有關校園文明行為安全教育論文
社會以人為本,人以安全為本,安全以預防為本,預防以教育為本。從安全教育隱患、安全意識培養(yǎng)、安全能力養(yǎng)成等方面看,校園安全教育應當成為學校教育的重要一環(huán)。下面是學習啦小編為大家推薦的有關校園文明行為安全教育論文，歡迎瀏覽。
有關校園文明行為安全教育論文篇一
《 幼兒園如何創(chuàng)建“安全文明校園” 》
【摘 要】校園安全工作是全社會安全工作的一個十分重要的組成部分，與每個師幼、家長和社會有著切身的關系。關系到千千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩(wěn)定，直接關系到孩子們能否安全、健康地成長。
【關鍵詞】制度完善;安全意識;教育宣傳;活動開展
安全文明、穩(wěn)定和諧的校園環(huán)境是幼兒園保教工作得以順利開展的前提，是幼兒園實現持續(xù)發(fā)展的基礎， 是堅持正確辦園方向的一項重要舉措，幼兒園要始終堅持把安全工作作為貫穿全部工作的“主線”來抓。
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位”。多年來，我園始終堅持以人為本、安全第一的思想;堅持“管理育人、教書育人、服務育人、環(huán)境育人”的理念。以良好的師德風范教育影響我們的幼兒。教師隊伍凝聚力強，充滿活力朝氣，具有良好的教風、園風，幼兒園如何創(chuàng)建安全文明校園，應從以下幾個方面入手：
一、落實領導，健全組織，形成管理網絡。
1、“安全、文明、有序”是創(chuàng)建安全文明校園的宗旨，也是全園師幼日常學習、工作、生活的重要保證。 按照“誰主管，誰負責的原則，層層落實崗位責任，簽訂各類責任書。
2、為確保幼兒園工作的正常開展，幼兒園成立了由園長任組長，副園長為副組長，各辦公室負責人、各班班主任為成員的安全文明校園創(chuàng)建活動領導小組 ，各部門每日一次安全隱患自查，每月一次安全隱患自查書面報告，安全領導小組成員每周一次衛(wèi)生、安全大檢查，對存在的和可能出現的安全隱患提出對策，對各類安全隱患和不穩(wěn)定因素力求做到早發(fā)現、早控制、早上報。不漏報，不瞞報，不虛報，力爭把隱患消除在萌芽狀態(tài)，確保校園和諧安寧。制定安全工作計劃。使全體師生都自覺地投入到校園安全文明創(chuàng)建中來，樹立人人講安全，講文明的良好局面。
二、提高認識、統一思想、共創(chuàng)“安全文明校園。”
1、組織教職工學習領會上級有關文件精神，并由工會和團支部不定期組織教職工學習《教育法》、《未成年人保護法》、《中小學幼兒園安全管理辦法》、《新時期師德師風》等法律法規(guī)。開展了師德師風演講比賽，通過演講讓教師們進一步認識到教師這個職業(yè)的特殊性。
2、進一步完善、健全各項規(guī)章制度，加強相關預防措施和應急預案，使全園工作有章可循，有制可依，增強工作的規(guī)范性，增加保教工作的安全系數。從制度上抓完善、管理上抓過程、措施上抓落實，齊抓共管。
3、按照“防范嚴密，控制有力、全面設防”的要求，加強防范設施建設，我園在財力緊張的情況下，建立了警務室，購置視頻設施、消防設施、安保器械等。配合有關部門對房屋、防雷裝置、消防設施、線路等進行安全檢測，充分保證了技防設施的到位，保證了幼兒園的安全防護。
三、健全安全管理機制，嚴格執(zhí)行安全防范制度
1、重視幼兒安全，嚴格執(zhí)行接送、交接班制度。
在幼兒園各項工作中，幼兒的安全問題成為我園保教工作的重中之重，認真清點幼兒，并作好記錄，家長接幼兒必須持有接送卡，不允許小孩或行動不便的老人接送，他人代接必須由家長向老師說明并提供足信憑證。
2、加強教學安全管理。為了進一步確保幼兒的安全與健康，避免意外突發(fā)事故對幼兒身體健康造成危害，根據幼兒的年齡特點，有針對性地將安全教育、法制教育貫穿到日常生活、五大領域、游戲活動之中，做到將“保教并重”滲透于一日活動組織過程中。組織全園師幼開展了地震、消防、防暴、防拐騙等各種演練活動，通過活動，充分利用職能部門以及家長的支持與力量，比如在開展消防演練活動時，得到縣公安消防大隊消防人員的指導，給予我們講解消防知識，消防設施的正確操作方法。在開展防拐騙演練時，邀請家長扮演“陌生人”到班級誘騙幼兒，讓家長參與其中，也是提高家長對孩子安全監(jiān)管意識。
3、加強食品衛(wèi)生管理。食堂作為幼兒園后勤工作的一個“窗口”，要做到“設施、安全、衛(wèi)生”三者并重，科學編排食譜，食品從采購、驗收、保管、加工、分發(fā)層層把關，嚴拒“三無產品”。上抓設施打基礎，下抓安全衛(wèi)生保安全，對照《食品衛(wèi)生監(jiān)督量化分級管理資料》逐條抓落實。 開展一次《如何加強我園食品安全衛(wèi)生專項整治工作》專題講座。
4、加強衛(wèi)生保健安全管理
加強幼兒園傳染性疾病的預防和控制，嚴格疫情報告制度，做好重大疫病的應急處置工作。每學期對教職員工、幼兒進行健康體檢，接種登記建檔，定期對餐具、玩具、用具及活動區(qū)域進行消毒，堅持衛(wèi)生日巡查周大查。開展各類保健知識講座，由保健醫(yī)生對教職工進行春季、秋季傳染性疾病預防和控制的知識講座， 再由老師對家長進行培訓。
5、加強警務室安全管理，嚴格執(zhí)行值班室各類安全制度，實行24小時值班制(含節(jié)假日)，有專人值班、護園值班、行政人員帶班，認真作好值班室各類記錄，對外來人員要問清來由檢明身份后方可入園，并認真作好入園登記。
四、強化校園環(huán)境區(qū)域建設
1、強化園內日常管理。為了創(chuàng)造學校及其周邊地區(qū)的良好治安秩序和文明的育人環(huán)境，強調規(guī)范日常生活教育管理，科學合理，動靜結合地開展一日活動，大大降低幼兒傷害事故的發(fā)生率。
2、強化校園周邊環(huán)境的建設。積極參與學校周邊環(huán)境整治工作，經常對校園周邊的環(huán)境進行檢查，及時把收集到的信息反饋到相關部門。配合有關部門開展專項檢查、整治工作，對檢查發(fā)現的問題，及時整改。積極配合衛(wèi)生防疫部門做好防疫工作，有效地預防各種疾病的發(fā)生。
五、注重文明意識、主體意識、法律意識
重視幼兒思想意識方面的教育和良好的道德觀念的形成，注重幼兒的品德教育、安全教育、法制教育。并將其貫穿到五大領域之中，結合每個節(jié)日開展豐富多彩的主題活動。如：“國慶節(jié)”、“清明節(jié)”對幼兒進行愛國主義教育;“教師節(jié)”、“三八節(jié)”、“母親”節(jié)進行感恩教育;“五一節(jié)”進行勞動教育。各班每月一次安全教育主題活動，結合“全國安全月”、“綜治宣傳月”， “6、26”禁毒日，開展“安全第一、珍愛生命”、 “珍愛生命、遠離毒品”、 提高幼兒的自防、自警、自護能力。
六、加大普法宣傳力度
結合本園實際制定普法計劃，開展法律知識進校園進教室活動，開展崇尚科學、抵制邪教、迷信活動。采取集中學、分組學、自學等方式，學習《教師法》、《末成年人保護法》、《中小學幼兒園安全管理辦法》、《公民道德實施綱要》、《消防法》等法律法規(guī)。結合“禁毒日”開展了“禁毒知識”、“消防知識” 答題活動，“珍愛生命、遠離毒品”專欄宣傳。通過學法--懂法―用法，增加教職工的法制意識，維護自身的合法權益。
七、重視家園互動工作
為了做到家園同步，成立家長委員會，發(fā)揮家長委員會力量，為我園的發(fā)展獻計獻策，發(fā)動更多的家長、社會重視、關注學前教育。與新入園幼兒之家長簽訂《家園安全協議書》， 由保健室、保衛(wèi)辦公室向家長發(fā)放有關衛(wèi)生保健、安全防范等方面的知識宣傳資料、寒暑假期間安全告家長書。各班通過家園聯系欄、家園聯系冊、家長會等形式向家長進行安全宣傳。并指導家長如何配合老師做好晨檢工作，幼兒接送工作，保障幼兒人身安全，身心健康發(fā)展。
持久地開展創(chuàng)建“平安校園”工作，進一步加強教職工的學習意識，責任意識、教育管理意識，辦家長滿意的教育，為幼兒的健康成長構筑堅實的安全屏障，為教育改革和發(fā)展營造良好的社會治安環(huán)境，把安全工作推向規(guī)范化、科學化、法制化軌道。
有關校園文明行為安全教育論文篇二
《 大學校園行為文明建設探索 》
[摘 要] 高校校園個人行為作為高校校園文化的重要組成部分,對高校的建設和發(fā)展起到了積極的作用。它是校園人文作風、精神狀態(tài)和人際關系的動態(tài)體現,也是學校精神、價值觀和辦學理念的動態(tài)反應。校園行為文明建設作為校園文化建設的重要組成部分,它的建設好壞直接影響到校園文化的整體建設,必須予以高度重視和認真研究。
[關鍵詞] 高校 行為文明 建設
基金項目：第四期上海市本科教育高地項目B210008G
大學，是傳承文化的主渠道之一，是創(chuàng)造新文化的基地，是接觸異質文化的觸角和通道。校園文化具有強大的育人功能，辦大學就要建設校園文化。而行為文化是大學校園文化的載體，校園行為文化是推進校園文化建設的良好載體。積極開拓校園行為文化建設，規(guī)范師生操守，打造和諧校園，要建設符合社會主義和諧社會要求的行為文化，要從優(yōu)化行為環(huán)境入手，同時加強思想政治教育，完善組織制度，豐富校園文化活動。
一、大學校園行為的科學內涵
(一) 校園行為的概念和內涵
“行為”是指人們本能地回應內部或外部的某種刺激的活動和自覺地為了某種需要而進行的有目的的活動。也可以說,行為是人們通過內在的生理和心理作用,而產生的本能和自覺地外顯性活動。是人和環(huán)境相互作用的產物和表現。
我們所說的校園行為,就是在教育系統中長期形成的并通過校園主體的活動而展示出來的文化行為的總和。它指師生員工在學校教學、科研、學習、生活及文體活動中所表現出的精神狀態(tài)、行為操守和文化品位，它是學校作風、精神狀態(tài)和人際關系的動態(tài)體現，也是學校精神、價值觀和辦學理念的動態(tài)反應。
(二) 校園行為的特點
1.行為主體的實踐性。認識論告訴我們，實踐是主觀見之于客觀的活動，也是人在社會中進行的活動，人們在實踐中實現主觀與客觀的辯證統一。校園行為既是師生員工受校園文化熏陶所體現出的客觀活動。
2.校園行為內容的蘊含性。校園行為是以活動為載體，精神為目標，制度為原則的，也從側面體現出學校作風、精神狀態(tài)和人際關系，也是學校精神、價值觀和辦學理念的動態(tài)反應。
二、高校大學生校園行為存在的問題及其原因
(一) 校園行為存在的問題
人們常說大學校園是“象牙塔”，“凈土”，大學生是“社會驕子”、“時代精英”，而一些大學生卻因多元文化的“污濁之氣”的窒息而感到迷茫和消沉，把一些不文明的行為帶進了大學校園。近日就有報道稱，石河子大學舉辦了一場“污損圖書展”活動，共展出了200多冊具有代表性的圖書，如油浸、水浸、亂涂亂畫、撕頁、“開窗”等。據介紹，污損圖書現象在各大學很普遍。
如果你常去圖書館自習室，那你是不是了解這樣的情形：人沒到，有紙條、書本“占”著座位，后來的同學只能“望座興嘆”。 有時候晚自習都快結束了，不少被“占”的座位卻還一直空著。“占座”事情雖小，但對大學生的學習生活影響較大。很多同學對此感到既窩火卻又無可奈何。
如果你經常去上課，相信這樣的現象你幾乎每堂課都能看到：常有同學遲到、早退、上課中間拎著書包大搖大擺走出教室，也有同學在課堂上大肆睡覺，大聲地聊天,收發(fā)短信,接打電話,玩游戲，聽MP3,吃東西，翻閱與課本無關的讀物,更有甚者,堂而皇之地睡大覺。這樣很不雅觀與有禮的行為對老師和同學都是傷害和不尊重。
有一些宿舍的衛(wèi)生狀況實在不敢恭維，如果你可以做好準備大膽地走進去體驗一下，看看那臟亂差的樣子，聞聞那莫名其妙的氣味，然后你就可以豪不遲鈍地想到宿舍的那些主人翁們行為的不作為和不應該的行為了。沒準你還能在里面發(fā)現一兩個很坦然地蒙頭大睡的人呢。宿舍“小地方”的衛(wèi)生雖小，但反映出來的個人素質尚待完善。
筆者曾在高校學生中進行過問卷調查，通過問卷調查結果統計，總結出高校大學生對校園行為文明看法的如下特征：
1.多數大學生能夠分辨及注意文明與不文明的校園行為。
2.少數大學生對不文明行為認為無所謂。
3.男女大學生之間在校園行為文明與否的趨勢上相當一致，但在有些具體項目上仍呈現出性別差異。
必須大力加強大學生文明校園行為的引導和教育。
(二) 不文明行為產生的原因
影響校園行為的因素很多，主要有以下幾方面：
1.社會大背景主流文化。社會文化是校園文化賴以生存的大環(huán)境和源泉，它決定著校園文化內容的基調，是影響校園行為文化的決定因素，社會大氣候決定校園小氣候，社會大背景主流文化決定校園小環(huán)境亞文化。
2.制度文化環(huán)境。這是依據學校有意識選擇的、具有強烈的規(guī)范性、組織性、秩序性，屬于校園范圍內必須強制執(zhí)行和嚴格遵守的文化類型，如培養(yǎng)目標、校規(guī)、校紀、教學及管理制度以及相應形成的嚴密的組織機構。這種具有強制性的制度文化環(huán)境，一經學校成員的高度認同，能促進良好品行和價值觀念的形成，同時規(guī)范大學行為文化。
3.物質文化環(huán)境。校園的物質文化，即學校所處的人文環(huán)境、地理位置、教學設施、活動場所等。這些物質因素的好壞直接影響著學生的學習效率、審美情趣、日常行為心態(tài)及德育效果，進而影響學生的心理品質和行為。
4.行為環(huán)境。在社會大背景主流文化決定校園小環(huán)境亞文化的同時，一所學校自身的校園傳統文化對校園人的行為文化起著非常重要的作用。校園人生活在學校的小環(huán)境中，耳濡目染，天天受校園傳統文化的洗染，也就形成了校園特有的行為文化。
三、加強大學生校園行為文明建設的思考
顯然，當代大學生這種校園行為的變化是社會發(fā)展變化、大學生自身實踐、社會角色要求和年齡特征的綜合反映，它有存在的合理性和變化的必然性。必須大力加強對大學生校園行為的引導和教育，使之向正確的方向發(fā)展，使之與和諧價值觀內在一致。
(一)抓思想政治教育，積極引導校園人以正確的思想指導自己行動思想支配行動
要建設文明的校園行為，思想政治教育工作尤為重要。要通過豐富多彩、行之有效的思想政治教育活動，教育和引導校園人樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明確指出什么是文明的校園行為，什么是不良的校園行為，讓校園人對行為文明的認知上達到共識。只有這樣，建設文明的校園行為才有了思想基礎，才會有行為上的自覺。
(二)完善組織制度系統,規(guī)范大學行為文化
規(guī)范大學行為的目標是制度化、實踐化、教育化、獎懲化、系統化。制定大學行為規(guī)范的基本構件，包括：大學道德規(guī)范;教職員工行為規(guī)范;服務行為規(guī)范;激勵獎懲規(guī)范;教育培訓規(guī)范;干部修養(yǎng)規(guī)范;人事管理規(guī)范;團隊管理規(guī)范;典儀風俗規(guī)范;媒介行為規(guī)范。立足大學實情，體現大學價值理念，由主及次、整體協調。
(三)樹立文化品牌，構建和諧的行為環(huán)境
作為承擔培養(yǎng)優(yōu)秀大學生任務的高校而言，對學生的價值觀教育勢在必行：首先，以校園文化為載體。校園文化包括物質文化、精神文化、有形文化、無形文化等多種表現形式。校園文化對學生的影響是潛移默化的。要通過卓有成效的校園文化的熏陶，增長學生的知識、開闊學生的視野、陶冶學生的情操，不斷提高學生的綜合素質。其次，以管理和服務為載體。管理從某種意義上講屬于制度文化的范疇，它是通過制定某些制度來規(guī)范大學生的言行。要通過制定符合大學生實際的規(guī)章制度，加上管理工作者有效的執(zhí)行，把大學生的價值觀教育與日常的管理結合起來，讓學生在接受管理和服務的過程中，感受到集體的溫暖和正義的存在，做到管理育人、服務育人。第三，以社會實踐活動為載體。通過開展社會實踐活動，讓大學生走出校門，了解國情，了解社會，使他們不斷走向成熟，在實踐中培養(yǎng)大學生正確的價值觀。
胡錦濤提出了以“八榮八恥”為內涵的社會主義榮辱觀，旨在提高廣大干部群眾，特別是青少年的道德修養(yǎng)。這一觀點的提出如同春風化雨，潤物無聲。使我們得到了一筆誘人的精神財富。在全面理解提出的大“八榮八辱”的基礎上，我們更應該以文明的行為規(guī)范踐行之，從身邊做起，更鮮明地提倡應該做的，更堅決地反對我們不應做的。總而言之，應該充分發(fā)揮高校文明建設的陣地作用。使青年在校園的懷抱、有益的社會活動中形成正確的價值觀，陶冶情操，升華理想，完善人生價值觀。
參考文獻
1. 王登恕，田艷麗：和諧校園行為文化：中國高校文化的實踐與弘揚[M]綏化學院學報，2009
2. 閆金紅：建設高校校園文化營造文明育人氛圍[J].教育探索，2006(12)
3.劉新庚：現代思想政治教育方法論[M].北京：人民出版社，2006.
4.王登恕，田艷麗：和諧校園行為文化：中國高校文化的實踐與弘揚[M]綏化學院學報，2009
5.何思紅：《改革開放后大學生人格變化軌跡之分析》,《湘潮》2007年第五期.
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