家庭品德教育研究論文
家庭品德教育研究論文
家庭是一個人形成良好思想品德的搖籃，對人的思想品德的形成發(fā)展具有深遠的影響。 下面是學習啦小編為大家整理的家庭品德教育研究論文，供大家參考。
家庭品德教育研究論文篇一
《 淺談家庭中的幼兒思想品德教育 》
摘 要：幼兒正處于長身體、長知識、形成思想品德的關鍵時期。在這個時期對幼兒進行思想品德教育，不僅能夠促進幼兒社會化的進程，還能夠促使幼兒個性的全面發(fā)展。家庭是幼兒所接觸的第一個環(huán)境，家庭環(huán)境是由多方面的因素構成的。面對影響幼兒品德形成的種種因素，家長應該采取行動。“冰凍三尺，非一日之寒”，幼兒良好的品德形成不是一朝一夕的事情，它需要家長長期、精心的培養(yǎng)。
關鍵詞：家庭因素;幼兒;思想品德;教育;
中圖分類號：J69 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520(2015)-01-00-02
影響幼兒思想品德形成的因素有家庭、社會和學校三個方面，而影響最先最大的則是家庭。父母是幼兒的第一任啟蒙教師，無論是性格、品德，還是行為習慣上，家庭都具有不可替代的巨大影響。
一、家庭在幼兒思想品德教育中的重要性
(一)家長良好的品德修養(yǎng)能更好的促使幼兒的社會化進程
幼兒的社會化最初是在家庭環(huán)境中通過與父母的交往逐漸發(fā)展而形成的。父母的各種思想、行為習慣都在直接或間接地對幼兒產(chǎn)生影響，加上幼兒知識經(jīng)驗貧乏，又好模仿，辨別是非的能力差，使得他們的意識、情感和行為更易受到客觀環(huán)境的影響。因此，在這樣一個關鍵時期，若是家長不重視幼兒的思想品德教育，不對他進行正確的引導和教育，任孩子向反面的丑惡的行為模仿，容易誤入歧途。
(二)家長正確的教育觀念能更好的促進幼兒個性全面發(fā)展
我國偉大的教育家墨子曾說：“志不強者，智不達。”許多國內(nèi)外的研究也顯示，智力發(fā)展好，聰明的人并不一定成功，而成功的人并不是都很聰明，但是他們卻擁有許多優(yōu)良的品質(zhì)和性格。如：堅強的意志力，自我控制能力，堅忍不拔，誠實守信的品質(zhì)，樂觀開朗的性格等等。正是這些非智力因素的影響促使他們走向成功。如果父母具有正確的教育觀念，能夠意識到品德的培養(yǎng)與知識技能的培養(yǎng)同等重要，并從小注重對幼兒進行良好思想品德和性格的教育，就能更好的促進幼兒各方面的積極發(fā)展。
(三)家長合理的教養(yǎng)態(tài)度能更好的促進獨生子女的健康成長
隨著我國獨生子女家庭的日益增多，獨生子女的教育問題日益引起人們的重視。研究表明：許多獨生子女在智力發(fā)展水平和身體狀況方面，一般表現(xiàn)出較大的優(yōu)勢，而在品德行為習慣等方面則不盡人意。如：生活上的優(yōu)越環(huán)境和過分照顧，形成了幼兒的嬌生慣養(yǎng);家長的溺愛和缺乏理智的教育形成了幼兒的不良品德和行為習慣。這些都是由于家長的過分嬌寵或放任造成的。
二、影響幼兒思想品德形成的家庭因素
家庭是幼兒的第一所學校，是幼兒所接觸的第一個環(huán)境。家庭環(huán)境是由多方面的因素構成的，而這些因素對幼兒思想品德形成的影響又是不一樣的。筆者認為：影響幼兒思想品德形成的家庭因素有客觀和主觀之分。
(一)客觀因素：
1、家庭結構。目前我國的家庭結構類型較為復雜，有兩代人的核心家庭;有三代及三代以上的大家庭;還有僅有父或母一方和子女的單親家庭。家庭中的每一個成員都或多或少地參與到對幼兒的教育中，因此，不同的家庭結構組成會在一定程度上影響到幼兒思想品德的形成和發(fā)展。例如，父母要求孩子自己的事情自己做，學習幫助家里干些力所能及的事情，而長輩則袒護孩子，認為孩子年幼，事事包辦，從而影響了幼兒的思想品德形成。
2、家庭氣氛。不同的家庭氣氛會導致幼兒在發(fā)展過程中出現(xiàn)發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等多種個體差異。一般來說，愉快、和諧、幽默的家庭氣氛，容易使幼兒形成善良、友愛、合群、熱情等品質(zhì)。幼兒生活在愉快環(huán)境中容易產(chǎn)生良好的情緒，良好的情緒是幼兒產(chǎn)生良好道德情感的內(nèi)驅(qū)力。生活中我們常常會發(fā)現(xiàn)，幼兒高興的時候，愿意接受父母的合理要求，愿意將自己喜歡的東西與小朋友分享，愿意自己的事情自己做，且態(tài)度隨和。反之，幼兒情緒不佳時，易怒煩躁，具有攻擊性行為，常常為了發(fā)泄自己的不滿情緒而出現(xiàn)一些不良行為的表現(xiàn)。由此可見，創(chuàng)設愉快、和諧的家庭氣氛對幼兒良好品德形成的影響是很大的。
3、家長的職業(yè)類型。一般來說，父母的職業(yè)類型會影響到他們對子女的教育方式和態(tài)度。例如，農(nóng)民的勤勞就要求自己的子女也能夠做到吃苦耐勞;科學家的鉆研性、勤學好問就要求自己的子女也能夠做到刻苦鉆研、不懂就問;教師的耐心和愛心就要求自己的子女也能夠做到富有耐心和愛心等等。這些都會不同程度地影響著幼兒的良好品德的形成。
(二)主觀因素：
1、家長的品德修養(yǎng)。家長對幼兒思想品德形成的影響是耳濡目染、潛移默化的。幼兒的好模仿特點，使得家長的言行對幼兒起著言傳身教和人格示范的作用，這是一種直觀的教育。例如，父母孝敬長輩，對人有禮貌，有同情心，那么其孩子必定會受到感染。也會孝敬他人，同情他人，幫助他人;反之，如果說家長的道德品質(zhì)敗壞，其子女會因他們的言傳身教而形成惡劣的思想品德。例如，父母自私自利，孩子很可能愛占小便宜;父母滿口污言穢語，孩子就可能臟話連篇。
2、家長的教養(yǎng)態(tài)度。由于家長之間存在著知識程度、社會職業(yè)、經(jīng)濟收入等差別，對子女的教育上往往有著不同的態(tài)度。日常生活經(jīng)驗和現(xiàn)代科學研究表明：父母的教養(yǎng)態(tài)度與幼兒思想品德的形成有密切聯(lián)系。例如專制型的家庭：要求孩子必須服從父母的權威，沒有商量的余地。這樣容易使孩子出現(xiàn)反抗、不安分情緒、神經(jīng)質(zhì)、依賴和惟命是從等不良思想品德;溺愛型的家庭：家長為孩子做的太多，以至影響了孩子獨立性。易出現(xiàn)任性、膽怯、依賴、怕吃苦等等一系列不良的思想品德;然而民主型的家庭：家長能夠采取一種合理的、非干涉性的、民主寬大的態(tài)度。從而使幼兒形成態(tài)度友好、獨立、寬容、大膽、有毅力和創(chuàng)造精神等良好的品德特征?？梢?，不同的家庭教育態(tài)度會導致幼兒形成不同的、或好或壞的思想品德。
3、家長的教育觀念。許多家長認為“樹大自然直，人大自然好”，卻忽視了“小樹不修枝，長大難成才”的道理。孩子年齡小，可塑性極大，模仿力強，正是培養(yǎng)良好品德的好時機。在這個階段，如果家長只關心和重視孩子的智能發(fā)展，注重知識的傳授和技能的培養(yǎng)，而不關心孩子良好品德和性格的培養(yǎng)，就會使幼兒形成一些壞習慣、壞思想。 三、家庭環(huán)境下幼兒思想品德教育的措施與對策
父母是天然的教師，形成幼兒良好的思想品德是父母的重要責任。面對影響幼兒品德形成的種種因素，家長應該采取行動。
(一)父母要有合理的教養(yǎng)態(tài)度
民主型的教養(yǎng)態(tài)度是許多心理學家一致認可的一種最優(yōu)最提倡的教育態(tài)度。這樣的父母能夠采取一種合理的、非干涉性的、民主寬大的態(tài)度。因此作為父母要學會不去任意打罵孩子，對孩子的行為更多的是去分析與引導，合理的應用獎勵與處罰的手段，并以身作則給幼兒樹立良好的榜樣。
(二)父母要提高自身的品德修養(yǎng)
家長對于幼兒的品德教育不僅僅是一種說教、吩咐和長期不斷地練習鞏固。最主要的還是需要家長提高自身的品德修養(yǎng)以身作則即身教勝于言傳。所謂身教勝于言傳就是凡事要求幼兒做到的，自己首先要做到。所以父母要以自己樂觀、開朗、熱情、誠懇和積極進取的思想品德感染子女，用行動影響和教育子女。比如：父母對老人要用尊敬的態(tài)度;對家人說話要溫和;對孩子說話要誠實;平時生活中要大度，不占小便宜等。讓孩子也自然而然的學會尊重、寬容、理解他人。
(三)父母要為幼兒創(chuàng)設良好的家庭氣氛
家庭是以生活為主的社會細胞。家庭氣氛過于嚴肅、緊張、沉默、郁悶等都會使幼兒形成不良的品性;相反，溫馨、愉快的家庭氣氛就會形成幼兒良好的品德。這就要求家庭成員要注意修身養(yǎng)性，不斷改造自己的不良性格。成員之間相互體貼、合作、相互關愛、理解，為幼兒品德的形成創(chuàng)造一個良好的氛圍。
(四)父母要樹立正確的教育觀念
作為家長不僅要關心和重視孩子的智能發(fā)展，注重知識的傳授和技能的培養(yǎng)，更要關心幼兒良好思想品德的培養(yǎng)。因為對幼兒進行思想品德教育不僅能促使幼兒社會化的進程，還能促使幼兒個性全面的發(fā)展。幼兒階段是道德觀念開始形成的時期，是可塑性、模仿性最強的時期，是進行思想品德教育的重要階段。父母樹立一個正確的教育觀念是十分必要的。
孩子是祖國的花朵和未來，作為孩子的父母，作為幼兒園的教師，作為社會一分子的每一個公民，都應該為孩子的健康成長創(chuàng)造條件，我們應該對孩子進行相應的思想品德教育。家庭教育必須從小抓起，使孩子從小就養(yǎng)成良好的思想品德，為培養(yǎng)社會主義建設人才打下良好的基礎。
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家庭品德教育研究論文篇二
《 淺析小學生家庭思想品德教育 》
摘 要：小學生是祖國的花朵，代表著國家和民族的未來。其思想品德的好壞不僅影響其自身今后的發(fā)展，而且影響到一個國家的未來整體風貌。因而，從小培養(yǎng)他們良好的思想品德就顯得尤為重要。家庭是一個人形成良好思想品德的搖籃，對人的思想品德的形成發(fā)展具有深遠的影響。
關鍵詞：小學生 思想品德教育 思想品德水平
中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2014)02(c)-0217-01
家庭是小學生的第一課堂，父母是小學生成長的引路人。父母的思想文化素養(yǎng)和言談舉止，特別是父母和子女關系的密切程度，父母參與子女教育的自覺性，父母的教育方式和威信等，都會對小學生的身心發(fā)展產(chǎn)生不同程度的影響。
1 小學生家庭思想品德教育的現(xiàn)狀
在市場經(jīng)濟競爭的環(huán)境下，有一些父母只顧掙錢，無心顧及對子女的教育，更沒有時間對子女進行思想品德教育。他們只管孩子吃飽穿暖，從不或很少過問孩子的學習情況尤其是思想狀況，把一切教育孩子的責任都推給學校。從物質(zhì)上看，現(xiàn)在的孩子特幸福，天天吃好的、穿好的，每天過的都跟過年似的;但從精神上看，現(xiàn)在的孩子又夠“可憐”的，父母很少陪伴他們，內(nèi)心的孤獨沒人可以訴說。有的父母教育觀念陳舊落后，只關心主科(語文，數(shù)學)的分數(shù)，對其他學科尤其是思想品德卻漠不關心，開口閉口總是“我們什么都不要你做，你把書讀好就行了”。對小學生只有學業(yè)期望，而缺乏人格關懷。
有些父母喜歡吃喝玩樂，渾渾噩噩地過日子，小學生就容易學習父母。蘇霍姆林斯基曾說，“父親和母親們，你們在孩子身上延續(xù)自己”，就是說孩子在父母的潛移默化中成長，父母是什么樣，孩子就會學著什么樣。小學生的成長進步是從一點一滴小事開始的，同樣，他們的惡習也不是天生的，也是從一點一滴小事中形成的，對小事的放縱久而久之就會鑄成大錯，造成無法挽回的結果。比如，說臟話、隨地吐痰、亂扔垃圾等，看似小事，但一旦忽視，就會影響小學生思想行為的健康發(fā)展。因此，身為父母，不僅要嚴格要求自己，而且要及時糾正小學生的不規(guī)范行為。
2 提高小學生思想品德水平的對策
由于小學生還小，他們的是非觀念，判斷能力都處于萌芽狀態(tài)，而父母在小學生心目中具有至關重要的地位。因此，父母要主動承擔起對小學生進行思想品德教育的責任和義務，積極發(fā)揮自己在小學生思想品德教育方面的作用。
2.1 思想品德認識的培養(yǎng)
認識是行為以及行為習慣的先導，沒有正確的認識，就難以產(chǎn)生正確的品德行為。只有掌握是非標準，劃清善惡界限，才能使小學生知道應該怎樣行動，為什么要這樣行動。首先，生活中的許多現(xiàn)象，常涉及到道德評價問題。小學生的道德評價能力主要是在父母的影響下形成的，開始時常常只是模仿、重復父母對周圍現(xiàn)象的評價，以后才慢慢地學會獨立思考，獨立分析。所以，家長對周圍現(xiàn)象的評價一定要堅持原則，是非判斷鮮明，給小學生打下愛憎分明的烙印。如果家長是非含糊、善惡顛倒，就很難幫助小學生形成正確的品德認識。其次，思想品德要求的連貫性也很重要，只有前后要求一致，小學生才能有一個明確的目標。否則，今天要求這樣做，明天又反其道而行之，就會使孩子感到無所適從。記得看到一篇小學生的名為“我很矛盾”的作文，在文中他說，“一方面讓我們學雷鋒做好事;另一方面又教育我們，不相干的事情不要去做，特別是我爸，還再三叮囑我在街上看見小偷偷東西不要喊，真的，我很矛盾”。因此，父母必須言行一致，積極正確地引導孩子。
2.2 思想品德情感的培養(yǎng)
思想品德情感是一種高級情感，它是按照一定的思想品德認識去評價自己或他人的行為時所產(chǎn)生的一種情感體驗。品德情感是認識轉(zhuǎn)化為行為的催化劑。當一個人受到表揚時，便會產(chǎn)生愉快的情緒。當一個人受到批評時，就可能產(chǎn)生不愉快的感受。小學生最容易受到家長情緒的影響，親子之間往往是相通的，當父母高興或情緒比較好時，小學生也會跟著高興，反之，小學生也會變得很沮喪。此外，父母還要善于利用具體的例子引起小學生情感上的共鳴。比如：給小學生講故事，小學生聽故事的時候，容易被故事中人物的行為所感動，與故事中人物的情緒連在一起，有時會難受，以至流出眼淚;有時會高興，以至忘乎所以，手舞足蹈。總之，父母要通過生動、具體、形象的方式逐步提高小學生的思想品德認識，逐步深化其思想品德情感。
2.3 思想品德意志的培養(yǎng)
小學生思想品德意志堅強，就能夠督促自己克服困難，堅持不懈地實現(xiàn)著自己的信念和諾言。培養(yǎng)小學生的思想品德意志，是家庭思想品德教育的重要內(nèi)容。首先要讓小學生感受到背后有大人的支撐，不管是犯錯誤，還是事情做得不夠好，父母都要多關心和支持小學生。生活中多讓小學生看到積極的一面，小學生做得好的地方要多表揚，讓小學生信任自己，發(fā)生問題時，父母要在第一時間幫助孩子解決，不要讓孩子用哭來回避問題。其實，當小學生受委屈時，父母應該及時給予支持和理解，這樣長大后小學生就不會時時刻刻感到?jīng)]有安全感。其次，父母不要拿自己孩子短處和其他孩子的長處比，要讓孩子自身做個縱向的對比，看現(xiàn)在和以前是否有進步。
2.4 思想品德信念的培養(yǎng)
思想品德信念，是人們發(fā)自內(nèi)心地對某種思想品德原則和規(guī)范的真誠信仰。一定的認識，經(jīng)過人的理性和人生經(jīng)驗的過濾轉(zhuǎn)化為信念后，才能成為人們行為的指南。信念就是一種被個體所理解的認識，是一種被個體情感所肯定的認識，并帶有個體堅持與固守這種認識的意志成分。信念是驅(qū)動和指導個體行為的重要心理因素。父母要在平時的生活中，注意對小學生思想品德信念的培養(yǎng)，首先自己要不斷地加強思想品德意識培養(yǎng)，要努力學習，勤奮工作，關心國家大事，關心社會和他人，不斷改造自己的世界觀和人生觀，使自己的思想、文化素質(zhì)不斷提高，適應時代要求，當好小學生的表率。
2.5 思想品德行為的訓練
培養(yǎng)小學生的思想品德行為，首先需要父母適當?shù)匾龑?。當小學生還不懂得怎樣做時，父母可以先幫助他完成某項任務，然后再讓他獨立行動。對于做錯事的小學生，不要一味的責備，而是要給小學生講清楚，為什么不能這樣做，應該怎樣做。其次，父母需要引導小學生做到學用一致。如果只是心里知道應該怎樣做，而在現(xiàn)實生活中卻不知怎樣去運用，思想品德認識再好也是無用的。這就要求父母經(jīng)常去督促檢查、嚴格管教，以確保良好行為的落實。
參考文獻
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