小學(xué)音樂教育論文
小學(xué)音樂教育論文
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來,小學(xué)音樂教育的重要性日益凸顯,但是我國當(dāng)前小學(xué)音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀卻不容樂觀。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)音樂教育論文，供大家參考。
小學(xué)音樂教育論文篇一
《 小學(xué)音樂教育體驗(yàn)學(xué)習(xí)研究 》
一、把握內(nèi)涵，體悟“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國對(duì)于教育行業(yè)的投入也越來越大。教育是一個(gè)民族得以進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Γ彩敲褡宓奈幕约懊褡逅囆g(shù)傳承發(fā)揚(yáng)的主要形式。“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”是指將相關(guān)教材書里的音樂相關(guān)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，從抽象化的理論轉(zhuǎn)化為具體化的實(shí)際行動(dòng)。由于小學(xué)生的年齡比較小，缺乏足夠的耐心、對(duì)于知識(shí)的理解以及掌握系統(tǒng)的發(fā)育不夠完善，因此，教師們需要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)建立直觀的、全方面的體驗(yàn)教育系統(tǒng)，利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法新穎、與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，吸引小學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的興趣、引發(fā)學(xué)生們的好奇心，從而在很大程度上提高我國小學(xué)音樂教育的可以教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是近年來我國從西方國家的相關(guān)教育行業(yè)引入的一種新型的教育方法。在我國的小學(xué)音樂課堂教育中，“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式主要是指教師們根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，組織小學(xué)生進(jìn)行各式實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，利用對(duì)小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的外界的有效刺激，使得小學(xué)生們對(duì)于相應(yīng)的音樂知識(shí)產(chǎn)生新層次的認(rèn)識(shí)以及感悟。
二、科學(xué)實(shí)踐，應(yīng)用“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式
(一)培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力
音樂教學(xué)作為一門對(duì)于藝術(shù)性的要求極強(qiáng)的藝術(shù)，能夠在很大程度上為小學(xué)生提供更多的培養(yǎng)以及提高學(xué)生的審美能力的環(huán)境。通過小學(xué)音樂教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的心理情感的體驗(yàn)、大大的激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的各方面需求，在新穎的、開放的、以及自由的課堂教育模式中，通過各種各樣的音樂活動(dòng)，提高對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的理解能力、掌握能力、以及領(lǐng)悟能力，充分的感受到音樂的魅力，在一次又一次的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的引導(dǎo)之下，逐漸的建立獨(dú)立的審美觀，學(xué)會(huì)自我分析美麗的事物、動(dòng)聽的音樂，并在老師的正確引導(dǎo)之下，提高小學(xué)生的審美能力，這也是“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的在我國的小學(xué)音樂教育中的重點(diǎn)作用之一。
(二)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
根據(jù)我國的新課程改革之后的教育新理念以及教育新方法，我國的課堂教育已經(jīng)逐漸的摒棄了傳統(tǒng)的、單一的、枯燥的、“被動(dòng)灌輸式”的課堂教育模式，取而代之的是更加豐富多樣的課堂教學(xué)手段、以及思路更加寬廣的課堂教學(xué)內(nèi)容。通過小組討論、引入多媒體幻燈片技術(shù)等，提高學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高小學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、以及探索學(xué)習(xí)三者之間產(chǎn)生一個(gè)平衡的階段，使得學(xué)生們拜托對(duì)于音樂知識(shí)、藝術(shù)素養(yǎng)的“接受者”的傳統(tǒng)角色，而開始逐漸的向著音樂知識(shí)以及藝術(shù)素養(yǎng)的“學(xué)習(xí)者”、“創(chuàng)造者”貼近，使得學(xué)生們深刻的感受到小學(xué)音樂課堂教學(xué)的自由感、輕松感、以及民主感。從根本上改善學(xué)生們對(duì)于音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。與“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式相結(jié)合的具體的教育方式為：第一，小組討論。教師可以將班級(jí)學(xué)生平均分為若干個(gè)小組，并且以保證每個(gè)小組中的學(xué)生的平均學(xué)習(xí)水平大致相同為前提，從而使得每一組的討論都能夠順利進(jìn)行，防止對(duì)課題無法進(jìn)行相關(guān)討論或者多次討論無果的情況發(fā)生。之后組織學(xué)生們進(jìn)行若干輪討論，分別討論對(duì)于當(dāng)堂所學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)的感悟、理解、以及產(chǎn)生的問題。小組內(nèi)取長補(bǔ)短，取其精華、去其糟粕。在學(xué)生們進(jìn)行小組討論的同時(shí)，教師們需要時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生們提高了的討論情況，對(duì)于出現(xiàn)長時(shí)間停滯問題的小組，教師需要及時(shí)的介入討論之中，為學(xué)生們指點(diǎn)迷津，爭取以提供最少的討論相關(guān)提示，幫助學(xué)生們找到新出口。第二，多媒體幻燈片技術(shù)的引進(jìn)在很大程度上提高了我國小學(xué)音樂課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生們身臨其境的為音樂知識(shí)進(jìn)行領(lǐng)會(huì)。多媒體幻燈片技術(shù)憑借其新穎性高、直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)，在我國的教育行業(yè)已經(jīng)成為了最受教師歡迎的教學(xué)輔助方法之一。將多媒體幻燈片技術(shù)與“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式相結(jié)合，在體驗(yàn)中加入PPT課件為大家最好準(zhǔn)備，在課件的指導(dǎo)下進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，其目的是將二者有機(jī)的互補(bǔ)到一起，在實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行思考，在課件中學(xué)會(huì)相關(guān)的音樂知識(shí)的理解能力，在二者之間建立一個(gè)平衡點(diǎn)，將自己的學(xué)習(xí)到的知識(shí)以及領(lǐng)悟到的音樂內(nèi)涵與他們學(xué)生進(jìn)行互補(bǔ)，大大提高課堂的創(chuàng)新程度。
綜上所述，“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式對(duì)于我國的小學(xué)音樂教育來講，是教學(xué)成果極其顯著的一種教學(xué)模式。眾所周知，我國小學(xué)音樂教學(xué)正處于改革的新時(shí)期，在新課改的要求下，“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式已經(jīng)成為公認(rèn)的最能夠幫助提高我國小學(xué)音樂課堂教育的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的重點(diǎn)手段。如何能夠更加有效地開展“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式并取得良好的教育成績是我國的相關(guān)教育工作者們亟待解決的重點(diǎn)問題之一。
小學(xué)音樂教育論文篇二
《 中小學(xué)音樂教育論文 》
一、臨夏地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
(一)人為的簡單操作，破壞正常的課程開設(shè)
受教育理念差，思想認(rèn)識(shí)不到位等諸多因素影響，臨夏地區(qū)許多農(nóng)村中小學(xué)不按國家的教育方針、新的課程目標(biāo)的要求去開設(shè)開足音樂課，只是片面的追求文化課的開設(shè)。好多中小學(xué)長期不開音樂課，不開展音樂興趣小組、歌詠比賽等形式的音樂教育活動(dòng)，將音樂課讓給所謂的以文化課為主的“主課”,擠壓音樂課的生存空間。
(二)優(yōu)質(zhì)師資緊缺，影響正常的教學(xué)工作
比較專業(yè)的音樂教師在交通好一點(diǎn)的各級(jí)農(nóng)村中小學(xué)還有幾個(gè)，但在交通條件相對(duì)差的農(nóng)村中小學(xué)連一個(gè)都沒有，導(dǎo)致好多偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)就沒辦法開音樂課。更為令人擔(dān)憂的是許多農(nóng)村中小學(xué)的音樂教師教育理念也相對(duì)落后，而且視唱歌譜、彈奏音樂、設(shè)計(jì)開展音樂活動(dòng)的能力比也較差，這些已跟不上當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展了。
(三)評(píng)價(jià)機(jī)制不合理，教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定
對(duì)音樂教師的業(yè)績的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，在臨夏農(nóng)村中小學(xué)幾乎為零。好多領(lǐng)導(dǎo)和教師不按音樂教育的審美性原則去評(píng)價(jià)音樂教師的工作，而是按個(gè)人的心情和興趣去隨意地評(píng)價(jià)他們的教學(xué)業(yè)績。這些人認(rèn)為音樂教師的工作是會(huì)唱、會(huì)教一首歌的簡單行為，不值得大家去認(rèn)可和尊重。在這種工作和人格得不到基本尊重的背景下，好多不甘寂寞的音樂教師，想辦法找人托關(guān)系，調(diào)動(dòng)到其他相對(duì)先進(jìn)一點(diǎn)的縣直學(xué)校或者直接轉(zhuǎn)行到其他行政單位。
(四)教學(xué)設(shè)備簡單，不能滿足現(xiàn)代教育需要
臨夏的許多農(nóng)村中小學(xué)到現(xiàn)在為止沒有幾件像樣的音樂器材，就連一架舊風(fēng)琴在有些農(nóng)村中小學(xué)也找不到。在這樣的條件下讓音樂教師去完成人教版的音樂課程教材有點(diǎn)勉為其難，真是“巧婦難為無米之炊”。因此，在這種條件下，好多音樂教師就只能靠一張嘴去完成他們的教學(xué)工作，給孩子們教唱一兩首歌曲來打發(fā)自己的工作時(shí)間，并作為自己的業(yè)績。
二、改變臨夏地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的對(duì)策
(一)改變落后的教育觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，重視音樂教育
臨夏是資源貧乏、民族眾多、思想封閉、地理環(huán)境相對(duì)差的西部邊遠(yuǎn)地區(qū)。要想提升該地區(qū)各民族的文化素質(zhì)，就要求我們的各級(jí)教育主管部門、學(xué)校、教師、家長改變傳統(tǒng)落后的教育觀念，努力提高認(rèn)識(shí)，重視音樂教育在農(nóng)村中小學(xué)兒童智力情感發(fā)展定型時(shí)期所起到的獨(dú)特作用。我們應(yīng)號(hào)召大家把農(nóng)村中小學(xué)音樂教育看成是改變民風(fēng)民俗人文氛圍的最佳手段，只有這樣，我們的事業(yè)才可能在各個(gè)領(lǐng)域會(huì)得到快速的發(fā)展。古人云：“移風(fēng)移俗，莫善于樂。”“禮者，天地之序也;樂者，地之和也。”我國著名音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想品德和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之。”說的就是這個(gè)道理。
(二)制定合理評(píng)價(jià)機(jī)制，努力改變辦學(xué)思想及條件
為了給更多的農(nóng)村中小學(xué)帶來優(yōu)質(zhì)的教師資源，提倡各級(jí)教育行政部門、學(xué)校等，應(yīng)該從培養(yǎng)健康的優(yōu)秀的人的角度去改變辦學(xué)思想，不能忽視音樂教育在幫助人全面發(fā)展方面的功能。按當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，給音樂教師制定一些符合他們工作實(shí)際的評(píng)價(jià)機(jī)制，合理分擔(dān)他們后顧之憂，讓他們放下心干工作，很自信的為農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。在條件允許的情況下，各級(jí)教育主管部門和學(xué)校應(yīng)努力改變辦學(xué)條件，給各級(jí)農(nóng)村中小學(xué)配發(fā)一些音樂資料，買一些實(shí)用的電子琴、腳踏風(fēng)琴、手風(fēng)琴等，讓音樂教師和學(xué)生在豐富的音樂世界里感受美麗的人生。
(三)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，做好音樂教師的培養(yǎng)工作
為了讓更多的農(nóng)村中小學(xué)教師能較好地勝任第一線的教學(xué)工作，各級(jí)教育主管部門及學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃地定期或不定期派一些音樂教師去外面音樂教育發(fā)展好的地區(qū)去學(xué)習(xí)、考察，吸收一些先進(jìn)的音樂教育理念和技術(shù)手段，逐步提高教師的自身素質(zhì)。另外，也可以在本地區(qū)舉辦音樂教師專業(yè)技能大賽、基本功匯報(bào)演出、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等多項(xiàng)活動(dòng)來做小范圍的互動(dòng)，為健康的音樂教育發(fā)展創(chuàng)造條件、機(jī)會(huì)、氛圍，讓全社會(huì)參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來。教育的關(guān)鍵在教師，有了音樂教師各方面較好的發(fā)展，相信臨夏的教育事業(yè)會(huì)隨著農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
小學(xué)音樂教育論文篇三
《小學(xué)音樂教育改進(jìn)策略 》
一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀
1.認(rèn)識(shí)不足小學(xué)生還沒有自己的完全評(píng)判是非的能力，因此家長的意見直接影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。鑒于有一部分家長認(rèn)為音樂是一門非升學(xué)考試必考的副科，而且覺得小學(xué)音樂教師的音樂素養(yǎng)不夠，會(huì)誤導(dǎo)自己孩子對(duì)于音樂的認(rèn)知，對(duì)其不加以重視。由此導(dǎo)致了許多的小學(xué)生從自身根本上對(duì)音樂的學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，不愿意主動(dòng)的參與小學(xué)音樂課堂。長此以往，音樂在小學(xué)課堂的定位較為尷尬，成為其他科目擠占學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇。經(jīng)觀察分析可以得知現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教育承受著許多壓力，正常的小學(xué)音樂教育難以為繼。
2.設(shè)施設(shè)備不足正是由于學(xué)校和許多家長對(duì)于小學(xué)音樂教育的認(rèn)知不足，加之大多數(shù)小學(xué)的教學(xué)資源有限，不能夠在小學(xué)音樂教育設(shè)備的投資方面給予足夠的支持，導(dǎo)致許多小學(xué)的音樂教育設(shè)備殘缺不全，破敗不堪，只能夠簡單的進(jìn)行課堂歌曲的教學(xué)，讓音樂課形同虛設(shè)。
3.師資力量短缺我國能夠開展音樂教學(xué)的高等學(xué)校較少，長期的發(fā)展也不能夠滿足我國小學(xué)基礎(chǔ)教育階段對(duì)于音樂教師的需求，導(dǎo)致我國目前的大部分小學(xué)的音樂教師不足。作為高素質(zhì)教育之一的音樂，相比語文、數(shù)學(xué)等其他小學(xué)科目來說，對(duì)于教師的素質(zhì)要求有過之而無不及，甚至更為嚴(yán)苛。不僅要求音樂教師具備一定的專業(yè)知識(shí)，而且需要自身有一定的音樂素養(yǎng)，對(duì)于音樂有一定的追求。而現(xiàn)在很多小學(xué)音樂教師并不能夠完全勝任其所擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到素質(zhì)教育要求的教學(xué)目的，很難對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的作用。
4.教學(xué)手段落后現(xiàn)階段，大部分小學(xué)音樂教師對(duì)于學(xué)生課堂教學(xué)仍然停留在較為初級(jí)的階段，單純的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌曲教學(xué)，這是小學(xué)音樂課堂教育的重大弊端。音樂是門創(chuàng)造性的學(xué)科，擔(dān)負(fù)著開拓學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的任務(wù)。但是一些小學(xué)音樂教師過于死守呆板的教學(xué)法則，學(xué)生們在課堂上只能如木偶一樣完成教師規(guī)定的歌曲內(nèi)容，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容均要死板的按照教師的要求來完成。如此教學(xué)不僅不能提高學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)知力，而且降低了課堂教學(xué)效果，使學(xué)生越來越固守老舊的學(xué)習(xí)方式，長此以往不利于學(xué)生升華其自身的音樂素養(yǎng)。
二、小學(xué)音樂教學(xué)的改進(jìn)策略
1.提高認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教學(xué)觀念小學(xué)音樂教師的認(rèn)知要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，要不斷針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容開展不同的教學(xué)模式。同時(shí)，小學(xué)音樂教師要本著為學(xué)生服務(wù)的目的，持續(xù)提高自身的教學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中不能恪守教條，要靈活的運(yùn)用自身學(xué)到的教學(xué)手段來豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)備小學(xué)音樂教育不僅僅是簡單的歌曲教學(xué)，不能夠簡單的敷衍了事，因此學(xué)校應(yīng)該在條件允許的情況下購置手風(fēng)琴、架子鼓、小提琴等應(yīng)有的音樂器材。在獲取應(yīng)有的器材后，小學(xué)音樂教師也可以更為靈活的根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好進(jìn)行有針對(duì)性的音樂教育，從而更為有效的提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。
3.提升師資力量各個(gè)小學(xué)要結(jié)合本校的師資情況，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)專業(yè)音樂教師。并且可以選派本校優(yōu)秀的音樂教師去專門的音樂學(xué)校進(jìn)行深造，提高已有教師的音樂素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生也可以聘任校外優(yōu)秀的音樂教師擔(dān)任本校的兼職教師，以此來提高教師整體水平。
4.優(yōu)化教學(xué)手段教師應(yīng)該本著師生平等的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的不同見解，用積極的手段引導(dǎo)學(xué)生自己探索音樂世界。這樣才能讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，分組討論、探究教學(xué)內(nèi)容，努力營造和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以期激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望。例如，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)積極引入合作探究法、情景構(gòu)建等教學(xué)手段。
三、結(jié)束語
隨著我國不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，各個(gè)小學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于音樂設(shè)備的投入。作為一名小學(xué)音樂教師同樣應(yīng)該擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任，要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)國家負(fù)責(zé)的態(tài)度，持續(xù)更新自身的教育理念，讓學(xué)生從自身產(chǎn)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，達(dá)到提高其音樂鑒賞力的目的，從而使小學(xué)音樂教育在小學(xué)生自身的未來發(fā)展中起到其應(yīng)有的作用。
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