淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)論文
隨著高新科技信息技術(shù)的不斷推廣和應(yīng)用,小學(xué)數(shù)學(xué)教育中信息技術(shù)的應(yīng)用范圍變得越來越廣,給小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合提供了重要基礎(chǔ),對于促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育不斷改革有著重要影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)論文，供大家參考。
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)論文篇一
《 小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率提升策略 》
摘要：隨著新課改的頒布和實(shí)施，很多教育工作者都在探索有效的措施來提升教育教學(xué)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵，同時(shí)也是提升他們綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的作用及意義進(jìn)行了深入的分析，并對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的措施做了詳細(xì)的闡述。
關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教育;效率;提高措施
1小學(xué)數(shù)學(xué)教育的作用及意義
小學(xué)數(shù)學(xué)教育在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中都有著重要的作用和意義，它不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升，達(dá)到提升學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的目的，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，提高數(shù)學(xué)教育的效率能夠極大的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因?yàn)閿?shù)學(xué)能力是評價(jià)學(xué)生對書本知識掌握程度的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生是否具有良好的解決實(shí)際問題能力的重要體現(xiàn)。因此老師在教學(xué)的過程中，要采取有效的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并引導(dǎo)學(xué)生們充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體地位和作用，從而使得數(shù)學(xué)教育能夠得到較高的效率和成果。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的大部分內(nèi)容都與學(xué)生們的日常生活有關(guān)，因此老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還要善于聯(lián)系生活來進(jìn)行講解和指導(dǎo)，從而讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程中能夠結(jié)合生活實(shí)際，獲得更多的解決實(shí)際問題的能力。另外在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，老師要善于突破傳統(tǒng)，并運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育的效率能夠得到更大程度的提高。
2提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的措施
2.1加強(qiáng)素質(zhì)教育：在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，要想提高其效率，首先就要加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育的培養(yǎng)，而課堂教學(xué)又是增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的核心途徑。因此在課堂教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，不僅能夠極大的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的效率，還能夠極大的提高數(shù)學(xué)老師的責(zé)任意識。在這個(gè)過程中，老師必須不斷的突破以往的教學(xué)模式，加強(qiáng)對現(xiàn)有教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，這樣才能使數(shù)學(xué)教育能夠有質(zhì)的飛躍。由于國內(nèi)教育長期受到傳統(tǒng)教育模式的限制和束縛，再加上應(yīng)試教育的長期主導(dǎo)，因此使得大部分的人都沒有對素質(zhì)教育給予足夠的重視。以往的教學(xué)模式中，老師在課堂上是占據(jù)主導(dǎo)作用的，學(xué)生們只能跟著老師規(guī)定的步驟來進(jìn)行學(xué)習(xí)以及完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，這使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)中長期處于被動狀態(tài)，因而其學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用也沒能充分的發(fā)揮出來。并在且在這個(gè)過程中，有很多的學(xué)習(xí)步驟和任務(wù)本該由學(xué)生來加以完成，卻在不知不覺中被替代完成了，從而使得教學(xué)行變得非常的扭曲和不合理。而隨著新課改的實(shí)施，在所有的課堂教學(xué)中，老師除了要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用以外，還要充分激發(fā)學(xué)生的主體地位及作用，從而使得學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮出良好的主動性和積極性，這樣才能充分保證課堂教學(xué)取得良好的效果，同時(shí)學(xué)生們的素質(zhì)教育能夠得到發(fā)展和落實(shí)。另外老師在發(fā)揮引導(dǎo)作用的同時(shí)，還要善于激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，并運(yùn)用有效的措施來引導(dǎo)他們積極思考，從而提高他們的邏輯思維能力以及良好的觀察和表達(dá)的能力。
2.2加強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)用：小學(xué)數(shù)學(xué)教育其主要的目的就是讓學(xué)生們能夠掌握解決實(shí)際問題的能力。因此在教學(xué)的過程中，老師要合理的引導(dǎo)學(xué)生們加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，并將數(shù)學(xué)教材上的一些與學(xué)生日常生活有關(guān)的部分提出來進(jìn)行重點(diǎn)的講解，在講解的過程中也要緊密的聯(lián)系生活現(xiàn)象，從而引導(dǎo)學(xué)生們能夠從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解。另外將數(shù)學(xué)中的某些問題與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，還能在解決問題的過程中培養(yǎng)他們的動手能力，并進(jìn)一步強(qiáng)化對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用。這樣一來，學(xué)生們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，同時(shí)也能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，從而促使小學(xué)數(shù)學(xué)教育的效率能夠得到極大的提高。另外這樣的教學(xué)方式還能增強(qiáng)學(xué)生們對日常生活的感性認(rèn)識，從而使得他們能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生由衷的熱愛。
2.3學(xué)會觀察生活：新課標(biāo)的教育理念認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，其針對的對象是學(xué)生，因此要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育的真正目的，學(xué)生就必須掌握足夠的數(shù)學(xué)知識和運(yùn)用的能力。因此在教學(xué)的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會觀察生活，讓他們能夠日常的生活中認(rèn)識和了解數(shù)學(xué)的意義和作用，從而使得他們能夠自發(fā)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并掌握一定的解決實(shí)際問題的能力。
2.4完善教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)教育的核心意義就是要幫助學(xué)生們學(xué)會理性看待社會，理性分析自然規(guī)律以及自然現(xiàn)象，從而使得他們能夠?qū)ψ匀挥幸粋€(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識和理解，并逐漸掌握改變和創(chuàng)造自然的能力。因此在教學(xué)的過程中，老師要完善教學(xué)內(nèi)容，并盡量將生活中的某些情景和素材引入到課堂教學(xué)中，從而促使學(xué)生們能夠真實(shí)的感知生活，感知自然。這樣不僅能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的效率，同時(shí)也能提高學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是所有教育學(xué)科中的重要基礎(chǔ)教育，因此必須采取有效措施來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的效率，這樣才能極大的提高學(xué)生的全面素質(zhì)的進(jìn)步和提升。
作者:楊序池 單位:海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)論文篇二
《 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的問題導(dǎo)向式教學(xué) 》
摘要：基于以學(xué)生為中心的問題導(dǎo)向式教學(xué)，是非常契合國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中可以扮演重要的角色和發(fā)揮重要的作用。本文在探討問題導(dǎo)向式教學(xué)內(nèi)涵和作用的基礎(chǔ)上，提出了實(shí)施問題導(dǎo)向式教學(xué)的一些具體措施，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供指導(dǎo)和借鑒。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題導(dǎo)向式教學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，其創(chuàng)新活動也主要集中在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該采取相應(yīng)的教學(xué)方法來教育引導(dǎo)學(xué)生，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的數(shù)學(xué)能力。本文就如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效方法——小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)法作點(diǎn)探討。
一、問題導(dǎo)向式教學(xué)的內(nèi)涵
教師在教學(xué)過程中，要以解決問題為導(dǎo)向，尊重學(xué)生的主體地位，注重對他們的引導(dǎo)，以過程作為教學(xué)效果評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)而不是單純地以結(jié)果作為評判的依據(jù)。目前，問題導(dǎo)向式教學(xué)盡管在小學(xué)教育中應(yīng)用較少，但從長遠(yuǎn)來看，問題導(dǎo)向式教學(xué)在小學(xué)教育中，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中具有較大的應(yīng)用空間。
1.問題導(dǎo)向式教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的有效途徑良好的課堂導(dǎo)入對教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用。小學(xué)生的抽象思維能力還不很健全，但卻有好奇心。通過設(shè)置相關(guān)問題，不僅可以喚起學(xué)生對真實(shí)生活的體驗(yàn)，也可以激起他們的好奇心，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍，從而把他們的思路引導(dǎo)到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上來。
2.問題導(dǎo)向式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力是否具備自主學(xué)習(xí)的意識和能力是反映學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r的重要事項(xiàng)，也是他們獲取知識的重要途徑和方法。問題導(dǎo)向式教學(xué)則是通過提出問題、分析問題和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂上，教師提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題。這樣一來，學(xué)生在課堂上的積極性和主動性被充分地調(diào)動起來，也就能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。
3.問題導(dǎo)向式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。在實(shí)踐上，導(dǎo)向式教學(xué)其實(shí)是先由教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置一定的問題，后由學(xué)生在教師的引導(dǎo)下解讀問題、分析問題和解決問題的一個(gè)過程。在這個(gè)過程中，至少可以看到兩個(gè)結(jié)果的情況，即學(xué)習(xí)情況——問題解決的過程，學(xué)業(yè)情況——問題解決的結(jié)果。問題導(dǎo)向式教學(xué)推動了學(xué)生在課堂上開展動手實(shí)踐、自主探索與合作交流等有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，從根本上改變傳統(tǒng)的單純依賴模仿與記憶的學(xué)習(xí)方式，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問題，乃至知行結(jié)合的能力都具有重要意義，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的目的。
二、問題導(dǎo)向式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的實(shí)施
1.更新教育理念，擺正師生間、教學(xué)間的位置長期以來，在我國小學(xué)教育中，教師是真正和絕對的主角，學(xué)生則是配角。問題導(dǎo)向式教學(xué)則要求將學(xué)生置于主體地位，要求教師不是講師而應(yīng)是導(dǎo)師，并以發(fā)展的眼光和舉措去評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及結(jié)果。此外，即使在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師也不要貿(mào)然去提供解決問題的現(xiàn)存答案，而是給予他們更多的自主性，讓他們大膽嘗試，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自我探索或者合作探索的能力，并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識的樂趣。
2.創(chuàng)新課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng)課堂評價(jià)側(cè)重于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識識記程度，而問題導(dǎo)向式教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決的意識與能力。在實(shí)施問題導(dǎo)向式教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)過程是一個(gè)引導(dǎo)的過程，也是根據(jù)學(xué)生的過程性表現(xiàn)進(jìn)行課堂評價(jià)的過程，這就要求從根本上拋棄以知識為中心的傳統(tǒng)的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建新的以能力為中心的過程性課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)新的教學(xué)方式方法的引進(jìn)并實(shí)施。
3.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要勇于擔(dān)當(dāng)和主動作為，切實(shí)提高自身引進(jìn)并實(shí)施各種教學(xué)方式方法的意識和能力任何教學(xué)方式方法的引進(jìn)并實(shí)施都需要教師的支持，問題導(dǎo)向式教學(xué)法更離不開教師的主動意識、扎實(shí)的專業(yè)知識和課前的精心準(zhǔn)備。因?yàn)?，要設(shè)置課堂問題，就需要教師時(shí)時(shí)刻刻留心身邊的事物，并找到它們的結(jié)合點(diǎn)，只有這樣，才能將問題設(shè)計(jì)得完美，才能有效地實(shí)施問題導(dǎo)向式教學(xué)。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，教師要加強(qiáng)對問題的利用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。
參考文獻(xiàn)：
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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)論文篇三
《 鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并體制下小學(xué)數(shù)學(xué)教育探討 》
環(huán)境對于一個(gè)人的成長、成才乃至成功都有著非常重要的影響，我們熟知的孟母三遷的故事就充分說明了這一點(diǎn)。相對于鄉(xiāng)村教育，城鎮(zhèn)教育在環(huán)境上的優(yōu)勢就在于它擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如鱗次櫛比、高聳入云的教學(xué)大樓，先進(jìn)的多媒體教室，藏書眾多的閱覽室，這些都為學(xué)生的成長提供了豐富的教育資源，使學(xué)生能夠借此開闊自己的眼界、增長自己的見識和才干，讓學(xué)生足不出戶便能盡知天下事。這樣的優(yōu)勢是鄉(xiāng)村教育難以具備的。事實(shí)證明，一個(gè)同樣的班級，用不同的教學(xué)設(shè)備，不同的教學(xué)設(shè)施，就會培養(yǎng)出不同的小學(xué)生、不同的中學(xué)生、不同的高中生、不同的大學(xué)生，更是不同的棟梁之才。當(dāng)然，這里有個(gè)前提，那就是要合理地利用先進(jìn)設(shè)備和資源，不能濫用、亂用。而鄉(xiāng)村教育在教育經(jīng)費(fèi)上嚴(yán)重不足，最近幾年，國家對教育的投入僅占GDP2%的比例。就這2%而言，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中，等到本來就十分有限的經(jīng)費(fèi)到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級教育行政部門手中，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費(fèi)，在城區(qū)大興“示范校”、“窗口校”，不遺余力地標(biāo)榜個(gè)人政績。這般層層卡扣，最后到達(dá)農(nóng)村中小學(xué)尤其是義務(wù)教育學(xué)校的幾乎是微乎其微。由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺，加之某些教育官員的政績膨脹，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動無法開展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成。
一、教師資源的優(yōu)勢
近幾年來，城鎮(zhèn)教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，一大批本科畢業(yè)生、免費(fèi)師范生，以及碩士研究生，甚至博士生走進(jìn)了中學(xué)校園的講臺，并逐漸成為教學(xué)上的中流砥柱，這種高學(xué)歷畢業(yè)生當(dāng)老師的現(xiàn)象越來越普遍，有很多城鎮(zhèn)的重點(diǎn)中學(xué)只招碩士及以上學(xué)歷的老師，這就大大提高了教師隊(duì)伍的素質(zhì)。
我們知道，學(xué)歷固然不能完全代表能力，甚至還有可能出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，從總體而言，這是屬于個(gè)別現(xiàn)象，一個(gè)知識豐富的人在能力發(fā)展上，比一個(gè)知識貧乏的人更具有優(yōu)勢，它遵循著“水漲船高”的規(guī)律。大部分高學(xué)歷的教師都不愿意留在鄉(xiāng)村任教，這就造成了城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村教師資源存在差距的現(xiàn)象。政府教育部門已經(jīng)有計(jì)劃地多開城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量觀摩課，進(jìn)一步加大城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量的互動，城市的教學(xué)研討氣氛非常開放，教學(xué)比賽、備課是集體的事情;而在鄉(xiāng)村學(xué)校，沒有幾個(gè)是個(gè)正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公”。
他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn)，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作的，相當(dāng)一部分教師教法陳舊、觀念落后。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、知識結(jié)構(gòu)老化、知識面窄的問題。面對新形勢下的素質(zhì)教育，面對改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往顯得力不從心。在這樣的情況之下，數(shù)學(xué)教師的價(jià)值何其重要。通過數(shù)學(xué)教科書，教師像導(dǎo)游一樣，帶領(lǐng)孩子們一邊探索一邊發(fā)現(xiàn)，寓都于樂，由淺入深，對于學(xué)生和老師來說，都可能是一個(gè)人生的挑戰(zhàn)。最常見的比如在做數(shù)學(xué)游戲時(shí)，游戲的規(guī)則、尺規(guī)作圖中的方法指導(dǎo)等，這些其實(shí)都是數(shù)學(xué)精神實(shí)踐。
二、學(xué)生素質(zhì)的優(yōu)勢
在城市，每個(gè)家長非常重視教育的重要性，非常重視孩子的個(gè)性培養(yǎng)，非常關(guān)注當(dāng)今的教育動態(tài)，作為城市家長的孩子，就得去追求、去學(xué)習(xí)、去尋找提高自身素質(zhì)的途徑，在這種“你追我趕”的沖擊力下，無形中給老師帶來了壓力，帶來了競爭力。老師有壓力，就會有動力，通過追求，進(jìn)修，磨課，來提高自身素質(zhì)。把自己無形提高的素質(zhì)投注在學(xué)生身上，學(xué)生又把這個(gè)素質(zhì)反饋給家長，這么一來，造成教師、學(xué)生、家長在教育質(zhì)量上的良性循環(huán)，城市學(xué)生的素質(zhì)不提高也得提高，因此，學(xué)生的綜合實(shí)力普遍也就比鄉(xiāng)村的孩子強(qiáng)。
而在鄉(xiāng)村，父母并沒有多少知識和文化，對教育的重要性認(rèn)識也不夠，有一些家長甚至認(rèn)為受不受教育、上不上學(xué)是可有可無的事情，這就會導(dǎo)致對自己孩子在教育上的疏忽，因此農(nóng)村學(xué)生的整體素質(zhì)就不高。合并后的學(xué)校教育將能籠絡(luò)得到一些品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。發(fā)揮教育的主體能動性。比如四年級下冊的教科書中就有這樣的符號題，也就是用來字母表示數(shù)。不過，為了避免學(xué)生們，剛剛接觸符號而產(chǎn)生的陌生感，教科書編寫得相對比較靈活，它是用兒歌的形式引同學(xué)們注意，然后再用具體的同學(xué)們已熟悉了的數(shù)字和運(yùn)算自然地過渡到字母，這樣就水到渠成地讓學(xué)生有了初步的符號感。與數(shù)字相比較，同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下熟悉了字母，還體會到了字母代替數(shù)字的簡潔性。
然后再用字母來表示運(yùn)算法則、運(yùn)算律甚至是公式，就更加深化了學(xué)生們認(rèn)識數(shù)。城鎮(zhèn)教育與鄉(xiāng)村教育都各有利弊，如果能將二者結(jié)合起來，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，這將對于我國的教育事業(yè)大有益處。最理想的教育，應(yīng)該是既能讓學(xué)生在艱苦中成長，又能讓他們接受現(xiàn)代化的教育，城鎮(zhèn)教育與鄉(xiāng)村教育相結(jié)合就能達(dá)到這一目的，不僅讓學(xué)生在智力方面有很好的發(fā)展，而且也讓他們在情商和逆商方面得到發(fā)展，努力將每一位學(xué)生塑造為一名全面發(fā)展的人才。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，自有它的可循之規(guī)律，作為一名數(shù)學(xué)教師肩負(fù)著培養(yǎng)同學(xué)們數(shù)學(xué)思想的重任。而這些隱性的數(shù)學(xué)文化恰恰是一名合格的數(shù)學(xué)老師潛移默化教育影響給同學(xué)們的。
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