí)和能力上的欠缺常常是其制約因素。因此，它對(duì)教育技術(shù)工作者提出了新課題：教育技術(shù)工作者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起傳播教育技術(shù)和培養(yǎng)教師提高現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的雙重責(zé)任。
據(jù)我所了解，目前，有的學(xué)校還是不重視信息技術(shù)課，部分學(xué)校的信息技術(shù)課，不是由專業(yè)的教育技術(shù)專業(yè)的教師任教，不重視信息技術(shù)課的教學(xué)。甚至，學(xué)校也不很重視教師的教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，這就要求我們信息技術(shù)教師，更加重視對(duì)小學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)。
四、我的研究方向
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校硬件環(huán)境和軟件資源的建設(shè)，讓學(xué)校所有的教師都意識(shí)到信息技術(shù)的重要性和學(xué)習(xí)應(yīng)用的必要性，為小學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
2、進(jìn)一步強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提高教師教育技術(shù)的水平和計(jì)算機(jī)操作技能及各種軟件應(yīng)用能力
3、信息技術(shù)教師，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要激勵(lì)學(xué)生的思維：不僅要灌輸式什么、為什么，而且要啟發(fā)學(xué)生怎么思考，怎么應(yīng)用，在什么情況下應(yīng)用，布魯納說過：“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動(dòng)卷入學(xué)習(xí)，并從中體現(xiàn)到自己有能力來應(yīng)付外部世界。”所以，我們教師，要多給學(xué)生一些思考的余地，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些創(chuàng)造的能力，挖掘小學(xué)生的潛力，培養(yǎng)小學(xué)生的信息素質(zhì)。
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淺談小學(xué)信息技術(shù)教育論文篇二
《 小學(xué)信息技術(shù)教育中素質(zhì)教育的體現(xiàn) 》
摘 要：在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的形勢(shì)下，本文從小學(xué)信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)性，實(shí)用性、擴(kuò)展性和自主性四個(gè)方面來體現(xiàn)素質(zhì)教育。在基礎(chǔ)性方面：小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育階段，信息技術(shù)教育，同樣是要讓學(xué)生掌握最基本的計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)和最基本的技能。實(shí)用性方面：盡可能的讓學(xué)生學(xué)到一些實(shí)際的技能，為學(xué)生自我管理，自我完善，自我發(fā)展創(chuàng)造條件，為他們掌握現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具提供一切可能的條件。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育;基礎(chǔ);實(shí)用;擴(kuò)展;自主
為了迎接世界信息技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，世界各國都把發(fā)展信息技術(shù)作為新世紀(jì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)。黨的十五屆五中全會(huì)提出的大力推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化，這是覆蓋現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略舉措。要以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展，可見信息技術(shù)教育的重要性。
當(dāng)前在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的形勢(shì)下，如何在信息技術(shù)教育中進(jìn)行素質(zhì)教育，是計(jì)算機(jī)教育的重要課題。筆者認(rèn)為，可以從基礎(chǔ)性，實(shí)用性、擴(kuò)展性和自主性四個(gè)方面進(jìn)行考慮。也就是在課堂教學(xué)中做到：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動(dòng)性，體現(xiàn)創(chuàng)新精神;有機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí);能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息，來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案。
(一)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性
小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育階段，信息技術(shù)教育，是要讓學(xué)生掌握最基本的計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)和最基本的技能。目前計(jì)算機(jī)在城市里有了一定范圍的普及，但是小學(xué)生真正有接觸過的，畢竟還是少數(shù)，所以不能一上來就讓學(xué)生看那些生硬的名詞術(shù)語，這會(huì)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，也就談不上教學(xué)效果了。如在學(xué)習(xí)運(yùn)用“畫圖”程序繪畫時(shí)，需要設(shè)置前景色和背景色，這兩個(gè)詞學(xué)生不容易聽懂，我是這樣來說的：“我們畫圖時(shí)要用到筆和紙，用電腦畫圖時(shí)也一樣，要選好筆(前景)和紙(背景)的顏色……。”又如在介紹文件名時(shí)，學(xué)生經(jīng)常分不清什么是基本名什么是擴(kuò)展名，我用一個(gè)很簡單的比喻就可以解決了，“文件的名字就像我們的人名，是由姓氏和名字組成的，文件的基本名就像人的名字，擴(kuò)展名就像人的姓，用以區(qū)分各類的文件。”這樣，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些形象生動(dòng)的比喻，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。不僅可以提高他們興趣，而且能達(dá)到幫助記憶和理解的目的，達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。
又如在認(rèn)識(shí)電腦時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別計(jì)算機(jī)的四大件(主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo))，并學(xué)會(huì)開啟和關(guān)閉電腦的步驟，隨后讓學(xué)生進(jìn)入Windows，讓學(xué)生操作鼠標(biāo)，讓他們打開畫圖工具，寫字板工具，甚至進(jìn)入電腦自帶的游戲等，想做什么就做什么(當(dāng)然要建立在安全的系統(tǒng)保護(hù)下)，通過這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于畫圖都具有濃厚的興趣，在教授完“畫圖”的基本操作后，為了讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造里和想象力，我并不是讓學(xué)生按照書上的圖片進(jìn)行繪畫，而是給學(xué)生一個(gè)題目或是一樣事物讓學(xué)生自己創(chuàng)作、發(fā)揮。比如，我讓學(xué)生在“畫圖”程序中畫上自己的姓名。因?yàn)闈h字是象形文字，每個(gè)文字的組成都有一定的含義，每個(gè)文字都可以完成一幅漂亮的圖畫。例如：“林”字，是由兩個(gè)木字組成的，有的學(xué)生把一豎畫成樹干，一橫畫做彎彎樹枝，然后在下面加上兩片樹葉，就成了一個(gè)“木”字，復(fù)制一下就成了一個(gè)“林”字。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也可發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
從教學(xué)實(shí)踐中，我們意識(shí)到，信息技術(shù)教育中也包含了其他學(xué)科的知識(shí)，這要求任課教師除了掌握本科知識(shí)外，還要掌握一定的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，綜合運(yùn)用，才能在教學(xué)實(shí)踐中把深?yuàn)W的計(jì)算機(jī)知識(shí)轉(zhuǎn)化為小學(xué)生所能接受的內(nèi)容。
(二)課堂教學(xué)的實(shí)用性
大家知道計(jì)算機(jī)更新的速度是非常驚人的，我校的設(shè)備在短短的幾年時(shí)間里，從最初的中華學(xué)習(xí)機(jī)到現(xiàn)在的Pentium3處理器;從無盤工作站到現(xiàn)在的可以單機(jī)運(yùn)行Windows軟件。芯片技術(shù)是按每18個(gè)月就進(jìn)步一倍的速度向前發(fā)展的，因此，學(xué)校要每三四年更新一次機(jī)器。然而并不是每所學(xué)校都可以承受如此重負(fù)。即使可以，教學(xué)內(nèi)容要保證學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后仍適應(yīng)社會(huì)需要，也是極其困難的。所以我們要盡可能的讓學(xué)生學(xué)到一些實(shí)際的技能，為他們掌握現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具提供一切可能的條件。
文字編輯軟件的應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)中還占有很大的比重，但是也存在很多的缺陷。例如漢字的錄入，漢字不像西方文字，不能直接的用鍵盤輸入，而是把漢字轉(zhuǎn)換成字母或者數(shù)字表示的代碼，在將代碼送入計(jì)算機(jī)識(shí)別，是一種間接輸入的方法?，F(xiàn)在要求小學(xué)生背誦某種與小學(xué)語文教學(xué)規(guī)范相悖的漢字編碼規(guī)則，是完全沒有必要的。在小學(xué)進(jìn)行漢字輸入的教學(xué)，其目的不在學(xué)習(xí)某種漢字編碼方案，而是學(xué)習(xí)打字技能，輔助和促進(jìn)語文教學(xué)。所以“智能ABC輸入法”和“全拼輸入法”應(yīng)是小學(xué)生首選的基本輸入法，它可以幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固漢語拼音，提高識(shí)字率。由于拼音輸入法存在不認(rèn)識(shí)的字就無法輸入這一缺陷，所以應(yīng)該輔助以其他的輸入方法，例如“微軟拼音輸入法”中就帶有手寫輸入的功能，可以幫助小學(xué)生對(duì)不認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行輸入。而其他對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的編碼都應(yīng)該堅(jiān)決屏棄。
鼓舞、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法，為了使學(xué)生更好的運(yùn)用工具體現(xiàn)自我價(jià)值，我還結(jié)合一些節(jié)日進(jìn)行電腦賀卡的設(shè)計(jì)。在圖文混合排版技術(shù)、豐富多彩的電腦繪圖、強(qiáng)大的功能和簡單的操作下，優(yōu)秀的、富有想象力的作品層出不窮。把優(yōu)秀的作品打印給學(xué)生本人，還有利于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的興趣。有的學(xué)生還利用課余時(shí)間制作小報(bào)，更多的同學(xué)則學(xué)會(huì)了運(yùn)用電腦作為寫作、閱讀、認(rèn)識(shí)世界的工具，為自己快速、高效的學(xué)習(xí)增添一個(gè)新的途徑。
在Windows環(huán)境下大多數(shù)軟件的界面和使用方法都相近，例如“記事本”和“畫圖”程序的區(qū)別在于“畫圖”程序多一個(gè)工具箱和一個(gè)顏料盒，當(dāng)把這工具箱和顏料盒隱藏起來后，就和“記事本”一模一樣了。當(dāng)學(xué)生看到這樣的演示后，不但可以容易地掌握“畫圖”，還可以舉一反三，達(dá)到知識(shí)的遷移，為以后學(xué)習(xí)其他軟件打下基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的能力，這也正是信息技術(shù)教育追求的目標(biāo)。
因此，我認(rèn)為，在信息技術(shù)教育中注重解決實(shí)際問題的教學(xué)，為學(xué)生自我管理，自我完善，自我發(fā)展創(chuàng)造條件。也是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)。因此實(shí)用性應(yīng)擺在一個(gè)非常重要的位置。
(三)課堂教學(xué)的擴(kuò)展性
小學(xué)信息技術(shù)教育中還要注意知識(shí)的擴(kuò)展性，雖然主體是基礎(chǔ)教育，但是計(jì)算機(jī)也是一門活動(dòng)課程。一些對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)具有濃厚興趣的同學(xué)，非?？释嬲娜タ刂齐娔X。而簡單的程序設(shè)計(jì)語言是小學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)世界奧秘的重要途徑。
Logo語言的設(shè)計(jì)者之一的基爾代爾教授，在開發(fā)程序的想法是：希望Logo語言能帶給小朋友們嚴(yán)密的計(jì)算思維和有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。Logo語言既是一種程序，也是一種玩具，它能用直觀的運(yùn)動(dòng)來體現(xiàn)編程的結(jié)果，讓我們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行思考，在趣味中學(xué)習(xí)。在歐美等國家Logo語言在小學(xué)計(jì)算機(jī)教育中占有一定的地位。因?yàn)?，Logo語言可以讓學(xué)生掌握一些抽象的數(shù)學(xué)概念。這對(duì)于一些喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)來說，Logo語言對(duì)其綜合的思維能力的發(fā)展是非常有益的。從程序設(shè)計(jì)的角度看，學(xué)習(xí)簡單的程序設(shè)計(jì)語言可以為學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他高級(jí)程序鋪設(shè)道路。因此，我們?cè)诮虒W(xué)Logo語言時(shí)要從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，以學(xué)習(xí)一種“玩具”為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性和特長。我校的電腦興趣小組，在完成基礎(chǔ)教育的前提下，根據(jù)自愿的原則，吸收部分對(duì)電腦有濃厚興趣的同學(xué)，進(jìn)行Logo語言教學(xué)的試驗(yàn)，取得了明顯的成效。
計(jì)算機(jī)的發(fā)展是沒有止境的，信息技術(shù)教育的要求也是在不斷提高的。教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，而要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)性、實(shí)用性、擴(kuò)展性、自主性作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，為21世紀(jì)培養(yǎng)出實(shí)用人才奠定良好的基礎(chǔ)。
淺談小學(xué)信息技術(shù)教育論文篇三
《 淺談小學(xué)信息技術(shù)教育中的德育教育 》
【摘 要】《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》明確指出要在信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。古人說：“欲立其業(yè)，先樹其德。”如果能在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)滲透德育教育，會(huì)有相得益彰的效果。本文主要論述了在信息技術(shù)教育中如何進(jìn)行德育教育，信息道德教育既是時(shí)代與社會(huì)提出的要求，也是小學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)在需要。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);德育教育;精神文明教育;網(wǎng)絡(luò)道德
學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想品德教育作為我國社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)性工程，在新世紀(jì)的今天，應(yīng)該具有何種態(tài)勢(shì)，是每一位教育工作者都必須思考的一個(gè)重要任務(wù)。信息道德教育既是時(shí)代與社會(huì)提出的要求，又是小學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)在需要。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在小學(xué)信息技術(shù)教育課中給學(xué)生進(jìn)行德育教育談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
一、作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)該身正為范
在教學(xué)中保證自己傳授的是符合人類道德規(guī)范的、促進(jìn)人類文化發(fā)展的信息知識(shí)，而不是有害于人類文化發(fā)展的東西。例如：不應(yīng)該傳播那些不科學(xué)、不正確的無稽之談的東西，不應(yīng)該傳播計(jì)算機(jī)病毒，不傳播不利于學(xué)生身心健康的等。
二、深挖教材，利用教材上的知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育和精神文明教育
通過信息技術(shù)，可以讓學(xué)生更廣泛、更生動(dòng)地了解我們的國家、社會(huì)以及我們的生活和學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生樹立為集體、國家、人類社會(huì)不懈奮斗的崇高理想。
1.利用教材上的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行愛國主義教育
信息技術(shù)教材中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)一節(jié)介紹了我國的巨型計(jì)算機(jī)――銀河系列。我在講這一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生明白我們國家在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中也有部分技術(shù)走在了世界的前列，是少數(shù)幾個(gè)能夠制造巨型計(jì)算機(jī)的國家，再將學(xué)生引向我國的部分尖端科學(xué)上，如“神舟五號(hào)、神舟六號(hào)”“神舟七號(hào)”載人飛船的成功、嫦娥一號(hào)衛(wèi)星的成功發(fā)射，讓學(xué)生更加熱愛科學(xué)和熱愛祖國，更加努力學(xué)習(xí)。
2.通過正確引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)
當(dāng)學(xué)完一部分教材時(shí)，就讓學(xué)生仔細(xì)想想，看書中哪一部分涉及的軟硬件技術(shù)是由我們中國人自己開發(fā)的，結(jié)果沒有。教材中的全部內(nèi)容幾乎都是一些國外的公司所開發(fā)的軟件等，而很多國產(chǎn)優(yōu)秀軟件例如WPS卻沒有被寫進(jìn)教材。因此，在我的教學(xué)計(jì)劃中，總有幾節(jié)課講解WPS和其他國產(chǎn)優(yōu)秀軟件的操作。同時(shí)，以此鼓勵(lì)同學(xué)努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相信總有一天中國會(huì)有信息技術(shù)領(lǐng)域里的核心技術(shù)。中國聯(lián)想收購IBM個(gè)人電腦業(yè)務(wù)―中國最大的電腦供應(yīng)商聯(lián)想(Lenovo)宣布以17.5億美元的價(jià)格，收購美國國際商用機(jī)器(IBM)的個(gè)人電腦部門。這一交易是中國技術(shù)公司最大的一筆海外收購。這些說明我們國家在IT行業(yè)中的強(qiáng)大實(shí)力。
3.利用信息技術(shù)，深入宣傳我國各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)
用多媒體技術(shù)，以形象、生動(dòng)的方式介紹我國的優(yōu)秀文化故事和悠久歷史，可以讓學(xué)生深入的了解我們國家悠久的歷史、豐富的民族文化及正確的道德行為;以形象的方式指出各種不道德的行為對(duì)國家、民族的危害，從而提高學(xué)生的道德情操和道德品質(zhì)。
三、應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的德育管理
1.優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)德育管理
利用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作，具有傳統(tǒng)德育工作不可比擬的優(yōu)勢(shì)。今天的學(xué)校德育與網(wǎng)絡(luò)共處一個(gè)時(shí)空，時(shí)刻面臨著網(wǎng)絡(luò)的沖擊與挑戰(zhàn)，學(xué)校圍墻也無法阻隔網(wǎng)絡(luò)的滲透。當(dāng)學(xué)生坐在電腦屏幕前，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，往來于網(wǎng)絡(luò)空間時(shí)，最終決定其道德言行的就是他們自己的道德選擇。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，修訂學(xué)校德育目標(biāo)和計(jì)劃，使之反映網(wǎng)絡(luò)道德的內(nèi)容，有計(jì)劃地把網(wǎng)絡(luò)教育作為日常德育的重要組成部分，普及網(wǎng)絡(luò)道德知識(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價(jià)值觀、道德評(píng)判力以及道德自制力，使他們?cè)诠夤株戨x的網(wǎng)絡(luò)世界里健康遨游，免于成為迷途的羔羊。
2.利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，拓展德育途徑
對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校要變堵為導(dǎo)，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開放空閑網(wǎng)絡(luò)教室，多為學(xué)生創(chuàng)造在學(xué)校上網(wǎng)的機(jī)會(huì)，這樣可以把學(xué)生從不適宜的上網(wǎng)環(huán)境中爭取過來。學(xué)生在校內(nèi)自由上網(wǎng)，可以及時(shí)獲取大量的知識(shí)信息，老師也可以有效地監(jiān)控學(xué)生的上網(wǎng)行為，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的道德教育。教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，最大限度地保證網(wǎng)絡(luò)交流的自由、開放和民主，鼓勵(lì)學(xué)生把自己關(guān)心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過網(wǎng)絡(luò)直接反映、直率表達(dá)。這樣，才有利于教師了解學(xué)生的真實(shí)思想，制定有針對(duì)性的教育對(duì)策，使學(xué)校德育貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近現(xiàn)實(shí)，最終達(dá)到入情、入理、入腦、入心的德育績效。
3.在網(wǎng)絡(luò)交流中加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德
信息高速公路的開通，使知識(shí)的傳播速度更加快捷，但是也給尚沒有形成正確世界觀的青少年帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，主要表現(xiàn)為：某些站點(diǎn)消極的思想和黃色圖片、黃色小說大肆傳播，不負(fù)責(zé)任的言論、言過其實(shí)的話語、聳人聽聞的“新聞”比比皆是，鋪天蓋地的電腦廣告使人昏頭轉(zhuǎn)向，形形色色的網(wǎng)絡(luò)陷阱讓人防不勝防，電腦黑客技術(shù)的教唆極易產(chǎn)生高科技犯罪，網(wǎng)上聊天室內(nèi)魚龍混雜，某些人語言下流，行為骯臟……這些都對(duì)青少年的思想品德產(chǎn)生巨大的危害，嚴(yán)重影響其健康成長。教師在教授網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的時(shí)候一定要注意提高學(xué)生對(duì)有害信息的識(shí)別能力、抗干擾能力和免疫力，注意提高中小學(xué)生的思想素質(zhì)，增強(qiáng)其敏銳的鑒別力和政治責(zé)任感。教育學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則、網(wǎng)絡(luò)道德，做遵紀(jì)守法的好網(wǎng)民。學(xué)校要重視和加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的管理與建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教室和電子閱覽室的管理，成立教師和學(xué)生兩支網(wǎng)管隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)控規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為。同時(shí)，還要提高教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的作用。作為傳統(tǒng)教育的主要實(shí)施者，教師大多數(shù)具有較強(qiáng)的道德水準(zhǔn)和較高的個(gè)人素質(zhì)，在數(shù)量上與質(zhì)量上都具備大規(guī)模實(shí)施青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的條件。因此，提高教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，把自己和學(xué)生擺在平等的位置，引起更多的思想共鳴，可以最終使更多的老師成為學(xué)生生活中的良師、網(wǎng)絡(luò)上的益友。
四、采用分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的精神
在教學(xué)中，我把學(xué)生編成幾個(gè)小組，先給小組一個(gè)任務(wù)，讓他們共同學(xué)習(xí)，共同完成，只對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，不對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和人際交往能力，建立與別人合作共事、共同發(fā)展、尊重別人勞動(dòng)的觀念。
五、結(jié)合我國相關(guān)的法律知識(shí)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)法律和倫理意識(shí)的教育
在教學(xué)中，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)信息技術(shù)法律知識(shí)的講座，如《刑法》、《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到違反國家有關(guān)規(guī)定的行為是違法行為，國家將對(duì)其追究相應(yīng)責(zé)任。還有，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的信息道德素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生抵制不良信息、不道德信息的能力，學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》等，使學(xué)生能夠遵守信息應(yīng)用人員的道德規(guī)范，不從事非法活動(dòng)，不損害他人的利益，不隨意發(fā)布信息。
總之，小學(xué)信息技術(shù)道德教育又是一個(gè)新的課題。如何順應(yīng)時(shí)代的要求，抓住歷史機(jī)遇，迎接未來挑戰(zhàn)，是每一個(gè)信息技術(shù)教育工作者必須思考的課題。
【參考文獻(xiàn)】
[1]陳潔.《新課程學(xué)習(xí)・上旬》，2013第4期(4)：160-161
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