淺議中學(xué)教育督導(dǎo)論文
淺議中學(xué)教育督導(dǎo)論文
在中小學(xué)教育工作中,教育督導(dǎo)是構(gòu)成完整的教育科學(xué)管理體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的淺議中學(xué)教育督導(dǎo)論文，歡迎瀏覽。
淺議中學(xué)教育督導(dǎo)論文篇一
《 加強(qiáng)中學(xué)體育教育督導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 》
【摘 要】中學(xué)體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，這個(gè)階段的學(xué)生正處于耐力、速度、力量以及靈敏等各方面的最佳刺激發(fā)展時(shí)期，故而，體育教育對(duì)于中學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。由此，中學(xué)體育教育督導(dǎo)便肩負(fù)著重要的使命。新課改以來(lái)，我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)有了全新的突破，然而，中學(xué)體育督導(dǎo)工作的開(kāi)展卻不盡如人意，有待于進(jìn)一步提高。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育;教育督導(dǎo);全面發(fā)展
在中學(xué)時(shí)代，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，能促進(jìn)身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康的發(fā)展，從而為終身體育奠定基礎(chǔ)。雖然，這一點(diǎn)已經(jīng)得到了廣大師生的認(rèn)可。但在現(xiàn)實(shí)生活中，能將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，經(jīng)常參與體育運(yùn)動(dòng)的中學(xué)生卻為數(shù)不多。在我國(guó)，中學(xué)體育教育長(zhǎng)期處于不被重視的境地。新課改的東風(fēng)吹來(lái)， 為中學(xué)體育教學(xué)帶來(lái)了展現(xiàn)的天地。中學(xué)體育教學(xué)不在處于被忽視、被輕視的地位，而是跟其他各門(mén)學(xué)科有著平等地位的不可或缺的學(xué)科。然而，目前我國(guó)的中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作尚處于不完善的階段，需要進(jìn)一步加強(qiáng)體育教育督導(dǎo)，以便更好地促進(jìn)中學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。
一、中學(xué)體育教育督導(dǎo)現(xiàn)狀
新課改以來(lái)，我國(guó)中學(xué)體育教育發(fā)展比較迅速，傳統(tǒng)的體育教育督導(dǎo)工作已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下的發(fā)展。筆者在參閱相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)親身的實(shí)際調(diào)研，對(duì)中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)際的考察。
1.中學(xué)體育教育督導(dǎo)方法陳舊老套。經(jīng)過(guò)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少地區(qū)的中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作仍然沿襲著傳統(tǒng)的督導(dǎo)方法，不注重不同學(xué)校的實(shí)際情況，而是嚴(yán)格按照規(guī)章制度，所有學(xué)校采取一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一把尺子。很顯然，傳統(tǒng)老舊的體育教育督導(dǎo)方法已經(jīng)滯后于現(xiàn)代中學(xué)體育教育的發(fā)展，以至于體育教育督導(dǎo)工作沒(méi)有起到實(shí)際的作用。
2.缺乏完善的中學(xué)體育教育規(guī)章制度。不少地區(qū)的中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作都是作為附屬性質(zhì)的工作，極少地區(qū)有特別設(shè)有規(guī)章制度的。在實(shí)際的體育教育督導(dǎo)工作過(guò)程中，缺乏細(xì)化的細(xì)則與標(biāo)準(zhǔn)，以至于中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作人員可以隨意為之，不利于中學(xué)體育教育工作的開(kāi)展。
3.中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作隊(duì)伍素質(zhì)較低，老齡化嚴(yán)重。據(jù)筆者調(diào)查，在當(dāng)?shù)亟逃值闹袑W(xué)體育教育督導(dǎo)辦公室中，其中大部分人的學(xué)歷為中專(zhuān)，極少數(shù)為大專(zhuān)，更有不少層次較低者。其中不少人并不了解中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作的內(nèi)涵與意義，理論層次水平較低，也不能提出對(duì)于中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作的科學(xué)建議，故而，在實(shí)際的體育教育督導(dǎo)工作中，容易出現(xiàn)假大空現(xiàn)象，不利于中學(xué)體育教育的發(fā)展和學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
4.中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作缺乏完善的監(jiān)督機(jī)制。中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作原本是政府行為，但是在不少地區(qū)，都由教育局自我承擔(dān)，這樣就形成了教育督導(dǎo)教育、自我督導(dǎo)的現(xiàn)象。故而，在實(shí)際的督導(dǎo)工作過(guò)程中，缺乏有效的監(jiān)督，導(dǎo)致中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作有名無(wú)實(shí)。中學(xué)體育教育監(jiān)督機(jī)制的缺失，將直接導(dǎo)致中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作的實(shí)效缺失，非常不利于中學(xué)體育教育的發(fā)展。
二、中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作的緊迫性
新課改的提出，全面素質(zhì)教育的推行，為中學(xué)體育教育的發(fā)展帶來(lái)巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，也為中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作帶來(lái)了更加復(fù)雜、更加開(kāi)闊的局面。如何更好的提升中學(xué)體育教育的水平，從小處著手，提升學(xué)生的素質(zhì)、全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，迫切要求加強(qiáng)中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作。
1.全面素質(zhì)教育的推行，迫切要求加強(qiáng)中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作。中學(xué)體育作為整個(gè)中學(xué)生階段中的一門(mén)重要科目，擔(dān)負(fù)著中學(xué)生耐力、速度、力量等人生各項(xiàng)品格的塑造。我國(guó)全面推行素質(zhì)教育，要求學(xué)校充分承擔(dān)起培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，而其中中學(xué)體育教育對(duì)于孩子未來(lái)的人生性格與價(jià)值觀的培養(yǎng)有著積極的作用。故而，在新形勢(shì)下，迫切需要加強(qiáng)中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作，更好的推行全面素質(zhì)教育。
2.踐行科學(xué)發(fā)展觀，迫切需要加強(qiáng)中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作。中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作是教育管理中一個(gè)重要的組成部分，不可或缺。 它不僅擔(dān)負(fù)著督導(dǎo)中學(xué)體育教育，為社會(huì)培養(yǎng)四有人才，更為重要的是，進(jìn)一步加強(qiáng)體育教育督導(dǎo)工作， 是真正踐行科學(xué)發(fā)展觀，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要步驟。
3.中小學(xué)教育的完善與繼續(xù)推進(jìn)，迫切需要加強(qiáng)中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中學(xué)體育教育均處于薄弱環(huán)節(jié)，被忽略，被遺忘，中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作也跟不上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏。新課改和全面素質(zhì)教育的推進(jìn)，人們重新認(rèn)識(shí)到對(duì)中學(xué)體育教育的重要性，積極參與中學(xué)體育教育的發(fā)展，迫切要求完善、科學(xué)的中學(xué)體育教育督導(dǎo)，以更好的促進(jìn)中學(xué)體育教育的發(fā)展，以及學(xué)生德智體美的全面培育。
三、加強(qiáng)中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作的有效途徑
中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作不是簡(jiǎn)單的、靜態(tài)的，而是復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的，是要與中學(xué)體育教學(xué)緊密相連的。筆者在實(shí)際調(diào)研的基礎(chǔ)上，總結(jié)出加強(qiáng)中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作的有效途徑如下：
1.推陳出新，根據(jù)實(shí)際，創(chuàng)新中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作方法。傳統(tǒng)的中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作的方法比較單一，傾向于“一刀切”，不利于中學(xué)體育教育工作的良性發(fā)展。因此，應(yīng)該根據(jù)各地區(qū)小學(xué)體育教育的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的中學(xué)體育教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系，拋棄過(guò)去單一的準(zhǔn)審法則，在原有中學(xué)體育督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推陳出新，創(chuàng)新中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作方法，創(chuàng)造出更加科學(xué)、合乎實(shí)際的督導(dǎo)工作方法。
2.建立健全完善的中學(xué)體育教育督導(dǎo)體制。以政府為主導(dǎo)，進(jìn)一步構(gòu)建全面完善的中學(xué)體育教育督導(dǎo)體制，制定相關(guān)的法律法規(guī)政策，讓中學(xué)體育教育督導(dǎo)有法可依，有章可循。同時(shí)，不斷完善中學(xué)體育教育督導(dǎo)自我評(píng)價(jià)體系、監(jiān)督體系，讓中學(xué)體育教育督導(dǎo)更好的為中學(xué)體育教育的發(fā)展服務(wù)。
3.強(qiáng)化督導(dǎo)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，不斷提升專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。就目前中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作人員整體素質(zhì)較低，不能適應(yīng)新形勢(shì)下的中學(xué)體育教育工作，我們應(yīng)該積極的做好中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作人員自我素質(zhì)的提升工作。首先，嚴(yán)格中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作人員的招考程序，精心選拔出業(yè)務(wù)素質(zhì)較高，熟悉中學(xué)體育督導(dǎo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人員，為中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作增磚添瓦;其次，做好崗前培訓(xùn)工作，為精心選拔的工作人員上崗之前進(jìn)行全方位的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，以便更好的促進(jìn)中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作;再者，不斷為中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作人員提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)， 讓中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作人員不斷提升自我的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。 4.加強(qiáng)社會(huì)宣傳工作，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)及社會(huì)參與。中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作是中學(xué)教育管理中不可或缺的部分，不是單獨(dú)的一個(gè)體系，是需要家長(zhǎng)及全社會(huì)的共同參與、共同努力才能完成的。因此，我們應(yīng)該通過(guò)多種宣傳媒介，比如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等，積極的向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作的重要性及對(duì)教育的重大意義，讓家長(zhǎng)及社會(huì)更多的參與其中，才能更好地促進(jìn)中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作的開(kāi)展及良性發(fā)展。
5.培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是動(dòng)力的源泉，是干好每一件事的前提。在體育教學(xué)中，興趣同樣扮演著重要的角色。學(xué)習(xí)興趣將直接影響學(xué)習(xí)行為和效果。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣時(shí)，他們總能自覺(jué)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。因此，在教學(xué)中需要根據(jù)中學(xué)生的興趣愛(ài)好，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，給學(xué)生留出自主練習(xí)的時(shí)間，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
6.使學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)
身體素質(zhì)好、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生在教學(xué)中比較活躍，能從體育活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，而體育較差的學(xué)生由于完成教學(xué)任務(wù)不順利，容易產(chǎn)生失敗感和厭學(xué)情緒。因此，教學(xué)中我們應(yīng)該更多的關(guān)注體能相對(duì)較差的學(xué)生，對(duì)他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)次數(shù)上提出不同的要求，使他們也能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。 只有這樣，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、結(jié)語(yǔ)
中學(xué)體育教育的發(fā)展關(guān)乎著中學(xué)生健全人格及身體各項(xiàng)機(jī)能的培養(yǎng)，具有十分重要的地位。加強(qiáng)中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作，進(jìn)一步對(duì)中學(xué)體育教育進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，不僅能夠促進(jìn)中學(xué)體育教育工作的全方位開(kāi)展，更能夠促進(jìn)中學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展，在新形勢(shì)下，中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作非常值得重視。
【參考文獻(xiàn)】
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淺議中學(xué)教育督導(dǎo)論文篇二
《 努力加快農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)步伐 》
摘要：努力加快農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)步伐，。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)
校長(zhǎng)作為一所學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)帥和靈魂，其地位舉足輕重，他的思想素養(yǎng)、理論水平、業(yè)務(wù)能力等各種素質(zhì)直接影響和制約著學(xué)校的發(fā)展質(zhì)量和前進(jìn)速度。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村學(xué)校的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于城市，因此，農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展水平反映和制約著我國(guó)教育的總體水平。但作為學(xué)校的領(lǐng)頭雁，農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)的整體素質(zhì)如何呢?這個(gè)特殊又至關(guān)重要的群體的現(xiàn)狀怎么樣?如何提高農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)的整體辦學(xué)水平?這些都是教育必須關(guān)注和研究的重要課題?；诖?，筆者參與了省級(jí)重點(diǎn)課題《貴州農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究》的研究，通過(guò)對(duì)遵義市十四個(gè)縣市區(qū)部分農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行抽樣調(diào)查，認(rèn)真分析和研究農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，以期加深對(duì)農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和了解，積極探求一條加快其專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的思路和途徑。
一、研究對(duì)象、內(nèi)容和方法
1、研究對(duì)象：對(duì)遵義市十四個(gè)縣市區(qū)62位在職校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)進(jìn)行抽樣調(diào)查。其中正校長(zhǎng)21人，副校長(zhǎng)41人。
2、研究?jī)?nèi)容：農(nóng)村校長(zhǎng)的年齡、族別、學(xué)歷、政治面貌、工資、工作時(shí)間、家庭等情況;參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、課題研究、和業(yè)余生活等情況;并重點(diǎn)就校長(zhǎng)的才華、業(yè)績(jī)、困惑、煩惱等重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查和分析。
3、研究方法：本研究重點(diǎn)采用了抽樣法、訪談法、問(wèn)卷法和統(tǒng)計(jì)法。
二、調(diào)查結(jié)果及情況分析
(一)、隊(duì)伍基本情況
1、年齡結(jié)構(gòu)
30歲以下的8人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)13%;30—40歲35人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)56%;40—50歲17人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)28%;50歲2人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)3%?？偟膩?lái)說(shuō)，農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)的年齡結(jié)構(gòu)年青化，中青年校長(zhǎng)占了大多數(shù)，學(xué)習(xí)和提高的空間還比較大，當(dāng)然更需要不斷成長(zhǎng)和不斷成熟。
2、學(xué)歷結(jié)構(gòu)
調(diào)查表明，本科學(xué)歷25人，約占總?cè)藬?shù)的40%;大專(zhuān)學(xué)歷35人，約占總?cè)藬?shù)的57%;中師學(xué)歷2人，約占總?cè)藬?shù)的3%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)歷層次基本達(dá)到，但仍顯底蘊(yùn)不足，第一學(xué)歷為本科和專(zhuān)科的比例較少，如按初中教師提高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，有大部分校長(zhǎng)的學(xué)歷還需要提升，專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)還有待更進(jìn)一步提高。
3、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)
調(diào)查表明，中高職稱(chēng)4人，約占總?cè)藬?shù)的6%;中一職稱(chēng)38人，約占總?cè)藬?shù)的62%;中二職稱(chēng)10人，約占總?cè)藬?shù)的16%;小高職稱(chēng)6人，約占總?cè)藬?shù)的10%;小一職稱(chēng)4人，約占總?cè)藬?shù)的6%。從職稱(chēng)來(lái)看，中高職稱(chēng)占了78%，說(shuō)明農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)的職稱(chēng)水平較高，但初級(jí)職稱(chēng)的比重觸仍然不小。
4、民族結(jié)構(gòu)
漢族51人，約占總?cè)藬?shù)的82%;少數(shù)民族11人，約占總?cè)藬?shù)的18%，涉及仡佬、苗、彝、土等民族。遵義市有幾個(gè)民族自治縣，漢族校長(zhǎng)占了主流，少數(shù)民族校長(zhǎng)的比例也較大。
5、政治面貌
共產(chǎn)黨員51人，約占總?cè)藬?shù)的82%;非黨人士11人，約占總?cè)藬?shù)的18%。校長(zhǎng)重視政治修養(yǎng)的培養(yǎng)。
(二)、校長(zhǎng)素養(yǎng)及待遇情況
1、參與科研課題情況：
參加過(guò)科研課題人數(shù)為24人，約占總?cè)藬?shù)的39%;沒(méi)有參加過(guò)科研成果課題人數(shù)為38人，約占總?cè)藬?shù)的61%。大多數(shù)校長(zhǎng)沒(méi)有參加過(guò)科研課題研究，更不用說(shuō)老師了，說(shuō)明農(nóng)村科研和教研工作存在較大問(wèn)題，必須加強(qiáng)科研意識(shí)、科研能力的培養(yǎng)。
2、情況：
平均一年/篇為10人，約占總?cè)藬?shù)的16%;二年/篇為28人，約占總?cè)藬?shù)的45%;三年/篇為10人，約占總?cè)藬?shù)的16%;未明確為14人，約占總?cè)藬?shù)的23%。從情況看，在學(xué)校教育和管理中，農(nóng)村校長(zhǎng)規(guī)劃思考、總結(jié)反思、感悟創(chuàng)新、經(jīng)驗(yàn)推廣等的主動(dòng)性不夠，意識(shí)和能力不強(qiáng)。
3、工資待遇：
調(diào)查表明：月薪1500—2000元為16人，約占總?cè)藬?shù)的25%;月薪2000—2500元35人，約占總?cè)藬?shù)的57%;月薪2500—3000元9人，約占總?cè)藬?shù)的15%;月薪3000以上為2人，僅占總?cè)藬?shù)的3%。從整體工資待遇來(lái)看，農(nóng)村校長(zhǎng)工資水平偏低，這也較大地影響了校長(zhǎng)工作的積極性和主動(dòng)性
調(diào)研中，我還深入對(duì)抽樣校長(zhǎng)的工作時(shí)間、身體狀況、業(yè)余時(shí)間以及家庭情況進(jìn)行了了解，并重點(diǎn)就校長(zhǎng)最能展示才華工作、最得意的業(yè)績(jī)和最困惑、最煩惱的事等內(nèi)容進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查表明，農(nóng)村校長(zhǎng)普遍存在工作時(shí)間長(zhǎng)、業(yè)余活動(dòng)單調(diào)等現(xiàn)象，困惑和煩惱集中表現(xiàn)在工作和心理壓力大、待遇低、資金不足、教師不配套、辦學(xué)條件差等方面。
三、農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析和思考
通過(guò)抽樣調(diào)查研究表明，我市農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)整體年青化，有較強(qiáng)的精力和干勁，發(fā)展的后勁和空間大;工作務(wù)實(shí)，大部分精力放在學(xué)校教育和管理上，工作強(qiáng)度大;敬業(yè)精神強(qiáng)，在較為艱苦的條件下，仍然兢兢業(yè)業(yè)、默默無(wú)聞。但無(wú)庸諱言，就農(nóng)村教育和農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)整體隊(duì)伍現(xiàn)狀而言，其發(fā)展和成長(zhǎng)的任務(wù)還很艱巨。
1、作為欠發(fā)達(dá)地區(qū)，我市農(nóng)村學(xué)校的條件普遍艱苦，除地域環(huán)境惡劣、工資待遇不高外，還伴隨著教育體制不健全、資金投入缺口大、設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重不足、師資數(shù)量和質(zhì)量差缺等諸多人為因素不能及時(shí)解決的問(wèn)題，致使辦學(xué)效益不高，社會(huì)影響不大，校長(zhǎng)們的職業(yè)自豪感和成就感不足，影響了工作的積極性和主動(dòng)性。
2、整體素質(zhì)有待更進(jìn)一步提高。在重視教師繼續(xù)教育的同時(shí)，對(duì)校長(zhǎng)繼續(xù)教育的培訓(xùn)不夠，特別是農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)，參加理論研討和管理實(shí)踐提高培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多，有的參加過(guò)崗位培訓(xùn)后，就沒(méi)有參加過(guò)其它提高培訓(xùn)，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和管理水平得不到更好的提升?？蒲幸庾R(shí)不強(qiáng)，科研水平不高，辦學(xué)思想陳舊，這是制約學(xué)校發(fā)展和校長(zhǎng)成長(zhǎng)的又一個(gè)“瓶頸”，辦學(xué)要有思想，教育要有創(chuàng)新，這些都與科研分不開(kāi)，不潛心研究教育，只會(huì)吃老本，只會(huì)苦干蠻干是不行的。要重視學(xué)歷水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提升，進(jìn)一步增強(qiáng)校長(zhǎng)的辦學(xué)底蘊(yùn)。
3、職業(yè)倦怠傾向較為嚴(yán)重。辛苦勤奮，得不到對(duì)等的理解;努力付出，得不到對(duì)等的認(rèn)可;高風(fēng)險(xiǎn)高壓力得不到對(duì)等的待遇;發(fā)展前景茫然;成就感不足等等，這些都是導(dǎo)致農(nóng)村校長(zhǎng)職業(yè)困惑和倦怠的誘因。同時(shí)，由于缺乏激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致校長(zhǎng)事業(yè)激情不高;由于缺乏流動(dòng)機(jī)制，在同一單位工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，校長(zhǎng)的工作熱情不足;由于缺乏監(jiān)督檢查機(jī)制，校長(zhǎng)工作責(zé)任感不夠等等，凡其種種，農(nóng)村校長(zhǎng)的職業(yè)倦怠問(wèn)題必須得到關(guān)注和重視。
4、管理和辦學(xué)環(huán)境亟待改善。新時(shí)期教育改革和發(fā)展的任務(wù)對(duì)校長(zhǎng)提出了更高的工作要求，但在實(shí)現(xiàn)中，校長(zhǎng)受到方方面面的制約和影響，使其不能更好地兌現(xiàn)教育思想和管理意愿。學(xué)校和校長(zhǎng)的行政化傾向越來(lái)越大，行政、社會(huì)事務(wù)過(guò)多，影響了校長(zhǎng)對(duì)教育發(fā)展的專(zhuān)注性;教育體制、機(jī)制的不科學(xué)、不合理，嚴(yán)重地束縛了校長(zhǎng)工作的積極性，人事、工資改革，職稱(chēng)評(píng)聘等教師核心利益致使管理矛盾凸顯，工作難度大，校長(zhǎng)被推到風(fēng)口浪尖;農(nóng)村地區(qū)對(duì)教育認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)教育重視不夠，家長(zhǎng)松懈，學(xué)生厭學(xué)，輟學(xué)率居高不下;學(xué)校周邊環(huán)境復(fù)雜，社會(huì)矛盾較大，校長(zhǎng)的辦學(xué)精力受較大制約等等，辦學(xué)環(huán)境給農(nóng)村工作帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)和困難。
5、學(xué)校的辦學(xué)條件嚴(yán)重不足。因經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件較差，資金缺口大，教育投入不夠;設(shè)施設(shè)備差缺嚴(yán)重，有的維持常規(guī)的教學(xué)秩序都困難;師資隊(duì)伍整體水平低，學(xué)科不配套，流動(dòng)頻繁，隊(duì)伍不穩(wěn)定，工作不安心。這些問(wèn)題都極大地影響了辦學(xué)水平，校長(zhǎng)更是“巧婦難為無(wú)米之炊”。
四、加快農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的策略和途徑
農(nóng)村學(xué)校和農(nóng)村校長(zhǎng)在發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難，直接影響著教育質(zhì)量，如何更好地解決這些問(wèn)題和困難，加快農(nóng)村校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的步伐，是農(nóng)村教育能否實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的關(guān)鍵所在。
1、建立校長(zhǎng)培養(yǎng)機(jī)制。作為“一校之魂”，校長(zhǎng)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高直接影響學(xué)校發(fā)展。要建立較為完備的校長(zhǎng)培養(yǎng)制度，將校長(zhǎng)繼續(xù)教育納入制度化、系統(tǒng)化、規(guī)范化管理體系。校長(zhǎng)培訓(xùn)不但要提升理論，更要實(shí)踐指導(dǎo)，要把理論研討與掛職學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，彰顯辦學(xué)思想，提高辦學(xué)效率;校長(zhǎng)培訓(xùn)還要在事業(yè)心、責(zé)任感上下功夫，培養(yǎng)校長(zhǎng)的職業(yè)精神，能把教育當(dāng)作事業(yè)的人，一定會(huì)充滿工作熱情的。
2、建立校長(zhǎng)激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)施“名校長(zhǎng)”工程，大力推行校長(zhǎng)職級(jí)制，弱化校長(zhǎng)的行政級(jí)別，彰顯其職業(yè)化功能;逐步提高農(nóng)村校長(zhǎng)的政治待遇和經(jīng)濟(jì)待遇，不斷增強(qiáng)校長(zhǎng)的職業(yè)成就感，堅(jiān)定其努力工作的信心和決心;建立較為完善的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步規(guī)范對(duì)校長(zhǎng)的督導(dǎo)、監(jiān)管，提高校長(zhǎng)過(guò)程管理的水平。
3、建立校長(zhǎng)合理流動(dòng)機(jī)制。實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)鄉(xiāng)流動(dòng)，甚至可以嘗試縣際交流，引入更多辦學(xué)活力，優(yōu)化辦學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源整合和互補(bǔ);進(jìn)一步健全完善用人制度，減少行政干擾，真正落實(shí)“能者上、平者讓、庸者下”的用人思想，讓有真才實(shí)學(xué)的校長(zhǎng)有目標(biāo)、有盼頭，形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。引導(dǎo)校長(zhǎng)學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我反思、自我總結(jié)、自我診斷，深化和規(guī)范細(xì)節(jié)管理，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量。
4、努力構(gòu)建良好的工作環(huán)境。切實(shí)加大農(nóng)村學(xué)校的資金投入，努力實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡化發(fā)展，創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境;科學(xué)合理地給校長(zhǎng)放權(quán)，給予更多的辦學(xué)自主，充分發(fā)揮其管理智慧和工作積極性;形成校園周邊環(huán)境聯(lián)合整治的長(zhǎng)效機(jī)制，不能雷聲大雨點(diǎn)小，盡可能幫助校長(zhǎng)清除外界影響;突顯學(xué)校的育人功能，減少學(xué)校行政性和社會(huì)性事務(wù)，讓學(xué)校能全身心地投入到教育教學(xué)中去;加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)注穩(wěn)定的同時(shí)重視發(fā)展，努力打造一支優(yōu)秀的農(nóng)村教師隊(duì)伍。
總的來(lái)說(shuō)，作為學(xué)校發(fā)展的“舵手”，農(nóng)村校長(zhǎng)隊(duì)伍的整體水平還需要提高，推進(jìn)其專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)和發(fā)展的道路還很曲折和漫長(zhǎng)，必須馬上行動(dòng)起來(lái)，不斷強(qiáng)化培訓(xùn)、理順機(jī)制、創(chuàng)建環(huán)境、加強(qiáng)督導(dǎo)、激發(fā)斗志，快速提升校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)校的管理水平和辦學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校城鄉(xiāng)一體化、均衡化發(fā)展努力奮斗。
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