有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)論文
有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)論文
信息時(shí)代的迅猛發(fā)展,社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生了深刻變革。特別是數(shù)碼科技的廣泛應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深入生產(chǎn)生活的各個(gè)方面、智能手機(jī)的廣泛普及,人們?cè)絹?lái)越感受到信息技術(shù)對(duì)于生產(chǎn)生活的巨大影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)論文,供大家參考。
有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)論文篇一
《 芻議信息技術(shù)教育在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 》
摘 要:信息技術(shù)的發(fā)展和普及使得我國(guó)教育教學(xué)得到很大福利,為促進(jìn)我國(guó)教學(xué)的發(fā)展有積極意義。信息技術(shù)教育在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量,本文主要對(duì)小學(xué)技術(shù)教育在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教學(xué) 信息技術(shù)教育 應(yīng)用
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用與社會(huì)生產(chǎn)、工作、生活當(dāng)中。對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō),不會(huì)計(jì)算機(jī)就是文盲,可見(jiàn)計(jì)算機(jī)的重要性。我們的學(xué)校教育也在從小學(xué)階段進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。那么,如何搞好計(jì)算機(jī)教學(xué)呢?下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。
我國(guó)的計(jì)算機(jī)普及教育起步較晚,尤其是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué),直到90年代中期才形成了一定的教學(xué)體系,成為課程設(shè)置中的一門(mén)必修課。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,信息技術(shù)的教學(xué)多數(shù)還僅僅局限于自身學(xué)科的教與學(xué)上,大部分學(xué)生學(xué)會(huì)的也只是對(duì)計(jì)算機(jī)本身的操作,只有小部分的學(xué)生會(huì)把計(jì)算機(jī)作為一種信息處理工具應(yīng)用到日常生活與學(xué)習(xí)中。如何徹底改變目前傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)分道而行的窘境,如何使現(xiàn)有的信息技術(shù)課堂揮發(fā)新的生機(jī),將成為廣大計(jì)算機(jī)教師共同探究的新課題。
一、教學(xué)融入生活
傳統(tǒng)的教學(xué)束縛在課本的理論教育,忽略了信息知識(shí)與生活的有機(jī)結(jié)合,造成了學(xué)習(xí)與生活的差距。生活讓學(xué)生從抽象的課本中解放出來(lái),跟上了信息技術(shù)發(fā)展的步伐。因此,一方面,教師在教學(xué)中,要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從他們看到的,聽(tīng)到的事物入手,聯(lián)系生活學(xué)習(xí)信息技術(shù),把生活的問(wèn)題信息化,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí);另一方面要把所學(xué)的信息技術(shù)真正應(yīng)用到生活中去,在學(xué)習(xí)中更好地生活。我們教學(xué)的目的就是要將知識(shí)習(xí)得、能力培養(yǎng)、品德情感提升的過(guò)程向生活世界回歸,讓知識(shí)的獲得與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和生命成長(zhǎng)連接起來(lái),走出純知識(shí)、單技能的怪圈,走進(jìn)生活的大課堂。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在運(yùn)用信息技術(shù)的思維去觀察、分析社會(huì),運(yùn)用信息技術(shù)去解決日常生活中的問(wèn)題,充分體現(xiàn)生活處處有信息,感受信息技術(shù)之價(jià)值所在。在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,很多抽象的名詞和概念,難以讓學(xué)生理解,缺乏感性的認(rèn)識(shí)。教師可以用生活中的形象比喻,讓抽象的知識(shí)變得通俗易懂,建立表象認(rèn)識(shí),從生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的原型,讓學(xué)習(xí)走向生活,便于掌握。生活情景的創(chuàng)設(shè)一下子讓繁瑣枯燥的知識(shí)變得有趣起來(lái),學(xué)生會(huì)學(xué)得津津有味。
二、給予學(xué)生成功的體驗(yàn)
在教學(xué)過(guò)程中,采用邊學(xué)邊用的方法,學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生把知識(shí)馬上應(yīng)用起來(lái),立竿見(jiàn)影,使其體驗(yàn)成功感。這不但可以滿足學(xué)生的好奇心,而且在應(yīng)用的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生總感覺(jué)到有新的興奮點(diǎn),同時(shí)既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可以進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,形成一個(gè)良性循環(huán)。教師應(yīng)給一部分學(xué)有余力的學(xué)生提供一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì),把他所知道的電腦的高招、竅門(mén)、“新發(fā)現(xiàn)”等介紹給大家,以此來(lái)肯定他的價(jià)值。
三、小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)
小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)不同與其他傳統(tǒng)學(xué)科,它側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息意識(shí)、信息素養(yǎng)和信息技能的培養(yǎng),集知識(shí)性和技能性于一體,并與小學(xué)生的性格特征和心理需要相符合。
(一)基礎(chǔ)性
小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能兩方面,如,鍵盤(pán)操作、文字編輯、網(wǎng)上瀏覽、收發(fā)郵件等,信息技術(shù)廣泛應(yīng)用與生活和工作,是我們必備的一種基本素質(zhì)。在小學(xué)階段就要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),為以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,越是基礎(chǔ)的東西越具有普遍性和可遷移性。早在1984年,鄧小平同志就高瞻遠(yuǎn)矚地指明:“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃做起。 ”因此,從培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)與能力出發(fā),選取信息技術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容,充分體現(xiàn)了小學(xué)信息技術(shù)的“基礎(chǔ)性”。
(二)趣味性
小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)信息技術(shù)課,有好奇心和新鮮感,但是,時(shí)間長(zhǎng)了,注意力會(huì)不集中,興趣降低。興趣對(duì)學(xué)習(xí)有絕對(duì)性的作用,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物,感興趣的愿意去做。教師要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)研究教學(xué)方法,讓他們有積極性,喜歡學(xué)習(xí),進(jìn)而取得最佳的教學(xué)效果。在小學(xué)階段是否能培養(yǎng)起小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,對(duì)其一生關(guān)于信息技術(shù)的態(tài)度都有著重要影響。因此,教師要讓“趣味”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
1.選擇軟件
誘發(fā)興趣學(xué)生練習(xí)鍵盤(pán)指法有了一定的基礎(chǔ)后,教師可選擇一些flash打字軟件。這些flash軟件聲情并茂,畫(huà)面精美,可欣賞精彩的動(dòng)畫(huà),聆聽(tīng)優(yōu)美的樂(lè)曲,而且直觀而形象,在練習(xí)過(guò)程學(xué)生輸入正確,電腦會(huì)發(fā)出諸如:“好厲害啊”“耶!好哎”“Good”這類(lèi)表?yè)P(yáng)的語(yǔ)句,學(xué)生輸入錯(cuò)誤則發(fā)出“不用太著急”“不慌不忙”之類(lèi)鼓勵(lì)性語(yǔ)句。學(xué)生使用后愛(ài)不釋手,這類(lèi)教學(xué)輔助軟件是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。通過(guò)這樣分階段、變花樣的教學(xué),使鍵盤(pán)操作由枯燥變生動(dòng),由乏味變有趣,活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生興趣。
2.開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,強(qiáng)化興趣
小學(xué)生好勝心強(qiáng),喜歡表現(xiàn)自己。教師利用這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)比賽,取得好成績(jī)的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、學(xué)習(xí)用具等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比賽活動(dòng)活躍了課堂教學(xué)氣氛,讓大家在你追我趕中學(xué)習(xí)、思維活躍,學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中達(dá)到了“練”的目的,學(xué)習(xí)效果明顯。比如,進(jìn)行鍵盤(pán)錄入比賽,鼠標(biāo)操作比賽,網(wǎng)上畫(huà)圖比賽等,不僅使學(xué)過(guò)的內(nèi)容得以理解和消化,還使學(xué)生的操作能力得到鍛煉和提高。
總之,計(jì)算機(jī)教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要組成部分,學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)才能與社會(huì)接軌,具有獲取信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和傳遞信息的能力,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)教師要上好這門(mén)課程,就需要在教學(xué)實(shí)踐中抓住學(xué)科本身特點(diǎn),根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律,開(kāi)展科學(xué)、合理的教學(xué)。
參考文獻(xiàn):
[1]丁春蘭,小學(xué)信息技術(shù)師資培養(yǎng)問(wèn)題探析[J],考試周刊,2008年42期.
[2]荀曄,淺談如何上好小學(xué)信息技術(shù)課[J],新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育),2010年06期.
有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)論文篇二
《 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的道德教育初探 》
《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中指出:“互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的快速發(fā)展,給未成年人學(xué)習(xí)和娛樂(lè)開(kāi)辟了新的渠道。與此同時(shí),腐朽落后文化和有害信息也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播,腐蝕未成年人的心靈。在各種消極因素影響下,少數(shù)未成年人精神空虛、行為失范,有的甚至走上違法犯罪的歧途。這些新情況新問(wèn)題的出現(xiàn),使未成年人思想道德建設(shè)面臨一系列新課題。”[1]在網(wǎng)絡(luò)大范圍普及的新形勢(shì)下,信息技術(shù)教學(xué)中滲透道德教育尤其顯得重要。目前,廣大中小學(xué)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課,涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的教師和教學(xué)案例,在信息技術(shù)教學(xué)取得成績(jī)的同時(shí),也存在著許多問(wèn)題,重技輕德現(xiàn)象突出。
一、信息技術(shù)教學(xué)中未能有效滲透道德教育的原因
1.在教學(xué)目標(biāo)上重知識(shí)技能,忽視情感態(tài)度與價(jià)值觀
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維素質(zhì)目標(biāo)。有些教師在信息技術(shù)教學(xué)中往往將目標(biāo)定位在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法上,注重信息技術(shù)基本知識(shí)與基本技能的講授,淡化信息技術(shù)倫理道德等情感態(tài)度與價(jià)值觀層次的教育,認(rèn)為學(xué)生只要懂得了、識(shí)記了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí),掌握計(jì)算機(jī)的基本操作與技巧就達(dá)到了教學(xué)目的,至于學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀是否有所轉(zhuǎn)變和提高,則不是教學(xué)的重點(diǎn)。
2.在教學(xué)方法上重講解演示,忽視師生情感交流
目前在信息技術(shù)教學(xué)中,主要采用的教學(xué)方法有講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作等。有些教師在教學(xué)中教學(xué)方法單一,只注重知識(shí)的講解、步驟的演示,過(guò)于依賴(lài)信息技術(shù)工具,弱化了師生之間的互動(dòng)與交流;有些教師甚至照本宣科,這種“電灌”的方式,無(wú)疑加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),忽視了師生之間的情感交流。
個(gè)別教師由于不是專(zhuān)職的計(jì)算機(jī)教師,他們上課往往采用“放羊式”的管理,讓學(xué)生自己打字、玩游戲,在這樣的課堂中根本沒(méi)有師生的情感交流,更談不上學(xué)生的道德教育了。
3.在認(rèn)識(shí)上忽視學(xué)科德育教育的作用
有些教師認(rèn)為學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了思想品德課,在信息技術(shù)課上強(qiáng)調(diào)道德教育豈不是多此一舉?其實(shí)不然,學(xué)科德育主要是指將道德教育滲透于各科教學(xué)中,從而實(shí)現(xiàn)各科教學(xué)與品德教育相融合的一種德育形式。赫爾巴特也曾指出:“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育,只是一種沒(méi)有目的的手段,道德教育如果沒(méi)有教學(xué),就是一種失去了手段的目的。”這在某種程度上也支持了學(xué)科德育的理論主張。從當(dāng)前德育改革的趨勢(shì)來(lái)看,學(xué)科德育有助于打破德育課程的專(zhuān)門(mén)化、知識(shí)化和灌輸化,從而使德育成為各科教師在教學(xué)生活中的共同使命。
信息技術(shù)教學(xué)中滲透道德教育有著其他學(xué)科所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì),信息技術(shù)教學(xué)集圖文聲像于一體,可以模仿真實(shí)的道德情境、提供豐富的道德教育案例,把枯燥的德育內(nèi)容形象化、生動(dòng)化,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),積極的道德情感和價(jià)值觀的熏陶提供技術(shù)支持。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是知識(shí)爆炸的時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)中海量的信息以滾雪球的方式激增著,而這些信息中不乏黃色、暴力等低俗內(nèi)容。分辨能力、自控能力差的小學(xué)生往往不能正確識(shí)別這些信息而沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲,造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降,甚至影響身心健康發(fā)展。關(guān)于中小學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、瀏覽低俗網(wǎng)頁(yè),而造成生理、心理傷害的報(bào)道比比皆是。信息技術(shù)是一把雙刃劍,使用者只有在良好的思想道德支配下才能發(fā)揮其正面的作用。小學(xué)生可塑性強(qiáng),在接觸信息技術(shù)初期,就應(yīng)該特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息道德的教育,在信息技術(shù)教學(xué)中融入道德教育,尤其是網(wǎng)絡(luò)安全教育。
二、信息技術(shù)教學(xué)中的道德教育實(shí)踐
筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行了如下道德教育的嘗試:
1.認(rèn)真研讀教材,創(chuàng)造性地應(yīng)用教材
教材是教學(xué)的載體,認(rèn)真研讀教材,挖掘教材中的德育內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的能力特點(diǎn)、學(xué)校的條件和當(dāng)?shù)氐奶厣?,尋求德育教育的切入點(diǎn),力求讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)的情況下,受到別開(kāi)生面的道德教育。如在講授閩教版四年級(jí)下冊(cè)的《制作精美書(shū)簽》一課時(shí),筆者根據(jù)當(dāng)?shù)厥a(chǎn)茶葉并且有悠久的白茶加工歷史的實(shí)際情況,要求學(xué)生制作一張有關(guān)“福鼎白茶”的書(shū)簽。對(duì)于白茶當(dāng)?shù)貙W(xué)生最熟悉不過(guò)了,但對(duì)福鼎白茶的歷史文化、功能所知甚少。課堂上,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于福鼎白茶的資料,了解白茶的制作工藝。學(xué)生在得知福鼎白茶作為中國(guó)白茶的典型代表,入選“中國(guó)世博十大名茶”后,無(wú)不露出微笑,愛(ài)鄉(xiāng)之情溢于言表。這節(jié)課學(xué)生不僅制作出了精美的書(shū)簽,而且更加深入地了解了福鼎的白茶文化,為家鄉(xiāng)能夠出產(chǎn)優(yōu)質(zhì)白茶而感到驕傲。
2.以節(jié)日為切入點(diǎn),展開(kāi)道德教育
每個(gè)節(jié)日都有其特殊意義,教師要以節(jié)日為契機(jī),挖掘蘊(yùn)藏于節(jié)日的德育內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的能力特征展開(kāi)道德教育。如在講授閩教版五年級(jí)下冊(cè)《瀏覽各類(lèi)網(wǎng)站》一課時(shí),恰逢在“清明節(jié)”期間,課堂上筆者組織開(kāi)展了“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng),播放有關(guān)革命英雄的視頻,組織學(xué)生瀏覽“中國(guó)文明網(wǎng)”,給英烈獻(xiàn)花、鞠躬、留言。這節(jié)課學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了瀏覽網(wǎng)頁(yè),文明上網(wǎng),規(guī)范發(fā)言,更重要的是感受到了愛(ài)國(guó)主義精神,更加珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活。
3.充分利用多媒體技術(shù),開(kāi)展形式多樣的道德教育
信息技術(shù)課中有許多關(guān)于多媒體應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容,如小報(bào)的設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)的制作、幻燈片的設(shè)計(jì)等,在講授這些內(nèi)容的時(shí)候要充分利用多媒體的形象性特征,將德育內(nèi)容融入到教學(xué)中。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)感恩父母的小報(bào),制作有關(guān)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)等,時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生感受生活中的美,用自己的雙手去創(chuàng)造美的事物,這樣當(dāng)他們?cè)诰W(wǎng)上遇到那些粗俗內(nèi)容的時(shí)候,才能用正確的觀點(diǎn)去分析信息、辨別是非、去偽存真[2]。
4.提高個(gè)人修養(yǎng),為人師表
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出:教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生,做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人[3]。教師只有以身作則,不斷學(xué)習(xí),提高自身的理論知識(shí)和道德素養(yǎng),才能給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,為人師表。俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò):“教師的人格,就是教育工作的一切。”教師對(duì)學(xué)生的這種影響是“任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量”。足見(jiàn)教師是學(xué)生道德教育的“活教材”,教師的言行舉止對(duì)學(xué)生道德的形成與發(fā)展有著深刻的影響。 勒溫等人研究了教師的領(lǐng)導(dǎo)方式和教師作風(fēng)對(duì)學(xué)生反應(yīng)和自我管理的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn):教師以民主的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,學(xué)生將向著情緒穩(wěn)定、態(tài)度友好和具有領(lǐng)導(dǎo)能力等方向發(fā)展;教師采取專(zhuān)制的態(tài)度,易于導(dǎo)致學(xué)生的緊張情緒、冷淡、攻擊性和不能自制;教師采用放任的態(tài)度,易于使學(xué)生向無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的方面發(fā)展。這說(shuō)明教師的態(tài)度和作風(fēng)在一定程度上影響著學(xué)生的品德發(fā)展[4]。
因此教師在信息技術(shù)教學(xué)中,要注意自己的形象,衣著得體、語(yǔ)言飽滿、激情昂揚(yáng)的態(tài)度都是學(xué)生所希望看到的;在課堂管理上,要尊重學(xué)生的自尊心,明確教師是促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展與成熟的引路人角色,積極營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍,嚴(yán)慈相濟(jì),切忌采用“放羊式”的管理方式。
5.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是道德教育的基礎(chǔ),學(xué)生只有在一個(gè)干凈、整潔、舒適的電腦室里,才能安靜地學(xué)習(xí)。為了營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)“硬環(huán)境”,筆者要求學(xué)生每天對(duì)電腦室進(jìn)行打掃,保持電腦室干凈、通風(fēng)。在電腦維護(hù)方面,定期對(duì)電腦進(jìn)行檢查,一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的電腦,及時(shí)進(jìn)行維護(hù)修理,確保每臺(tái)電腦正常運(yùn)行。同時(shí)也要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)綠色安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,目前很多網(wǎng)站上都有惡意鏈接、彈窗、低俗的廣告內(nèi)容,這類(lèi)網(wǎng)站大都有病毒、惡意木馬。針對(duì)這種情況,筆者在學(xué)生機(jī)安裝了殺毒軟件,有效地防止惡意木馬、病毒對(duì)電腦的攻擊;為了能夠讓學(xué)生安全地訪問(wèn)網(wǎng)頁(yè),安裝了360安全衛(wèi)士和360安全瀏覽器,并且下載了廣告過(guò)濾規(guī)則,有效地過(guò)濾了許多低俗的廣告彈窗,這樣學(xué)生就可以在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。
具體操作方法:打開(kāi)360安全瀏覽器,在菜單欄上找到“工具(T)”下的“廣告過(guò)濾(A)”,在彈出的“廣告過(guò)濾配置”窗口進(jìn)行廣告過(guò)濾強(qiáng)度設(shè)置,在“自定義”模式下點(diǎn)擊“添加過(guò)濾規(guī)則”按鈕,在彈出的“廣告過(guò)濾規(guī)則”窗口中,根據(jù)需要下載相應(yīng)的規(guī)則。
三、結(jié)束語(yǔ)
信息技術(shù)教學(xué)中的道德教育是一門(mén)復(fù)雜、豐富、意義深遠(yuǎn)的藝術(shù),不是一朝一夕就能夠完成的。每個(gè)信息技術(shù)教師只有不斷地挖掘教材中的德育因素,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),展開(kāi)別開(kāi)生面的道德教育,才能讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)的同時(shí),也受到道德教育的熏陶。
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有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)論文篇三
《試論信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用 》
摘 要:隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已在教育領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用,特別是中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、應(yīng)用和研究逐漸向縱深發(fā)展,為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái),越來(lái)越多的新技術(shù)、新軟件開(kāi)始出現(xiàn)在人們的生活和工作中,它們?cè)谝曈X(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上、觸覺(jué)上都給用戶以全新的震撼和體驗(yàn)。信息技術(shù)教育在教學(xué)中起到開(kāi)闊視野、拓寬聽(tīng)域、調(diào)節(jié)情緒、活躍思維的作用。使教育資料為教學(xué)所用,信息技術(shù)教育可提高教育質(zhì)量,增強(qiáng)教學(xué)的可控性,必將成為一種面向未來(lái)的社會(huì)化教育形式。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 小學(xué)教育教學(xué) 應(yīng)用 優(yōu)勢(shì) 實(shí)施
在小學(xué)教育教學(xué)中,合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)多媒體信息化教學(xué),是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要,也是深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)和現(xiàn)實(shí)要求。信息技術(shù)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工具、方法和手段,與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合,充分發(fā)揮了信息技術(shù)的輔助作用,收到了很好的成效。此外,信息技術(shù)的合理運(yùn)用,對(duì)小學(xué)教育教學(xué)改革的確起到了非常重要的積極作用,但是在教學(xué)中的不合理使用,也使學(xué)生受到了負(fù)面的影響。如整堂課“機(jī)灌”,使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞,情感交流缺失。沒(méi)必要使用信息技術(shù)的課,也使用信息技術(shù),造成教育成本的提高,資源的浪費(fèi)等。
教育技術(shù)在國(guó)內(nèi)并稱(chēng)電化教育。簡(jiǎn)言之,就是最新技術(shù)手段應(yīng)用于教育的過(guò)程,或稱(chēng)采用現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)教育信息進(jìn)行有效的攝取、存貯處理和傳輸,以達(dá)到教育最優(yōu)化的目標(biāo)。其中教育技術(shù)是最為顯著的,它是現(xiàn)代科技與現(xiàn)代教育理論結(jié)合的產(chǎn)物。它的科技性和先導(dǎo)性決定著它有許多傳統(tǒng)教育所不具備的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。而且這些優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)必將使之在未來(lái)教育中社會(huì)化。信息技術(shù)教育的產(chǎn)生為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了活力,實(shí)現(xiàn)了教育史上的一次重大突破,它拓寬了成才之路,使更多的人獲得受教育機(jī)會(huì)。
一、信息技術(shù)教育在小學(xué)教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
信息技術(shù)教育的產(chǎn)生為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入活力,為學(xué)校的教學(xué)科研管理增添了現(xiàn)代思想、方法和手段。而更重要的是電化教育的產(chǎn)生,打破了教育的圍墻。使教育趨于社會(huì)化,實(shí)現(xiàn)了教育史上的一次重大突破。信息技術(shù)教育技術(shù)拓寬了成才之道。由于廣播、電視、衛(wèi)星,計(jì)算機(jī)教育的開(kāi)展,傳統(tǒng)的學(xué)校教育和學(xué)齡教育的限制被打破,使各種形式各種類(lèi)型各種渠道的教育活動(dòng)能夠在克服師資、校舍、教材不足的情況下,順利進(jìn)行,使得更多的人獲得受教育的機(jī)會(huì)??萍及l(fā)展,知識(shí)更新,要求人們不斷地獲取知識(shí),即使一流的學(xué)者,也存在著知識(shí)更新的問(wèn)題,這就是所謂的“終身教育。”信息技術(shù)教育為人們快捷高效大容量地提供教育信息,適應(yīng)了這一社會(huì)的需求。
二、小學(xué)信息技術(shù)教育的主要特點(diǎn)
信息技術(shù)在教學(xué)中起到開(kāi)闊視野,拓寬聽(tīng)域,調(diào)節(jié)情緒,活躍思維的作用。它可以根據(jù)教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)著無(wú)限范圍上的快慢變化,大小變化,動(dòng)靜變化,遠(yuǎn)近變化,時(shí)序變化等。如將廣褒宇宙呈現(xiàn)于方寸之間;使學(xué)生得以欣賞已退休多年老教師的課堂教學(xué)精華;使異域他鄉(xiāng)的文化、科技、教育資料盡為我教學(xué)所用……
信息技術(shù)教育解決了小學(xué)教學(xué)上的諸多難題,使許多不可能成為可能;使世界變小,信息流通變快;使教育的方法,手段更適合現(xiàn)代教育的需要,對(duì)提高教育質(zhì)量,擴(kuò)大教育范圍起著重要作用。提高教育教學(xué)的質(zhì)量也是信息技術(shù)教育的基本特點(diǎn),也是電化教育產(chǎn)生的基本因素之一。近年來(lái),信息教育的方法和手段深入學(xué)校教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,為提高教育教學(xué)質(zhì)量,發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。
三、信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用
1.教育教學(xué)中把信息技術(shù)作為演示工具,即:教師選擇現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、多媒體素材庫(kù)中合適的部分,或利用PowerPoint、Flash等多媒體制作工具,綜合利用各種教學(xué)素材,編寫(xiě)自己的演示文稿,將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息集于一體,應(yīng)用于教學(xué)。
2.教育教學(xué)中把信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具,即:根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo),選擇合適的教學(xué)軟件,為學(xué)生提供操作、練習(xí)、對(duì)話、游戲、模擬、測(cè)試和問(wèn)題解答等多種交互方式,體現(xiàn)不同的教學(xué)方法。
3.教育教學(xué)中把信息技術(shù)作為師生交流、生生協(xié)作的工具,即:教師根據(jù)教學(xué)需要或?qū)W生的興趣開(kāi)設(shè)某些專(zhuān)題或聊天室,并賦予學(xué)生開(kāi)辟專(zhuān)題和聊天室的權(quán)利,在課上或課下為學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生創(chuàng)設(shè)交互式的探討和交流機(jī)會(huì),教師和學(xué)生可用文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行相互交流。
4.教育教學(xué)中把信息技術(shù)作為拓展教學(xué)資源和信息獲取的工具。即:按照規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)全信息技術(shù)課程,保證學(xué)生的上機(jī)次數(shù)和上機(jī)時(shí)間,積極創(chuàng)造條件開(kāi)展網(wǎng)上查閱、學(xué)習(xí)、競(jìng)賽等活動(dòng),使絕大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平能夠達(dá)到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,少數(shù)學(xué)生可以發(fā)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的特長(zhǎng)。
在教育教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)能創(chuàng)設(shè)真實(shí)形象、活潑的教學(xué)情境,使教學(xué)手段更加豐富,從整體上全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益,其直觀性、生動(dòng)性毋庸置疑,對(duì)化解教學(xué)難點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用,能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,有效地化枯燥為樂(lè)趣,化抽象為具體,突出重點(diǎn),化難為易使教師在教學(xué)中能最大發(fā)揮教學(xué)水平,讓學(xué)生在課堂內(nèi)能更加興趣盎然地學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)生自身的創(chuàng)造性素質(zhì)也得到生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的發(fā)展,從而提高教學(xué)的效果,促進(jìn)信息素養(yǎng)的全面健康發(fā)展。
綜上所述,信息技術(shù)教育的實(shí)施是一種教育思想觀念的轉(zhuǎn)變,它使人們對(duì)教育的本質(zhì),作用,目的,模式等有了更深更新的認(rèn)識(shí)。它必將成為一種面向未來(lái)的社會(huì)化的教育形式。筆者相信,隨著課改的不斷深入,與教師隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提高,信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中一定能更加合理地使用,促進(jìn)高效課堂的生成。
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